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人教版数学二年级上册６的乘法口诀说课（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册6的乘法口诀说课第【1】篇〗说教学目标：⑴知识与技能方面：知道6的乘法口诀的来源，理解并熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
⑵过程与方法方面：经历编制6的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。
⑶情感、态度与价值观方面：让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。
说教学重点：熟记6的乘法口诀，6的乘法口诀会用进行计算。
说教学难点：编制并掌握6的乘法口诀的特征。
教学思路：为了让学生体会数学的价值，增强理解数学和应用数学的信心，关注学生的发展，因此，我把教学设计重点放在自主探究、研究发现的基础，并结合生活实际，充分体现生活与数学的密切联系。
主要抓住两个链情景链和知识链，进行设计。
情景链以海洋图为链条，通过鱼条数和三角形个数的变化探讨6的乘法口诀，并且应用到生活中去。
知识链主要有6的乘法口诀的记忆，口算，应用等。
策略上主要采取了小组合作，自主探讨交流等方法。
教学策略：1. 创设情境，引入新知创设情景时，教师充分利用学生己有的生活经验，创设海洋这一似乎陌生而又常见（电视中）生活情境图，让学生从动到静发现情景图中的数学信息，把数学知识转化为生活知识，从而形象地揭示出数学源于生活，并与生活紧密联系，让学生在充满趣味性的情境中自然而然地进入新课的学习。
2. 自主探究，合作交流为了更好的突破重点、难点，教学方法上以教师为主导，学生为主体，四人小组在自主探究、交流中学习，充分发挥学生的主人翁作用，同时给学生留出充分观察、思考、发现新知的时间，放手让学生主动探究和发现。
3. 突出生活数学思想在说教学内容的选择上，我着力挖掘学生生活中的素材来设计有关数学内容，使学生感受生活中处处有数学，学会解决生活中的数学问题，从而增强学习数学的兴趣和信心。
《6的乘法口诀》的二年级数学说课稿（通用3篇）《6的乘法口诀》的二年级数学说课稿（通用3篇）作为一名教师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编收集整理的《6的乘法口诀》的二年级数学说课稿（通用3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《6的乘法口诀》的二年级数学说课稿1一、说教材6的乘法口诀是人教版九年制义务教育小学数学第三册第三单元第六课时的内容。
是在学生已经初步理解了乘法的意义，学会了1——5的乘法口诀的基础上进行教学的。
教材在编排上先出现一组准备题，每次加6，把得数填在空格里；再出现例10，看图写出乘法算式，并编写出乘法口诀；然后进行巩固练习、并运用所学知识解决实际问题。
乘法口诀的教学是本单元教学的一个重点，也是本学期教学的一个重点，它是学生以后进一步学习乘除法的基础。
根据教学内容、学生实际和新课程标准的要求，我从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等几方面制定了本课的教学目标：教学目标：1、知识目标：学生通过操作软件，在学习乘法口诀的过程中进一步理解意义，让学生在实际问题情景中感受乘法口诀的形成过程，并能用口诀熟练地进行计算。
2、能力目标：在口诀的整理中，初步培养学生发现简单规律的能力，提高应用乘法解决实际问题的能力。
3、情感目标：学生在编口诀和利用口诀解决实际问题的过程中，初步培养学习能力，积累学习情感，享受成功的喜悦。
根据教学目标，我把本课的教学重点定为让学生在1——5的乘法口诀的编写经验上，自主探索，编出6的乘法口诀，并熟记口诀。
同时，又由于低年级的学生年龄小，受其表达能力的限制，将其探索发现的知识抽象出来，概括形成口诀形式这一过程和发现口诀的内在规律，对学生来说，又是一个难点。
教学难点：编写乘法口诀，发现口诀的内在规律。
二、说教法小学数学教学法指出，教学方法的选择和运用要适合学生的年龄特点和教材特点，这样才能充分发挥学生的主体作用，使学生生动活泼地发展。
