初中物理用到的方法(控制变量法、转化法、理想模型法)

中学物理实验常用方法一、观察法物理是一门以观察、实验为基础的学科。

人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地记录总结数据和思索得来的。

例如：著名的马德堡半球实验，通过观察几匹马拉不开半球，证明了大气压强的存在。

二、控制变量法控制变量法是指一个物理量与多个物理量有关, 把多因素的问题变成多个单因素的问题, 分别加以研究, 例如：研究导体中的电流跟这段导体两端的电压时, 控制导体的电阻不变, 改变导体两端电压, 看导体中电流的变化, 得出欧姆定律I=U/R。

三、转换法一些比较抽象的看不见、摸不着的物质的微观现象，要研究它们的运动等规律，使之转化为熟知的看得见的现象来认识它们。

这种方法在科学上叫做“转换法”。

如：分子的运动（通过观察花粉证明水分子的热运动）例如：1.测不规则小石块的体积我们转换成测排开水的体积（阿基米德原理）2.在测量滑动摩擦力时转换成测拉力的大小,（二力平衡原理）3.大气压强的测量（无法直接测出大气压的值，转换成求被大气压压起的水银柱的压强）（托里拆利实验）4.在研究物体吸热能力（比热容）时，我们通过温度计示数判断热量的多少。

5.通过铁钉数量来判断磁性的强弱（我们无法直接看到磁场）等，四、累积法积累法是指在测量微小量的时候,常常将微小的量, 积累成一个比较大的量。

比如在测量一张纸的厚度的时候，我们先测量100张纸的厚度在将结果除以100。

五、等效替代法等效替代法是指抓住两个看似不同的物理过程, 寻求其共同效果。

如用合力替代物体所受几个力时, 合力与原来几个力的作用效果相同；研究串、并联电路的总电阻时, 用总电阻大小代替分电阻大小；在平面镜成像的实验中,由于我们无法真正的测出物与像的大小, 所以利用了一个完全相同的另一根蜡烛来等效替代像的大小, 从而验证物与像的大小相同。

六、归纳法是通过样本信息来推断总体信息的技术。

要做出正确的归纳，就要从总体中选出的样本，这个样本必须足够大而且具有代表性。

初中物理常用的实验及科学方法初中物理常用的主要实验方法： 1.控制变量法 2.等效替代法 3.转换法4.实验推理法（理想实验法）5.类比法6.物理模型法（理想模型法）一、使用控制变量法的实验1.探究物体运动的快慢；2.探究滑动摩擦力与压力大小和接触面粗糙程度的关系；3.探究物体的动能大小与质量和速度的关系；4.探究压力的作用效果与压力的大小和受力面积的关系；5.探究液体的压强与液体的密度和深度的关系；6.探究液体蒸发的快慢与哪些因素有关；7.探究电磁铁磁性与线圈的匝数和电流大小的关系；8.探究导体电阻大小跟导体材料、长度、横截面积关系；9.探究电流与电压和电阻的关系（即欧姆定律）。

10.探究电流产生的热量与电流、电阻的关系.二、等效替代法：将某个物理量用另外一个物理量来替代，得到同样的结论的方法。

1、测量不规则小块固体的体积时，用它排开水的体积等效固体的体积；2、测量摩擦力的大小时，用二力平衡的原理测得拉力，从而得知摩擦力的大小；3、托里拆利实验中，利用水银柱产生的压强与大气压等效的方法测定大气压的数值；4、在研究平面镜成像实验中，用两根完全相同的蜡烛，其中一根等效另一根的像；5、求多个用电器组成的串、并联电路的总电阻。

三、转换法：在研究看不见的物质或现象时，可以通过研究该物质现象或所产生的可见的效果，由此进一步分析物质或现象，这种方法叫转换法。

注意：“等效替代法”虽然也包涵有转换法的思想，但其研究主体已发生转移，而转换法则是通过研究主体所产生的效果来上朔其原因的一种研究方法。

转换法的实验例子：1、利用小球的振动来判断发声体在振动；2、根据苹果落地的现象证明重力的存在；3、利用小桌陷入海绵的深度判断压力的作用效果；4、根据小球将木块推动的远近来判断小球动能的大小；5、利用纸片的飘动来判断气体压强的变化；6、根据马德堡半球实验的现象证明大气压的存在；7、通过扩散现象研究分子的热运动；8、判断电路中是否有电流时，可通过电路中的灯泡是否发光去确定；9、判断磁场是否存在时，可用小磁针放在其中看是否转动来判断；10、电磁铁的磁性强弱通过它吸引大头针的多少来确定。

初中物理研究方法有哪些
初中物理常用的研究方法主要有以下几种：
1. 实验法：通过实验设计和操作，直接观察物理现象或数据，理解物理概念和规律。

2. 模型法：通过建立物理模型，将复杂的问题简单化、抽象化，便于理解和分析。

3. 控制变量法：在多因素问题中，通过控制某些因素不变，只改变其中一个因素，观察物理现象的变化，从而得出结论。

4. 理想实验法：通过想象和推理，设计理想状态下的实验，得出结论或推导规律。

5. 归纳法：通过对多个具体事例的分析和归纳，得出一般性的物理规律或结论。

6. 演绎法：根据已知的物理规律或定理，推导出具体的结论或解释特定的现象。

7. 类比法：通过比较类似的事物或现象，找出它们之间的相似性和差异性，便于理解和记忆。

8. 比较法：通过对不同事物或现象的比较，找出它们的相同点和不同点，便于理解、记忆和区别。

这些研究方法在初中物理学习中都有广泛的应用，对于提高学生的物理思维能力和解决问题的能力有很大的帮助。

初中常用物理实验方法巴普洛夫认为：“重要的是科学方法，科学是思想的总结，认识一个科学家的方法远比认识他的成果价值要大。

”为培养学生科学探究精神，实践能力和创新意识，帮助学生提高素质，我们在教学中要十分重视科学方法的培养。

探究物理实验的科学方法有许多种, 常用的有观察法、比较法、控制变量法、等效替代法、转换法、类比法、建立模型法、理想实验、图像法。

一、观察法。

观察法是人们为了认识事物的本质和规律有目的有计划的对自然发生条件下所显现的有关事物进行考察的一种方法，是人们收集获取记载和描述感性材料的常用方法之一，是最基本最直接的研究方法。

简单的讲观察法就是看仔细地看。

但它和一般的看不同，观察是人的眼睛在大脑的指导下进行有意识的组织的感知活动。

因此，亦称科学观察。

实例：水的沸腾:在使用温度计前，应该先观察它的量程，认清它的刻度值。

实验过程中要注意观察水沸腾前和沸腾时水中气泡上升过程的两种情况，温度计在沸腾前和沸腾时的示数变化；在学习声音的产生时可让学生观察小纸片在扬声器中的运动状态，观察正在发声的音叉插入水中激起水花，观察悬挂的乒乓球接触发声的音叉时的运动情况，就会发现发出声音的物体都在振动；除此之外还有光的反射规律；光的折射规律；凸透镜成像；滑动摩察力与哪些因素有关等。

二、比较法。

比较法是确定研究对象之间的差异点和共同点的思维过程和方法，各种物理现象和过程都可以通过比较确定它们的差异点和共同点。

比较是抽象与概括的前提，通过比较可以建立物理概念总结物理规律。

利用比较又可以进行鉴别和测量。

因此，比较法是物理现象研究中经常运用的最基本的方法。

如，比较蒸发和沸腾的异同点,比较汽油机和柴油机的异同点，电动机和热机,电压表和电流表的使用利用比较法不仅加深了对它们的理解和区别，使同学们很快地记住它们，还能发现一些有趣的东西。

实例：象汽车轮船火车飞机它们的发动机各不相同但都是把燃料燃烧时释放的内能转化为机械能装置。

而汽油机和柴油机虽然都是内燃机但是从它们的构造、吸入的气体、点火方式、使用范围等方面都有不同。

初中物理科学方法阐述及其例题解析一、初中物理科学方法在初中学习阶段，学过的常用物理方法有控制变量法、理想模型法、转换法、等效替代法、类比法、比较法、实验推理法、比值定义法、归纳法、估测法、图像法、放大法、分类法、观察法、多因式乘积法、逆向思维法、思维导图法等。

1. 控制变量法：当某一物理量受到几个不同物理量的影响，为了确定各个不同物理量的影响，要控制某些量，使其固定不变，改变某一个量，看所研究的物理量与该物理量之间的关系。

如：研究液体的压强与液体密度和深度的关系。

2. 理想模型法：在用物理规律研究问题时，常需要对它们进行必要的简化，忽略次要因素，以突出主要矛盾。

用这种理想化的方法将实际中的事物进行简化，便可得到一系列的物理模型。

如：电路图是实物电路的模型；力的示意图或力的图示是实际物体和作用力的模型。

3. 转换法：物理学中对于一些看不见、摸不着的现象或不易直接测量的物理量，通常用一些非常直观的现象去认识，或用易测量的物理量间接测量，这种研究问题的方法叫转换法。

