下载文档原格式
教科版科学二年级下册2.2 《通过感官来发现》教案6一. 教材分析《通过感官来发现》这一课旨在让学生了解和掌握科学探究的基本方法，通过观察、实验、调查等途径来获取证据，认识和理解自然现象。
本节课通过引导学生运用感官去发现周围世界的奥秘，培养学生的观察能力和实验操作能力，提高学生对科学的兴趣和探究欲望。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围的事物充满好奇心和探究欲望。
但在观察和实验过程中，学生可能还不太会运用科学的思维和方法，对一些基本的科学概念和原理还不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用感官去观察和发现，指导学生进行实验操作，帮助学生理解和掌握科学知识。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握科学探究的基本方法，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2.让学生通过观察和实验，认识和理解自然现象，提高学生对科学的兴趣和探究欲望。
3.培养学生运用科学知识解决实际问题的能力，提高学生的创新能力和实践能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解和掌握科学探究的基本方法，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2.教学难点：如何引导学生运用感官去观察和发现，指导学生进行实验操作，帮助学生理解和掌握科学知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生运用感官去观察和发现，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.实验教学法：指导学生进行实验操作，培养学生的实验操作能力和观察能力。
3.小组合作学习：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些实验器材和教学道具，如显微镜、放大镜、实验仪器等。
2.教学资源：收集一些相关的教学资源，如图片、视频、PPT等。
3.环境准备：布置一个适合观察和实验的环境，保证学生的安全。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频引导学生关注周围的世界，激发学生的好奇心和探究欲望。
教师提出问题，如“你们知道我们周围的世界是由什么组成的吗？”“我们如何去了解和认识这个世界呢？”2.呈现（10分钟）教师通过PPT或讲解的方式，向学生介绍科学探究的基本方法，如观察、实验等。
教科版科学二年级下册2.2《通过感官来发现》教案一. 教材分析《通过感官来发现》这一课主要是让学生了解我们是如何通过感官来认识周围的世界。
教科书通过生动的图片和实例，引导学生观察、思考、探究，从而发现感官的秘密。
本节课内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析二年级的学生正处于好奇心强烈的阶段，对于周围的世界充满了探索欲望。
他们已经具备了一定的观察和思考能力，但还需要教师的引导和启发。
学生在生活中已经接触过各种感官，但对于如何通过感官来认识世界还缺乏系统的认识。
三. 教学目标1.让学生了解人类通过感官来认识世界的基本原理。
2.培养学生观察、思考、探究的能力。
3.引导学生运用感官去发现生活中的美好事物。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解人类通过感官来认识世界的基本原理。
2.难点：培养学生观察、思考、探究的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受和体验感官的作用。
2.问题驱动法：通过提问引导学生思考，激发学生的探究欲望。
3.小组合作学习：让学生在小组内共同探讨，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例和图片，用于引导学生观察和思考。
2.准备感官器官的模型或图片，用于讲解和展示。
3.准备小组讨论的问题，用于引导学生进行探究。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或生活实例，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
例如，展示一张美丽的风景图，让学生观察并描述他们所看到的事物。
2.呈现（10分钟）讲解人类通过感官来认识世界的基本原理，展示感官器官的模型或图片。
让学生了解眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴和皮肤各自的作用，引导学生认识感官的重要性。
3.操练（15分钟）分组进行实践活动，让学生亲身体验感官的作用。
例如，让学生闭上眼睛，用手触摸不同的物体，尝试用触觉来识别物体；或者让学生闻气味，尝试用嗅觉来识别事物。
4.巩固（10分钟）提问学生关于感官的认知，检查学生对知识点的掌握程度。