二年级上册数学说课稿《第4单元第五课时 6的乘法口诀》人教版一. 教材分析《人教版二年级上册数学》第4单元第五课时“6的乘法口诀”，本节课主要让学生掌握6的乘法口诀，并能灵活运用。
教材通过生动的图片和实例，引导学生发现乘法口诀的规律，培养学生的逻辑思维能力。
本节课内容是学生进一步学习乘法运算的基础，对于培养学生形成数学思维，提高数学素养具有重要意义。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1-5的乘法口诀，对于乘法运算有一定的认识。
但学生在运用乘法口诀时，还容易出现错误。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对性地进行指导，帮助学生巩固乘法口诀，提高运算能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能熟练背诵6的乘法口诀，并能运用口诀进行乘法运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，让学生发现乘法口诀的规律，培养学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的自主学习能力，感受数学的趣味性和实用性。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生熟练掌握6的乘法口诀，并能灵活运用。
2.教学难点：引导学生发现乘法口诀的规律，培养学生运用规律进行乘法运算的能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生动形象的图片、实物和实例，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师注重引导学生主动探究、发现规律，培养学生的逻辑思维能力。
同时，学生进行小组合作学习，让学生在交流中提高，达到共同进步。
六. 说教学过程1.导入新课：通过出示图片，引导学生发现图片中的数学信息，引出本节课的内容。
2.探究规律：教师引导学生观察、操作，发现6的乘法口诀的规律。
如6×1=6，6×2=12，6×3=18等。
3.总结口诀：教师带领学生总结6的乘法口诀，让学生熟练背诵。
4.运用口诀：教师设计不同难度的题目，让学生运用口诀进行计算，巩固所学知识。
《6的乘法口诀》说课稿大家好！下面我把《6的乘法口诀》的教学从说学生、说教材、说教法和学法、教学流程设计，向各位作一个简单的介绍。
一、说学生本课的教学对象是二年级的学生，天真可爱，但注意力不稳定。
低年级儿童以形象思维为主，而口诀教学比较单一，要上好本节课，最需要的是创设生动的情境，采用有趣的小游戏和小竞赛，焕发学生的学习热情，并为学生提供大量的探究空间，充分感受学习的快乐，让学生在快乐中成长。
二、说教材下面，我先谈谈自己对教材地位分析：《6的乘法口诀》这一课在学生已经初步理解乘法的意义，掌握1至5乘法口诀基础上进行学习的。
乘法口诀的教学是本学期的一个重点，因为它是学生以后进一步学习乘除法的基础。
根据教学内容和本班学生的实际，从学生的生活经验和认知规律出发，灵活处理教材，体现新课标的理念，发展学生各方面的能力。
结合三维目标，我把本节课的教学目标根据设定如下：1、知识与技能：（1）通过自主探究活动与小组交流活动、集体探讨，经历归纳6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，初步掌握６的乘法口诀。
（2）通过课堂学习，能正确熟练地运用口诀计算两个数相乘的积。
2、过程与方法：通过学生观察、讨论、小组合作交流等活动，让学生掌握6的乘法口诀，并能进行简单计算。
3、情感态度与价值观：4、通过学生的学习活动，培养学生的数学运算基本能力和思维的敏捷性。
教学重点：使学生初步掌握6的乘法口诀，能正确用６的乘法口诀计算两个数和相乘的积。
教学难点：根据图意独立写出乘法算式，并编出相应的乘法口诀。
我认为突出重点、突破难点的教学关键就是结合学生的实际，加强具体的操作活动，让学生亲自经历知识的形成和发展过程。
三、说学法《新课程标准》强调：“教育必须以学生的发展为本，要以学生为中心。
”为此，课中我让学生全面参与新知识的形成过程，进一步提高学生动手操作、动眼观察、动脑思考和动口表述的能力，让学生学会用数学的眼光去发现问题、观察问题和解决问题。