如：奥斯特实验可证明电流周围有磁场；扩散现象可证明分子做无规则运动。

4. 等效替代法：等效的方法是指面对一个较为复杂的问题，提出一个简单的方案或设想，而使它们的效果完全相同，将问题化难为易，求得解决。

例如：在曹冲称象中用石块等效替换大象，效果相同。

5. 类比法：根据两个（或两类）对象之间在某些方面的相同或相似而推出它们在其他方面也可能相同或相似的一种逻辑思维。

如: 用抽水机类比电源。

6. 比较法：通过观察，分析，找出研究对象的相同点和不同点，它是认识事物的一种基本方法。

如：比较发电机和电动机工作原理的异同。

7. 实验推理法：是在观察实验的基础上，忽略次要因素，进行合理的推想，得出结论，达到认识事物本质的目的。

如：研究物体运动状态与力的关系实验；研究声音的传播实验等。

8. 比值定义法：就是用两个基本的物理量的“比”来定义一个新的物理量的方法。

物理常用实验方法初二物理的实验方法有哪些初中常用物理实验方法巴普洛夫认为：“重要的是科学方法，生态学是思想的总结，认识一个科学家的方法远比认识他的成果价值要大。

”为培养学生科学探究精神，实践能力和创新意识，帮助学生提高素质，我们在教学中要十分重视科学方法微生物学的培养。

探究物理实验的科学方法有许多种, 常用的有观察法、比较法、控制变量法、等效替代法、转换法、类比法、建立模型法、理想实验、图像法。

一、观察法。

观察法是人们为了认识事物的本质和规律有本意有计划对自然发生条件下所显现的有关事物进行考察的一种方法，是人们收集获取记载和描述感性材料的常用方法之一，是最基本最直接的这样一来生物学方法。

简单的讲观察法就是看仔细地看。

但它和一般的看不尽相同，观察是人的眼睛在大脑的指导下有意识的组织的感知活动。

因此，亦称科学观察。

实例：水的沸腾:在使用温度计前，应该先要观察它的量程，认清它的刻度值。

实验液滴过程中要注意观察水沸腾前和沸腾时水中气泡上升过程的两种情况，温度计在沸腾前和沸腾时的示数变化；在学习声音的产生时可让学生观察小纸片在扬声器的运动状态，观察正在发声的音叉弹出插入水中激起水花，观察悬挂的乒乓球接触发声的音叉时的运动情况，就摇动会发现发出声音的物体都在振动；除此之外还有光的反射光规律；光的折射规律；凸透镜成像；滑动摩察力与哪些因素有关等。

二、比较法。

比较法是确定研究对象之间的差异点和共同点的思维过程和方法，各种物理现象和过程都可以通过比较确定它们的点差异和共同点。

比较是抽象与概括的前提，通过比较可以物理概念总结物理规律。

利用比较又可以进行鉴别和测量。

因此，比较法是物理现象研究中经常运用学术研究的最基本的方法。

如，比较蒸发和弥漫的异同点,比较动力装置和柴油机的异同点，电动机和热机 ,电压表和电流表的取用利用比较法不仅加深了对它们的理解和区别，以使同学们很快地记住它们，还能发现一些有趣的东西。

实例：象汽车轮船火车飞机它们的各不相同但都是把燃料燃烧时释放的内能转化为机械能装置。

初中物理几种常用的研究问题的方法初中物理常用的主要实验方法： 1.控制变量法 2.等效替代法 3.转换法4.实验推理法5.类比法6.模型法 7 图像法一、控制变量法：所谓控制变量法是指为了研究物理量同影响它的多个因素中的一个因素的关系，可将除了这个因素以外的其它因素人为地控制起来，使其保持不变，再比较、研究该物理量与该因素之间的关系，得出结论，然后再综合起来得出规律的方法。

在初中物理许多实验中，都运用了控制变量法。

例如：1、研究压力的作用效果与哪些因素有关（压力大小和受力面积的大小）2、研究液体压强大小与哪些因素有关（液体的密度和深度）3、研究浮力大小与哪些因素有关（液体的密度和排开液体的体积）4、研究滑轮组的机械效率与哪些因素有关（物体的重力、动滑轮的重力、摩擦力）5、研究动能大小与哪些因素有关（物体的质量和速度）6、研究液体蒸发快慢与那些因素有关（液体温度，液体表面积和空气流动）7、探究影响导体电阻大小的因素（导体的长度、材料与横截面积）8、电流跟电压电阻的关系（导体两端的电压、导体电阻）9、影响电功大小的因素（电压、电流和通电时间）10、影响电热大小的因素（电流、电阻和通电时间）11、影响电磁铁磁性强弱的因素（电流的大小、线圈的匝数、有无铁芯）12、影响滑动摩擦力大小的因素（压力大小和接触面粗糙程度）二、等效替代法：是一种抓住两个表面看起来不同的物理过程，寻求其相同的效果之处，用此来探究物理概念和规律，解决物理问题的方法。

例如：1、测量摩擦力的大小时，用二力平衡的原理测得拉力，从而得知摩擦力的大小；2、“曹冲称象”用石块质量替代大象质量3、研究一个物体受几个力作用时，用合力代替几个分力4、研究串、并联的电路中总电阻与分电阻的关系时，用一个总电阻来等效代替两个分电阻5、托里拆利实验中，利用水银柱产生的压强与大气压等效的方法测定大气压的数值；6、在研究平面镜成像实验中，用两根完全相同的蜡烛，其中一根等效另一根的像；三、转换法：物理学中对于一些看不见摸不着的现象或不易直接测量的物理量，通常用一些非常直观的现象去认识或用容易测量的物理量间接测量，这种究问题的方法叫转换法。

初中物理教学中常用科学方法分析研究物理的科学方法有许多，经常用到的有控制变量法、观察法、转换法（转化法）、等效替代法、类比法、比较法（对比法）、理想模型法、科学推理法、放大法、累积法、图象法、归纳法、比值定义法、多因式乘积法、逆向思维法等。

1.控制变量法就是在研究和解决问题的过程中，对影响事物变化规律的因素或条件加以人为控制，使其中的一些条件按照特定的要求发生变化或不发生变化，最终解决所研究的问题。

如：（1）研究弦乐器音调与弦的松紧、长短和粗细的关系（2）研究蒸发快慢与液体温度、液体的表面积和液体上方空气的流动快慢的关系（3）研究滑动摩擦力与压力和接触面之间粗糙程度的关系（4）研究压力的作用效果（压强）与压力和受力面积的关系（5）研究液体的压强与液体的密度和深度的关系（6）影响液体浮力大小的因素（7）研究滑轮组机械效率与吊起物体的重力和动滑轮自重（个数）的关系（8）研究斜面的机械效率高低与斜面倾斜程度和粗糙程度的关系（9）研究电流产生的热量与电流、电阻和通电时间的关系（10）影响电功大小的因素（11）研究电磁铁的磁性与线圈的匝数和电流的大小的关系（12）研究磁场力的方向与磁场方向和电流方向的关系（13）研究导体电阻大小跟导体的材料、长度、横截面积的关系（14）研究电流与电阻、电压之间的关系即欧姆定律（12）研究物体的动能与质量和速度的关系（15）研究物体的重力势能与质量和高度的关系。

2.观察法物理是一门以观察、实验为基础的学科。

人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地总结和思索得来的。

著名的马德堡半球实验，证明了大气压强的存在。

在教学中，可以根据教材中的实验，如长度、时间、温度、质量、密度、力、电流、电压等物理量的测量实验中，要求学生认真细致的观察，进行规范的实验操作，得到准确的实验结果，养成良好的实验习惯，培养实验技能。

大部分均利用的是观察法。

3.转换法（转化法）物理学中有的物理现象不便于直接观察，有的物理量不便于直接测量，通过转换为容易观察或测量的与之相等或与之相关联的物理现象，从而获得结论的研究方法叫转换法。

