汤姆索亚历险记的阅读指导课

六年级阅读指导课教案《汤姆索亚历险记》预习提示1、提前一至两个月布置学生阅读《汤姆·索亚历险记》全书，引导学生采用略读方法，了解全书内容，复述故事情节，理清线索等。

2、用自己的语言描述汤姆·索亚这个人物形象,完成至少200字的短文.（要求概括其性格特点或品质，并要以事例为辅助）3、有条件的同学还可看同名影片。

【教学目标】1、进一步提高学生读整本书的能力；2、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断；，3、启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟；4、引导学生初步了解外国小说的一些艺术手法；5、在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。

【教学重点及难点】文章和收集。

1、教会学生略读和精读的方法；2、由对人物的分析进而引申到对社会、人生作深刻的思索；3、马克·吐温独特的艺术手法。

第一课时师生共同设计自学提纲（一）了解内容方法指导：1、用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，如：作者、小说背景、情节、人物等。

2、熟悉精彩片断并用艺术的手法表现出来。

如：复述情节、记者采访、课本剧等。

（二）分析人物方法指导：1、通过人物的动作、语言、心理、肖像分析人物形象。

2、采用词语堆砌的方法，如：汤姆索亚是一个、、的人。

（三）艺术手法方法指导：小说常用的艺术手法有：设置悬念、幽默讽刺、欲扬先抑、描写、抒情、议论、说明、对话、比喻、夸张、象征、变形、烘托、渲染、对比、反衬、伏笔、暗示、双关、拟人等。

（四）、思考交流以小组为单位，讨论下列问题1、作者为什么要塑造汤姆·索亚这个艺术形象？2、你觉得汤姆·索亚是一个什么样的孩子？你是否赞同他的言谈举止？为什么？3、联系全书说说汤姆·索亚为什么向往“海盗”生活？4、你希望经历汤姆那样的历险生活吗？（五）、拓展延伸1、组内组织题为“成长的烦恼”的讨论会，交换各自阅读的感想，从书中主人公的生活遭遇联系自己的生活状态，表达自己作为一个儿童正常的心情和欲望，然后写一段不少于200字的习作。

《汤姆索亚历险记》阅读指导课教案第一课时一、教学目标：1、让学生在阅读中概括《汤姆索亚历险记》的主要情节，并谈谈读后的感想，给他们提供阅读材料和阅读实践机会，利用多媒体和学生交流，学会阅读。

2、让学生在阅读中，学会制作“读书笔记卡”，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

3、激发学生学习汤姆索亚天真活泼、敢于探险、追求自由的精神；探究少年儿童自由活泼的内心。

二、课前准备：学生的“读书笔记卡”；师生共读的一本书《汤姆索亚历险记》缩写文。

三、活动安排：1、本学期共读三本书，分别是：《冰心儿童文学全集》、《汤姆索亚历险记》、《爱的教育》。

2、每本书分别用六课时完成阅读指导，其中第一课时为介绍活动安排、进度等；第二课时为介绍阅读书目基本信息，激发学生阅读兴趣。

第三课时为学生读书，提取书中主要信息。

第四课时为写一篇所读书目的读后感。

第五课时为举行有关读书的交流会，如朗诵、小品展示等；第六课时为观看电影，让学生再次回顾读书收获。

第二课时（一）激趣导入：1、师：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。

同学们，两位著名作家的话语，让我们明白了有益的书籍的确是一样好的东西！2、展示教师的读书笔记卡（读《汤姆索亚历险记》的内容），并告诉学生要学习的地方。

（标明书籍的页数，写上欣赏的理由，留出装订的地方。

）（课伊始，教师就营造民主氛围。

学生只有在平等、和谐、民主的教学氛围中，才能放松身心，真正地和文本对话。

首先教师要放下架子，俯身倾听，学会欣赏，真正地与学生交流、沟通，并要学会鼓励和赞赏，善于捕捉学生身上的闪光点。

这样，学生才能感受到平等、和谐、民主的气氛，感受到老师是“平等中的首席”，才能放下包袱，自主地投入学习。

）（二）、实践阅读：1、师：同学们“一本好书能拯救一个人”。

现在我百分之二百相信这句话。

本节课，我们师生就一起开始阅读美国批判现实主义作家马克·吐温的著作《汤姆索亚历险记》。

《汤姆.索亚历险记》阅读指导课教学设计一、教学目标：（一）通过阅读和交流，使学生了解《汤姆.索亚历险记》的故事内容，并能从汤姆.索亚的身上受到潜移默化的影响，学习他的聪明勇敢、敢于挑战、敢于冒险精神。

（二）学会正确的阅读方法（三）以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯二、教学重点：（一）掌握精读和泛读等读书方法。