人教版数学二年级上册６的乘法口诀说课推荐３篇〖人教版数学二年级上册6的乘法口诀说课第【1】篇〗说教学内容：教科书第62页练习十三第4～11题。
说教学目的：1、要求学生记住6的乘法口诀。
2、能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。
3、经过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。
说教学重点、难点：1、掌握6的乘法口诀。
2、能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。
说教学过程：一、复习6的乘法口诀1、同桌对口令。
2、师生互补口诀。
[设计意图]通过复习，让学生达到熟记口诀。
二、指导练习第4～11题1、第4题让学生独立完成第5题“用数学”。
用实物与给学生提？出要计算的问题。
先让学生理解图意，再口头表述题意，之后，让学生独立填写算式。
2、第6题让学生独立完成后，相互交流一下是怎样想的。
3、第7题混合练习。
激发学生的竞争意识，给学生以鼓励，帮助学生树立学好数学的信心。
4、第8题练习1～6的乘法口诀。
练习时，可以分组做问答游戏进行练习，让全体学生积极参与其中5、第11题，“用数学”完成后，让学生互相交流，说一说题意，解决问题的方法和结果。
让学生在交流中体验成功。
6、下面的游戏题，进行综合练习，先让学生算出得数，填在书上，看着说，再让学生背着说，看谁说得全对。
[设计意图]利用各种形式进行复习，让学生巩固所学的知识，对乘法有个系统的回顾，弥补不足之处。
三、补充题1、判断题（对的打“√”，错的打“×”）。
1）求5个4的和是多少，可以写成5×4=20（）2）6＋6＋6＋6＋5可以写成6×5＋5。
（）3）两个因数分别是4和6，他们的积是10。
（）[设计意图]此练习为了预防作业中会产生的错误，同时也提高了“用数学”的要求。
四、智慧亭1、已知△×△=25△＋□=13求△＋△=（）□=（）2、已知□＋○=9□×○=18求□=（）○=（）[设计意图]在熟练掌握乘法口诀的基础上，发挥他们的聪明，从乘法入手去想。
《6的乘法口诀》说课稿大家好！下面我把《6的乘法口诀》的教学从说学生、说教材、说教法和学法、教学流程设计，向各位作一个简单的介绍。
一、说学生本课的教学对象是二年级的学生，天真可爱，但注意力不稳定。
低年级儿童以形象思维为主，而口诀教学比较单一，要上好本节课，最需要的是创设生动的情境，采用有趣的小游戏和小竞赛，焕发学生的学习热情，并为学生提供大量的探究空间，充分感受学习的快乐，让学生在快乐中成长。
二、说教材下面，我先谈谈自己对教材地位分析：《6的乘法口诀》这一课在学生已经初步理解乘法的意义，掌握1至5乘法口诀基础上进行学习的。
乘法口诀的教学是本学期的一个重点，因为它是学生以后进一步学习乘除法的基础。
根据教学内容和本班学生的实际，从学生的生活经验和认知规律出发，灵活处理教材，体现新课标的理念，发展学生各方面的能力。
结合三维目标，我把本节课的教学目标根据设定如下：1、知识与技能：（1）通过自主探究活动与小组交流活动、集体探讨，经历归纳6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，初步掌握６的乘法口诀。
（2）通过课堂学习，能正确熟练地运用口诀计算两个数相乘的积。
2、过程与方法：通过学生观察、讨论、小组合作交流等活动，让学生掌握6的乘法口诀，并能进行简单计算。
3、情感态度与价值观：4、通过学生的学习活动，培养学生的数学运算基本能力和思维的敏捷性。
教学重点：使学生初步掌握6的乘法口诀，能正确用６的乘法口诀计算两个数和相乘的积。
教学难点：根据图意独立写出乘法算式，并编出相应的乘法口诀。
我认为突出重点、突破难点的教学关键就是结合学生的实际，加强具体的操作活动，让学生亲自经历知识的形成和发展过程。
三、说学法《新课程标准》强调：“教育必须以学生的发展为本，要以学生为中心。
”为此，课中我让学生全面参与新知识的形成过程，进一步提高学生动手操作、动眼观察、动脑思考和动口表述的能力，让学生学会用数学的眼光去发现问题、观察问题和解决问题。
新课标人教版《6的乘法口诀》说课稿（通用9篇）新课标《6的乘法口诀》说课稿 1一、说教材1、教材内容：今天我所要讲的这部分教材是小学教材人教版二级上册乘法口诀部分的《6的乘法口诀》。