教科版二年级科学下册第二单元《2.2通过感官来发现》教案一. 教材分析《2.2通过感官来发现》这一课主要是让学生了解我们的大脑通过眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤这五个感官来获取外界信息。
教科书通过简单的实验和活动，引导学生体验不同的感官功能，帮助他们认识到感官在科学研究和生活中的重要作用。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和感知能力，对他们来说，通过亲身体验来了解感官的功能会更加直观和深刻。
但是，他们对感官的了解可能还比较肤浅，需要通过具体的实验和活动来进一步深化他们的认识。
三. 教学目标1.让学生了解眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤这五个感官的基本功能。
2.培养学生通过感官来观察和感知周围环境的能力。
3.引导学生认识到感官在科学研究和生活中的重要作用。
四. 教学重难点重点：让学生了解眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤这五个感官的基本功能。
难点：培养学生通过感官来观察和感知周围环境的能力，并引导学生认识到感官在科学研究和生活中的重要作用。
五. 教学方法采用实验法、观察法、小组合作学习法等，让学生在实践中学习，合作中发现。
六. 教学准备1.准备相关的实验材料，如各种颜色的物体、不同味道的食物、各种气味的物品等。
2.准备纸张、画笔等，让学生记录自己的观察和感受。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的谜语来引导学生思考：“什么东西，有眼睛却不能看，有耳朵却不能听，有鼻子却不能闻，有舌头却不能尝，有皮肤却不能感觉？”让学生猜测，从而引出本课的主题——感官。
2.呈现（10分钟）向学生介绍眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤这五个感官的基本功能，并通过图片和实物进行展示，让学生对感官有一个直观的认识。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲身体验不同感官的功能。
如：用各种颜色的物体让学生观察，用不同味道的食物让学生品尝，用各种气味的物品让学生闻等。
4.巩固（5分钟）让学生用自己的语言总结实验中的观察和感受，并与组内的同学进行分享。
教科版科学二年级下2.2《通过感官来发现》教学设计课题通过感官来发现单元二学科科学年级二教材分析本课是二年级下册《我们自己》单元的第2课。
本课重点呈现的是人体感觉器官的基本功能，听觉、视觉、嗅觉、味觉和触觉。
在聚焦环节，通过对感觉器官作用的回顾，一是认识到“眼、耳、鼻、舌和皮肤是我们的感觉器官”，二是认识到“感觉器官可以帮助我们知道周围的世界是什么样子的”。
探索环节由三个活动组成，第一个活动“交流。
我们的感官能告诉我们什么信息”，明确各个感觉器官都有自己能够感知的信息，强调每个感觉器官只能够感知特定的信息。
第二个活动“看下面的图片，说说我们看到的和我们想到的，并用词汇记录下来”，用眼睛观察图片，呈现出眼睛能够看到的事实与头脑中的想象的不同。
认识到单独一个感觉器官有无法采集到的信息，综合使用多种感觉器官会更加全面地认识事物。
第三个活动“用五种感官实际观察物品”意图让学生将上一个活动的想象部分，通过其他感觉器官进行验证，给出事实现象的描述，再次对事实和想象加以区分，并使学生认识到人体对周围事物的认识需要多种感觉器官的合作。
在研讨环节，通过研讨，让学生认识到每个感觉器官只能感知自己能够感知的信息，对于其他信息无能为力。
多种感官一起观察事物，能够得到这个事物的更多信息，更加接近事实。
拓展环节将感觉器官的研究与社会问题建立起关联，如残障人士缺失某些感觉器官，导致他们需要利用其他感觉器官来弥补，有时还需要各种辅助的科学仪器来帮助他们像正常人一样生活、学习和工作。
学情分析从一年级开始，观察活动都要借助各种感觉器官来完成，所以学生对感觉器官的功能已经很熟悉了，有利于本课的教学。
在学生成长过程中，感觉器官始终扮演着重要的角色，如认识事物、感受外界环境的变化等，但是学生并没有意识到感觉器官的作用和意义。
教学目标科学概念目标1．眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，能够帮助我们认识周围的事物及其变化等。
2．每个感觉器官都有自己能做的事情，也有不能做的事情。
小学科学22通过感官来发现（教案）通过感官来发现一、教学目标：1. 能够理解感官的概念，并能够简要描述我们感觉到的事物是如何通过感官来感知的；2. 能够使用触觉、视觉、听觉、味觉和嗅觉这五种感官来观察和发现周围的事物；3. 能够通过实践掌握感官的使用方法，提高观察能力和感知能力。
二、教学重点和难点：1. 掌握五种感官的名称和对应的感知器官；2. 能够用触觉、视觉、听觉、味觉和嗅觉这五种感官来观察和发现周围的事物；3. 提高观察能力和感知能力。
三、教学准备：玩具、颜色卡片、香水、水果等。
四、教学过程：1. 创设情境教师可用一个小故事或一个短视频来介绍感官的概念，激发学生对感官的兴趣。
2. 感官的介绍教师给出一张图片，让学生观察并思考：我们是通过什么来看到这张图片的？通过什么来听到声音？通过什么来尝到味道？通过什么来闻到气味？通过什么来感觉到温度和触感？引导学生回答，引出五种感官和对应的感知器官。
