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二十一世纪是充满机遇和挑战的年代，如何培养我国社会主义市场经济和现代化建设设计人材，需要重新审视传统的教育观和人材观，惟独敢于面对现实，才干跟上时代发展的步伐。
当前重要的在于转变教育指导思想，改革人材培养模式，这一切是抓好课程建设的前提条件。
文化艺术学院环境艺术专业为了及时把握相关专业人材需求的情况和未来的发展态势，有计划，有步骤地开展了多层次多方式的调查研究工作。
通过对这些调研数据的进一步分析，明确了我院环境艺术专业的发展方向，解决了本专业培养定位、职业岗位、培养规格以及课程体系建设的问题。
因此，制定了专业发展五年规划方案。
在对济南装饰设计院、济南林邦装饰、济南天谛数码、济南贝托装饰、山东鲁安置业、等以环艺设计专业人材为主的大型设计公司实地调研过程中，我们发现了环境艺术设计行业的新变化，我们的专业建设应坚持与时俱进的原则，未来五年，应环绕以下职业门类进行人才培养方案的建设：(1)室内设计师(助理)调查发现在较大型设计企业中，室内设计从业人员已经由单纯的室内设计跨界到室外设计整合中，这对环艺设计专业教学提出了更高的要求。
目前在岗人员仅占需求数量的25%。
据最新企业调查问卷和毕业生调查问卷显示，本专业毕业生室内从事设计师(含设计助理) 岗位的占总就业岗位的48%。
(2)环境景观设计师(助理)景观规划设计是一项完整的景观规划设计，至少需要同时具备三方面以上的知识背景。
就目前从业人员的知识结构来看，这样的专业人材相当匮乏。
从业人员占需求岗位的23%摆布，迅速发展的景观规划设计市场急需合格的专业人材，这一学科目前尚处于形成初期，学科教育严重滞后。
当前，在我国学术界，得到景观设计学科建设和发展已引起了一定的重视(3)设计表现绘图员室内设计行业发展迅速，室内设计师已经成为一个备受关注的职业，由于我国室内设计专业人材的培养起步较晚，面对高速发展的行业，人材供应浮现较大缺口，2022 年，全国设计表现绘图员存在40 万人材的缺口。
《MAYA动画设计与制作》课程标准课程名称：《MAYA动画设计与制作》课程编号：适用专业：计算机多媒体技术学时：80学时课程性质：必修学分：3学分第一部分课程概述一、课程研究对象和研究内容MAYA是是美国Autodesk公司出品的世界顶级的三维动画软件，应用对象是专业的影视广告、角色动画、电影特技等。
Maya目前最新版本是2011，其功能完善，工作灵活，易学易用，制作效率极高，渲染真实感极强，是电影级别的高端制作软件。
本课程以MAYA软件目前在电影特效、影视广告、游戏角色创建等领域的应用为研究对象，其内容主要有如下几个方面：（1）三维建模用MAYA软件的自身功能，运用多边形、曲面、细分等模式进行各类三维建模，这些模型可以应用于游戏、影视广告。
（2）灯光、材质与渲染在场景中创建灯光，调整灯光的各种属性，同时将模型赋予合适的材质，渲染出能够应用于影视广告、电影特效中。
（3）动力学动画用MAYA刚体力学、流体力学、布料等功能模块，结合关键帧动画，可以设计、制作电视广告中的特效。
（4）角色动画运用MAYA骨骼绑定动画，设计角色的动作。
二、课程在整个课程体系中的地位。
该课程是影视动漫专业的核心专业课程之一，学生在掌握了素描、人体结构、动画原理等基本技能和理论后可以进入该课程的学习，在该课程的学习中，学生可以掌握现今流行的三维建模技术和动画制作技术，该课程学习完成后，结合后续课程（影视后期处理相关课程），就可以设计、制作出简单的影视短片作品。
该课程能够帮助影视动漫专业的学生掌握职业技能中的最关键的技能——三维建模技能、或材质灯光技能、或动画设计技能、或渲染技能等，在影视动漫专业具有举足轻重的作用，是核心专业课程中的核心。
第二部分培养目标课程目标以社会所需求的职业技能为依据而设定，主要有：（一）能力目标该课程的主要目的是培养、训练学生的三维建模、影视动画设计与制作能力，其能力目标如下：1．总体能力目标以社会及用人单位（游戏公司、影视特效公司、各电视台广告部门等）的人才需求制定总体能力目标，并以职业的选择方向为依据，设定该课程的总体能力目标为四个方向，接受该课程学习的学生，只需要掌握其中一项（至少）能力即可。
