小数的性质应用

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2.小组总结规律,选代表汇报。
(时间:2分钟)
学法同前。
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
巩固练习
全课小结
布置作业
1.完成教材39页做一做。
2.挑战自我。
(1)谁能只动三笔,让下面三个数之间等号成立?
6020 = 602 =60200
(2)每人写几个和3.200相等的数.
3.拓展练习。
1.这节课你有哪些收获?
2.你对自己或同学有什么评价?
猜一猜:如何比较小数的大小?
四名学生板演,集体订正。
板书设计
例3化简小数。
0.70= 0.7 105.0900=105.09
例4不改变数的大小,把下面各数写成三位小数。
0.2=0.200 4.08=4.080 3=3.000
教学反思
课题
小数性质的应用
课时
1
总课时
30
第1课时
课型:新授课〈集体精备〉
主备人
丛日贵
时间
二备教师:
二备时间
上课时间
二备教师:
二备时间
上课时间
二备教师:
二备时间
上课时间
教学目标
1.知识与技能:利用小数的性质,探索化简小数和改写小数的方法。
2.过程与方法:培养学生观察、比较、抽象和归纳概括的能力。
3.情感与态度:让学生体验数学问题的探究性和挑战性。
2.小数的性质是什么?
提出猜想:我们可以应用小数的性质做什么?
1.学习例3.
化简小数。
0.70= 105.0900=
2.提出学习要求。
3.出示例4.
4.课堂小结。
追问:应用小数的性质时,要注意什么?
口答习题,复习旧知。
猜想新知,提出假设。
审题,大胆猜测,汇报解题策略。
明确学习要求:
1.独立完成,小组订正;
教学点
巩固小数性质的含义。
教学难点
灵活应用小数的性质解决问题。
教学方法
指导学生小组合作练习。
教学准备
小黑板
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
准备阶段
导入新课
探索新知
出示练习题:
1.填空①0.52中的2在()位,表示(),在0.52的末尾添上三个0后,2在()位,表示()。
②0.300里有()个()、()个()和()个()。0.3里有()个()。