如何提高学生对高中化学兴趣

高中学生化学课堂学习兴趣的培养初探在化学教学中，培养学生学习兴趣，激发学生学习热情，对化学课堂教学实施有效的调控，是真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用，形成张驰有致、意趣盎然的教学格局，使整个教学流程呈现出预定、有序、优化状态的有效途径。

我在化学课堂教学中采取以下几种方式，收到了良好的效果。

一、教法多样性化学课堂教学的教法多样性，在很大程度上是刺激学生集中注意力，调动学生的学习积极性。

从心理学的角度讲，引起学生注意的一个重要因素，是客观对象的新颖性和多样性。

因而，课堂教学方法是否新颖、多样化，是决定能否有效地培养学生学习化学兴趣的重要因素之一。

1、科学选用教学方法对化学课堂教学加以调控，教师要克服教学方法刻板化的倾向，追求教学方法的新颖性，以新颖的形式激发学生的求知欲，使之保持稳定的注意力。

必须改变“教师讲，学生听”的“注入式”陈旧方式，建立以学生主动参与活动为主的新模式，确实把学生置于教学的主体位置。

教师重在引导、诱导、指导学生，让学生积极活动、主动参与，培养学生的自学、思考、训练、实践等多种能力。

2、用现代的教育思想观念武装自己教师不能总是固守某种单一的教学理论和方法，要广泛采用现代教育教学理论精华，不断用变化的信息去刺激学生的接受欲望，使之形成持久的注意力。

化学课堂教学要追求教学方法的灵活性和多样性，就要注意在一定的教育学习理论指导下，创造多样化的教学方法。

例如，人本主义的学习观，认为教学必须以学生发展为本，在充分尊重学习者尊严、价值、创造性及自我实现的前提下组织学习。

据此，可以采取同伴教学、分组教学、探索式训练程序教学、自我评价等方法进行教与学。

二、激发兴趣兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向，是推动学生学习活动的内在动力。

如果教师能激起学生浓厚的学习兴趣，以趣激疑，以趣激思，化学课堂教学的主动权就能牢牢地掌握在教师手中心理学指出，好奇心是学生学习兴趣的内因之一。

在教学中利用学生的求知欲以及对化学的极大好奇心，利用学生猎奇喜新的心理，将其转化为学生的求知欲望，进而转化为学习的兴趣、动机等学习内驱力，从而变被动学习为主动学习。

浅谈如何培养学生学习高中化学的兴趣摘要：学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识或趋进的倾向，也称为“求知欲”。

“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。

化学教学要使学生做到要学——会学——乐学——学会，其中要学是前提，而学习兴趣是“要学”的先导。

关键词：高中化学教学学习兴趣学习兴趣对于学习效果、智力发展和未来的成就都有重大的影响。

人们把学习兴趣看成是人才成长的起点。

教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么就能保持学生对化学学习持久不衰的求知欲。

以下是我们几年来在这方面的几点体会和做法。

一、创设教学情景，激发学生的求知欲德国教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞”。

创设教学情景，正是激励、唤醒、鼓舞的一种艺术。

在教学中创设生动的情景，能激发学生的学习热情，引导他们以积极的态度主动探索。

良好的教学情景能充分调动学生学习的主动性和积极性，启迪学生思维，开发学生智力，是提高教学实效的一条重要途径。

（一）引用熟悉的生活事例创设教学情景生活是一切活动的唯一源泉，一切的科学研究、艺术活动等都是生活在头脑中反映的产物。

所以生活展现情景就是把教材中所学的内容与学生的生活进行组建，通过创设情景强化学生的的体验，增进对知识的理解。

例如我们在学习白磷的性质时，可以创设以下情景：人们常说夏季的夜晚在墓地常会出现“鬼火”。

小朋友们听了非常恐惧，他们非常信服。

同学们认为世上真的有鬼吗？如果没有鬼，那么“鬼火”是怎样产生的呢？这个情景很容易激起学生的讨论和思考。

通过同学们自己的讨论和思考，不仅知道了白磷的着火点低，还复习了物质燃烧的条件，更为重要的是消除了他们对鬼火的迷信。

（二）应用多媒体创设教学情景多媒体以它丰富的表现形式——声音、图片、动画、音乐等，最大限度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统教学的枯燥和乏味，使教学内容更加生动、活泼，更容易被学生理解、掌握。