室内外方案模型设计与制作课程简介一、课程背景随着人们生活水平的提高，室内外设计行业得到了快速发展。
室内外方案模型设计与制作作为室内外设计专业的一门重要课程，旨在培养学生掌握模型设计与制作的基本技能，提高学生的设计表现能力，为今后从事室内外设计工作打下坚实的基础。
二、教学目标本课程教学目标包括：1. 掌握室内外方案模型设计与制作的基本理论和方法；2. 掌握模型材料的特性及使用方法；3. 学会根据不同的设计方案制作出符合要求的模型；4. 培养创新思维和团队合作精神。
三、教学内容本课程主要内容包括：1. 模型材料与工具：介绍各种模型材料的特性及使用方法，以及制作模型所需的工具和设备；2. 建模基础：学习基本的建模方法和技巧，如切割、拼接、粘接等；3. 空间表现：学习如何通过添加配景、灯光等手段，表现室内外的空间感；4. 色彩与质感：学习如何运用色彩和质感来增强模型的视觉效果；5. 模型展示与陈设：学习如何将模型进行适当的展示和陈设，使其更具观赏性；6. 实践操作：通过实际操作，巩固所学知识，提高动手能力。
四、教学方法与手段本课程采用多种教学方法与手段，包括：1. 理论讲授：通过课堂讲解，使学生掌握模型设计与制作的基本理论和方法；2. 实践操作：组织学生动手制作模型，通过实践加深对理论知识的理解；3. 案例分析：通过分析优秀的模型设计案例，提高学生设计表现能力；4. 小组合作：鼓励学生进行小组合作，培养团队合作精神；5. 课外拓展：通过课外作业、实践活动等方式，延伸课堂内容，增强学生的实际应用能力。
五、考核方式本课程的考核方式包括平时成绩和期末考试成绩两部分。
平时成绩包括出勤率、课堂表现、实践操作等；期末考试采用现场制作模型的方式进行，主要考察学生的建模基础、空间表现、色彩与质感等方面。
同时，鼓励学生积极参加课外实践活动和竞赛，作为课程成绩的加分项。
六、课程特点与亮点本课程具有以下特点与亮点：1. 理论与实践相结合：本课程不仅注重理论知识的传授，更强调实践操作能力的培养，使学生能够学以致用；2. 内容丰富、实用性强：本课程涵盖了室内外方案模型设计与制作的基本知识和技能，具有很强的实用性；3. 注重创新思维和团队合作精神：本课程鼓励学生进行创新思维，并通过小组合作的方式培养团队合作精神，为学生今后从事室内外设计工作打下坚实的基础。
3DMAX建模渲染流程一、概述CAD图纸阶段3DMAX建模阶段v-Ray摄像机布置阶段v-Ray材质参数调制阶段v-Ray灯光环境布置阶段渲染阶段二、操作细则1、CAD图纸阶段：a：将CAD平面布置图内的不必要家具清理掉，尽量只保留墙体结构。
b：导出图纸，另存为3DMAX建模用dwg文件。
c：找到目标房间，并记下窗高、台高、门高、房高等数据。
2、3DMAX建模阶段：1：设置3DMAX的系统单位为毫米。
2：导入事前制作好的CAD图纸。
全部选择—结组—使用移动命令设置模型的X Y Z 轴为0 -冻结。
3：右键单击捕捉命令，进行捕捉设置，选择顶点捕捉。
4：使用“线”命令，沿着目标房间内轮廓描边，在门口和窗口位置加点。
5：使用挤出命令挤出房高。
并转化为可编辑多边形。
6：选择线层级—选择门口的两条线—右击—连接1条线。
单击此线设置Z轴的数值为CAD 中门高值。
窗口同理。
设置好台高和窗高。
7：选择面层级—选择窗口所在的面，使用挤出命令挤出厚度。
8：选择元素层级—选择整个模型—右键—反转法线—再右击—选择对象属性。
再窗口中找到“背面消隐”选项，并在前面打勾。
9：F3—S（打开捕捉）—L（左视图）—按住Ctrl+右键选择线—勾出门的轮廓—使用挤出命令制作门口的包边。
10：勾出窗口的轮廓—转换为可编辑多边形—线层级—“连接”上下两条边制作窗的轮廓—边界层级—使用“插入”命令做出窗框的宽度—面层级—“挤出”窗框的厚度。
11：勾出地面轮廓，使用倒角剖面命令拾取踢脚线剖面。
如果方向不对在修改器中选择剖面层级，使用旋转命令旋转到合适位置。
同样的方法制作吊顶。
12：选择面层级，分别选择地面，顶面。
