部编版初中语文《语文主题性学习：心有梦想 春暖花开》教案

部编教材七年级上册语文教学计划范本一、指导思想二、教学目标1、学习本册书上的课文，完成本学期的教学任务;掌握七年级（上）阶段要求掌握的生字词的音形义，并学会运用;指导学生理解课本中的文章的主题含义和丰富的思想感情。

2、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习语文的方法，能熟练地使用字典词典，养成读书、看报的习惯。

3、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基础。

4、激发学生学习语文的兴趣，培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育，阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量，并初步具有欣赏优秀作品的能力。

三、教学措施（一）关于课堂教学首先，要注意教学目标的整合性。

传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。

新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。

其次，要注意教学内容的开放性。

要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发学生学习课文的浓厚兴趣，拓展学生的视野，加深对课文的理解。

第三，要注意教学方式的互动性。

要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。

师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。

第四，要注意教学过程的活动性。

尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做……通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。

活动要实在，体现学科特征，活动要有目标，有监控，有评价。

第五，注意教学手段的多样性。

应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强语文课的`吸引力，加速学生认知过程，促进认知的深化。

课件使用要突出问题提示、资料展示。

第六，要注意教学组织形式的灵活性。

要在课堂教学中想方设法组织学生运用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。

《春暖花开》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“初中音乐课程《春暖花开》”，以赏析经典音乐作品，感受春天的气息和生命的活力为主题，通过音乐的学习与体验，培养学生的音乐鉴赏能力和审美情趣。

二、学习目标1. 知识与技能目标：（1）了解《春暖花开》的创作背景及词曲作者。

（2）掌握歌曲的基本旋律与节奏，能跟随音乐进行简单的歌唱与律动。

（3）了解春天的相关音乐元素，能够描述春天给人带来的情感体验。

2. 过程与方法目标：（1）通过听、唱、奏、赏等多种方式，提升学生的音乐感受力与表现力。

（2）引导学生自主探究，学习使用乐器进行简单的演奏。

3. 情感态度与价值观目标：（1）通过音乐欣赏，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。

（2）在集体活动中，增强学生的合作意识与团队精神。

三、评价任务1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、积极性及音乐表现能力。

2. 作业评价：评价学生对歌曲的掌握程度及音乐创作尝试的完成情况。

3. 小组合作评价：对小组内学生合作情况进行评价，包括合作态度、协作能力等。

四、学习过程1. 导入新课：通过展示春天的图片或视频，引导学生回忆春天的景象，激发学生对春天的情感体验。

2. 新课呈现：介绍《春暖花开》的创作背景及词曲作者，播放歌曲让学生感受旋律与节奏。

3. 歌曲学习：分节教学歌曲，指导学生掌握歌曲的基本旋律与节奏，通过听唱、跟唱等方式学习歌曲。

4. 乐器演奏：介绍简单乐器，如口琴、小提琴等，指导学生进行简单的演奏。

5. 小组活动：组织学生进行小组合作，共同完成歌曲的演唱或乐器的演奏。

6. 课堂小结：总结本课学习内容，强调春天的音乐元素及音乐对情感的表达作用。

五、检测与作业1. 检测：通过课堂小测验或个人表演的方式，检测学生对歌曲的掌握程度及音乐表现能力。

2. 作业：布置相关作业，如让学生自主创作一首关于春天的歌曲或进行乐器的创作尝试等。

六、学后反思1. 教学反思：教师应对本课教学过程进行反思，总结教学中的优点与不足，为今后的教学提供参考。

部编版语文七年级上册春创新教案推荐３篇〖部编版语文七年级上册春创新教案第【1】篇〗一、朗读师：今天学习《律诗二首》。

这课咱们没上过，把两首诗放在一起上，会有另外一种韵味在里面。

诗歌最重要的学习方法是朗读。

老师板书：朗读下面请两位同学将《春望》和《过零丁洋》分别读给老师听一下。

1、生甲朗读《春望》；生乙朗读《过零丁洋》2、老师评价指点3、学生齐读《春望》《过零丁洋》师：读文言诗词，重要的是吟读。

（板书：吟）吟读，是按照诗的个性来读，按照自己的体会来读。

要读得比较慢，有时候有拖音。

吟读和朗读的味道可不同啦。

你们听老师把《春望》吟读一遍。

（老师示范吟读《春望》）师：你们看，吟诗和朗读，吟读的味道就是足一点。

下面请同学们学着吟读《春望》。

（学生大声地自由吟读《春望》）师：“深、心、金、簪”是押韵的。

（学生齐吟《春望》）师：评价吟读的效果，对重点的句子作好指导，然后：再次吟读《春望》师：同学们带着这种体会，揣摩揣摩，自己吟读《过零丁洋》。

学生自由吟读——老师请一女生吟读《过零丁洋》——老师评价指点吟读——齐声吟读二、译读老师板书：译读师：大家不要以为“译”很容易，老师给你们出个难题，什么叫译读呢？[以诗译诗，译出来的现代文也要有点韵脚，也要像一首诗]。