高中化学教学中学生缺乏学习兴趣的原因与对策随着素质教育的提出、化工产业的发展，化学在学生成长中的作用也日益凸显.学习化学不仅是学生掌握生活技能的有效方法，也是高中理科生走向高校的敲门砖.目前，中学生对于化学的学习兴趣相对缺乏，导致学生的学习质量普遍较低.了解学生缺乏学习兴趣的原因并进行有针对性的教学，成为转变化学教学现状的关键.下面结合自己的教学实践谈点体会.一、高中生对化学缺乏学习兴趣的原因学生对化学缺乏学习兴趣的原因是多样的，有化学科学本身的客观原因，也有来自于化学教师、学生的主观原因.主要有以下方面：（1）学生未掌握正确的化学学习方法.高中化学相对于初中化学而言，更为系统、详细，对于学生学习方法的要求也更为严格.学习内容、难度发生改变，学生却仍沿用初中阶段的学习方式，造成学生学习上较为吃力，跟不上教学进度，进而失去学习的信心，学习兴趣降低.（2）高中化学教材内容、实验方案、教师的教学案例等脱离学生的实际生活，化学重要性得不到凸显，学生无学习化学的动力.（3）化学教师的教学方法单一，课堂枯燥乏味，学生缺乏学习积极性.这些原因都会造成高中生学习化学兴趣的不足.二、提高学生学习兴趣的策略1.指导学生掌握正确的学习方法，提高学生的自信心.每个学习阶段都会有不同的学习方法，高中学生面对日益繁重的课业压力通常会感到迷茫，不知所措.因此，教师应指导学生掌握正确的化学学习方法，提高学生学习的信心.（1）指导学生掌握正确的预习方法.课前先对教材内容进行粗略的浏览，大致了解该课时的知识结构；第二次浏览时，拿着笔将教材中的重要知识点，如化学方程式、反应原理及化学物质的性质等，再根据掌握的基础知识完成相应的课前练习，作好课前准备.（2）指导学生掌握正确的化学实验方法.首先向学生介绍化学实验室中常见实验器材的正确使用方式，然后指导学生了解实验探究流程.（3）指导学生掌握正确的听课方式.高中阶段的教学内容相对较多、烦琐，学生在听课的过程中通常需要记较多的内容.在教师讲解重点知识时，学生可在课本上进行记录，强化学生的学习技能.2.运用多种教学方法，提高课堂的趣味性.教学手段单一是目前化学课堂教学的通病.因此，化学教师应该结合学科特点对教学方法进行创新，提高课堂的趣味性.（1）开展情境教学.例如，在讲“用途广泛的金属材料”时，教师可向学生展示几张生活中常见的金属图片，并由学生说明该金属在生活中常应用在哪些方面以及金属特质，引发学生的讨论与思考.（2）开展小组教学.将学生分为几个学习小组，上课时安排学生相应的学习任务.此外，还可进行激励教学、游戏教学等方法，丰富课堂教学形式，提高化学课堂的趣味性，引导学生积极参与课堂活动.3.开展趣味实验，提高化学课堂趣味性.化学实验是贯穿化学课堂的重要环节.针对化学实验普遍照抄照搬教材的情况，教师应对化学实验进行创新，提高实验对学生的吸引力.例如，在讲“硫酸”时，教师可设计如下趣味小实验：在一支试管内放入3～4g的硝酸钾，用酒精灯对试管进行加热使硝酸钾融化；向试管内加入绿豆大小的木炭，急性加热试管，观察试管中的情况.该实验中，在无外力震动的情况下木炭会不断跳动，仿佛跳舞一般，同时冒出红光.该实验方式简单，可由学生进行操作，看到充满趣味性的实验，会引发学生对“木炭跳舞”、“发光”现象的思考，引发学生对实验的探究，从而深入了解硫酸的性质.4.联系学生生活实际，开展化学教学.在化学教学中，教师可联系学生的生活实际进行教学，从而提高化学的实用性.例如，在讲“来自石油和煤的两种基本化工原料”时，教师可通过视频、图片展示生产、生活中对石油、煤等化工产品的应用，帮助学生认识到化学的重要性.此外，在教学案例、情境创设时可以学生感兴趣的事件为例.如，震惊国人的“塘沽爆炸”事件，给人们带来巨大的生命、经济损失，引起国人的广泛关注.教师可以此为例，让学生分析发生爆炸的原因，激起学生的探索欲望.同时，教师案例教学的末尾，应强调学好化学对学生保护自身生命健康、财产安全的重要性.联系学生生活实际进行教学，有利于学生提高学习兴趣.总之，在高中化学教学中，教师应该加强对学生学习方法的指导，运用多种教学手段，提高课堂教学的趣味性，有针对性地提高学生的学习兴趣，促进学生化学水平的提高.。