（二）指导学生写读书笔记。

三、教学过程：（一）说话导入师：同学们，一个孩子的健康成长除了依靠学校教育、环境影响、家庭熏陶等诸多因素外，还必须从热爱读书，从阅读中吸纳精神营养，因此我们要充分利用课余时间多读课外书，同学们已经到了高年级具备一定的阅读能力，但有部分同学却只喜爱读图而排斥阅读文字，有些同学虽然喜爱读书，却在鱼目混珠的书海中迷失了方向；还有些同学虽然读了不少书，却因为读书方法不当而收效甚微。

今天我们就来上一节阅读指导课，希望同学们能通过今天的学习在课外阅读上有所收获。

（二）好书推荐师：在我校的书香节里，给同学们推荐的一些课外阅读的书目。

（课件出示）《东周列国故事》《资治通鉴故事》《岳飞传》《杨家将演义》《聊斋志异》《水浒传》《西游记》《鲁滨孙漂流记》《安徒生童话》《格列弗游记》《汤姆.索亚历险记》……师：同学们，这些都是经典的好书，很适合我们阅读，我们可以从这些书中学到很多做人的道理和写作的方法。

我们就可以挑选这些书来阅读。

读书是有选择的，我们一定要找寻有意义的书籍来阅读，寻找适合我们年龄特点的书来阅读（板书：读书有选择）在这些推荐的书目中，几乎都是小说，篇幅长的叫做长篇小说。

篇幅短的我们把它们叫做短篇小说。

据我所知，这段时间我们班的同学，特别是男孩子都迷上了《汤姆.索亚历险记》这本小说。

我们今天就选《汤姆.索亚历险记》来跟同学们一起学习如何阅读。

(三)分析《汤姆.索亚历险记》，指导读书方法1、大家拿起这本书，我们首先看到的是书的什么？（生答：封面）对了，一本书，我们首先接触的就是封面，那从封面上，我们可以知道哪些信息？2、阅读一本书，我们可以从作者入手，了解作者，对理解故事是有帮助的。

汤姆索亚历险记指导课教案第一篇：汤姆索亚历险记指导课教案《汤姆·索亚历险记》阅读指导课教学设计教学目标：1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。

2．了解《汤姆·索亚历险记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。

3．初步了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。

4．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。

学习重难点在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。

教学过程一、导入新课，激发阅读兴趣1．今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，认识一个叫汤姆·索亚的小男孩（出示插图），他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。

（板书课题：《汤姆·索亚历险记》）这部书是马克·吐温的四大名著之一。

马克·吐温擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。

人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑。

（板书：马克·吐温美国作家）2．贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，在这部小说中，汤姆·索亚的天性得到充分发挥。

让我们来看看他为我们实现了怎样的梦想。

二、阅读梗概，了解主要内容1．用较快的速度浏览梗概，说说这部小说主要写了什么。

（小说描写了以汤姆·索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。

他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。

）2．在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？（如，半夜到墓地去试胆量，亲眼目睹凶杀案；三个人到杰克逊岛上过无拘无束地“海盗生活”；鬼屋寻宝；山洞迷路等。

）三、浅显探讨小说1．你觉得这部小说值得一读吗，为什么？（从趣味性、可读性和知识性来进行交流。

）2．在梗概中，汤姆给你留下了怎样的印象？（汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才能等。

一、教案简介本教案为六年级阅读指导课教案，以《汤姆索亚历险记》为主要阅读材料。

通过本节课的学习，使学生更深入地理解故事情节，掌握阅读技巧，并能够对故事中的主人公进行评价。

二、教学目标1.了解《汤姆索亚历险记》的作者、背景及主要人物。

2.通过阅读，把握故事情节，理解故事主题。

3.培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。

4.学会评价故事中的主人公，培养正确的价值观。

三、教学内容1.第一课时：了解《汤姆索亚历险记》的作者、背景及主要人物。

教学重点：作者马克·吐温及其生平，故事背景，主要人物关系。

2.第二课时：阅读感悟，分析故事情节。

教学重点：通过阅读，把握故事情节，理解故事主题。

3.第三课时：讨论评价故事中的主人公。

教学重点：学会评价故事中的主人公，培养正确的价值观。

4.第四课时：阅读技巧指导。

教学重点：培养学生阅读理解能力，提高阅读兴趣。

四、教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高阅读理解能力。

2.采用案例分析法，以故事情节为例，引导学生深入剖析故事主题。

3.采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作能力。

4.采用阅读指导法，引导学生掌握阅读技巧，提高阅读兴趣。

五、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习积极性。

2.阅读理解能力：通过课后作业和课堂提问，评估学生的阅读理解水平。

3.价值观评价：观察学生在讨论中对故事主人公的评价，了解学生的价值观。

4.拓展阅读情况：检查学生的拓展阅读成果，评估学生的阅读兴趣。

六、教学准备1.教师准备《汤姆索亚历险记》的文本或电子书，确保每个学生都有阅读材料。

2.准备与故事相关的人物关系图、时间线等教学辅助材料。

3.准备一系列问题，用于引导学生深入思考和讨论。

4.准备阅读策略指导，如如何做笔记、如何预测情节发展等。

5.准备拓展阅读材料，如其他马克·吐温的作品或与主题相关的文章。

七、教学过程1.课时一：引入与背景知识介绍马克·吐温及其作品《汤姆索亚历险记》。

六年级阅读指导课教案《汤姆索亚历险记》第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生对《汤姆索亚历险记》产生兴趣。