3. 触觉选取几个不同的物体，用手来触摸它们，让学生感受触觉的重要性和多样性。
然后，让学生在盲目的情况下，通过触摸来猜测物体的形状、材质等特征。
4. 视觉用不同颜色的卡片或图片来展示，让学生通过视觉观察和分辨颜色、形状、大小等。
可以组织学生进行颜色分类游戏，练习视觉辨别的能力。
5. 听觉播放一段声音，让学生闭上眼睛，聆听声音的来源和特征。
可以模仿动物叫声，让学生尝试通过听觉来辨认哪种动物正在发出声音。
6. 味觉和嗅觉给学生准备一些通过嗅觉和味觉来感知的物质，例如香水和水果。
让学生分辨香水的不同味道，并通过嗅觉来猜测水果的种类。
7. 小结回顾五种感官的名称和对应的感知器官，帮助学生总结刚刚所学内容。
五、教学延伸：可以鼓励学生在日常生活中多加利用感官，例如观察周围的事物、听音乐、尝试新味道等，提高观察能力和感知能力。
六、课后作业：要求学生以自己喜欢的感官为主题，写一篇短文，描述一次有趣的感官体验。
小学科学22《通过感官来发现》（教学设计）通过感官来发现引言：科学教育在小学阶段扮演着至关重要的角色。
通过科学教育的学习，学生能够培养观察、探索和实验的能力，养成科学思维的习惯。
《通过感官来发现》这一教学设计旨在引导小学生通过感官来观察和探索周围的事物，培养他们的感官觉察能力，激发他们对世界的好奇心和发现欲望。
一、教学目标：1. 培养学生观察和感知的能力。
2. 发展学生的科学思维和实验技能。
3. 激发学生的探索欲望和好奇心。
4. 增强学生对科学的兴趣和理解。
二、教学准备：1. 确保教室环境整洁、安全。
2. 预先准备一些不同颜色、形状、质地的物体，如颜料、纸张、水杯、沙子等。
3. 准备一张PPT或幻灯片，包含一些图片和问题，供学生观察和思考。
三、教学过程：1. 激发兴趣（约10分钟）：通过展示一些有趣的图片或视频，引发学生对感官的兴趣。
例如，展示一张瀑布的图片，并让学生想象自己在瀑布旁边的感受是什么样的。
2. 教学探究（约30分钟）：a. 观察颜色：让学生拿起颜料盒，回忆、感知并描述每一种颜色的外观、感觉和味道。
b. 触摸质地：准备一些不同质地的物品，如毛巾、砂纸、塑料袋等，让学生触摸并描述每一种物品的质地特征。
c. 辨别形状：在幻灯片或PPT中展示一些不同形状的物体图片，例如圆盘、三角形和正方形等，让学生逐个观察并尝试辨认它们。
d. 听觉感知：播放一段自然环境的声音，例如雨滴、海浪声等，让学生闭上眼睛并仔细倾听，回答一些听觉上的问题。
e. 味觉感知：准备一些有味道的食物样本，如柠檬汁、巧克力、苹果等，让学生品尝并尝试描述每一种食物的味道。
3. 实验探索（约30分钟）：a. 探索视觉：学生坐成小组，每组选择一个物体，用放大镜仔细观察并描述物体的颜色、形状和纹理特征。
b. 探索听觉：在课堂里播放不同的声音，如钟声、动物叫声等，让学生闭上眼睛，并互相交谈他们所听到的声音是什么。
c. 探索触觉：提供一些生活中的物体，如木头、冰块、绒毛等，让学生闭上眼睛用手触摸并描述它们的质地特征。
教科版小学科学二年级下册《第2课时通过感官来发现》教案一、教学分析：在小学二年级下册科学课程中，通过感官来发现是培养学生感知和观察能力的重要内容。
本课时旨在通过交流、观察图片和实物等活动，让学生认识到我们身体上的感觉器官有哪些作用，并理解感觉器官对我们的日常生活的重要性。
通过本课的学习，学生能够了解眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，能够帮助我们认识周围的事物及其变化。
二、教学目标：1. 知识与技能：知道我们的感觉器官有哪些，包括眼、耳、鼻、舌、皮肤。
理解每个感觉器官的作用及其在感知世界中的重要性。
2. 过程与方法：通过交流、观察图片和实物等活动来认识感觉器官的作用。
学会使用感觉器官来观察和感知周围的事物。
3. 情感态度与价值观：了解残障人士因感觉器官功能障碍所带来的生活困扰。
理解残障人士通过综合运用其他感觉器官来改善生活的意义。
三、教学重难点：重点：眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，能够帮助我们认识周围的事物及其变化。
难点：每个感觉器官都有自己能做的事情，也有不能做的事情。
四、学情分析：学生处于小学二年级，他们的好奇心和观察力逐渐增强，能够主动提问并表达自己的观点。
他们已经学习过一些与感官相关的知识，如眼睛可以看、耳朵可以听等。
本课时需要借助图片和实物等直观的教学材料，结合师生互动，使学生能够更深入地理解感觉器官的作用。
五、教学方法：1. 问答法：通过提问引导学生思考、回答问题。
2. 图片观察法：展示图片，引导学生观察、描述。
3. 实物展示法：准备一些实物，让学生触摸、闻、尝等，以体验感觉器官的作用。
六、教学准备：1. 教学材料：图片、实物（如眼镜、音响、水果等）。
2. 课堂环境：保持安静、整洁的教学环境，确保学生能够集中注意力。
七、教学过程：1. 导入（师生互动）老师：同学们，今天我们要一起来探索我们身体的感觉器官，它们分别是做什么用的呢？学生：（举手回答）老师：很好！我们现在开始一起来了解吧。
教科版科学二年级下册22 《通过感官来发现》教学设计一、教学背景本次教学内容是教科版科学二年级下册的第22课《通过感官来发现》，该课程属于科学探究单元。