初四物理复习学案实验方法和公式初中物理常用的主要实验方法： 1.控制变量法 2.等效替代法 3.转换法4.实验推理法理想实验法5.类比法6.物理模型法理想模型法一、使用控制变量法的实验1.探究物体运动的快慢；2.探究滑动摩擦力与压力大小和接触面粗糙程度的关系；3.探究物体的动能大小与质量和速度的关系；4.探究压力的作用效果与压力的大小和受力面积的关系；5.探究液体的压强与液体的密度和深度的关系；6.探究液体蒸发的快慢与哪些因素有关；7.探究电磁铁磁性与线圈的匝数和电流大小的关系；8.探究导体电阻大小跟导体材料、长度、横截面积关系；9.探究电流与电压和电阻的关系即欧姆定律..10.探究电流产生的热量与电流、电阻的关系.二、等效替代法：将某个物理量用另外一个物理量来替代;得到同样的结论的方法..1、测量不规则小块固体的体积时;用它排开水的体积等效固体的体积；2、测量摩擦力的大小时;用二力平衡的原理测得拉力;从而得知摩擦力的大小；3、托里拆利实验中;利用水银柱产生的压强与大气压等效的方法测定大气压的数值；4、在研究平面镜成像实验中;用两根完全相同的蜡烛;其中一根等效另一根的像；5、求多个用电器组成的串、并联电路的总电阻..三、转换法：在研究看不见的物质或现象时;可以通过研究该物质现象或所产生的可见的效果;由此进一步分析物质或现象;这种方法叫转换法..注意：“等效替代法”虽然也包涵有转换法的思想;但其研究主体已发生转移;而转换法则是通过研究主体所产生的效果来上朔其原因的一种研究方法..转换法的实验例子：1、利用小球的振动来判断发声体在振动；2、根据苹果落地的现象证明重力的存在；3、利用小桌陷入海绵的深度判断压力的作用效果；4、根据小球将木块推动的远近来判断小球动能的大小；5、利用纸片的飘动来判断气体压强的变化；6、根据马德堡半球实验的现象证明大气压的存在；7、通过扩散现象研究分子的热运动；8、判断电路中是否有电流时;可通过电路中的灯泡是否发光去确定；9、判断磁场是否存在时;可用小磁针放在其中看是否转动来判断；10、电磁铁的磁性强弱通过它吸引大头针的多少来确定..四、实验加推理法：有一些物理现象如物体在光滑水平面上会怎样运动 ;由于受实验条件所限;无法直接验证;需要我们先进行实验;再进行合理推理得出正确结论;这也是一种常用的科学方法..如物体在光滑的水平面上可以永远运动下去、真空不能传声等结论;都是这样得到的..这些结论实际上是推理得到的;不可能用实验验证;因此;这种方法也称为“科学推理法”、“实验推理法”、“实验 + 推理法”等..1.真空不能传声实验因为我们不能得到绝对的真空2.牛顿第一定律实验因为不存在不受力的物体五、类比法1.用水波类比声波2.用水流类比电流用水压类比电压3.在研究分子的作用力时;用弹簧的作用力进行类比六、理想模型法：“理想模型”是物理学中的一个重要的研究方法;运用这种方法的目的;就是为了摒弃次要条件;突出主要因素;对实际问题进行理想化处理;从而方便对物理本质的研究..在物理学中;常常把实际研究对象或实际过程抽象成为“理想模型”..使用理想模型法的例子1、光线__在研究光的传播路径和方向时;引入光线；2、磁感线------在研究磁场的分布时;引入磁感线；3、原子结构-----在研究原子的组成时;引入原子核式结构模型..4、将撬棒、剪刀等抽象为杠杆电学中各物理量求解公式表。

一、科学方法（17种）在教学与检测中，要求学生记住下面17种科学方法的名称、常见实例，并会运用这些方法解决问题。

这些科学方法也是中考考查的内容。

1．控制变量法：（1）定义：在研究一个量与多个因素关系时，将一些因素固定不变，分别只研究该量与一个因素的关系，从而使问题简化。

（2）举例：研究电流与电压、电阻关系时，先将电阻固定不变，研究电流与电压的关系，然后再将电压固定不变，研究电流与电阻的关系。

2．转换法：（1）定义：将看不见、摸不着、不便于研究的问题或因素，转换成看得见、摸得着、便于研究的问题或因素。

（2）举例：磁场看不见，我们撒上铁粉，通过铁粉的有序排列“看见”磁场并进行研究。

3．放大法：（1）定义：放大、扩大、变大或增加某些因素使问题更容易解决。

许多情况下可以认为这是一种特殊的转换法。

（2）举例：将带有细玻璃管的塞子插到装满水的瓶口，显示玻璃瓶的微小形变。

4．换元法（替代法）：（1）定义：换元法就是运用替换或代换的方法去进行创造的方法。

（2）举例：研究平面镜成像时，用平面玻璃代替平面镜进行研究。

研究透镜时，用冰块去代替玻璃制作简易的透镜。

5．等效法：（1）定义：两种现象在效果上一样，因此可以进行相互替代。

可以认为这是一种特殊的替代法。

（2）举例：做功和热传递在改变物体内能上是等效的。

6．分类法：（1）定义：将许多东西根据一定的规则进行分组。

（2）举例：将汽化现象分为蒸发、沸腾两类。

7．比较法：（1）定义：找到两种东西（现象、物理量等）的相同点、不同点。

（2）举例：蒸发和沸腾的异同点。

8．类比法：（1）定义：由两种东西的一部分相似之处，推测其他部分也可能相似。

（2）举例：研究功率时，想到功率表示做功快慢、速度表示运动快慢这一相似性，推测功率在定义、定义式、单位等方面也可能与速度相似。

9．拟人类比法：（1）定义：拟人类比又称“亲身类比”或“角色扮演”。

在解决问题时，让学生设想自己变成了问题中的某些事物，从而去设身处地、亲临其境地感受问题的本质，解决问题。

初中物理实验方法有哪些在初中物理的世界里，实验可是咱们探索未知、揭开奥秘的金钥匙。

今天，咱们就一起聊聊那些让物理课变得生动有趣、干货满满的实验方法。

别眨眼，接下来的内容，可都是专家级别的干货分享，保证让你大呼过瘾！一、控制变量法：一石二鸟的智慧想象一下，你手里有个魔法棒，能单独改变世界的一个角落，而不影响其他任何地方。

这就是控制变量法的魔力。

咱们在研究物理问题时，经常遇到多个因素交织在一起的情况。

这时候，咱们就得用上这招，让其他因素都乖乖听话，只研究那一个咱们感兴趣的。

比如，研究摩擦力大小跟啥有关？咱们就先用控制变量法，让压力不变，只改变接触面的粗糙程度，看看摩擦力怎么变。

然后再换个条件，让接触面粗糙程度不变，改变压力大小，再来瞅瞅摩擦力怎么耍花招。

这样一来，咱们就能清楚地知道，摩擦力这家伙到底是咋被这些因素给影响的了。

二、理想模型法：化繁为简的艺术有时候，物理世界太复杂了，咱们得想办法给它整简单点儿。

这时候，理想模型法就闪亮登场了。

它像是个超级魔术师，能把复杂的现实情况变成简单明了的模型，让咱们更容易理解。

比如说，匀速直线运动，听起来挺高大上，但其实生活中哪有那么完美的匀速啊？但咱们就偏要这么假设，因为它能帮咱们更好地理解速度、位移这些概念。

还有光线，咱们知道它其实是由无数光子组成的，但在研究光的传播时，咱们就把它想象成一条直线，这就是光线的理想模型。

这样一来，问题就变得简单多了。

三、转换法：看不见的也能摸得着物理世界里，有些东西咱们看不见摸不着，比如电流、磁场啥的。

这时候，转换法就成了咱们的“透视眼”。

它能把这些看不见的东西转换成咱们能感知到的现象或物理量。

比如，咱们怎么知道电路里有没有电流呢？总不能拆开电线看吧。

这时候，咱们就可以用一个灯泡接上去试试，灯泡亮了，就说明电路里有电流。

再比如，咱们想研究声音的响度，可以直接听声音大小来判断，但有时候这声音太微妙了，咱们就听不出来了。

这时候，咱们就可以用个小泡沫球放在发声体旁边，看泡沫球跳得欢不欢，就知道声音响不响了。

初中物理学习中用到的14种方法1.控制变量法当某一物理量受到几个不同物理量的影响，为了确定各个不同物理量的影响，要控制某些量，使其固定不变，改变某一个量，看所研究的物理量与该物理量之间的关系。

如：研究液体的压强与液体密度和深度的关系。

2.理想模型法在用物理规律研究问题时，常需要对它们进行必要的简化，忽略次要因素，以突出主要矛盾。

用这种理想化的方法将实际中的事物进行简化，便可得到一系列的物理模型。

如：电路图是实物电路的模型；力的示意图或力的图示是实际物体和作用力的模型。

3.转换法物理学中对于一些看不见、摸不着的现象或不易直接测量的物理量，通常用一些非常直观的现象去认识，或用易测量的物理量间接测量，这种研究问题的方法叫转换法。

如：奥斯特实验可证明电流周围有磁场，扩散现象可证明分子做无规则运动。

4.等效替代法等效的方法是指面对一个较为复杂的问题，提出一个简单的方案或设想，而使它们的效果完全相同，将问题化难为易，求得解决。

例如：在曹冲称象中用石块等效替换大象，效果相同。

5.类比法根据两个(或两类)对象之间在某些方面的相同或相似而推出它们在其他方面也可能相同或相似的一种逻辑思维。

如：用抽水机类比电源。

6.比较法通过观察，分析，找出研究对象的相同点和不同点，它是认识事物的一种基本方法。

如：比较发电机和电动机工作原理的异同。

7.实验推理法是在观察实验的基础上，忽略次要因素，进行合理的推想，得出结论，达到认识事物本质的目的。

如：研究物体运动状态与力的关系实验；研究声音的传播实验等。

8.比值定义法就是用两个基本的物理量的"比"来定义一个新的物理量的方法。

其特点是被定义的物理量往往是反映物质的最本质的属性，它不随定义所用的物理量的大小取舍而改变。

如：速度、密度、压强、功率、比热容、热值等概念公式采取的都是这样的方法。

9.归纳法从一般性较小的前提出发，推出一般性较大的结论的推理方法叫归纳法。

如：验证杠杆的平衡条件，反复做了三次实验来验证F1 L1=F2 L210.估测法根据题目给定的条件或数量关系，可以不精确计算，而经分析、推理或进行简单的心算就能找出答案的一种解题方法。

