亲其师 信其道

亲其师信其道
【摘要】使学生“亲其师、信其道”方法有：要耐心细致，允许反复，忌急于求成，一劳永逸；要盯准矛盾，明确主题，忌漫无边际，东拉西扯；要实事求是、一视同仁，忌就人论事、带有偏见；要以礼待人，以礼服人，忌官腔大话，强人所难；要对症下药治“顽症”，以情感人，忌一棍子打死人。

【关键词】亲其师信其道耐心细致盯准矛盾明确主题实事求是一视同仁以礼待人以礼服人以情感人
谈话人人都会，但效果往往迥然不同，在对学生的教育中，班主任怎样谈话才能取得最佳效果呢？谈话效果的好坏不仅与班主任的人格修养、文化修养、职业道德有关，同时也与班主任在与学生谈话中的技巧、艺术有关。

在谈话过程中，班主任不仅要向学生展示自己的道德修养、文化素养，展示自己的谈话技巧与艺术，更重要的是向学生展示自己的真实情感。

体现自己对学生的一种发自内心的真挚的爱和关怀，这种真挚的爱和关怀会像看不见的磁力线一样把学生和自己紧紧联系在一起，使学生“亲其师、信其道”。

我做了二十四年班主任，在实践中进行了探索，并取得了较好的效果。

一、要耐心细致，允许反复，忌急于求成，一劳永逸
思想工作是艰巨的，往往不是一两次谈话所能凑效的，班主任要不厌其烦。

前年新生初一第一周，我细心观察着每一个学生的表现，发现一位女同学胡珊珊上课时不发言，提问时躲躲闪闪。

请她发言时她不起立，也不吭声。

连请两次也稳稳地做着。

同学反应上英语课也这样。

下课后也不与同学玩，也不笑。

经家访，明白了真相。

父母半年前离婚了，该生跟着母亲，与外婆一同生活着。

报名前一天同妈妈去向爸爸要钱，没要着，父母又大吵大闹。

听了她的故事，我思索着转化她的途径。

她心中有一肚子苦水，才显得闷闷不乐。

我想就从激励、疏通情感入手吧。

第二天我在她的作业上特意打了一个大红五星，并写上：好孩子，你的作业有进步了，老师更喜欢你了。

我把她叫到面前，把平时写得好的几位同学的本子翻给她看，说：“他们今天的五星要小点，你的要大点，因为你有了一点进步，可要加油哦，争取天天得大红五星。

”第二天，我请她发言，她居然站起来小声说了。

我看机会来了，连忙带头鼓起掌来，夸奖道：“你真勇敢，再大声一点行吗？同学们为她的勇敢鼓掌吧。

”果然又大声了许多，趁此机会，我又说：“你的声音本来就很洪亮，以后就要这样大大方方。

来，再一次为她
洪亮的声音鼓掌。

”一连得了几次掌声的她终于露出了笑容。

我的心思没白费，后来在其它课上也能积极发言了，她的成绩也一天天的又进步。

在老师和同学的关爱下自信的生活着，开心地学习着。

二、要盯准矛盾，明确主题，忌漫无边际，东拉西扯。

在和学生谈话之前，要和任课老师及其他学生详细了解情况，尽可能的占有第一手资料，从而明确解决什么问题，达到什么要求，做到心中有数，有的放矢。

学生犯了错误先要问一问原因，以免错怪学生。

学生与老师在人格上是平等的。

学生的自尊心是极其敏感的。

如果老师不问青红皂白就批评学生，很可能会错怪学生，造成学生的逆反心理。

三、要实事求是、一视同仁，忌就人论事、带有偏见。

班主任要平等地看待全班每一个学生，做到三个“一样看待”：成绩好的与成绩差的一样看待；干部同学与一般同学一样看待；“小绵羊”与“皮大王”一样看待。

对学生中存在的问题，要坚持实事求是，具体问题具体分析，不翻陈账，不带有色眼镜看人。

对优生的缺点不袒护，对后进生的优点不埋没。

俗话说：“浪子回头金不换”。

去年我班有一个姓王的学生，在我接这个班之前，其他老师都说这是一个全校出了名的差生，学习成绩不好，纪律也不好。

于是我注意观察这位学生发现他有聪明的劲儿。

在班上人缘不错，就是老找借口不完成作业，还不遵守纪律。

但他的号召力较大，学期刚开学不久，两平行班的学生发生口舌之战，都是想说明自己所在的班级更好些。

他竟拉起一帮学生为“班”争光前去“应战”(打架)。

……此事使我陷入沉思：若将他的这种力量用于学习，可形成一种不可低估的动力。

于是我抓住这次最佳的机会进行引导，以表扬、鼓励谈心的方式就此事开门见山的指出：根据你的一举一动和处理问题的方法，不难看出你的动机和出发点都是“荣誉”二字，即：个人-----班集体的荣誉。