在单元中，该课程位于第五节，是本单元最后一节课，也是本单元所有课程的总结和归纳。
该课程的教学目的是让学生通过感性的体验，发现事物的颜色、形状、大小等特征，进一步加深学生对生活中的物体和形象的认识和感知。
二、教学目标1. 知识目标：1、学生能够了解物品的颜色、形状、大小等特征；2、学生能够感性体验不同物品的特点，并进行简单的比较和分类。
2. 能力目标：1、能够通过感官对物体进行观察和比较，进一步了解事物的特点和规律；2、能够简单地分类和归纳所观察的物品。
3. 情感目标：1、培养学生对生活中常见物品的观察能力和感知能力；2、培养学生对周围事物的认知和兴趣。
三、教学内容和方法1. 教学内容：1、颜色、形状、大小等物品的特征；2、对不同物品进行简单的比较和分类。
2. 教学方法：本节课采用“观察-讨论-归纳”的教学方法。
1、观察：通过给学生一些物品，让学生通过感官对物品进行观察，研究物品的特点和规律。
2、讨论：将学生对物品的观察结果进行一定的归纳和总结，让学生进行比较和分类的探究，增强他们的归纳分析能力。
3、归纳：让学生通过对物品的归纳和总结，进一步了解物品的颜色、形状、大小等特征，并将其进行简单的分类和归纳。
四、教学流程时间环节活动与方法课时分配（分钟）5 引入启发学生对物品的观察和感知 5 20 观察给学生分配物品，通过感官进行对物品的观察和研究20 20 讨论让学生分享对物品的观察和感受，进行比较与分类20 15 归纳让学生总结归纳物品的特征和区别，进行归纳155 作业布置在家中或学校中继续观察感知身边的事物，并进行记录5五、教学评价1、教师根据学生在课上的表现，给出评价，鼓励学生；2、评价学生在作业中的记录，要求学生勤于思考和观察。
六、教学参考1、教材：教科版科学二年级下册；2、教具：一些常见物品，如小球、铅笔、涂装内衣等；3、其他：白色板笔、纸张。
小学科学22《通过感官来发现》（教案）通过感官来发现教案一、教学目标：1. 了解人类的五种感官。
2. 通过观察和实验，培养学生通过感官来发现和认识世界的能力。
3. 培养学生的观察和实验设计能力。
二、教学准备：1. 教师准备：黑板、彩色粉笔、实验材料。
2. 学生准备：学生书、铅笔、实验记录本。
三、教学过程：Step 1 引入新课1. 教师向学生出示一些日常生活中常见的物品，如苹果、小石子、花朵等，引导学生观察并感知这些物品。
2. 引导学生讨论他们是通过什么感官来感知这些物品的。
Step 2 学习五种感官1. 教师带领学生了解人类的五种感官：视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。
2. 配合幻灯片或图片，让学生对每种感官有一个直观的认识。
Step 3 观察实验1. 教师向学生出示一些日常生活中的物品或图片，让学生运用自己的感官进行观察和实验。
2. 学生可以用眼睛观察物体的颜色、形状、大小等特征；用耳朵倾听声音的高低、强弱等特征；用鼻子嗅出物体的气味；用舌头品尝食物的味道；用手感受物体的温度、硬度等特征。
3. 学生需要记录自己观察的结果和感受，以及使用的感官。
Step 4 分享实验结果1. 学生以小组为单位，互相分享自己的实验结果。
2. 学生可以通过小组讨论的方式，交流彼此观察到的不同点和相似点。
Step 5 总结归纳1. 教师引导学生对观察实验的结果进行总结归纳。
2. 学生可以将不同感官的观察结果进行分类，并总结出这些感官分别适用于哪些方面的观察。
Step 6 拓展活动1. 在课堂上，教师可以安排一些小实验，让学生通过感官来解决问题。
例如，盲目的学生如何辨别颜色？听觉对于唱歌的人有重要作用吗？2. 学生可以分组进行实验，并将实验结果汇报给全班。
四、教学反思：通过本节课的学习，学生能够了解人类的五种感官，并通过观察和实验培养了通过感官来发现和认识世界的能力。
实验中，学生需要用到观察和实验设计的能力，培养了他们的科学思维和动手能力。
通过感官来发现一、教材分析课程标准在生命科学领域学习内容“人体有感知各种环境刺激的器官”中，低段学习目标要求为“识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官”。
本节课和第3课、第4课，就是基于这个要求，为学生呈现了认识感觉器官的活动。
在本节课中，学生将有意识地主动利用眼、耳、鼻、舌、皮肤的感觉功能去观察事物。
同时他们会发现，每个感觉器官都有自己能够感知的信息(能做的事情)见不能够感知的信息(不能做的事情)，综合使用感觉器官能够帮助他们对周围的事物进行更全面的认识。
二、学情分析到2年级为止，感觉器官始终在他们的成长生活中扮演着重要的角色一认识事物，感受外界环境变化等，只是学生并没有意识到感觉器官的存在和意义。
本课重点呈现的是人体感觉器官的基本功能，听觉、视觉、嗅觉、味觉和触，使学生有意识地主动利用眼、耳、鼻、舌、皮肤等的感觉功能去观察周围的事物。
三、教学目标●科学概念目标眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，能够帮助我们认识周围的事物及其变化等。
每个感觉器官都有自己能做的事情，也有不能做的事情。
●科学探究目标在教师的指导下，能够采用实验的方式，研究感觉器官能做的事情和不能做的事情。
能够清楚地描述自己的观察、实验发现的事实和自己想象的内容。