【初中物理】初中物理常用的一些科学方法
⑴控制变量法：所研究的问题如果涉及到多个因素，我们在研究其中两个因素间的关
系时，一定要保持其他因素不变。

如以下探究均用到了控制变量法：探究电磁铁的磁性强
弱与线圈匝数、电流的关系，探究滑动摩擦力与压力、接触面的粗糙程度的关系，探究电
流与电压、电阻的关系等。

（2）理想化模型：磁感应线、光和杠杆等物理术语不是指特定的物理对象，而是从
大量物理对象中抽象出来的理想化模型。

建立理想化模型有助于我们忽略事物的次要因素，把握事物的共性和基本特征来研究问题。

⑶类比法：不同事物之间往往有许多相似之处，例如电压和水压、电流和水流等，可
以将抽象难懂的事物类比具体形象的事物，以帮助我们理解。

（4）转换方法：我们看不到磁场。

我们可以利用小磁针的旋转力和细铁屑的分布来
间接研究磁场。

我们看不到电流，但我们可以根据电流的影响推断电路中是否有电流。

我
们看不到分子的热运动，但通过扩散现象，我们可以间接地了解分子的运动。

转换法与类比法的区别是：转换法两事物之间有内在联系、直接关系；而类比法的两
事物之间一般没有内在联系，只是形式上类似。

（5）等效方法：“等效方法”用于引入合力（包括浮力的原因）。

如果一个力产生
的效果与多个力共同作用的效果相同，则该力称为这些力的合力。

将多个力等效为一个力
可以简化问题。

⑹比值定义法：利用两个物理量的比值可以定义一个新的物理量，如路程与时间的比值，即物体在单位时间内通过的路程，叫做速度。

利用比值法定义的物理量还有：密度、
压强、功率、比热容、热值等。

初中物理常用的科学研究方法研究物理的科学方法有许多，初中物理中常用的有：观察法、实验法、控制变量法、等效法、模型法、转换法、类比法、比较法等等，但这些知识都散布在初中物理课本各处，为了帮助考生更好的掌握这一部分知识，下面就此做一个汇总。

1 控制变量法控制变量法就是当一个物理量受到多个物理因素的影响和制约时，为了明确这个物理量与其中某个因素的关系，往往需要先控制其它的另几个因素不影响被研究的物理量的方法。

举例：（1）探究滑动摩擦力大小与哪些物理量有关；（2）研究电流与电阻、电压关系时，先使电阻不变去研究电流与电压的关系；然后再让电压不变去研究电流与电阻的关系；（3）探究电流产生的热量与哪些因素有关；（4）探究压力的作用效果跟哪些因素有关；（5）探究影响电阻大小的因素；2 等效替代法在物理实验中有许多物理特征、过程和物理量要想直接观察和测量很困难，这时往往把所需观测的变量换成其它间接的可观察和测量的变量进行研究，这种研究方法就是等效法。

举例：（1）要想研究玻璃板成像特点，关键的问题是设法确定像的位置，实验时具体的做法是另外拿一只相同的蜡烛在玻璃板后面移动，直到看上去它跟像完全重合；我们这样确定像的位置，凭借的是视觉效果的相同，因而可以说是采用了等效替代的科学方法（2）确定物体的重心，把重力的作用点看作在重心上。

（3）在研究物体受几个力作用的情况时，引入“合力”的概念。

（4）在研究串联、并联电路时，引入“总电阻”的概念。

（5）用排液法测物体的体积。

3 建立模型法建立模型法就是把物理实体或物理过程经过科学抽象转化为一定的模型，运用这种方法的目的，是为了摒弃次要条件，突出主要因素，从而方便对物体本质的研究。

举例：（1）在物理学中，可以用一条带箭头的直线来表示光的传播路径和方向，这条想象的线叫做光线。

（2）在研究磁体的磁场时，引入的“磁感线”；（3）原子结构的核式模型。

4 转换法对于不易研究或不好直接研究的物理问题，而是通过研究其表现出来的现象、效应、作用效果间接研究问题的方法叫转换法。

初中物理有哪些实验方法，及每种常见初中物理实验方法1、控制变量法这是初中物理实验中用的最为广泛的一种方法。

具体可以这样理解：当实验结果受到多个因素影响时，为了研究其中某一个因素的变化对结果有何影响，就必须控制其他几个因素保持不变的方法。

具体的例子有：滑动摩擦力的大小与哪些因素有关；压力的作用效果与哪些因素有关；影响液体压强大小的因素；影响物体动能和重力势能的大小的主要因素；物体吸收或放出热量的中国与哪些因素有关；通过导体的电流与电压和电阻的关系；电流产生的热量中国与哪些因素有关，影响电磁铁磁性强弱的主要因素等等。

2、实验+假设（合理外推）法某些物理现象由于条件所限，无法直接由实验得出结论，于是我们先进行初步实验，再根据实验的规律进行合理的延伸推理从而得出结论的方法。

初中物理教材主要有两个这样的实验：研究真空不能传播声音的实验；牛顿第一定律的实验。

3、转换法有些物理现象直接通过感官看不见，摸不着很难直接进行观测加以认识，于是我们通过它们所产生或表现出来的其他看的见，摸的着的现象就能间接的认识它的一种方法。

比如：马德堡半球实验间接反映了大气压不但存在且很大；研究电流产生热量的中国是通过观察温度计的变化而间接反映出来的；研究影响动能大小因素时通过观察木块被小球推动的距离来反映小球动能大小的；研究电磁铁的磁性是通过它吸引铁钉的数目中国来判断它的磁性强弱的；研究滑动摩擦力时通过观察匀速拉动物体的弹簧测力计的示数就反映了摩擦力的大小等等。