了解作者马克·吐温及其背景。

1.2 教学内容介绍《汤姆索亚历险记》的作者马克·吐温。

简介小说的背景和主要人物。

1.3 教学活动播放与《汤姆索亚历险记》相关的视频或图片。

引导学生分享他们对马克·吐温及其作品的了解。

讨论小说的背景和主要人物，激发学生的兴趣。

第二章：人物关系梳理2.1 教学目标帮助学生理清小说中的人物关系。

加深对主要人物性格特点的理解。

2.2 教学内容提供人物关系图表，包括主要人物和他们的关系。

分析人物的性格特点和他们在故事中的作用。

2.3 教学活动让学生观察人物关系图表，引导学生发现人物之间的联系。

小组讨论，分析每个人物的个性特点和他们在故事中的角色。

第三章：故事情节梗概3.1 教学目标帮助学生了解小说的主要情节。

培养学生的概括能力和表达能力。

3.2 教学内容提供故事情节梗概的资料或让学生自己总结。

引导学生通过图表或口头表达的方式，概括小说的主要情节。

3.3 教学活动让学生阅读故事情节梗概，或自己总结小说的主要情节。

小组合作，通过图表或口头表达的方式，展示他们对小说情节的理解。

第四章：文学元素分析4.1 教学目标引导学生关注小说的文学元素，如情节、人物、主题等。

培养学生的文学鉴赏能力。

4.2 教学内容提供关于小说文学元素的资料或让学生自己分析。

引导学生关注小说的情节安排、人物塑造和主题表达等方面。

4.3 教学活动让学生阅读关于小说文学元素的资料，或自己分析小说的文学元素。

小组讨论，分享他们对小说的情节安排、人物塑造和主题表达等方面的见解。

第五章：阅读理解练习5.1 教学目标加深学生对小说内容的理解。

培养学生的阅读理解能力。

5.2 教学内容提供阅读理解练习题目，涵盖情节、人物、主题等方面。

5.3 教学活动让学生独立完成阅读理解练习题目。

集体讨论答案，解释学生的思考过程，帮助学生加深对小说内容的理解。

六年级阅读指导课教案《汤姆索亚历险记》一、教学目标：1. 通过阅读《汤姆索亚历险记》，培养学生对文学作品的兴趣和阅读热情。

2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生独立思考和分析问题的能力。

3. 引导学生学习汤姆索亚勇敢、机智、善良的品质，培养学生的道德观念和人生观。

二、教学内容：第一章：故事背景及主要人物介绍1. 了解《汤姆索亚历险记》的作者马克·吐温以及该作品的背景。

2. 认识故事中的主要人物：汤姆索亚、哈克、蓓姬等。

3. 阅读第一章，了解故事的起始情节。

第二章：汤姆索亚的冒险经历1. 阅读第二章，了解汤姆索亚第一次冒险的经历。

2. 分析汤姆索亚在冒险过程中的品质表现，如勇敢、机智等。

3. 学生讨论：你觉得汤姆索亚是个怎样的孩子？第三章：汤姆索亚与哈克的关系1. 阅读第三章，了解汤姆索亚与哈克相识的过程。

2. 分析汤姆索亚与哈克之间的友谊，学习友谊的可贵。

3. 学生讨论：你怎样看待汤姆索亚与哈克之间的友谊？第四章：蓓姬的加入1. 阅读第四章，了解蓓姬加入汤姆索亚和哈克的冒险队伍。

2. 分析蓓姬的性格特点，如勇敢、善良等。

3. 学生讨论：你觉得蓓姬是个怎样的孩子？第五章：洞穴探险1. 阅读第五章，了解汤姆索亚、哈克和蓓姬的洞穴探险经历。

2. 分析探险过程中汤姆索亚的勇敢和智慧。

3. 学生讨论：你觉得汤姆索亚在探险过程中表现如何？三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和讨论。