●科学态度目标能如实地表达自己的发现和想法。
愿意在合作中承担自己的工作，并积极参与研究活动。
●科学、技术、社会与环境目标了解残障人士因为感觉器官功能障碍所造成的生活困扰。
理解他们为了更好的生活而综合运用其他感觉器官的意义。
四、教学重点能识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官，能够帮助我们认识周围的事物及其变化等。
五、教学难点能够清楚地描述自己的观察、实验发现的事实和自己想象的内容。
六、教学准备4种不同的液体、实验报告、课件七、教学过程（一）聚焦，激活知识1.提问：老师这里有2个杯子（装着2种可以食用的饮料），看到同学们都特别好奇，你想知道什么？（预设：里面装了什么？）2.谈话：看来大家都想知道里面装的是什么？老师可不会告诉你，要你自己去发现。
教科版科学二年级下册2.2 《通过感官来发现》教案4一. 教材分析《通过感官来发现》这一节的内容主要让学生了解我们是如何通过视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉来感知周围世界的。
教科书通过生动的图片和实例，引导学生体验不同的感官，并理解感官在生活中的重要作用。
此外，教科书还提供了简单的实验，让学生在操作中进一步认识感官。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经积累了一定的感官经验，但对感官的认识还比较片面。
通过本节课的学习，学生可以更全面地了解感官，并学会用感官去发现生活中的美好。
三. 教学目标1.让学生了解人的感官及其作用。
2.培养学生运用感官观察和发现身边的事物。
3.引导学生关注感官健康，养成良好的生活习惯。
四. 教学重难点1.重点：了解人的感官及其作用。
2.难点：培养学生运用感官观察和发现身边的事物。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际操作中感受感官的作用。
2.互动教学法：引导学生相互交流，分享感官体验。
3.实验教学法：通过简单的实验，让学生直观地了解感官。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实例，用于教学展示。
2.准备实验器材，如各种各样的味道和气味的物品，用于感官实验。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.向学生介绍本节课的主题，引导学生关注自己的感官。
b.通过提问方式，让学生分享在生活中用感官发现的事物。
2.呈现（10分钟）a.利用图片和实例，展示不同的感官及其作用。
b.引导学生观察和讨论，理解感官在生活中的重要性。
3.操练（15分钟）a.学生进行感官实验，如尝试不同的味道和气味，感受触觉的差异等。
b.让学生在实验中积极观察和交流，分享自己的感官体验。
4.巩固（5分钟）a.让学生总结本节课所学的内容，加深对感官的认识。
b.可以通过提问或小测验的方式，检查学生对知识的掌握程度。
5.拓展（5分钟）a.引导学生思考如何在日常生活中更好地保护和使用感官。
b.分享一些关于感官的有趣知识，拓展学生的视野。
2021-2022新教科版二年级科学下册2-2《通过感官来发现》教案一. 教材分析《通过感官来发现》这一课的主要内容是通过观察、闻、尝、摸等感官活动，让学生认识和了解周围的物体和环境。
教科书通过提供丰富的图片和实例，帮助学生感知不同的感官体验，培养他们的观察能力和思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和感知能力，他们对周围的事物充满好奇。
但他们的观察往往是表面的，缺乏深入的理解。
通过这一课的学习，学生将学会用多种感官去感知和探索世界，提高他们的观察和思考能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能通过观察、闻、尝、摸等感官活动，认识和了解周围的物体和环境。
2.过程与方法：学生通过小组合作，用多种感官去感知和探索，培养观察能力和思维能力。
3.情感态度价值观：学生体验探究的乐趣，激发对科学的热爱和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：学生能通过观察、闻、尝、摸等感官活动，认识和了解周围的物体和环境。
2.难点：学生能用多种感官去感知和探索，提高观察和思考能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感知和探索。
2.小组合作学习：通过小组合作，培养学生团队协作能力和观察能力。
3.任务驱动法：通过完成任务，激发学生学习兴趣，培养学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备一些生活中常见的物体，如苹果、书本、玩具等。
2.准备一些感官体验的工具，如放大镜、闻香瓶等。
3.准备教室环境，使之充满探索的氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，引导学生关注周围的物体和环境，激发学生的好奇心。
2.呈现（10分钟）展示一些生活中常见的物体，让学生用观察、闻、尝、摸等感官去体验，感知不同的感官体验。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个物体，用多种感官去感知和探索，记录下自己的感受。