我以此因势利导，用集体荣誉感强的优点“启用”他，让他收集不利教学的因素，给老师的教学提出意见和建议，做老师的好助手，并指定他管一名不守纪律、爱拖拉作业的差生。

经过一段时间达到了管人律己的目的，他本人的成绩有了明显的提高，全班不守纪律和不爱交作业的人也大大减少了。

四、要以礼待人，以礼服人，忌官腔大话，强人所难。

在和学生谈话时，应以朋友的形式、平等的对话，开启学生的心灵。

据以大量的事实、充足的道理来说服学生，使其真心接受，而不能摆出“师道尊严”的架子，动辄吼骂，强迫、命令学生违心地承认什么，答应什么。

有经验的班主任，学生犯了错误，不是一味地批评、指责，而是像个慈祥而又有经验的顾问一样，站在学生的一边启发、引导学生，帮
助他们用自己的思考弄明白自己为什么犯错误，今后如何改正。

这样，学生在班主任的启发下，自己改正错误，解决自身问题的能力就会提高。

我班有个学生，过去曾因偷东西而受到学校的处分。

一次，他的老毛病复发，偷了同学的钢笔。

一时同学们议论纷纷。

就此事，我在学生面前没有提到一个“偷”字，而是把他叫到一边，说：“也许你是和同学开个玩笑，快还给人家，那个同学正等着用呢。

”他听了，当即把钢笔还给了那位同学。

对这个学生，我并没有因此而嫌弃他，讨厌他，而是小心翼翼地保护他那颗脆弱的自尊心。

我曾多次找他谈心，给他将拾金不昧的故事，将应该怎样做人，并让他掌管教室里的钥匙。

老师对他的尊重和信任，给了他改正错误的勇气，他对工作认真负责，从没出差错，从此改掉了小偷小摸的毛病。

这正如苏霍姆林斯基所说：“每个人都一颗成为好人的心。

”以礼待人，以理服人，是教育成功的前提。

五、要对症下药治“顽症”，以情感人，忌一棍子打死人
教师要充分发挥自己在学生心目中的威信和建立起来的师生感情，用感情的钥匙去开启学生心灵的大门。

在学生个体教育中，班主任要特别注意难点问题的引导和解决，培养他们良好的兴趣爱好，帮助他们学会分析问题，正确认识社会、认识自己、认识他人、认识生活。

在我任初二班主任的时候，班里有一个学生叫张欢，他是一个聪明的孩子，上课能积极发言，学校在班上属中上水平。

但放完寒假回来上课后，我发现他上课常常走神，有时甚至不交作业，学习成绩下降。

我了解同学后知道他迷上了电子游戏。

我把他找来谈心，问他为什么去玩电子游戏，他低着头说：“在家太无聊，游戏机好玩。

”我指出了他这段时间由于玩电子游戏，作业马虎，学习成绩下降了，希望他不要再到这种影响学习、生活的地方去玩，他点头表示以后不到游戏机室了去玩了。

随后，我利用下班的时间到张欢家去家访，见到他的妈妈。

告诉了她张欢最近在学校的表现，他的妈妈叹着气对我讲了起来：张欢在这个寒假里，因为家里没有人管他，他便经常到离家不远的游戏机室去玩，开始是拿父母给他买早餐的钱去玩，后来越玩越上瘾，钱不够了，就偷偷地拿家里的钱去玩，被发现了，挨了他爸狠揍了一顿，。

可是刚过了一个星期，外婆来看他，给了他五十元压岁钱，他又偷偷地拿去玩电子游戏了。

他爸爸对他的行为非常生气，狠狠地打过他几次，可他还是不改。

这不，刚开学不久，他又跑去游戏机室去玩了，真拿他没办法。

张母边流着泪边无可奈何地摇起头来。

张欢的父母工作都狠忙，父亲还经常出差，所以平时对张欢照顾很少。

针对这种情况，我在班上利用班会课组织同学们开展了《游戏机室害处多》的讨论，让同学们说一说自己亲眼见到的或在报纸上看到的青少年儿童到游戏机室玩有什么恶果。

有的同学说：游戏机
室里有很多流氓，经常向别人要钱，如果不给就被他们打；游戏机室里卫生差，乌烟瘴气；
有的同学说：在报纸上看到有一个学生因为去玩电子游戏，欠了游戏机室老板一元钱，就被老板扣了一夜，不给饭吃，被蚊子咬……通过同学们各抒己见，使张欢认识到：好学生是不到游戏机室去玩的。

另外，我经常在课后找张欢谈心，了解他最近的思想状况和行为表现，把收集到的有关因玩电子游戏而走上犯罪道路的案例拿给他看，让他认识到这种不良行为发展下去的危害性，触动他的心灵。

并且引导他多参加集体活动。

经过一段时间的教育和耐心帮助，张欢终于改掉了玩电子游戏的坏毛病，上课专心听课、积极发言了，作业也能按时完成了。

有一天，他妈妈打电话来对我说：“张欢在家里懂事多了，除了学习能主动外，还抢着做家务事，不乱拿家里的钱了。

听了张欢妈妈的话，我心里感到很欣慰，我想：在对具有不良品德行为的学生教育时，我们应该用诚心去爱护他，通过辛勤、耐心的教育，启发他的觉悟，拨动他的心弦，切忌把学生说得一无是处，一棍子打死人，在批评的同时，恰如其分的对学生提出今后的期盼和努力方向。

根据学生要求上进、好胜心强的特点，有时可以用“激将法”激励学生改正自己的缺点和错误。

使学生“亲其师。

信其道”。