下面请同学们做一下“预备动作”，将两首诗的注释好好读一下，然后根据注释口头翻译课文。

（学生们各自进行译读活动）师：现在咱们再做一个“预备动作”，老师先以《春望》为例进行示范。

大家读，老师译，注意听老师对“押韵”的处理。

（学生吟读一句，老师示范一句）生：国破山河在，城春草木深。

师：国都已破，山河依旧，那春天的京城呀，满目荒凉，杂草丛深。

生：感时花溅泪，恨别鸟惊心。

师：感伤时事，鲜花流泪，那清脆的鸟鸣声呀，如泣如诉，闻而惊心。

生：烽火连三月，家书抵万金。

师：漫天烽火，阳春三月，那漫漫的长道呀，一封家书，片纸万金。

生：白头搔更短，浑欲不胜簪。

师：缕缕白发，越搔越短，那稀疏的白发呀，简直要插不上头簪。

第2课时少年有梦1 教学分析教学重点：有梦就有希望教学难点：努力就有改变2 教学过程一、导入新课1.播放视频《孩子，你的梦想是什么》。

2.师导入：看了视频中的梦想，大家都开心一笑，那么同学们，你们有梦想吗？你的梦想是什么的？今天我们就一起来学习第一课第2课时《少年有梦》（板书课题）3.解释少年：指人大约十岁到十五岁这个阶段少年儿童，也就是少男少女。

二、新课讲授目标导学一：有梦就有希望1.梦想的含义梦想是对未来美好生活的愿望，它能不断激发我们生命的热情和勇气，让生活更有色彩。

2.梦想的重要性正如奥斯特洛夫斯基形象地把理想比作一个人心中的“发动机”一样，有了这个发动机，人就有了巨大的前进动力。

（1）这段话中你能得出梦想的重要性吗？（2）你的梦想是怎样的？如果梦想不能实现，梦想还有意义吗？教师总结：如果梦想不能实现，梦想还有意义。

编织人生梦想，是青少年时期的重要生命主题。

有梦想，就有希望。

它能不断激发生命的热情的勇气，让生活更有色彩。

3.朗诵《我为少男少女们歌曲歌唱》（1）何其芳的这首诗，让你想到了什么？提示：少年需要梦想。

少年的梦想，是人类天真无邪、美丽可爱的愿望。

它虽然总是和现实有一定距离。

有时甚至不切实际，但是人类需要这样的梦想，因为有了这样的梦想，才能不断地进步和发展。

4.少年的梦想的特点材料一海伦·凯勒有这样的一句非常形象而生动的话：“当一个人感觉到有高飞的冲动时，他将再也不会满足于地上爬。

”盲聋哑集于一身的她，毕业于哈弗大学，并用生命的全部力量奔走呼告，建起一家家慈善机构为残疾人造福，被评为20世纪美国十大英雄偶像。

（1）海伦·凯勒的经历告诉我们什么道理？提示：少年的梦想，与个人的人生目标紧密相连。

材料二周恩来在青少年时代，就富有革命理想，立志为兴我中华而读书。

1910年，12岁的周恩来，跟随伯父到东北奉天，先在铁岭银冈书院读了半年书，后来，转入奉天东关模范学堂读书。

有一次，老师提出“为什么读书”的问题要同学们回答。

2023年人教部编版七年级语文上册教学计划5篇2023年人教部编版七年级语文上册教学计划5篇1一、指导思想。

以国家的教育方针和《义务教育课程标准》为指导，以七年级《义务教育课程标准实验教科书语文》为依据，认真组织教学，努力体现课程标准的精神。

二、学生基本情况。

本期担任初一语文教学。

从学生的升学会考情况来看，学生的语文成绩和语文素养很不乐观。

学生语文上优秀率的不到10%，且学生的口头表达和书面表达能力都不高，自主探究合作的能力也不行，因此本期语文教学的道路可谓任重而道远。

但即使如此，我仍将坚持按照新课标的理念和要求认真工作，着眼于全面培养学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的方式，力求为国家培养有用的人才。