2. 使用案例分析法，分析汤姆索亚及其他角色的品质。

3. 运用小组合作法，促进学生之间的交流与合作。

四、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高。

2. 学生对文学作品兴趣的培养。

3. 学生道德观念和人生观的树立。

五、教学时间：本章教学共需5课时，每课时40分钟。

六年级阅读指导课教案《汤姆索亚历险记》六、第六章：汤姆索亚与学校生活1. 阅读第六章，了解汤姆索亚在学校的生活和他的反抗。

2. 分析汤姆索亚对学校生活的态度，以及他对自由和冒险的向往。

汤姆索亚历险记阅读指导课汤姆索亚历险记是马克·吐温创作的一部经典小说，故事以美国南方小镇的孩子汤姆·索亚为主人公，描述了他一系列的冒险经历。

该小说不仅是美国文学史上的经典之作，也是许多人童年阅读的重要作品。

为了更好地理解和欣赏该小说，我们提供以下阅读指导。

1. 了解作者背景马克·吐温（Mark Twain）是美国文学史上最重要的作家之一，他的真名叫塞缪尔·克莱门斯·珀金斯（Samuel Clemens）。

吐温在小说中常常运用幽默、讽刺和讲故事的技巧，他的作品被称为“卓越的大众文学”。

了解作者的背景可以帮助读者更好地理解小说中的细节和主题。

2. 熟悉故事背景《汤姆索亚历险记》的故事背景设定在美国南方的一个小镇，时间是19世纪30年代。

在这个时期，南方的社会结构和价值观念与北方有很大的不同，了解当时的社会背景可以更好地理解故事中人物的行为和冲突。

3. 分析主要人物汤姆·索亚是故事的主人公，一个机灵、顽皮但善良的孩子。

他经常与好朋友哈克·费恩一起展开冒险，两个孩子在故事中扮演了重要角色。

除了他们，还有其他一些人物如吉姆、比克、丁克·斯图班斯等，他们各自有着不同的性格和命运。

通过分析主要人物的特点和成长过程，读者可以更好地理解他们的行为和心理变化。

4. 探讨故事主题《汤姆索亚历险记》涉及了许多重要的主题，如友谊、冒险、成长、正义等。

在阅读过程中，读者可以思考这些主题在故事中的体现和发展，并思考它们对现实生活的启示和意义。

5. 注意文学形式和技巧吐温在《汤姆索亚历险记》中运用了多种文学形式和技巧，如幽默、夸张、夸情等，通过这些手法，他将故事情节和人物形象生动地展现出来。

读者可以留意这些文学形式和技巧在故事中的运用，以及它们对故事的影响。

6. 对比改编作品《汤姆索亚历险记》是一部备受欢迎的小说，因此已经有过多次的改编和演绎，包括电影、戏剧、动画等形式。

六年级阅读指导课教案《汤姆索亚历险记》第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解《汤姆索亚历险记》的作者、背景及主要人物。

2. 激发学生对本书的阅读兴趣。

教学内容：1. 介绍作者马克·吐温及他的文学地位。

2. 简要介绍本书的背景及故事梗概。

3. 阐述本书的主题及教育意义。

教学步骤：1. 向学生介绍马克·吐温及其作品《汤姆索亚历险记》。

2. 引导学生关注本书的背景，如时代背景、地理环境等。

3. 概括本书的故事梗概，引发学生的阅读兴趣。

4. 分析本书的主题及教育意义，让学生明确学习目标。

第二章：人物分析教学目标：1. 帮助学生熟悉并理解本书的主要人物。

2. 培养学生分析人物性格特点的能力。

教学内容：1. 介绍本书的主要人物，包括汤姆索亚、贝基、海盗等。

2. 分析人物的性格特点及成长变化。

教学步骤：1. 向学生介绍本书的主要人物，并强调人物之间的关系。

2. 通过举例分析人物的性格特点，如勇敢、聪明、善良等。

3. 引导学生关注人物在故事中的成长变化，体会人物内心的成长历程。

第三章：故事情节解析教学目标：1. 帮助学生了解本书的故事情节。

2. 培养学生分析、解读故事情节的能力。

教学内容：1. 梳理本书的主要故事情节。

2. 分析故事情节中的矛盾冲突及解决方法。

教学步骤：1. 向学生概括本书的主要故事情节，突出重点部分。

2. 引导学生关注故事情节中的矛盾冲突，如汤姆与贝基的误会等。

3. 分析故事情节中矛盾冲突的解决方法，如友谊、勇气等。

第四章：主题探讨教学目标：1. 帮助学生理解本书的主题。

2. 培养学生独立思考和表达能力。

教学内容：1. 阐述本书的主题，如成长、友谊、正义等。

2. 引导学生结合故事情节和人物进行分析。

教学步骤：1. 向学生提出本书的主题，如成长、友谊、正义等。

2. 引导学生结合故事情节和人物进行分析，如汤姆的成长过程等。

3. 组织学生进行小组讨论，分享各自的看法和感受。