4.巩固（5分钟）学生分享自己的感受和发现，通过讨论，加深对感官体验的理解。
5.拓展（10分钟）引导学生思考，如何用感官去发现和探索未知的世界。
教科版科学二年级下册2.2 《通过感官来发现》教案10一. 教材分析《通过感官来发现》这一节内容，主要让学生了解人类感官的基本功能，通过观察、实验等方式，让学生亲身体验感官在科学研究中的作用。
教科书通过丰富的图片和生动的语言，引导学生认识眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴等感官，并通过简单的实验，让学生感受到感官在获取信息过程中的重要性。
二. 学情分析二年级的学生正处于好奇心强烈的阶段，对周围的世界充满探索欲望。
他们对感官有一定的认知，但缺乏系统性的了解。
通过生活实例和实验，可以激发学生对感官的兴趣，培养他们的观察能力和实验操作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解人类感官的基本功能，学会使用感官观察和探索周围的事物。
2.过程与方法：通过观察、实验等途径，培养学生运用感官进行科学探究的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱，增强他们的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解人类感官的基本功能，以及感官在科学研究中的应用。
2.难点：培养学生运用感官进行科学探究的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的生活实例，引导学生了解感官的作用。
2.实验教学法：通过简单的实验，让学生亲身体验感官在获取信息过程中的重要性。
3.小组合作学习：鼓励学生相互交流、讨论，提高他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例和实验器材。
2.设计好实验方案，确保实验安全。
3.制作PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如“辨别不同的水果”，引发学生对感官的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）利用PPT展示人类感官的图片，引导学生了解眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴等感官的基本功能。
同时，教师简要讲解感官在科学研究中的应用。
3.操练（15分钟）让学生分成小组，进行简单的实验，如“闻气味”、“看颜色”等，让学生亲身体验感官在获取信息过程中的重要性。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，总结感官在科学研究中的应用，以及自己在实验中的收获。
2.《通过感官来发现》教学设计【教材简析】《通过感官来发现》是教科版二年级下册《我们自己》单元的第2课，本课与第3、4课都是基于课程标准在生命科学领域学习内容“人体有感知各种环境刺激的器官”中，低段学习目标要求为“识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官”。
在本节课中，学生将有意识地主动利用眼、耳，鼻、舌、皮肤的感觉功能去观察的事物。
同时他们会发现，每个感觉器官都有自己能够感知的信息(能做的事情和不能够感知的信息(不能做的事情)，综合使用感觉器官能够帮助他们对周围的事物进行更全面的认识。
聚焦板块，通过认识感觉器官及其观察方法上的作用，以及结合第一课“关于我们的身体，你还了解什么？”问题引发学生思考。
探索板块，通过“我们的感觉器官能高诉我们什么信息”、“说说我们看到的和想到的”、“用一种感官和用五种感官观察比较哪种观察更真实，得到事实”进行探究活动。
研讨板块，根据上面的活动，让学生能够带着问题展开观察活动，教师要关注学生在观察过程中的表达和思考。
【学情分析】到二年级为止，在学生成长的若干年中，人体的感觉器官在他们认识事物、感受外界环境变化中一直扮演着重要的作用，但学生没有特意去认识自己的感觉器官。
本课重点呈现的是人体感觉器官的基本功能，听觉、视觉、嗅觉、味觉和触觉，使学生有意识地主动利用眼、耳、鼻、舌、皮肤等感官去观察周围事物。
同时他们会发现，每个感觉器官都有自己能够感知的信息（能做的事情）和不能够感知的信息（不能做的事情），综合使用感觉器官能够帮助他们对周围的事物进行全面的认识。
【教学目标】1.科学概念目标●眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，能够帮助我们认识周围的事物及其变化等。
●每个感觉器官都有自己能做的事情，也有不能做的事情。
2.科学探究目标●在教师的指导下，能够采用实验的方式，研究感觉器官能做的事情和不能做的事情。
●能够清楚地描述自己的观察、实验发现的事实和想象。
3.科学态度目标●能如实地表达自己的发现和想法。