高中化学课堂促进学生深度学习的策略一、激发学生的兴趣作为教师，首先要做的就是要引起学生的兴趣。

化学是一门非常有趣的学科，但很多学生对于化学的学习却感到枯燥乏味。

在教学中应该尽可能地以生活中的实例来说明化学的知识，让学生能够感受到化学的身影无处不在。

可以根据学生的实际情况，设计一些有趣的实验，或者化学小游戏，使学生在参与中提高兴趣，激发他们对化学的学习热情。

二、加强理论知识的启发在课堂教学中，不仅要求学生掌握基础理论知识，更要求学生能够主动思考，深入理解知识。

在化学教学过程中，老师可以提出一些有深度的问题来启发学生思考，引导学生自主发现问题，尝试解决问题。

通过让学生参与讨论，提出问题，解决问题，可以促进学生深度学习。

三、培养学生的实验技能化学实验是化学学习的重要组成部分，通过实验可以加深学生对知识的理解，并培养学生的实验技能。

在课堂教学中，老师可以设计一些简单易操作的实验，并引导学生自主设计实验方案、观察实验现象、总结实验结果，培养学生的实验技能，并帮助学生了解知识理论与实践的联系，培养学生的动手能力。

四、鼓励学生独立思考在化学课堂中，老师要引导学生善于提问，善于观察，善于总结，培养学生独立思考和解决问题的能力。

不要过多地给予学生答案，而是希望学生能够通过自主思考和发现，真正理解知识。

通过让学生在学习中积极发表自己的看法，引导学生进行思辨性的讨论，让学生获得自信和满足感。

五、引导学生进行综合应用化学知识的学习不能只停留在书本上，而应该引导学生将所学知识运用到实践中，进行综合应用。

在课堂教学中，老师可以设计一些与生活或日常实践相关的问题，让学生通过运用化学知识来解决问题，培养学生的综合运用能力。

以上就是在高中化学课堂促进学生深度学习的一些策略。

在教学中，老师们应该积极创新教学方法，结合学生的实际情况，不断改进自己的教学理念和方法，激发学生的兴趣，引导学生深度学习，提高学生的学习效果。

只有这样，才能够真正让学生在化学学习中获得知识和技能，提高自己的综合素质。

高中化学教学如何培养学生的兴趣摘要：兴趣是人们在从事或者探究某种事物的活动中所表现出来的强烈的意识倾向，它能使人们对于感兴趣的东西或者事物积极主动地去探索和掌握，调动人们自身所隐藏的巨大的潜力，对于我们的学习和工作会产生深远的影响。

所以兴趣是最好的老师。

对于我们的中学生来说，他们正处于好奇心强、求知欲望强烈、兴趣极易培养的时期，一旦对于学习产生兴趣就会全身心地投入到探求知识的境地，能使他们快乐地学习知识，而不是将学习变成学生的心理负担。

兴趣也是培养学生创新能力和创新意识的精神源泉。

这就要求我们教师在实际的教学过程中，一定地改变传统的教学观念，优化教学内容，创设各种教学情景，从学生的实际出发，最大限度地激发和培养学生的学习兴趣，这样不但能使我们的教学效率得以提高，更能提高学生的综合素质。

关键词：化学兴趣；重要作用；培养方法化学是一门最基本的自然学科，大到祖国的建设和强大，小到我们的日常生活都离不开化学。

面对现代教育的改革，我们如何才能提高中学化学教学的效率呢？使我们的学生将化学的学习变成一种享受的过程，越学越想学，对化学的学习保持经久不衰的求知欲望呢？长期的教学实践表明：兴趣是最好的老师！学生一旦对于化学产生浓厚的兴趣，化学的学习效率就会事半功倍。

那么，我们如何在实际的化学教学过程中激发和培养学生的兴趣呢？笔者根据几年来在一线工作的实际经验谈谈高中化学教学中如何培养学生的学习兴趣，不足之处还望批评指正！一、教学中发挥情感的重要作用是培养学生化学学习兴趣的基础在实际的教学中老师对于学生的影响可以说是至关重要的，因为学生时代的生活大部分时间是和老师度过的，学生避免不了或多或少地受教师言行、人格、品德方面的影响。

我们不难发现，不管是哪科的任课老师，只要他们知识渊博、平易近人、道德高尚、爱护关心学生，那么学生就一定爱学习这个老师所教的知识，可见要想培养学生的学习兴趣首先教师应用情感去感染学生，真正做到良师益友，化学课堂上严格要求学生，课后和学生做知心朋友，不但关心学生的学习，更要关心他们的生活，真真切切地帮助学生解决学习和生活中的困难，让学生时时处处感受到师爱的存在，以自己的人格魅力和情感力量吸引学生，使他们喜欢自己所授的科目，这是培养学生学习兴趣的基础。