三、教材分析：1、本册教科书共7个单元30课，其中精读课文16课，略读课文(标__号)14课。

其中包括5个现代文单元，每单元4课。

第一单元记事，第二单元写人，第三单元写景，第四单元小说，第五单元童话与科幻。

从文体上看，这五个单元都可归入记叙性文体一类。

两个文言诗文单元，每单元5课，大多数课文也都可以归为记叙性文体。

另外还有《名著引读》《汉字的形体》《常用标点符号用法》等三个附录。

2、写作分整篇写作、片段写作和课外练笔。

整篇写作安排了七次，片段写作结合课后“思考与练习”每单元安排一两次，课外练笔要求学生形成习惯。

口语交际集中安排7次，分散的口语交际活动在课后“思考与练习”中也有适当安排。

3、综合性学习安排3次，内容涉及学习查阅资料、调查社会用字、探究现代科技给人类带来了什么等。

4、写字集中安排了2次，内容涉及复习正楷字，初步了解行楷字最基本的笔画组合柜律，分散的写字练习结合课后“思考与练习”，每单元安排一两次。

5、单元目标第一单元：叙事性的散文单元。

目标是：唤起学生对生活的感受，激发他们的写作兴趣，引导他们开展实践活动。

教学设计：先对作者作一介绍，以引起学生对课文的重视，激发他们的兴趣。

部编版七年级上册语文第1课《春》课文原文及教案盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。

坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

风轻悄悄的，草软绵绵的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。

牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。

雨是最寻常的，一下就是三两天。

可别恼。

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。

傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。

在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农民，披着蓑戴着笠。

他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

天上风筝逐步多了，地上孩子也多了。

城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。

舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去，“一年之计在于春”;刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。

【篇二】部编版七年级上册语文第1课《春》教案1课文目标：1.熟读课文，有感情朗读课文相关部分，感受春天的美丽，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。

《面朝大海春暖花开》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《面朝大海春暖花开》。

（2）理解诗歌中的意象、比喻、象征等修辞手法，分析诗歌的结构和韵律。

（3）了解诗人海子的生平和创作背景，感受诗人的情感世界。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题和意境。

（2）学会欣赏诗歌，提高自己的审美能力和文学素养。

（3）学会抒发自己的情感，尝试创作诗歌。

3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，培养热爱生活、珍惜生命的情感。

（2）理解诗人的理想与追求，激发学生追求梦想的勇气和信心。

（3）培养学生的人文关怀，关注他人的幸福与成长。

二、教学重点与难点重点：（1）诗歌《面朝大海春暖花开》的朗读与背诵。

（2）诗歌中的意象、比喻、象征等修辞手法的分析。

（3）诗歌主题和意境的探讨。

难点：（1）诗歌中深层次含义的理解。

（2）诗歌创作技巧的掌握。

1. 导入新课（1）介绍诗人海子的生平事迹和诗歌创作背景。

（2）引导学生关注诗歌的题目《面朝大海春暖花开》，激发学习兴趣。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

（2）让学生分析诗歌中的意象、比喻、象征等修辞手法。

3. 合作探讨（1）分组讨论诗歌的主题和意境。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌欣赏（1）分析诗歌中的美，培养学生的审美能力。

（2）引导学生体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。

5. 情感体验（1）让学生联系自己的生活，谈谈对诗歌的感受。

（2）引导学生珍惜生活、热爱大自然。

6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和意境。

四、课后作业1. 背诵诗歌《面朝大海春暖花开》。

2. 写一篇关于诗歌主题和意境的短文。

3. 尝试创作一首诗歌，表达自己的情感。

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生在课堂上的情感体验，激发学生对诗歌的热爱，培养学生的文学素养。

2024年部编教材七年级上册语文教学计划一、学生概况与教学挑战在当前学期，本人所负责的初一七班中，包含十余名彝族学生。

通过入学考试成绩分析，发现该班____名学生成绩存在一定差距，尤其是在口头表达和书面表达能力上，学生普遍较弱，尤其是拼音和朗读能力不足，这为教学工作带来了不容忽视的挑战。

针对这一情况，本学期语文教学将遵循部编教材要求，结合学生实际情况，从以下两方面入手：一方面，重点强化基础知识，培养学生良好的学习习惯，例如在课堂上认真听讲、积极发言提问等；另一方面，激发学生对语文学习的兴趣，倡导自主、合作、探究的学习方式，以全面提升学生的语文素养。