《通过感官来发现》教学设计【教材简析】《通过感官来发现》是教科版二年级下册《我们自己》单元的第2课，本科与第3、4课都是基于课程标准在生命科学领域学习内容“人体有感知各种环境刺激的器官”中，低段学习目标要求为“识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官”。
到二年级为止，在学生成长的若干年中，人体的感觉器官在他们认识事物、感受外界环境变化中一直扮演着重要的作用，但学生没有特意去认识自己的而感觉器官。
本课重点呈现的是人体感觉器官的基本功能，听觉、视觉、嗅觉、味觉和触，使学生有意识地主动利用眼、耳、鼻、舌、皮肤等的感觉功能去观察周围的事物。
同时他们会发现，每个感觉器官都有自己能够感知的信息（能做的事情）和不能够感知的信息（不能做的事情），综合使用感觉器官能够帮助他们对周围的事物进行全面的认识。
【教学目标】1.科学概念目标●眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，能够帮助我们认识周围的事物及其变化等。
●每个感觉器官都有自己能做的事情，也有不能做的事情。
2.科学探究目标●在教师的指导下，能够采用实验的方式，研究感觉器官能做的事情和不能做的事情。
●能够清楚地描述自己的观察、实验发现的事实和自己想象的内容。
3.科学态度目标●能如实地表达自己的发现和想法。
●愿意在合作中承担自己的工作，并积极参与研究活动。
4.科学、技术、社会与环境目标●了解残障人士因为感觉器官功能障碍所造成的生活困扰。
理解他们为了更好的生活而综合运用其他感觉器官的意义。
●知道技术发明为残障人士改善生活提供了帮助。
【教学重难点】1.教学重点能识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官，能够帮助我们认识周围的事物及其变化等。
2.教学难点能够清楚地描述自己的观察、实验发现的事实和自己想象的内容。
【教学准备】教师：学生器材1份、班级记录表1份、圣女果等纯色水果每人1个、塑料苹果或香蕉1个、多媒体课件。
小组：岩石、装有40-50℃热水的杯子、包子、能播放音乐的音响、盲文版、学生活动手册。
【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）1.谈话：上节课我们观察我们的身体，用眼睛看到了身体和外面的器官，用手上的皮肤触摸到了骨骼和肌肉，用耳朵听到了身体里器官发出的声音，对我们的身体有了很多了解。
生活中我们也用嘴巴中的舌头来品尝美味，用鼻子闻各种气味。
2.引导：我们用来观察的眼、耳、口、鼻、皮肤这些身体器官有一个统一的名字——感觉器官，简称感官。
感觉器官可以帮助我们感知周围的世界是什么样子的。
3.揭题：这节课，我们将通过感官来发现（板书课题：通过感官来发现）。
二、探索：认识感官及作用（预设10分钟）（一）探索1：交流。
我们的感官能告诉我们什么信息？1.出示物体（建议是水果等可以食用的纯色物体），提问：你看到了什么？2.交流：引导学生交流物体的大小、形状、颜色等视觉信息。
3.小结：刚才我们通过眼睛了解了这个物体的视觉信息。
4.观察：接下去再请同学们再用其他感官了解这个物体的更多信息。
耳听：音量、音高、音色、舒适度等听觉信息；舌尝：酸、甜、苦、辣、咸、涩等味觉信息；鼻嗅：香、臭、刺激等嗅觉信息；皮肤触摸：冷热（温度）、软硬、粗糙光滑、轻重等触觉信息等；5.交流：引导学生准备的表达通过不同器官获得的不同信息，并学会较正确的表达，初步区分“事实”和“想象”。
6.总结：我们通过不同的器官获得了不同的信息，每种感官都能感知它能收集到信息。
其中眼睛帮助我们获得视觉信息、耳朵获得听觉信息、鼻子获得嗅觉信息、舌头获得味觉信息、皮肤获得触觉信息。
（二）探索2：看图片1.活动：把活动手册翻到13页，请同学们仔细看左边的四个物体，把看到的主要信息记录下来，看不清可以参考书本28页。
2.交流：（引导学生对观察中的事实和想象做出区分）（1）我们从每一幅图片中看到了什么？（教师板书摘录词汇）；（2）看着这些图片你想到了什么？（教师板书摘录词汇）；3.小结：我们要学会区分观察到的信息和因为观察想到的信息。
（三）探索3：多感官观察物品1.活动：（下发或者请每小组X号同学领取材料）请同学们用五种感官观察物品，再次用词汇在活动手册上记录我们的发现；2.交流：请同学们说说用感官观察发现了什么？（教师板书摘录词汇）；3.小结：我们通过多种感官发现了这些物品更多的信息，根据这些信息我们可以辨别物品。
三、研讨：（一）研讨1：不同器官获得不同的信息。
1.交流：比较探索2和探索3活动中只用眼睛看和使用五种感官所获得的信息，有什么不同？2.活动：请你猜一猜。
教师提供1个新的常见物品或者塑料水果等。
（1）请1小组描述只用眼睛看到的物品信息，请同学猜一猜；（2）再请1小组描述五种感官所获得的信息，再请同学猜一猜；也可以换其他物品猜一猜。
3.小结：只用眼睛观察到的信息很多，用五种感官所获得的信息更多了。
（二）研讨2：不同感官的作用。
1.交流：我们能分别说说眼、耳、鼻、舌和皮肤的作用吗？2.小结：每个感觉器官都有自己能够感知的信息，但对于其他信息无能为力，只有多种感官一起观察事物，才能得到这个事物的具体信息，从而更加接近事实。
四、拓展：1.提问：视力障碍、听力障碍的人会遇到哪些困难？又是怎样生活的？我们能为他们做些什么？2.活动：（下发盲文板每小组1块）请同学们摸一摸，猜一猜这是什么？2.交流：这是盲文，盲文或称点字、凸字，是专为盲人设计、靠触觉感知的文字。