4、等效法实验中为了研究的方便，用一个物理量来代替其他的物理量而不会改变物理效果的一种方法。

比如：研究合力与各个分力的关系时用一个合力取代了各个分力的共同作用；研究串并联电路的电阻特点时用总电阻替代了各部分电阻等等。

初中物理新课标中所涉及到的实验方法还有很多，但作为中招考试以上四种方法是最常出现的，尤其是在实验题方面，这只是自己几十年来教学的体会，希望对你有所帮助！初中物理各种实验探究方法，及其代表实验有哪些.能研究物理的科学方法有许多,经常用到的有观察法、实验法、比较法、类比法、等效法、转换法、控制变量法、模型法、科学推理法等.研究某些物理知识或物理规律,往往要同时用到几种研究方法.如在研究电阻的大小与哪些因素有关时,我们同时用到了观察法（观察电流表的示数）转换法（把电阻的大小转换成电流的大小、通过研究电流的大小来得到电阻的大小）归纳法（将分别得出的电阻与材料、长度、横截面积、温度有关的信息归纳在一起）和控制变量法（在研究电阻与长度有关时控制了材料、横截面积）等方法.可见,物理的科学方法题无法细致的分类.只能根据题意看题中强调的是哪一过程,来分析解答.下面我们将一些重要的实验方法进行一下分析.一、控制变量法物理学研究中常用的一种研究方法—控制变量法.所谓控制变量法,就是在研究和解决问题的过程中,对影响事物变化规律的因素或条件加以人为控制,使其中的一些条件按照特定的要求发生变化或不发生变化,最终解决所研究的问题.可以说任何物理实验,都要按照实验目的、原理和方法控制某些条件来研究.如：导体中的电流与导体两端的电压以及导体的电阻都有关系,中学物理实验难以同时研究电流与导体两端的电压和导体的电阻的关系,而是在分别控制导体的电阻与导体两端的电压不变的情况下,研究导体中的电流跟这段导体两端的电压和导体的电阻的关系,分别得出实验结论.通过学生实验,让学生在动脑与动手,理论与实践的结合上找到这“两个关系”最终得出欧姆定律I＝U/R.为了研究导体的电阻大小与哪些因素有关,控制导体的长度和材料不变,研究导体电阻与横截面积的关系.为了研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关,保证压力相同时,研究滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系.利用控制变量法研究物理问题,注重了知识的形成过程,有利于扭转重结论、轻过程的倾向,有助于培养学生的科学素养,使学生学会学习.中学物理课本中,蒸发的快慢与哪些因素的有关；滑动摩擦力的大小与哪些因素有关；液体压强与哪些因素有关；研究浮力大小与哪些因素有关；压力的作用效果与哪些因素有关；滑轮组的机械效率与哪些因素有关；动能、重力势能大小与哪些因素有关；导体的电阻与哪些因素有关；研究电阻一定、电流与电压的关系；研究电压一定、电流和电阻的关系；研究电流做功的多少跟哪些因素有关系；电流的热效应与哪些因素有关；研究电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关系；研究影响力的作用效果的因素；研究琴弦发声的音调与弦粗细、松紧、长短的关系；研究物体吸热与物质种类、质量、温度的关系；研究通电导体在磁场中的受力与哪些因素有关；研究影响感应电流的方向因素等均应用了这种科学方法.二、转换法一些比较抽象的看不见、摸不着的物质的微观现象,要研究它们的运动等规律,使之转化为学生熟知的看得见、摸得着的宏观现象来认识它们.这种方法在科学上叫做“转换法”如：分子的运动,电流的存在等,如：空气看不见、摸不到,我们可以根据空气流动（风）所产生的作用来认识它；分子看不见、摸不到,不好研究,可以通过研究墨水的扩散现象去认识它；电流看不见、摸不到,判断电路中是否有电流时,我们可以根据电流产生的效应来认识它；磁场看不见、摸不到,我们可以根据它产生的作用来认识它.再如,有一些物理量不容易测得,我们可以根据定义式转换成直接测得的物理量.在由其定义式计算出其值,如电功率（我们无法直接测出电功率只能通过P＝UI利用电流表、电压表测出U、I计算得出P）电阻、密度等.中学物理课本中,测不规则小石块的体积我们转换成测排开水的体积（这里也有等效思维）我们测曲线的长短时转换成细棉线的长度在测量滑动摩擦力时转换成测拉力的大小大气压强的测量（无法直接测出大气压的值,转换成求被大气压压起的水银柱的压强）测硬币的直径时转换成测刻度尺的长度测液体压强（我们将液体的压强转换成我们能看到的液柱高度差的变化）通过电流的效应来判断电流的存在（我们无法直接看到电流）通过磁场的效应来证明磁场的存在（我们无法直接看到磁场）研究物体内能与温度的关系（我们无法直接感知内能的变化,只能转换成测出温度的改变来说明内能的变化）在研究电热与电流、电阻的因素时,我们将电热的多少转换成液柱上升的高度.在我们研究电功与什么因素有关的时候,我们将电功的多少转换成砝码上升的高度.密度、功率、电功率、电阻、压强（大气压强）等物理量都是利用转换法测得的.物体发生形变或运动状态改变可证明此物受到力的作用；苹果落地可证明重力存在；马得堡半球实验可证明大气压的存在；雾的出现可证明空气中含有水蒸气；影的形成可以证明光沿直线传播；月食现象可证明月亮不是光源；奥斯特实验可证明电流周围有磁场；指南针指南北可证明地磁场的存在；手机能打电话可证明电磁波的存在；扩散现象可证明分子做无规则运动；铅块实验可证明分子间引力的存在；运动的物体能对外做功可证明它具有能.在我们回答动能与什么因素有关时,我们回答说小球在平面上滑动的越远则动能越大,就是将动能的大小转换成了小球运动的远近.以上列举的这些问题均应用了这种科学方法.例：1、分子运动看不见、摸不着,不好研究,但科学家可以通过研究墨水的扩散现象去认识它,这种方法在科学上叫做“转换法’下面是小明同学在学习中遇到的四个研究实例,其中采取的方法与刚才研究分子运动的方法相同的是(A.利用磁感应线去研究磁场问题B.电流看不见、摸不着,判断电路中是否有电流时,我们可通过电路中的灯泡是否发光去确定C.研究电流与电压、电阻关系时,先使电阻不变去研究电流与电压的关系：然后再让电压不变去研究电流与电阻的关系D.研究电流时,将它比做水流三、放大法在有些实验中,实验的现象我们是能看到的,但是不容易观察.我们就将产生的效果进行放大再进行研究.比如音叉的振动很不容易观察,所以我们利用小泡沫球将其现象放大.观察压力对玻璃瓶的作用效果时我们将玻璃瓶密闭,装水,插上一个小玻璃管,将玻璃瓶的形变引起的液面变化放大成小玻璃管液面的变化.严格说放大法也属于转换法．四、积累法在测量微小量的时候,我们常常将微小的量积累成一个比较大的量、比如在测量一张纸的厚度的时候,我们先测量100张纸的厚度在将结果除以100,这样使测量的结果更接近真实的值就是采取的积累法.要测量出一张邮票的质量、测量出心跳一下的时间,测量出导线的直径,均可用积累法来完成.严格地说积累法也属于转换法.五、类比法在我们学习一些十分抽象的,看不见、摸不着的物理量时,由于不易理解我们就拿出一个大家能看见的与之很相似的量来进行对照学习.如电流的形成、电压的作用通过以熟悉的水流的形成,水压使水管中形成了水流进行类比,从而得出电压是形成电流的原因的结论.学生在学习电学知识时,在老师的引导下,联想到：水压迫使水沿着一定的方向流动,使水管中形成了水流；类似的,电压迫使自由电荷做定向移动使电路中形成了电流.抽水机是提供水压的装置；类似的,电源是提供电压的装置.水流通过涡轮时,消耗水能转化为涡轮的动能；类似的,电流通过电灯时,消耗的电能转化为内能.我们学习分子动能的时候与物体的动能进行类比；学习功率时,将功率和速度进行类比.例：1、某同学在学习电学知识时,在老师的引导下,联想力学实验现象,进行比较并找出了一些相类似的规律,其中不准确的是(A.水压使水管中形成水流；类似地,电压使电路中形成电流B.抽水机是提供水压的装置；类似地,电源是提供电压的装置C.抽水机工作时消耗水能；类似地,电灯发光时消耗电能D.水流通过涡轮时,消耗水能转化为涡轮的动能：类似地,电流通过电灯时,消耗电能转化为内能和光能通过类比,用大家熟悉的水流、水压的直观认识,使得看不见、摸不着的抽象的电流、电压等知识跃然纸面,栩栩如生.六、理想化物理模型：实际现象和过程一般都十分复杂的,涉及到众多的因素,采用模型方法对学习和研究起到了简化和纯化的作用.但简化后的模型一定要表现出原型所反映出的特点、知识.模型法有较大的灵活性.每种模型有限定的运用条件和运用的范围.中学课本中很多知识都应用了这个方法,比如有：液柱、比如在求液体对竖直的容器底的压强的时候,我们就选了一个液柱作为研究的对象简化,简化后的模型依然保留原来的特点和知识）光线、在我们学习光线的时候光线是一束的,而且是看不见的,我们使用一条看的见的实线来表示就是将问题简化,利用了理想化模型）液片、在我们研究连通器的特点,求大气压时我们都在某一位置取了一个液面,研究该液面所受到的压强和压力,也是将问题简化,利用理想化模型法）光沿直线传播；在我们学习中我们知道真正的空气是各处都不均匀的,比如越往上空气越稀薄,在比如因为空气各处不均匀形成了风,而在光是沿直线传播一节中我们将问题简化,只取一个简单的模型,一条光线在均匀的介质中传播）匀速直线运动；生活中很少有一个物体真正的做匀速直线运动,在我们研究问题的时候匀速直线运动只是一个模型）磁感线（磁感线是不存在的一条线,但是我们为了便于研究磁场我们人为的引入了一条线,将我们研究的问题简化.光滑平面（研究力学时常用到光滑平面,即物体表面没有摩擦,但是真正没有摩擦的表面是没有的．为了问题的简化就把很小的摩擦不考虑就假设物体表面光滑）例：1、在我们学习物理知识的过程中,运用物理模型进行研究的是(多项选择A、建立速度概念B、研究光的直线传播C、用磁感应线描述磁场D、分析物体的质量七、科学推理法：当你在对观察到的现象进行解释的时候就是在进行推理,或说是在做出推论,例如当你家的狗在叫的时,你可能会推想有人在你家的门外,要做出这一推论,你就需要把现象（狗的叫声）与以往的知识经验,即有陌生人来时狗会叫结合起来.这样才能得出符合逻辑的答案如：在进行牛顿第一定律的实验时,当我们把物体在越光滑的平面运动的就越远的知识结合起来我们就推理出,如果平面绝对光滑物体将永远做匀速直线运动.如：在做真空不能传声的实验时,当我们发现空气越少,传出的声音就越小时,我们就推理出,真空是不能传声的.八、等效替代法：比如在研究合力时,一个力与两个力使弹簧发生的形变是等效的,那么这一个力就替代了两个力所以叫等效替代法,在研究串、并联电路的总电阻时,也用到了这样的方法.在平面镜成像的实验中我们利用两个完全相同的蜡烛,验证物与像的大小相同,因为我们无法真正的测出物与像的大小关系,所以我们利用了一个完全相同的另一根蜡烛来等效替代物体的大小.九、归纳法：是通过样本信息来推断总体信息的技术.要做出正确的归纳,就要从总体中选出的样本,这个样本必须足够大而且具有代表性.在我们买葡萄的时候就用了归纳法,我们往往先尝一尝,如果都很甜,就归纳出所有的葡萄都很甜的,就放心的买上一大串.比如铜能导电,银能导电,锌能导电则归纳出金属能导电.在实验中为了验证一个物理规律或定理,反复的通过实验来验证他的正确性然后归纳、分析整理得出正确的结论.在阿基米德原理中,为了验证F浮＝G排,我们分别利用石块和木块做了两次实验,归纳、整理均得出F浮＝G排,于是我们验证了阿基米德原理的正确性,使用的正是这种方法.在验证杠杆的平衡条件中,我们反复做了三次实验来验证F1×L1＝F2×L2也是利用这种方法.一切发声体都在振动结论的得出（在实验中对多种结论进行分析整理并得出最后结论时）都要用到这一方法.在验证导体的电阻与什么因素有关的时候,经过多次的实验我们得出了导体的电阻与长度,材料,横截面积,温度有关,也是将实验的结论整理到一起后归纳总结得出的.在所有的科学实验和原理的得出中,我们几乎都用到了这种方法.运用归纳法得出的结论更具有普遍性.运用这种思维方法时实验一定要改变条件多做几次,否则得出的结论可能是特殊结论,而不具备普遍性.十、比较法（对比法）当你想寻找两件事物的相同和不同之处,就需要用到比较法,可以进行比较的事物和物理量很多,对不同或有联系的两个对象进行比较,我们主要从中寻找它们的不同点和相同点,从而进一步揭示事物的本质属性.如,比较蒸发和沸腾的异同点.如,比较汽油机和柴油机的异同点如,电动机和热机.如,压表和电流表的使用利用比较法不仅加深了对它们的理解和区别,使同学们很快地记住它们,还能发现一些有趣的东西.十一、分类法把固体分为晶体和非晶体两类、导体和绝缘体.十二、观察法物理是一门以观察、实验为基础的学科.人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地总结和思索得来的.著名的马德堡半球实验,证明了大气压强的存在.在教学中,可以根据教材中的实验,如长度、时间、温度、质量、密度、力、电流、电压等物理量的测量实验中,要求学生认真细致的观察,进行规范的实验操作,得到准确的实验结果,养成良好的实验习惯,培养实验技能.大部分均利用的是观察法.十三、比值定义法：例：密度、压强、功率、电流等概念公式采取的都是这样的方法.十四、多因式乘积法：例：电功、电热、热量等概念公式采取的都是这样的方法.十五、逆向思维法例：由电生磁想到磁生电以上这些方法,还只是在初中物理的学习中会遇到和使用的一些科学方法,列举出来,希望能够给大家一些帮助.也希望大家都来关注这方面的问题,多了解和掌握一些科学方法,灵活运用,以便于指导我们的学习,工作和生活.初中物理的实验方法有哪些物理中探究实验的方法有：一．对比（比较法）寻找几个事物共同点或不同点的研究方法叫对比，这是一种常用的研究方法。