二、教材特点与教学目标本学期，我们使用的教材为部编教材人教版____版，____年新印刷的版本。

与旧版人教版教材相比，新版教材在篇目上进行了大幅调整，删减和新增各占一半。

新版教材的编排理念更注重学生的人文体验，特别是阅读部分的编排，遵循“三位一体”的原则，即教读课文、自读课文与课外阅读相互联系、互为补充，旨在构建完整的阅读体系，同时培养学生的阅读能力，体现语文的“工具性”。

教材共六个单元，22课，涵盖多种文体，旨在培养学生良好的学习习惯，且具有明显的梯度。

每个单元都设定了明确的学习目标，练习内容螺旋上升，各有侧重。

三、教学方法与措施1. 营造轻松、活泼的自主学习氛围，让学生在学习中掌握知识，在生活中领悟道理，开启美好的语文学习之旅。

2. 指导学生进行朗读训练，要求学生用普通话正确、流利、有感情地进行朗读，并可通过课外朗读比赛或演讲比赛等形式，促进生生交流。

3. 成立合作学习小组，实施培优辅差策略，加强学生间的合作能力，让学习成绩优秀的学生帮助成绩相对落后的学生，共同营造良好的班级学习氛围。

4. 安排早自习让学生背诵必背内容或预习课文。

5. 每日布置适量的写字作业。

四、教学进度安排鉴于需要补充学生基础知识，尤其是拼音教学和语文学习方法，第一单元将安排____周时间；第二至第六单元每个单元安排____周时间；中间有两周假期；期末复习预计____周时间。

部编版九年级上册语文教学工作计划部编版九年级上册语文教学工作计划「篇一」一、指导思想依据学校教学教研工作计划，结合学生学习的实际情况，以提高学生综合语文素质，取得明年中考优异成绩及个人教学教研的质量和水平为目的。

二、学生情况分析根据平时对班级学生语文学习品质特点的了解，尤其是通过对上学期期末考试成绩及暑假作业完成情况的分析，发现学生在语文学习上还存在一些问题：学生身上良好的学习习惯（课堂听讲，记笔记，发言提问）还不是很理想，总觉得他们学习浮躁、被动，懒于记笔记、忽视书写、作文能力较差。

111班两极分化严重，而且“尾巴”较大，而112班学生的语文综合能力比原来有所提高，相对同年级组的其他班级而言，两个班级的优秀率偏低，今后应设法减少低分人数，提高优秀人数。

三、教材分析：本学期要学完九年级上册和下册部分内容，上册教材共分为六个单元，共25课。

主要以文学作品(包括古代白话小说)和议论性文章为主，仍以专题、文体为内容安排，以单元形式进行阅读教学，并另有文言文单元，集中学习文言文。

在九年级，文学作品作为单独的内容形式出现，不再像以往那样混杂在记叙文和说明文的文体之内，以培养学生初步的文学欣赏能力。

上册教材分编有诗歌、小说、古代白话小说三个单元，诗歌单元以大自然的颂歌为主题，小说单元以少年生活为主题，古代白话小说单元主要以古典名著为主。

议论性文章作为本册教材的重点，编有两个单元。

一个是演讲和书信单元，以思想风采为主题，也兼顾议论的方法；一个是纯粹的议论文单元，是本套教材惟一按议论文文体安排的单元。

以求知为主题，学习立论和驳论的特点和方法。

文言文单元以史传为主题，进行文言文阅读教学，并承接以前的教材安排，编有一定数量的古代诗歌。

下册语文第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然。

第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。

下册主要包括爱国思乡之情的诗歌单元、社会生活的小说单元，生命主题的散文单元、戏剧单元。

让心灵插上翅膀，发挥联想和想象教学设计(人教版七上语文综合性学习)语文组谢秀彬【教学目标】1、知识与能力：引导学生了解联想与想象，表达功能。

2、过程与方法：使学生在学习过程中，领悟在生活中学习知识的一项基本方法，培养学生在生活中主动探究的意识。

3、情感、态度和价值观：培养学生在写作中恰当地运用联想和想象；激发学生写作文兴趣，增强学生学好语文的信心。

【教学重难点】1、会用想象和联想欣赏文章。

2、发挥想象，把文章写丰富，写生动。

【教学过程】一、导入一个寒冷的冬天，纽约一条繁华的的大街上，有一个双目失明的乞丐。

那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”。

经过的人似乎没看见他似的走开了。

有一天，一个诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。

诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧。

”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。

那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。

后来，他又碰到那诗人，很奇怪地问：“你给我写了什么呢？”那诗人笑笑，念那牌子上他所写的句子道：“春天就要来了，可我看不见它。

”问1：你猜这个诗人给乞丐写了一句什么样的话？问2：为什么路人看了这句话都比较愿意给乞丐献上自己的同情和施舍？明确：当时正是“寒冷的冬天”，人们盼望严冬早日消逝，春天早日到来，诗人写的“春天就要来了”就如同报晓金鸡的第一声高啼，唤起了人们对春天的憧憬和遐想，给人们带来了生机和希望，紧接着写的“可我不能见到他”真切地表达了乞丐痛苦、不幸、无比失望的情感，也表达了乞丐热爱生活、珍惜生命的思想，于是就唤起了人们的同情、怜悯和关爱。