教材分析：这部分内容讲6的乘法口诀，例题的编排与5的乘法口诀大至相同，接着以练习的形式巩固6的乘法口诀。
联系中还安排了一些估算题和开放性的题目。
培养了学生的估算意识和推理能力。
2、教学目标：根据教学内容我制定了以下的教学目标。
在知识技能方面：学生学习乘法口诀过程中进一步理解乘法意义，提高应用乘法解决实际问题能力。
数学与思考方面：在正理的乘法口诀及其他一些练习中，初步培养学生发现简单规律的能力。
解决问题方面：让学生在实际问题情景中感受乘法口诀形成过程。
并能利用口诀熟练计算乘法。
情感态度方面：学生在编乘法口诀利用口诀解决实际问题过程中逐步培养学生能力、积累学习感情、享受成功喜悦。
3、教材重、难点：根据教材特点，我认为本节课的教学重、难点分别是：重点：掌握并应用6的乘法口诀。
难点：学生自己动手操作，尝试探究并得出6的乘法口诀。
本节课突破重难点的关键是：为学生建立新旧知识的联系，让他们学会会迁移，用类推的思想去解决问题。
二、说学生当然，二年级的学生的.思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。
在兴趣浓厚的状态下，学生有了较强的自信心和强烈的表现欲望。
三、说教学方法根据教材及学生的特点，我主要采用操作法与启发式相结合的教学方法。
二年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维。
动手操作让学生手脑协作，更有利于学生思考问题。
英国教育家皮斯博说：“如过你想让儿童能够独立的.批判地思考，并且有想象的能力，你就应该采取加强这些智慧品质的方法”。
“要把学生培养成富有创造力的开拓型人才，在教学方法上应采取启发式。
正如孔子云：“不愤不启，不悱不发”。
四、说教学过程（一）激情导趣，活跃气氛俗话讲：“好的开始是成功的一半“，一节课开始时学生的状态便为本节课定下了基调。
小学数学二年级上册《6的乘法口诀》说课稿一、教材⑴ 教学内容：《6的乘法口诀》是义务教育课程规范实验教科书《数学》二年级上册第四单元《表内乘法（一）》的第十一课时的内容。
⑵ 教材所处的地位和重、难点：表内乘法是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
教材内容的呈现是在学生学“2—5的乘法口诀”以后。
由于他们已经具有学习2—5的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索汇总出6的乘法口诀。
体现了提高学生学习独立性要求的编写用意。
熟练口算表内乘法，是每个学生应具备的最基本的计算能力。
因此，本课的重点应该是让学生理解6的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问习题。
⑶ 教学目的：① 通过观察、探索，使学生知道6的乘法口诀的形成过程。
② 通过教学活动，培养学生观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。
③ 让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问习题。
二、教法根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。
我采用了：⑴情景教学法。
让学生在情景里亲自动手操作、探索，感受知识的形成过程不过如此简略，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。
⑵游戏教学法。
便是新课改的教学理念“做实验中学、玩实验中学”的体现。
因为中小学生学习活动不再是老师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。
这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主人，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。
⑶以小组合作的形式来组织教学。
体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生相互合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。