初中物理中经常用到的几种方法
控制变量法：自然界发生的各种现象，往往是错综复杂的。

决定某一个现象的产生和变化的因素常常也很多。

为了弄清事物变化的原因和规律，必须设法把其中的一个或几个因素用人为的方法控制起来，使它保持不变，然后来比较，研究其他两个变量之间的关系，这种研究问题的科学方法就是“控制变量法”。

初中物理实验大多都用到了这种方法，如通过导体的电流I受到导体电阻R和它两端电压U的影响，在研究电流I与电阻R的关系时，需要保持电压U不变；在研究电流I与电压U的关系时，需要保持电阻R不变；影响压力作用效果的因素、影响液体蒸发快慢的因素、探究声音产生的因素、探究液体内部压强的规律、比热容概念的引入等。

转换法：一些看不见，摸不着的物理现象，不好直接认识它，我们常根据它们表现出来的看的见、摸的着的现象来间接认识它们。

如根据电流的热效应来认识电流大小，根据磁场对磁体有力的作用来认识磁场等。

等效法：在研究物理问题时，有时为了使问题简化，常用一个物理量来代替其他所有物理量，但不会改变物理效果。

如用合力替代各个分力，用总电阻替代各部分电阻，浮力替代液体对物体的各个压力等。

类比法：在认识一些物理概念时，我们常将它与生活中熟悉且有共同特点的现象进行类比，以帮助我们理解它。

如认识电流大小时，用水流进行类比。

认识电压时，用水压进行类比，用水流（压）类比电流（压）；用水波类比声波。

建立模型法：在研究磁体的磁场时，引入“磁感线”的概念、表示模型（如太阳系模型）；理论模型（如理想气体模型）；想象模型（如电场线、磁感线等力线的模型）；数学模型（如空间点阵模型）。