这就是一句话给人带来无尽的想象空间后产生的奇妙的力量。

幻灯片：引进联想、想象的概念。

二、联想（一）什么是联想《世说新语》中有一个故事：东晋著名的政治家谢安有一次和他的家人一起吃午饭，窗外纷纷扬扬下起了雪，这么大的雪南国还是少见的，孩子们都瞪在眼睛向外看着。

谢安乘机问他的侄子谢朗和他的侄女谢道韫道：“白雪纷纷何所似？”他的侄子说：“撒盐空中差可拟。

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2、教材分析：这套教材，在每单元的后面都添加阅读、写作、综合实践性学习的板块，这样能使语文的学习始终与实践活动相结合，突出教材的综合性，减少知识的生搬硬套，突出重点，把阅读、写作、综合性学习整合在一起，语文基本功的培养与个性发展、人格修养整合在一起。

教科书在内容设计上注重激发学生的主体意识，关注学生的个体差异。

在练习上尊重学生的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中能够自主的发现问题，解决问题。

并且注重学生的团体合作精神，要求学生在互助中展开学习活动。

二、教学目标一、知识与技能目标1、掌握七年级上册语文所要识记的生字的字音、字形、字义。

2、学习朗读的方法，注意语气的停顿，转折，感情的转化，为培养学生语感打下基础。

3、了解写作的基本技巧，理解文本的思想内容和文章的思路，并且阅读大量的课外读物，提高文字敏感度和对文本的理解深度，体会其情感。

二、过程与方法目标通过学习，养成边读边圈点，敢于提问，敢于发言的良好的语文习惯。

《春暖花开》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生通过聆听《春暖花开》的音乐作品，感受春天的气息，体验春天的美好。

2. 培养学生的音乐欣赏能力和审美能力，提高声乐素养。

3. 通过音乐教学，增强学生的情感表达和交流能力。

二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生通过聆听、感受和体验，理解音乐作品所表达的情感和内涵。

2. 教学难点：如何让学生用自己的语言和方式表达对音乐作品的感受和理解。

三、教学准备：1. 准备《春暖花开》的音乐作品，制作相应的PPT课件。

2. 准备学生喜欢的与春天相关的图片和视频素材，用于教室展示。

3. 准备乐器（如钢琴、吉他等）用于教室演奏。

4. 安置教室，营建春天的氛围。

四、教学过程：（一）组织教学1. 播放《春暖花开》的伴奏音乐，学生跟着音乐节奏拍手、晃起程体。

2. 师生问好。

（二）导入新课1. 播放《春暖花开》的伴奏音乐，教师用语言引导：“春天到了，万物复苏，大自然呈现出生气勃勃的景象。

那么，春天有哪些美丽的景色呢？让我们一起来欣赏春天的美景吧！”2. 欣赏春天的美景图片，引导学生感受春天的气息。

（三）新课教学1. 介绍歌曲背景和作者，播放《春暖花开》伴奏音乐。

2. 教师范唱，学生欣赏并感受歌曲的情感和旋律。

3. 学生学唱歌曲，教师指导音准、节奏等技巧。

4. 学生分组演唱歌曲，教师点评指导。

5. 引导学生分析歌曲的旋律特点，如歌曲的节奏、调式等。

6. 鼓励学生尝试创作简单的旋律，表达对春天的感受。

7. 组织学生表演歌曲，如舞蹈、歌唱等，展示学习效果。

（四）教室小结1. 教师总结本节课的内容，强调学习重点和难点。

2. 鼓励学生分享学习心得和收获，增强自大心和成就感。

3. 提醒学生注意珍爱嗓子，正确应用音乐器械。

（五）安置作业1. 回家后复习演唱歌曲，并向家人展示。

2. 搜集更多有关春天的音乐作品或诗句，下节课与同砚分享。

教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够熟练演唱《春暖花开》歌曲，达到音准、节奏、气息控制的基本要求。

2023年部编版八年级下册语文教学计划（精选4篇）部编版八年级下册语文教学安排1本学期，我坚持实施素养教化，推动教学探讨和教学新课堂改革，以达到提高语文教学质量的目标。