民币右下角就有盲文，它将代表0的三个圆点连接起来，变成一个拐弯符号“┛”。
1元、2元、5元、10元券在正面左下角分别加印1个、2个（竖列）、2个（斜列）、4个小黑点；50元、100元券在正面右下角分别加印5个、7个小黑点。
这些小黑点错综排列，仔细触摸，可感觉微微凸起，盲人通过触摸黑点多少及分布便可区分面值。
4.交流：盲道是专门帮助盲人行走的道路设施。
盲道一般由两类砖铺就，一类是条形引导砖，引导盲人放心前行，称为行进盲道；一类是带有圆点的提示砖，提示盲人前面有障碍，该转弯了，称为提示盲道。
2001年8月1日《城市道路和建筑物无障碍设计规范》在中国颁布实施。
中华人民共和国交通安全法第三十四条规定“城市主要道路的人行道，应当按照规划设置盲道。
”但事实上因在百姓中间宣传力度不够等原因，国内城市大规模的盲道建设对盲人行路并未产生很大帮助。
助听器帮助听力不好的人正常听到声音。
在我们的生活中，很多听障人士在没有佩戴助听器的状况下，对很多声音都没有反应，比如：听不到开水烧开的警报声、听不到马路上车辆过往的声音等等。
这些状况其实是非常危险的，尤其是对于小孩子和年迈的老人，所有就有了助听器的发明。
从喇叭形助听器、电子助听器、晶体管助听器、全数字助听器，助听器越来越小，越来越实用，很好的帮助了听了不好的人们。
5.小结：视力障碍给阅读、行走带来了不便，盲文帮助了阅读、盲文帮助盲人行走；听力障碍给倾听带来了不便，助听器来帮助倾听；生活中还有一些身体障碍的人，他们克服了很多困难坚强的生活着，随着科学技术的发展，我们正在用各种技术在改善残障人士的生活，努力使他们能像正常人一样生活。
五、总结建议：1.总结：眼、耳、鼻、舌和皮肤是我们的感觉器官，我们通过感觉器官可以获得视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等感受，帮助我们感知周围世界，认识周围的事物及其变化等。
运用多种感官可以获得更全面的事物信息。
各种技术发明可以帮助我们更好的获得信息，也可以帮助改善残障人士因感觉器官功能障碍所造成的困扰。
2.建议：课外了解更多帮助我们感知事物的各种设施设备，了解我们生活中为方便感觉器官障碍而创造设置的一些技术发明设施设备。
【板书设计】1.通过感官来发现眼——视觉信息耳——听觉信息感觉器官舌——味觉信息鼻——嗅觉信息皮肤——触觉信息班级记录单物品从图片中看到的通过看想到的用感官感受到的资料附件：盲文由来六点盲文的发明者是：路易·布莱尔（Louis Braille），也有人翻译为刘易斯·布莱叶。
他1809年1月4日出生在法国一个贫苦的马具匠家里，他3岁时玩弄工具时不慎失手，刺伤了一只眼睛，不久又感染另一只眼睛，以致双目失明。
布莱叶的父母没有放弃对这个盲孩子的培养。
父亲在木板上用钉子组成字母，教他认字，后又送他到村里的小学读书。
布莱叶学习既刻苦又聪明，深受老师和校长的喜爱。
1819年，布莱叶被送进巴黎皇家盲人学校。
盲生的课本，用放大的凸版的普通字母印刷而成，又重又笨，摸起来很慢，书写更困难，而且课本的数量很少，大部分课程靠口授。
布莱叶学习刻苦、成绩好、求知欲强，但没有可供阅读的书籍。
他由此意识到，必须创造一种容易摸读和书写的盲文，才能打开知识宝库的大门。
1821年，有一天学校校长请来退休海军军官查尔斯·巴比埃，给学生们讲授和示范一种“发音”法，或叫“夜间书写”法符号，它是一种用两行各6个凸点的符号来表示各种音标的方法，是专为夜间作战时传递命令和加强联络而创造的。
年仅12岁的布莱叶听完这个报告后，激动地对巴比埃说：“以凸点代替线条的方法肯定可以创造新的盲文……”此后，布莱叶专心致志地研究这种盲文：究竟需要多少凸点为最佳？怎样编排字母和其他符号？用什么样的写字工具？点距应多大……1824年，刚满15周岁的布莱叶从人的体形受到启发。
他想，每个人都有两个肩膀、两臂和两个膝盖，在这些部位上若各加上一个凸点，不就成了放大了的6个凸点了吗？多么有意思的6个点啊！经过一番精心安排，一套以不同方式排列、有规律可循的法语字母方案拟定出来了。
6个凸点，加上空白，共有64个变化。
1829年，布莱叶在原方案基础上加入了数学符号和音乐符号。
他把这个方案首次向皇家盲人学校全体师生宣读，要求校领导予以审查和推广。
1837年正式定稿。
次年，出版了世界上第一本布莱叶盲文读物。
但是，布莱叶的6点制盲文遭到校领导的反对，他们坚持延用原来的盲文，不准布莱叶在学校传授和使用他的盲文。
布莱叶又把修改后的盲文方案提交给法国学术研究院的教授们，请他们评价，但得到的回答仍是否定。
布莱叶从盲人学校毕业后，一直留校任教。
他曾担任过代数、几何、史地和音乐的教学工作。
尽管他工作繁重，健康状况不佳，又遭遇很大挫折，但他并不气馁。
由于他的盲文具有很大的优越性，既便于摸读，又便于书写，深受学生们的欢迎。
学校里不准学，他们就在校外偷偷地跟布莱叶学，并义务为他作宣传。
1851年12月，这位年轻的发明家终于积劳成疾，一病不起。
就在他去世的前几天，他的一个女学生在一次盛大的音乐会上演奏钢琴。
这个双目失明的盲人，对音乐皇冠上的明珠———钢琴，竟有如此娴熟的演奏技巧，令观众大为惊叹！他们纷纷要求她介绍学习钢琴的经过，并传阅搁在钢琴上的盲文乐谱。
而这位女学生则将自己的成就完全归功于老师布莱叶，她把他怎样创造盲文，又怎样耐心地教她，以及这种盲文至今尚未被学校当局所采用的情况一一讲了出来，大家深受感动。