使用分离命令，并赋予材质，方便后期渲染。
13：在网络中找到需要的模型并下载，使用导入—合并，导入下载好的模型到自己的模型中，并放到合适位置。
14：用SKETCHUP做出造型简单的模型，导出为3DS文件，并导入到3DMAX中。
放到合适位置。
学生演讲室内模型制作步骤和方法室内模型的制作是学生演讲中的重要部分，通过手工制作室内模型，可以更好地展示演讲者的观点和想法。
下面是室内模型制作的步骤和方法，供参考：一、准备材料和工具：1.手工纸板：适合做建筑物外墙等平面结构。
2.填充物：比如棉花、泡沫板等用于填充建筑物的内部空间。
3.建筑模型薄纸：可以用于制作建筑物的细节，如窗户、门等。
4.割刀、剪刀：用于剪切和修整材料。
5.胶水、胶棒：用于粘贴各个零件。
6.尺子、铅笔、橡皮擦：用于标尺和绘制建筑物的设计图。
二、设计建筑物的平面图：1.根据自己的设想，用铅笔和橡皮擦在纸上绘制建筑物的平面图。
2.确定建筑物的尺寸比例，将其缩小到适合纸板的大小。
3.用尺子和铅笔测量和绘制建筑物的各个部分，如墙壁、门窗等。
三、制作建筑物的外墙：1.根据设计图，将纸板切割成所需的形状和尺寸。
2.用胶水将纸板粘贴成建筑物的基本形状，确保粘贴牢固。
3.用填充物将建筑物的内部空间填满，增加模型的稳定性。
4.用建筑模型薄纸制作建筑物的细节，如窗户、门等，然后用胶水粘贴到合适的位置。
四、添加建筑物的细节：1.根据设计图，用纸板制作建筑物的屋顶和其他细节。
2.用胶水将屋顶和其他细节粘贴到建筑物上。
3.检查模型的稳定性和完整性，进行必要的修整。
五、涂色和修饰：1.使用颜料或颜色铅笔给建筑物上色，使其更加逼真。
2.使用其他装饰品，如园林绿化、小车等，增加模型的趣味性和真实感。
六、展示和演讲准备：1.设置演讲的背景布景，如背景板或其他装饰。
2.将室内模型放置在合适的位置，确保演讲时能够清楚地展示模型的细节和结构。
3.准备好演讲稿，结合室内模型向观众介绍建筑物的设计理念、功能和特点。
环境设计专业《模型制作》实验课程思政教学改革研究钱媛园，王志荣，董嘉宝（兰州交通大学艺术设计学院，甘肃兰州730070）摘要：以《模型制作》实验课程为实验教学改革对象，通过文献查阅法、问卷调查法分析学情，对环境设计专业本科生设计制作类教学进行科技创新研究与实践，挖掘课程蕴含思政元素，调动本专业学生参与科技研究与实践创新的积极性和主动性。
关键词：模型制作；教学改革；思政元素模型选题和模型设计不太重视。
通过课题组成员研讨，本次实验教改提出培养学生空间形态整体能力。
要求学生在学习模型制作相关理论之后，对教师布置课程设计命题，结合自身设计概念思考、设计模型，学科组教师共同研讨制定模型制作前期分析检查表。
学生根据教师布置课程设计命题通过思考检查表中问题，确定小组选定模块。
通过设计模型实验，增强学生整体方案设计能力，掌握模型与环境设计的实际应用方法和技巧等，从而达到提高学生设计、动手能力。
通过模型制作，达到与毕业设计的衔接与贯通。
1.4材料创新性不足模型材料使用主要为旧材料创新型不足。
本次教学改革激发学生对常见材料的创新性使用，与学生共同讨论、实验常见材料创新使用方法。
本次实验教学改革将材料划分为以下5个类别：①纸材类：包括卡纸、瓦楞纸、工业纸板、模型纸板、仿真材料纸、各色即时贴、锡箔纸、砂纸、草绒纸。
②塑料类：包括KT 板、有机玻璃、ABS 板、硬泡沫塑料、吹塑纸、高密度聚苯板、低密度聚苯板、PVC 塑料、透明塑料和树脂玻璃薄板。
③木材类：包括薄木片、硬纤维板、细木工板、胶合板、航模板、装饰板、木线条等。
④金属类。
⑤黏剂、胶带和粘接薄膜：包括玻璃胶、白乳胶、UHU 胶、透明胶带、双面胶带、半粘性纸胶带、502胶、万能胶、三秒、喷胶、氯仿等。
2模型制作课程思政元素挖掘《模型制作》课程蕴含丰富思政元素，课题组成员通过对课程思政元素的挖掘及凝练，将《模型制作》课程思政元素主要提炼为工匠精神、职业要求及环保材料使用三大方面，同时针对不同知识点将具体思政元素结合如表1：3实验课程考核方式修订《模型制作》课程考核方式为分散，采用结课大作业，改变以往课程设计命题为室内模块及景观模块2个部分。