现将本学期语文教学工作安排阐述如下：一、教材简况这册教科书以“语文与生活”的联系为线索，按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组成。

每个单元包括阅读和综合性学习两大部分，六个单元之外还有课外古诗词背诵和名著导读，不纳入课时安排，供学生自学。

本册教科书六个单元分别是：人生轨迹（传记、回忆录）、心灵之声（散文诗）、关爱自然（科学文艺）、民风民俗（记叙文）、古代生活（古诗文）、古代生活（古诗文）。

其中一、二单元属人与自我板块，三、六单元属人与自然板块，四、五单元属人与社会板块。

这六个单元是阅读部分的组元，都是根据不同的内容专题兼顾文体组成的。

综合性学习部分，原则上与阅读部分照应，它们分别是：献给母亲的歌、寻找春天的踪迹、科海泛舟、到民间采风去、古诗苑闲逛、背起行囊走四方。

事实上，每一个单元是一个综合性语文实践系统，写作、口语交际、综合性学习和阅读是融合在一起的，是一个整体实践系统。

二、学生基本状况八年级240、241班有学生110人，存在参差不齐的状况。

经过半学年来的指导和训练差距渐渐缩小。

平日注意加强对学生的基础学问辅导和各种实力的培育，使他们增加了努力学习的信念和志气，明确学习目的，端正学习看法，培育他们良好的学习习惯，教给他们一些学习语文的方法，使他们在原有的基础上使语文水平有了较大的提高。

经过一个学年的新课堂改革，取得了肯定的成果，两个班的成果明显高于同年级同科目成果。

上期期末考试240班56人参与考试人平89。

2分，及格率98%、优秀率39%，100分以上的12人，241班54人参与考试，人平92。

4分，全班同学全部及格，及格率100%，优秀率40%，100以上的10人。

让我特殊兴奋的是240班，我是上学期才接手的班，记得刚接手时全班竟有16人不及格，这次期末考试只有4人不及格了，上100分的同学比241班还多两人。

初中语文优秀教案《春》初中语文优秀教案《春》【教学目标及重点】1、有感情地进行朗读，学习本文准确生动的用词，体会本文的语言风格2、学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。

3、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

【教学方法】自主、探究、体验性教学法。

【教学设计】本文是一篇美文，可以向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶。

采用多媒体手段，进行画面上的比较和配乐朗读。

【教学步骤】一、导入新课当秋叶飘落的时候，当白雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。

因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。

每当春回大地的时候，人们往往情不自禁的吟诗作文。

利用课件分别出示杜甫《绝句》和王安石《泊船瓜洲》的画面。

引导学生分析，《绝句》是从“鸟”的角度，《泊船瓜洲》是从“春风”的角度来写春天。

绝句只有四句，往往是选取春天的一个或两三个景物来写。

今天我们学习朱自清先生的散文──《春》(出示课题)，其中写春天的就多了。

有春草、春花、春风、春雨，春天的山、水、树、蜜蜂、蝴蝶等等。

今天让我们一起领略一下著名散文家朱自清先生是怎样描绘春天的。

(利用多媒体，提供秋天、冬天与春天的画面比较，并出示两首诗的。

教师用富有感染力的语言引起学生共鸣，让学生感受回忆，调动他们的直接经验，进行情感上的铺垫。

既可以扩大学生的知识，又有利于学生迅速进入课堂情境。

)二、学习目标利用课件出示学习目标。

三、教师范读，整体感知1、范读前请学生思考：朱自清先生是以怎样的心情盼望春天的到来;然后又用怎样的彩笔描绘春天的美景;最后，他又满怀喜悦歌颂了春天。

根据提示(盼春──绘春──颂春)，将本文分成三部分。

2、教师配乐(班德瑞《春天里的一天》)朗读：教师的范读是非常重要的，从发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面给学生以引导和熏陶，目的是让学生带着问题去读，去思考，以便从整体上把握文意，为下一步的品读奠定基础。

教师讲述后明确：盼春(第1自然段);绘春(2～7自然段);颂春(8～10自然段)四、导读促学，授知授法以第一部分(盼春)和第二部分的第一小节(总写春回大地)为例，指导学生品读的方法。