另外，音乐是陶冶人心灵的神丹妙药，是调节情绪的有效工具。
也为了增加学生对学习的兴趣，让学生在轻松欢快的乐曲中进行操作。
并以“掌声表彰”的方式激励学生多思考、多发表意见。
人教版数学二上4.4《6的乘法口诀》说课稿一. 教材分析《6的乘法口诀》是人教版数学二上4.4的内容，这部分教材是为了让学生掌握6的乘法口诀，培养学生口算能力，并为后续学习更高级的乘法口诀打下基础。
本节课的内容包括6的乘法口诀的生成、记忆和应用。
教材通过生动的插图和例题，引导学生理解和记忆6的乘法口诀。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了1-5的乘法口诀，具备了一定的乘法基础。
但是，对于6的乘法口诀，学生可能存在记忆困难，因此需要通过多种教学手段和方法，帮助学生理解和记忆6的乘法口诀。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练记忆6的乘法口诀，并能够运用口诀进行乘法计算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流和合作，培养口算能力，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练记忆6的乘法口诀，并能够运用口诀进行乘法计算。
2.教学难点：学生对于6的乘法口诀的记忆，特别是对于一些特殊情况的口诀记忆。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学挂图、实物模型等辅助教学，帮助学生直观地理解和记忆6的乘法口诀。
六. 说教学过程1.导入：通过复习1-5的乘法口诀，引导学生进入6的乘法口诀的学习。
2.新课导入：通过生动的情景和例题，引导学生理解和记忆6的乘法口诀。
3.课堂讲解：通过讲解和示范，引导学生掌握6的乘法口诀的生成和应用。
4.实践操作：学生进行口算练习，巩固对6的乘法口诀的理解和记忆。
5.总结提升：通过总结和归纳，帮助学生形成系统化的知识结构。
6.课堂练习：学生进行乘法口诀的练习，提高口算能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出6的乘法口诀的重点内容。
可以采用图示、列表等形式，帮助学生直观地理解和记忆6的乘法口诀。
人教版二年级上册数学《2—6的乘法口诀》公开课说课稿一. 教材分析人教版二年级上册数学《2-6的乘法口诀》这一章节主要让学生掌握2-6的乘法口诀，通过口诀的学习，让学生能够熟练地进行乘法运算。
教材通过生动的图片和实例，让学生在轻松愉快的氛围中学习乘法口诀。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解乘法的概念，并能够进行简单的乘法运算。
但是，对于乘法口诀的记忆和应用还需要进一步的引导和培养。
三. 说教学目标1.让学生掌握2-6的乘法口诀。
2.培养学生运用乘法口诀进行乘法运算的能力。
3.培养学生的团队合作意识和沟通能力。
四. 说教学重难点1.重点：掌握2-6的乘法口诀。
2.难点：运用乘法口诀进行乘法运算，并能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生动的场景和实例，让学生理解和记忆乘法口诀。
2.采用分组合作学习的方式，让学生在团队合作中学习和应用乘法口诀。
3.利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，增加课堂教学的趣味性和互动性。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动的场景，如小动物们举办乘法比赛，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍乘法口诀的概念和重要性，让学生明白学习乘法口诀的意义。
3.教学讲解：通过实例和图片，引导学生学习和记忆2-6的乘法口诀。
4.课堂练习：让学生进行小组合作，运用乘法口诀进行乘法运算，巩固所学知识。
5.课堂总结：通过问答形式，检查学生对乘法口诀的掌握情况。
6.课后作业：布置相关的乘法口诀练习题，让学生课后巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出乘法口诀的重点。