高中学生化学学习兴趣的激发在高中化学教学中将化学教学与实际生活相结合，通过科学、新颖的教学策略来激发学生的学习兴趣，让学生带着兴趣学习与掌握化学知识及实验技能。

一、以情感培养学生的学习兴趣化学是一门系统性的学科，其教材内容涉及全面，包括对化学史、化学家等知识的介绍。

但从实际的化学课堂教学调查中发现，学生在学习这些知识时缺乏学习兴趣，极易产生厌烦心理，因此教师在教学时应当采取以情感教学为主的教学策略，将教材上所涉及的化学史与化学家事迹通过别具新意的情感教学来向学生讲授，以培养学生对化学的学习兴趣。

比如，对化学材料知识的教学与我国的化学史相结合，向学生介绍我国化学家们的卓越贡献，介绍我国在生产劳动中所应用的化学知识。

通过这种情感教学来触动学生，让学生不仅能从这些化学历史中学习到相关方面的化学知识，同时也能让学生在潜意识中树立民族意识，增强民族自豪感。

此外，由于化学知识与人们的日常生活息息相关，因此教师在化学教学中要让学生认识到化学在社会发展中的重要性，使学生建立对化学的深厚情感，培养学生学习化学的兴趣。

二、以实验吸引学生的注意力在化学教学中会涉及到许多化学实验的课堂教学，因此实验教学是化学教学中的一个显著特征，教师可以充分利用直观的化学实验令学生感受到学习化学的乐趣，通过神奇的化学实验来吸引学生的注意力，从而达到激发学生学习化学的兴趣与欲望。

每一个学生都有好奇的心理，对于新鲜、神秘的事情特别感兴趣，因此教师可以将实验教学与日常生活相联系，通过化学实验来揭示发生在现实生活中的奇特现象。

同时，让学生从化学实验中总结与归纳出相关的化学规律，以此来锻炼学生的观察能力、总结能力等。

教师在进行实验教学之前，可以先讲述一个与之相关的生活故事，进而吊起学生的好奇心，以吸引学生的注意力。

如在讲授碘的化学性质时，教师可以先向学生讲述一个关于碘与米汤发生化学反应的真实故事，从而达到吸引学生的目的。

而后，通过具体的实验演示让学生了解其中应用到的化学知识。

高中化学教学中如何激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”。

学生对化学的内在兴趣，是学习化学的动力。

在教学过程中激发和培养学生的学习兴趣，并使兴趣得以持久，从而转化成为学习的动力是学生学好化学的关键，也是得到好的成绩的关键。

与此同时，外在的压力、竞争，也是学生学习进步的又一动力源泉，将学生的学习兴趣与竞争压力有机结合将会使学生的学业更加进步。

如何在教学过程中去激发和培养学生的学习兴趣，并使兴趣得以持久，从而转化成为学习的动力呢？一、以“爱”促使学生对化学产生兴趣矛盾是普遍存在的，任何一个班级、年级、学校都有差生，“差”是相对的，可以在一定条件下转化的。

教学中应该对差生坚持“低起点，小步子”，使学生跳出恶性循环的怪圈，以小步子前进，将挫折的频率降低到最小的程度，长期保持一种充满自信、积极向上的精神状态，诱导他们发挥潜力。

所以教师对学生的爱是学生对学习化学知识产生兴趣的基础。

应当相信，每个学生都可以不同程度地学会化学，老师关心、爱护、尊重、信任每一个学生，绝不可以用暂时的成绩来划分“好”“差”，因为这样容易造成师生之间感情的疏远。

因此，对学生的学习兴趣激发成为其中的关键。

要培养学生的兴趣，必须贯彻因材施教的原则。

学生的学习基础，能力等方面的差别是客观存在的。

因此，必须因材施教，把一般教学与个别指导结合起来。

对有创造性的学生，经常表扬与夸奖；对肯动脑筋，爱提问题的学生，予以肯定；对于暂时的“后进生”，要善于发现他们身上的细微的优点，予以激励。

课堂上的表扬、肯定、激励，能促进一些学生的学习兴趣的形成。

关爱学生，是教师所特有的一种宝贵的职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的坚实基础。

关爱学生，就要尊重、信任学生。

只有这样，才能建立一种和谐的师生关系，才能培养出人格健全的学生，才是真正的坚持“以生为本”“全面协调可持续”的发展。

与学生交谈要换位思考，是学生从心底里体会到，老师的所作所为都是为了学生好，都是为了学生的发展。

高中化学教学中提升学生学习兴趣的策略高中化学是一门抽象概念较多的学科，学生在学习过程中容易感到枯燥无味，缺乏学习兴趣。

为了提升学生对化学学习的兴趣，教师可以采取以下策略：1. 创设情境：化学知识与实际生活密切相关，教师可以结合实际情境，设计生动有趣的实验和案例，引发学生的好奇心。