春暖花开综合领域教案教学目的(目标)：一、知识方面:初步了解当代诗的发展状况及作者的简历和创作特色。

把握诗的内容和艺术手法。

二、能力方面:继续培养学生解读诗歌意象的能力。

初步培养学生仔细品味意境与情理的能力及作品评价能力。

三、思想教育:培养学生独立自尊的伟大人格及健康高尚的审美情操。

重点:理解诗歌中鲜明而又各具特色的意象。

理解诗歌中蕴含的丰富而又深刻的哲理。

难点:体会诗歌物中含情、情景交融、意味隽永、质朴晓畅等特色。

板书设计：面朝大海，春暖花开海子喂马，劈柴，周游世界从明天起，今天昨天…关心粮食和蔬菜幸福的闪电短暂幸福和每个亲人通信愿你在尘世……不幸福给每座山每条河取温暖的名字只愿陌生人，我也为你祝福《面朝大海，春暖花开》实录用质疑的火花点燃创新的火炬浙江绍兴安昌中学董水龙下面是笔者的一个课例：教师：我们今天来学习一首诗人海子的诗歌《面朝大海，春暖花开》。

教师范读。

学生齐读。

教师：下面请同学们默读诗歌，可以前后相互寻找伙伴讨论，请你们把暂时难以弄懂的地方或者你感受到的思维火花，用笔记录下来，过一段时间，等你们对诗歌阅读思考到一定的时候，展示你们思考的问题或结果，让大家一起来讨论。

学生默读，教师巡视。

8分钟以后。

教师：请同学们提出问题或展示你们讨论的结果。

范福君：为什么作者做任何想做的事情总是说“从明天起”？教师：好，能发现问题，那么，请同学们思考，根据我们对以前对课文阅读的规定，阅读首先从哪里切入学生全体：从语言入手，寻找关键词。

教师：对。

那么“从明天起”的关键词是哪一个？学生部分：明天。

教师：对！明天。

“明天”与什么相对？学生：今天。

?教师：是的。

先请同学们把诗歌第一节朗读一遍，然后想一想，“从明天起，做一个幸福的人”说明作者怎样的现状。

寿菊萍：说明他今天不幸福。

教师：同学们认可寿菊萍同学的话吗？学生大部分：同意。

教师：下面谁发言。

于丽丹：作者为何要把“幸福”比作“闪电”？教师：问到了点子上，但我们先讨论诗歌的第一节，这个问题暂时搁一搁，请于丽丹同学把自己的问题写在黑板上。

第一单元少年有梦第三课梦想始于当下3.2学习成就梦想大单元教学设计一、单元教学规划（一）主题名称：新生活中的成长（二）主题概述：1.本单元以“新生活中的成长”为主题，体现了学生初中生活的基调，映射出全套教材的青春文化底色，孕育了道德与法治课程核心价值观的萌芽，是各单元内容设计的基础。

围绕“新生活中的成长”这一主题，引领学生踏上成长的节拍，体会角色变化的意味，了解初中阶段对于人生的意义和价值，为未来的生活确立崭新的目标，并建立努力就有改变的生活信念。

引导学生关注发展中的自己，客观的评价自己，愉快地接纳自己，努力发掘自己的潜能，学会用发展的眼光看待自己、激励自己，逐步形成健康的自我概念。

带领学生树立梦想，把个人梦想与时代脉搏、中国梦紧密相连，引导学生走进学习新天地，建立学习新概念，拓展对学习的认识和理解，树立终身学习意识，激发生命成长的原动力，学会学习。

2.通过分析课标及教材内容，梳理本单元知识结构，体现结构化（如下图）3.从单元整体视角出发，在重点研读分析教材的基础上参照课程标准，并结合生活价值提取出“热爱生活，正确认识自己，树立正确的人生观、价值观”的单元大概念。

在大概念的引领下，立足“新生活中的成长”主题，采用现实情境转化为问题或任务的方式呈现教材内容，以“新生活—新自我—新梦想”为主线，构建筑梦篇、发现篇、学习篇的三个切入完整成长链条，构成了以生活逻辑为线索的单元教学设计，体现了立足单元主题，统筹单元活动，实现了单元内容的整体性。

每课时都以议题的形式呈现和解决问题，通过情境创设、方法指引、策略探究和发现陈述等方式，力求实现学科内容的学习，体现情境化、建构性、活动型的议题式教学特征。

(三)主题学情分析：1.初中学生是一个处在由儿童向青少年时期过渡的特殊群体，具有既幼稚又成熟、半儿童半成人的特点，他们朝气蓬勃，充满活力，思想活跃，但认知能力、思维方式、人格特点及社会经验等都有待进一步发展。