可以设计成形式，将2-6的乘法口诀列出来，旁边配上相关的图片和实例，方便学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、课堂练习和课后作业来进行。
对于表现优秀的学生，可以给予表扬和奖励，激发学生的学习积极性。
对于学习有困难的学生，要及时进行个别辅导，帮助他们克服困难。
人教版二年级上册数学《2—6的乘法口诀》公开课教案一、教学目标1.知识目标：掌握2—6的乘法口诀。
2.能力目标：能够熟练运用2—6的乘法口诀进行计算。
3.情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的数学思维能力。
二、教学重点与难点•教学重点：掌握2—6的乘法口诀。
•教学难点：运用乘法口诀解决实际问题。
三、教学准备1.教师准备：PPT、白板、彩色粉笔、习题册。
2.学生准备：学生书、铅笔、橡皮擦。
四、教学过程第一步：导入1.引出问题：大家知道什么是乘法吗？谁能给大家举一个简单的例子？2.导入话题：请同学们回想一下，之前我们学过的几个乘法口诀，比如21，22等。
第二步：呈现1.通过PPT或白板展示2—6的乘法口诀并让学生跟读。
2.与学生一起进行口算练习，巩固乘法口诀。
第三步：拓展1.给学生出一些应用题，让学生灵活运用乘法口诀解决问题。
2.让学生分组合作，互相出题考验对方的计算能力。
第四步：总结1.整理归纳2—6的乘法口诀，让学生发言总结。
2.提醒学生，平时多加练习，掌握乘法口诀对以后学习数学很有帮助。
五、课堂小结今天我们学习了2—6的乘法口诀，希望大家能够掌握这些口诀，并能够在日常生活中运用起来。
六、布置作业完成习题册上相关练习题，巩固2—6的乘法口诀的运用。
七、板书设计•2—6的乘法口诀•2*1=2•2*2=4•2*3=6•2*4=8•2*5=10•2*6=12八、教学反思这节课我发现有些学生对2—6的乘法口诀掌握不够，需要在课后进行针对性的辅导。
同时，下节课需要更多地让学生进行实际运用，巩固所学知识。
以上是本次课程的教案，谢谢大家的认真听讲！。
人教版数学二年级上册６的乘法口诀说课（精选３篇）〖人教版数学二年级上册6的乘法口诀说课第【1】篇〗“6的乘法口诀”教学设计与反思说教学目标：1.借助已有的知识和经验编写6的乘法口诀，初步记住6的乘法口诀，能运用6的乘法口诀进行表内乘法计算，解决一些简单的问题。
2.经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力及与同学合作交流的意识，并获得成功的体验。
说教学过程：一、复习旧知，做好铺垫师：前面我们学习了1~5的乘法口诀，老师带来一些题目，小朋友自己先想一想结果是多少。
【设计意图：课始设计四组口算练习，既激活学生对2~5乘法口诀的学习经验，又为新知识的学习做好铺垫。
】二、情境引入，生成问题师：刚才小朋友们算得不错，相信这节课会学得更棒！师：瞧，小朋友们在玩木马转转车，一次可以坐多少人？生：6人。
师：2次可以坐多少人？生：12人。
【设计意图：创设与学生生活紧密联系的情境，激发学生的学习兴趣。
】师：你是怎么算的？生：6+6=12，2个6是12。
师：3次坐多少人呢？4次、5次、6次会算吗？请填写书本第17页的表格。
（生汇报，实物投影出示）师：坐3次为什么填18呢？30，你是怎么算的？4个6是多少？6个6呢？生：4个6是24，6个6是36。
师：下面一行的数都与几有关如果今天要学习乘法口诀，会学习几的乘法口诀？（揭示课题并板书：6的乘法口诀）【设计意图：学生已有1~5乘法口诀的学习经验，很容易探索出坐的次数和坐的人数之间的关系，得出这些数都是依次加6，这样设计让学生更清楚地明白坐几次就是几个6，为编写6的乘法口诀打下基础。
】三、合作交流，解决问题1.编口诀。
师：1次可以坐6人，1个6是6，你能写出乘法算式吗？根据乘法算式，你能编出口诀吗？生：1个6是6，算式是1×6=6，口诀是一六得六。
师：2次可以坐12人，就是2个6相加，乘法算式是什么？口诀呢？生：2个6相加，乘法算式是2×6=12，口诀是二六十二。
人教版数学二年级上册６的乘法口诀说课（精推３篇）〖人教版数学二年级上册6的乘法口诀说课第【1】篇〗《6的乘法口诀》教学设计说教学内容：教材第60页的例6，做一做及练习十三的第1，2、6题。