初中科学常用科学方法归纳研究科学的方法有许多,初中经常用到的有观察法、实验法、比较法、类比法、等效替代法、转换法、控制变量法、理想模型法、科学推理法等;一、控制变量法：就是把一个多因素影响某一科学量的问题,通过控制某几个因素不变,只让其中一个因素改变,从而转化为多个单一因素影响某一科学量的问题的研究方法;控制变量法需设置对照组和实验组,两组只有一个条件不相同;控制变量法在实验数据的表格上的反映为：某两次实验只有一个条件不相同,若两次实验结果不同,则与该条件有关,否则无关;控制变量法是中学科学中最常用的研究方法,在中考中考察的力度也最大;常见应用：七上：探究是什么将蝴蝶吸引到花上去的；探究食物上滋生微生物的条件；研究晶体和非晶体；研究蒸发的快慢与哪些因素的有关；探究食盐在水中溶解快慢的影响因素……七下：双耳效应；探究动能或重力势能的大小与什么因素有关；匀速直线运动和变速直线运动；探究摩擦力的大小与什么因素有关；探究摩擦力对小车运动的影响；探究种子萌发需要什么条件；探究水稻种子萌发的最适温度和含水量……八上：密度概念的导出；研究压力产生的效果与哪些因素有关；研究液体压强的特点；阿基米德定律的得出；影响固体溶解度大小的因素；比热概念的得出；植物护坡实验；达尔文向光性实验；研究决定电阻大小的因素；研究电流、电压和电阻的关系……八下：研究可燃物的燃烧条件；证明动物和植物需要呼吸；证明植物制造淀粉；证明植物光合作用产生氧气；探究光合作用需要二氧化碳；证明植物光合作用产生氧气；探究温室的保温原理；测量土壤空气的体积分数；土壤的浸水实验；研究土壤的黏性；探究根吸水的部位在哪里；植物细胞失不的实验；研究无机盐对植物生长的影响；研究有机物的运输；探究影响通电螺线管磁性强弱的因素；研究通电导体在磁场中的受力与什么因素有关；研究感应电流的方向跟什么因素有关；探究感应电流大小与哪些因素有关；研究通电导体在磁场中的受力与什么因素有关……九年级：探究电功或电热跟什么因素有关；滑轮组的机械效率与哪些因素有关；研究电流做功的多少跟哪些因素有关系；电流的热效应与哪些因素有关……例题：2008年湖北黄石市下表是某实验小组所做的“探究摩擦力大小跟哪些因素有关”的实验记录：可得出的结论是压力相同时,接触面越粗糙,摩擦力越大 ;2分析比较序号②③的实验数据,可得出的结论是：接触面粗糙程度相同时,压力越大,摩擦力越大;3上述研究方法叫“拉制变量法”,下列实验中用到此方法的有①②④填序号:①探究电压、电流与电阻的关系；②探究动能跟哪些因素有关；③探究固体熔化时温度的变化规律；④研究影响电磁铁磁性强弱的因素;二、转换法:科学中有的科学现象不便于直接观察,有的科学量不便于直接测量,通过转换为容易观察或测量的与之相等或与之相关联的科学现象,从而获得结论的研究方法叫转换法;转换法中被转换的对象很多,可以是科学模型、研究对象和研究方法,也可以是某个图形,某个科学量;初中科学在研究概念、规律和实验中多处应用了这种方法;常见应用：空气看不见、摸不到,可以根据空气流动风所产生的作用来认识它；分子看不见、摸不到,不好研究,可以通过研究墨水的扩散现象去认识它；电流看不见、摸不到,判断电路中是否有电流时,可以根据电流产生的效应来认识它；磁场看不见、摸不到,可以根据它产生的作用来认识它；测不规则小石块的体积转换成测排开水的体积；测曲线的长短时转换成细棉线的长度；在测量滑动摩擦力时转换成测拉力的大小；大气压强的测量无法直接测出大气压的值,转换成求被大气压压起的水银柱的压强；测硬币的直径时转换成测刻度尺的长度；测液体压强将液体的压强转换成能看到的液柱高度差的变化；研究物体内能与温度的关系无法直接感知内能的变化,只能转换成测出温度的改变来说明内能的变化；在研究电热与电流、电阻的因素时,将电热的多少转换成液柱上升的高度；在研究电功与什么因素有关的时候,将电功的多少转换成砝码上升的高度；电功率无法直接测出电功率只能通过P＝UI利用电流表、电压表测出U、I计算得出P、电阻、密度等物理量的测量；在回答动能与什么因素有关时,回答说小球在平面上滑动的越远则动能越大,就是将动能的大小转换成了小球运动的远近……例1:2008年山东淄博在研究电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关时,小华和小明从实验室选取了匝数分别为50匝和100匝的外形相同的电磁铁,并先后将这两个电磁铁接入电路中;闭合开关S后用电磁铁吸引大头针,并移动滑动变阻器的滑片实验中他们是通过电磁铁吸引大头针的最大数量来判定其磁性强弱的；2分析第1．2．3次的实验记录,可得出结论：在线圈的匝数一定时,线圈中的电流越大,电磁铁的磁性越强；3分析第1．4次和2．5次的实验记录,可得出结论：在线圈中的电流一定时,线圈的匝数越多,电磁铁的磁性越强 ;例2：分子运动看不见、摸不着,不好研究,但科学家可以通过研究墨水的扩散现象去认识它,这种方法在科学上叫做“转换法’;下面是小明同学在学习中遇到的四个研究实例,其中采取的方法与刚才研究分子运动的方法相同的是BA.利用磁感应线去研究磁场问题B.电流看不见、摸不着,判断电路中是否有电流时,我们可通过电路中的灯泡是否发光去确定C.研究电流与电压、电阻关系时,先使电阻不变去研究电流与电压的关系;然后再让电压不变去研究电流与电阻的关系D.研究电流时,将它比做水流三、放大法:在有些实验中,实验的现象我们是能看到的,但是不容易观察;我们就将产生的效果进行放大再进行研究;常见应用：音波的振动很不容易观察,可以利用小泡沫球将其现象放大……四、积累法:在测量微小量的时候,我们常常将微小的量积累成一个比较大的量;常见应用：在测量一张纸的厚度的时候,先测量100张纸的厚度在将结果除以100,这样使测量的结果更接近真实的值就是采取的积累法；要测量出一张邮票的质量、测量出心跳一下的时间,测量出导线的直径,均可用积累法来完成;五、类比法：在我们学习一些十分抽象的,看不见、摸不着的科学量时,由于不易理解我们就拿出一个大家能看见的与之很相似的量来进行对照学习;常见应用：电流类比水流,电压类比水压,电路类比水路,电源类比水泵,用电器类比涡轮,开关类比阀门,导线类比水管；研究分子内能时类比物体的机械能；学习功率时类比速度；学习大气压时类比液体压强；研究电磁波时类比水波……例1：某同学在学习电学知识时,在老师的引导下,联想力学实验现象,进行比较并找出了一些相类似的规律,其中不准确的是CA.水压使水管中形成水流；类似地,电压使电路中形成电流B.抽水机是提供水压的装置；类似地,电源是提供电压的装置C.抽水机工作时消耗水能；类似地,电灯发光时消耗电能D.水流通过涡轮时,消耗水能转化为涡轮的动能；类似地,电流通过电灯时,消耗电能转化为内能和光能例2：天门中考19世纪末,汤姆逊发现了电子,将人们的视线引入到了原子的内部,由此,科学家们提出了多种关于原子结构的模型;通过学习,你认为原子结构与下列事物结构最接近的是D A.西红柿 B.西瓜 C.面包D.太阳系六、理想模型法：把复杂问题简单化、摒弃次要的条件,抓住主要的因素,对实际问题进行理想化处理,构建理想化的科学模型,这是一种重要的科学思想,在建立理想化的科学模型的基础上,有时为了更加形象地描述所要研究的科学现象、科学问题,还需要引入一些虚拟的内容来直观、形象的表达科学情境;常见应用：七上：地图……七下：通过光线研究光的传播路径与方向；描述力的图示、示意图；匀速直线运动；用等高线、地形图表示地形的起伏……八上：推导液体压强公式时选取的“液柱”；分析连通器原理使用的“液片”……八下：研究水的状态变化；水分子的电解过程；研究物质的分子构成；研究肉眼观察不到的原子结构；了解地壳和人体时所含各种元素的质量分数；了解土壤的组成；通过磁感线研究磁场的分布……九年级：杠杆也是一种理想化模型,由于受力的作用会引起或大或小的形变,在研究科学问题时可以忽略不计,即理想化的杠杆可以无形变……例1：2008年河南科学研究中常常用一个抽象的“模型”来形象地突出事物的主要特征,如：可以用一条有方向的直线──光线,来表示光的传播方向;下列事例中,也用到这种方法的是DA.研究电流时把它与水流相比B.用音叉溅起的水花显示音叉的振动C.用水银气压计测量大气压D.利用磁感线来描述磁场例2：在我们学习科学知识的过程中,运用科学模型进行研究的是BCA.建立速度概念B.研究光的直线传播C.用磁感应线描述磁场D.分析物体的质量七、科学推理法：是逻辑推理的一种特殊形式;它是在观察实验的基础上,忽略次要因素,进行合理的推想,得出结论,达到认识事物本质的目的;它既要以实验事实作基础,但又不能直接由实验得到结论;常见应用：我们在探究空气能传声的实验中,逐渐将真空罩内的空气抽出,听到罩内的闹钟的声音逐渐变弱,于是我们推理得出将真空罩内的空气抽完即真空,就听不到闹钟的声音了,从而得出真空不能传声的结论,这里采用的方法就是理想化,因为无论怎样抽气是不可能将真空罩内的空气抽完的;在进行牛顿第一定律的实验时,当我们把物体在越光滑的平面运动的就越远的知识结合起来我们就推理出,如果平面绝对光滑物体将永远做匀速直线运动……例题:安徽芜湖牛顿曾研究过这样一个问题：他发现人掷出去的石头总会偏离掷出方向落回地面,于是牛顿提出了一个“大炮”的设想;如图是他画的“大炮”草图──在地球的一座高山上架起一只水平大炮,以不同的速度将炮弹平射出去,射出速度越大,炮弹落地点就离山脚越远;他推想：当射出速度足够大时,炮弹将会如何运动呢牛顿通过科学的推理得出了一个重要的结论;这就是着名的“牛顿大炮”的故事,故事中牛顿实际也用到了科学推理的研究方法;1研究中牛顿基于的可靠事实是人掷出去的石头总会偏离掷出方向落回地面；2根据以上资料和牛顿的“大炮”草图,推测牛顿当年的重要结论是抛出物体的速度足够大时,物体将离开地球,绕地球旋转,做圆周运动；八、等效替代法：是指在保证某一方面效果相同的前提下,用理想的、熟悉的、简单的科学对象、科学过程、科学现象来替代实际的、陌生的、复杂的科学对象、科学过程、科学现象的思想方法;简言之,等效的方法就是对一个较为复杂的问题,提出一个简单的方案或设想,而使它们的效果完全相同,从而将问题化难为易,求得解决;常见应用：研究平面镜成像特点时,用镜后未点燃的蜡烛代替镜前点燃蜡烛的像；研究多开关复杂电路时,用简单的“等效电路”简化复杂电路；研究串并联电路的电阻关系时引入“等效电阻”的概念；研究各分力的作用效果时引入了“合力”的概念……例题:2008年山东潍坊在探究“平面镜成像的特点”实验中,将玻璃后放一只与A完全相同的未点燃的蜡烛,这样做的目的是探究像与物的大小关系；用直尺分别测量蜡烛和像到玻璃的距离,目的是探究像和物到平面镜的关系 ;九、归纳法：是通过样本信息来推断总体信息的技术;要做出正确的归纳,就要从总体中选出的样本,这个样本必须足够大而且具有代表性;在实验中为了验证一个科学规律或定理,反复的通过实验来验证他的正确性然后归纳、分析整理得出正确的结论;例如,在我们买葡萄的时候就用了归纳法,我们往往先尝一尝,如果都很甜,就归纳出所有的葡萄都很甜的,就放心的买上一大串;常见应用：从铜能导电,银能导电,锌能导电归纳出金属能导电；在阿基米德原理中,为了验证F浮＝G排,我们分别利用石块和木块做了两次实验,归纳、整理均得出F浮＝G排,于是我们验证了阿基米德原理的正确性；在验证杠杆的平衡条件中,我们反复做了三次实验归纳出F1×L1＝F2×L2；在实验中对多种结论进行分析归纳得出结论：一切发声体都在振动；在验证导体的电阻与什么因素有关的时候,经过多次的实验我们归纳得出了导体的电阻与长度、材料、横截面积、温度有关……在所有的科学实验和原理的得出中,我们几乎都用到了归纳这种方法;十、比较法对比法：当你想寻找两件事物的相同和不同之处,就需要用到比较法,可以进行比较的事物和科学量很多,对不同或有联系的两个对象进行比较,我们主要从中寻找它们的不同点和相同点,从而进一步揭示事物的本质属性;常见应用：比较蒸发和沸腾的异同点；比较汽油机和柴油机的异同点；比较电动机和热机；比较电压表和电流表的使用；比较吸入的空气和呼出的气体成分；比较直根系和须根系……十一、分类法：常见应用：把固体分为晶体和非晶体两类；据导电性把物质分为导体和绝缘体两类…十二、观察法：科学是一门以观察、实验为基础的学科;人们的许多科学知识是通过观察和实验认真地总结和思索得来的;常见应用：长度、时间、温度、质量、密度、力、电流、电压等科学量的测量实验中,要求学生认真细致的观察,进行规范的实验操作,得到准确的实验结果;初中科学常用科学方法配套练习1．质量、速度、密度、惯性、功率、比热容、电功率这些科学量可按一定的特征进行分类：1表示物质某种特性的科学量有：；2表示物体本身属性的科学量有：；3表示某方面的“快慢”的科学量有：；答案：密度、比热容；质量、惯性；速度、功率、电功率2．在初中科学学习中涉及了许多科学研究方法,如等效替代、控制变量等,在下列科学研究实例中,所用方法相同的是： ;所用方法相同的是： ;选填序号;a.研究液体内部压强与哪些因素有关；b.在研究磁场时,引入“磁感线”的概念；c.在研究串、并联电路时,引入“总电阻”的概念；d.研究光的传播时,引入“光线”的概念；e.在研究物体受几个力作用的情况时,引入“合力”的概念；f.用扩散现象证明分子的无规则运动；g.研究滑动摩擦力与哪些因素有关；h.通过小磁针指向偏转,判定磁场的存在；i.研究力的作用效果与力的哪些因素有关;答案：a、g、i控制变量；b、d科学模型；c、e等效替代；f、h转换法3．某同学为了粗略测出排球击地时对地面作用力的大小,他想出了一个办法：在地上铺一张纸,把球用水沾湿,然后用球击纸,在纸上留下一个圆形的湿迹,然后再将这张纸铺在台秤上,用力将球按在纸上,直至球与纸上的圆形湿迹完全重合,根据此时台秤的读数,计算出球击地的作用力;此同学实验的理论依据是： ;他在此实验中运用的方法是： ;答案：力可以改变物体的形状；等效替代法4．某同学做“研究影响滑动摩擦力大小的因素”实验;他先用弹簧秤沿水平方向拉着木块在水平放置的平滑木板上做匀速直线运动,并在木板上逐次加砝码,得到实验数据;然后他将一条毛巾铺在木板上,用弹簧秤沿水平方向拉着同一个木块在粗糙的毛巾表面上做匀速直线运动,并重复上述实验过程;问：实验中要求弹簧秤必须沿水平方向拉木块,使其在水平面上做匀速直线运动,根据弹簧秤的示数就可以知道木块所受滑动摩擦力大小,其理论根据是：;用到的实验方法是： ;答案：拉力与滑动摩擦力为平衡力；转换法5．为了搞清运动和力的关系,“我们让同一小车从同一斜面上的同一位置向下运动到不同材料的水平面后,观察小车从水平面上运动的距离”的方法来研究,这个是运用了方法;答案：控制变量6．在牛顿第一定律时,运用最典型的一种科学方法是 ;答案：推理法7．测量液体内部压强的压强计是采用了方法,把压强的变化用连通器两边液面差的变化来表示;答案：转换8．在研究串联、并联电路或混联电路中,我们可以用一个电阻代替所有电阻,在这个问题的研究中采用的是方法;答案：等效替代9．在我们学过科学知识的过程中,运用科学模型进行研究的是A.建立速度的概念B.研究光的直线传播C.一切发声体都在振动D.密度概念的建立答案：B10．在科学实验中,我们利用转换法测得的科学量有A.质量B.功率C.电阻D.密度答案：BCD11．下列不属于理想化模型的是 A.液柱 B.轮轴 C.光线 D.液片答案：B12．一元硬币的外观有银色的金属光泽,一位同学认为它是不锈钢制成的,在讨论时,有同学提出：“我们先拿磁铁吸一下”;“测量它的密度”“测量它的电阻率”等建议,第一位同学的意见,属于科学探究法中的A.实验操作B.猜想与假设C.观察与思考D.分析与论证答案：A13．探究科学规律和解决实际问题常用到许多重要的科学思想和方法,下列过程中运用了“等效替代”方法的是A.测量一张白纸的厚度B.研究电流与电压、电阻的关系C.曹冲称象D.牛顿总结出惯性定律答案：C A.积累法 B.控制变量法 D.科学推理法14．在学习欧姆定律时,为了研究导体的电流I与导体两端的电压U、导体的R的关系,实验中先保持R一定,研究I与U的关系；再保持U一定,研究I与R 的关系,这种方法叫“控制变量法”,是科学学研究中常用的一种方法;下面研究过程中应用了控制变量法的是A.通过电流做功的多少来判断电能的多少B.研究物体受两个力作用的效果时,引入合力的概念C.在研究磁场时,引入磁感应线D.研究电流产生的热量与电流的关系时保持电阻和时间一定答案：D A.等效替代法 B.等效替代法 C.科学模型法15．以下研究问题的方法与“用光线表示光”相同的是A.把电流比作水流B.利用三角板和刻度尺测量硬币的直径C.利用磁感线来描述磁场的分布D.利用20欧的总电阻代替串联的15欧和5欧的电阻答案：C A.类比 B.转换法 C.模型法 D.等效替代法16．科学研究中常常用到“控制变量法”“等效替代法”“模型法”“类比法”等方法,下面是初中科学中的几个研究实例：1研究一个物体受到几个力的作用时,引入合力的概念; 2用光线表示光的传播方向;3研究电流时把它与水流相比; 4利用磁感应线来描述磁场.上述几个实例中,采用了相同研究方法的是A.13B.23C.24D.14答案：C 1.等效替代法 2.模型法 3.类比法 4.模型法17．回顾所学过的科学方法,下列不正确的是A.将固体分子看成是一些用弹簧连接的小球,这是模型法B.在研究由多个电阻组成的电路时,引入总电阻,这是等效法C.为观察玻璃瓶受力的形变,采取观察瓶塞上玻璃管中液面的变化,这是应用了放大法D.由电生磁想到磁生电,这是应用了控制变量法答案：D 逆向思维法18．下面是科学学习中的几个研究实例:1在研究物体受力问题时,引入合力; 2在研究光时,引入“光线”的概念;3在研究多个用电器组成的电路时,引入总电阻;4在研究分子运动时,利用扩散现象来研究.上述几个实例中,采取“等效替代”研究问题的是 A.13 B.12 C.23 D.34答案：A 2.模型 4.转换法19．下列三项实验：1用刻度尺测量细铜丝直径：把细铜丝在铅笔上紧密排绕N圈N数根据情况确定,然后用刻度尺量出线圈的总长度再除以N；2测一个大头针的质量；先测出N个大头针的总质量,再除以N；3研究影响摩擦力大小的因素：先保持压力相同,研究摩擦力与接触面粗糙程度的关系；再保持接触面的粗糙程度相同,研究摩擦力与压力大小的关系;上述三项实验中,实验的思想方法相同的是 ,它们遇到问题的共同特点是 ,解决方法的共同特点是 ;答案：12；被测量物体小；不容易测量；采取积累法把不容易测量的科学量积累成较大的值在进行测量;20．根据作用效果相同的原理,作用在同一个物体上的两个力,我们可以用一个力的合力来代替它;这种“等效方法”是科学学中常用的研究方法之一,它可使研究的问题简化,以下几种情况中,属于这种“等效方法”的是A.在研究磁现象时,用磁感线来描述看不见,摸不着的磁场B.在研究电现象时,用电流产生的效果来研究看不见,摸不着的电流C.两个电阻并联时,可用并联的总电阻来代替两个电阻D.在研究电流的变化规律时,用水压和水流来类比电压和电流答案：C A.模型 B.转换 C.等效替代 D.类比21．下面是同学们在科学学习中的几个研究实例：1在学习汽化现象时,研究蒸发与沸腾的异同点;2根据熔化过程的不同,将固体分为晶体和非晶体两类;3比较电流表与电压表在使用过程中的相同点和不同点;4在研究磁场时,引入磁感线对磁场进行描述.上述几个实例中,采用“比较法”为主要科学研究方法的是A.13B.34C.23D.24答案：A 2.分类法 4.模型法22．在研究平面镜成像的特点时,关键的问题是设法确定象的位置,回想我们实验时的具体做法是 ;这样确定像的位置,凭借的是视觉效果的相同,因而可以说是采用了的科学方法;答案：另拿一支相同的蜡烛在玻璃板后面移动,直到看上去它跟像完全重合；等效替代23．分子运动看不见、摸不着,不好研究,但科学家可以通过研究墨水的扩散现象认识它,这样方法在科学上叫做“转换法” ,下面是小明同学在学习中遇到的四个研究实例,其中采取的方法与研究分子运动的方法相同的是A.利用磁感线去研究磁场问题;B.电流看不见、摸不着,判断电路中是否有电流时,我们可通过电路中的灯泡是否发光去确定;C、研究电流与电压、电阻的关系时,先使电阻不变去研究电流与电压的关系；。