编织人生梦想是青少年时期的重要生命主题，所以他们将在中学时代去继续追寻自己的梦想，这符合这个阶段学生的心理特点，也符合他们的心理需求。

让理想之花在我们心中绽放班会目标1、通过活动，使同学们明白树立人生理想的意义，并为之而奋力拼搏。

2、通过大量的前期准备，使同学们进一步从中受到一些启示。

3、通过活动，指导学生激情满怀地迎接挑战，从容地面对人生。

班会准备1、准备活动内容：三句半表演、诗歌、歌曲、配乐等。

2、主持：班会过程：序幕教师语各位老师，同学们大家好！欢迎你们参加这次班会。

我记得诗人流沙河说过，理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。

列夫托尔斯泰说过，人生的理想分为一辈子的理想，一个阶段的理想，一年的理想，一个月的理想，甚至一天，一分钟的理想。

一句话，生活中时时都应有理想。

不知道在座的同学们你们有没有理想？你们的理想又是什么？为了实现它你们怎么去做呢？现在我邀请同学担任主持人，与大家共同点燃理想之火，让我们以热烈的掌声欢迎他们。

主持人女：我叫主持人男：我叫主持人（合）：各位老师、各位同学们大家上午好！我们代表九四班全体同学，对前来参加我班班会的领导和老师们表示热烈的欢迎和诚挚的谢意！（掌声）主持人女：在我们步入初中生活后，我们渐渐感觉学习的道路是那样艰难，面对学习与生活，我们有过等待，有过神往，也有过迷茫。

主持人男：为了不再有等待，不再有神往，不再有迷茫，我们精心准备了这次班会。

我们举办这个主题班会就是为了激发同学们的自信心和责任感，勇敢地向自我挑战，向未来冲刺。

主持人（合）：《让理想之花在我们心中绽放》主题班会现在开始！主持人女：请开启我们的第一乐章为什么要有理想首先请大家欣赏由李含笑同学带给我们的诗歌朗诵《放飞理想》《放飞理想》理想埋藏在我们的每个细胞里，随着全身血液的流淌，随着心脏的跳动而张狂。

理想体现在我们的每一个举动中，让我们抛弃一切累赘跃起空中。

理想带领我们的心情潮水般激昂，发出许久不闻的声响。

我们感动，再一次感动！我们渴望甩掉鞋子，追逐理想，理想就是一座难以攀越的高峰，需要我们以勇气和毅力去征服，理想就是布满荆棘的绝地，等待着我们用双脚踏平。

“春暖花开”教学设计一、教学内容结构分析：一年级下册《科学》实验课题《春天与夏天》单元是属于新课标“地球与宇宙”板块“地球运动与所引发的转变”中的内容，目的是让学生熟悉春天与夏日的转变对动植物、人类活动的影响，从而让学生对自然界中事物之间的联系有一些简单的熟悉。

《春暖花开》是这个单元的第一课，2个课时。

课的内容主要从学生身旁熟知的一些转变开始引入的，进而再引导学生了解季节转变对动植物和人类活动的影响，为以后孩子们关注全世界变暖等环保问题打下必然的基础。

二、学情分析：关于不同季节的转变，其实学生在课前，对不同季节的天气特点、动植物的转变、和人类的一些活动等，已经从生活经验、课外阅读中有了一些粗糙的熟悉和了解。

不过这种熟悉仍是比较片面的、不完整的，也还没真正熟悉到，在不同季节中，气候的转变对动植物和人类活动的影响是很大的。

由于一年级的孩子活泼、好动、注意力容易转移，因此，在教学中咱们可以采用谜语、童谣、歌曲、小故事等作为引入，激发学生学习的兴趣。

在学习的进程中，若是能再向学生提供一些视频（可自拍或从其它视频截取）、照片、图片等，作为教材的补充资料，会对学生的持续学习有较大的帮忙。

三、教学设计大体思路：本课的教学思路大体是先通过童谣或故事引入，然后提出问题——组织学生讨论、交流——观察相关的资料——再交流小结——最后再有一个动手做的体验活动，如：参观、种植、配图等。

四、教学设计：课落款称春暖花开（第一课时）教学目标一、能通过观察，说出春天校园里的一些转变。

二、了解搜集有关春天资料的方式。

3、愿意倾听，乐于与他人交流、讨论有关春天方面的知识。

4、能说出春天的一些典型特征，并熟悉到春天气候的转变会对动植物产生影响。

教学重点与难点教学重点：通过观察、交流，能说出春天的一些典型特征。

教学难点：对北方春天的特征了解不多。

教学材料准备课前布置学生观察学校、家周围的动植物转变，搜集与春天有关的录音带、视频、图片或课件等资料教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引入一、朗诵一首有关春天特点的童谣，问：童谣里有哪些地方说出了春天的转变？二、按照学生的回答，适时引出课题。