通过制作甜点说明化学里的物质变化过程，通过观察植物生长和环境的关系讲解植物营养和光合作用等等。

2. 融入科技元素：现代科技的发展离不开化学知识的支撑，教师可以引入一些与化学相关的科技元素，如材料科学、能源科学、环境保护等，让学生了解化学的实际应用，增加学习的实用性和趣味性。

3. 探究学习：化学是一门注重实践和实验的学科，教师可以采用探究学习的方式，让学生通过实验和观察来自主探索和发现化学知识。

通过让学生亲自动手操作，能够增强学生的兴趣和学习成就感。

4. 多媒体辅助：利用多媒体教学技术，教师可以借助视频、动画、实验模拟等多种形式，直观地展示化学知识和实验过程，将抽象概念转化为形象符号，提高学生的学习效果和兴趣。

5. 创设竞赛活动：举办一些化学竞赛活动，如化学实验设计比赛、化学知识竞赛等，可以激发学生的竞争心理和求知欲，提高学习积极性。

要注重参赛活动的公平性和合理性，让每个学生都有机会参与和展示自己的才能。

6. 鼓励多元学习方式：学生的学习方式各异，教师可以鼓励学生多元发展，提供多种学习途径，如阅读化学相关的科普书籍、参观化学实验室、进行小组合作学习等，让学生能够选择适合自己的学习方式，提高学习兴趣和效果。

7. 奖惩机制：合理的奖惩机制能够激励学生积极参与化学学习。

教师可以根据学生的学习表现给予奖励，如表扬、加分、班级荣誉等，激发学生的学习动力和兴趣。

也要避免过分严厉的批评和惩罚，避免对学生的学习积极性产生负面影响。

提升学生对化学学习的兴趣需要教师借助实际应用、科技元素和多媒体技术等多种手段，创设情境、鼓励探究学习，同时注重奖励和多元发展的机制。

怎样提升高中化学的教学效果一、理论结合实践化学理论知识繁多，很容易使学生感到枯燥和难以理解。

教师在教学中应该注重理论知识的结合实践。

通过实验操作、模拟演示等方式，让学生亲自动手去操作，亲眼看到化学实验的现象，使他们在实践中感受化学知识的魅力，加深对知识点的理解和记忆。

也可以通过教学多媒体等技术手段，展示一些复杂的化学实验现象，加强学生对知识点的印象和理解。

二、培养学生的动手能力在高中化学教学中，培养学生的动手能力也是至关重要的。

化学实验是化学教学的重要组成部分，而学生的动手能力对实验操作的顺利进行起着关键作用。

教师应该注重培养学生的动手能力，让他们初步掌握一些基本的化学实验操作技能。

在平时的化学课上，可以安排一些简单的实验操作，让学生们亲自动手进行操作，加深对实验现象的理解和印象。

也可以在课外时间组织学生参加一些化学实验操作训练活动，提高学生的实验操作能力。

三、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是提升化学教学效果的关键。

因为只有学生对化学有浓厚的兴趣，才能在学习中投入更多的精力和时间，取得更好的学习效果。

在化学教学中，教师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣，比如组织一些化学实验观摩活动，参观一些化学生产企业，进行一些与化学相关的校外实践活动等。

这些活动都可以让学生在实践中感受到化学知识的魅力，从而激发他们的学习兴趣。

也可以通过讲解一些化学知识的前沿成果，介绍一些与化学相关的新闻事件等方式，拓宽学生的化学知识面，增加他们的学习兴趣。

四、多元化教学手段在高中化学教学中，多元化的教学手段也是提升教学效果的有效途径。

因为每个学生的学习方式和学习习惯都有所不同，而使用单一的教学方法很难满足所有学生的学习需求。

教师在化学教学中可以采用多种教学手段，比如讲课、实验操作、讨论、分组小研究、案例分析等。

这样可以使学生在不同的教学环节中得到全面的提高，更好地掌握化学知识和技能，提升教学效果。

五、注重培养学生的创新思维以上就是关于怎样提升高中化学的教学效果的一些建议。