物理学中研究问题的方法一、控制变量法。

题目1：探究影响滑动摩擦力大小的因素实验中，用到了什么研究方法？解析：用到了控制变量法。

在探究滑动摩擦力与压力大小的关系时，要控制接触面的粗糙程度不变；探究滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系时，要控制压力大小不变。

通过分别控制一个变量，研究其他变量对滑动摩擦力大小的影响。

题目2：探究导体电阻大小与哪些因素有关时，采用了何种研究方法？解析：采用了控制变量法。

在探究电阻与导体长度的关系时，控制导体的材料、横截面积不变；探究电阻与横截面积的关系时，控制材料和长度不变；探究电阻与材料的关系时，控制长度和横截面积不变。

题目3：探究压力的作用效果与哪些因素有关的实验运用了什么方法？解析：运用了控制变量法。

探究压力的作用效果与压力大小的关系时，控制受力面积不变；探究压力的作用效果与受力面积的关系时，控制压力大小不变。

二、转换法。

题目4：在探究电流通过导体产生热量与哪些因素有关的实验中，如何体现转换法？解析：实验中通过观察温度计示数的变化来反映电流通过导体产生热量的多少。

电流通过导体产生热量是不容易直接观察的物理量，而温度计示数的变化是可以直接观察的，将产生热量的多少转换为温度计示数的变化，这就是转换法。

题目5：探究声音是由物体振动产生的实验中，怎样运用转换法？解析：例如，在音叉旁边放置一个轻质小球，当音叉发声振动时，会看到小球被弹起。

音叉的振动不容易直接观察，而小球被弹起是容易观察的现象，将音叉的振动转换为小球的跳动，这就是转换法在这个实验中的体现。

题目6：在探究磁场的存在时，小磁针的使用体现了什么研究方法？解析：体现了转换法。

磁场是看不见、摸不着的特殊物质，小磁针放入磁场中会发生偏转，通过小磁针的偏转这一容易观察的现象来证明磁场的存在，将不可见的磁场转换为小磁针的偏转现象。

三、等效替代法。

题目7：在探究串联电路的总电阻时，采用了什么研究方法？解析：采用了等效替代法。

在串联电路中，用一个总电阻来替代多个串联电阻，在电源电压不变的情况下，电路中的电流效果相同，即这个总电阻在电路中的作用与多个串联电阻等效。