说教学目标：1、进一步加深对乘法意义的理解，经历归纳6的乘法口诀的过程，初步掌握6的乘法口诀。
2、使学生能够正确、比较熟练地应用6的乘法口诀。
3、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣，进一步培养学生的推理能力、思维能力（顺向思维、逆向思维等）和良好的学习习惯。
说教学重点：1、初步掌握6的乘法口诀。
2、能够正确而比较熟练地应用6的乘法口诀说教学难点：探究和记忆6的乘法口诀。
说教学准备：课件、教学关键：为学生建立新旧知识的联系，让他们学会迁移，用类推的思想去解决问题。
说教学过程：一、游戏复习，引出课题1、师：同学们,我们已经学过1-5的乘法口诀,现在让老师欣赏一下你们的本领好吗？请小朋友们把1-5的乘法口诀按顺序轻声地背出来给在座的老师听听。
（轻声齐背1-5的乘法口诀）2、师：一般一句口诀可以计算几道乘法算式呢？现在老师考考你们的口算水平：看谁算得又对又快(课件出示口算题) 2×4= 5×4= 1×3= 5×3=3×3= 2×5= 5×5= 4×5=3、揭示课题：我们已经学习了1～5的乘法口诀，请同学们猜猜下面应该学习几的乘法口诀了？（板书课题：6的乘法口诀）4、猜测。
师：根据1－5的乘法口诀，请你推测一下6的乘法口诀有几句？生：6句。
师：对了，你知道是哪几句吗？生：我知道，一六得六、二六十二、三六十八、四六二十四、五六三十、六六三十六。
（教师写在黑板上）师：真了不起，我们都还没学过，你们就已经知道啦？师：这些口诀分别表示什么意思呢？下面我们就一起来研究。
（设计意图：迁移总是以先前的知识学习为前提的，前后教材的共同因素越多，也就越容易进行正迁移。
二年级上数学说课-2-6的乘法口诀人教版新课标
一、教材分析和学生分析
1、教材分析
表内乘法是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
教材内容的呈现是在学生学习“2—5的乘法口诀”以后。
由于学生已经具有学习2—5的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。
体现出学生在数学学习活动中的主体作用。
2、学生分析
学生已有了2——5的乘法口诀的基础，而且大多数学生在家里就已经对6的乘法口诀有了初步的认识，并能背诵下来。
所以这节课我们着重要求学生探究6的乘法口诀。
理解6的乘法口诀的来源，并能运用乘法口诀进行两个数相乘的计算。
二、教学目标的阐述及确立的依据
《课程标准》指出：学生是学习的主人，教学要遵循学生学习的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题，抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
本课设计注重以学生为本，从学生已有的知识经验出发，让学生在自主探究和合作交流中获得新知。
根据学生的认知规律，依据《课程标准》的这一理念，我们确立的教学目标是：
⑴探究6的乘法口诀。
⑵找出6的乘法口诀的规律，熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。
⑶进一步培养学生的自学能力，合作学习能力。
教学重点：探究6的乘法口诀，进一步理解乘法运算的意义。
教学难点：熟记6的乘法口诀，加深对口诀意义的理解。
三、教材处理
我们对本节课的教材是这样进行处理的：先创设情景，出示一个含有6个三角形的小鱼图，再出示2个这样的小鱼图……学生看图列出含有6的乘法算式，算出得数，然后在教师的引导下编口诀、记口诀、用口诀。
由此，我们又把由教师半扶半放的编口诀过程，改为学生看情景图列出乘法算式后，以小组为单位自主合作探究，推导6的乘法口诀。
四、教学方式、学习方式、评价方式、教学手段的说明
1、根据本节课教学内容的特点和学生思维的特点，结合学校的教研主题，我们确立本节课主要的教学方法是自主探究，合作交流。
为了更好的突破重点、难点，教学方法上我们采取以教师为主导，学生为主体，四人小组在自主探究、交流中学习，教师给学生留出充分观察、思考、发现新知的时间，放手让学生主动探究和发现。
同时突出生活数学的思想。
本节课我们还采取了情景教学法、游戏教学法等符合学生年龄特点，学生乐于接受的教学方法。
2、《新课程标准》强调，教育必须以学生的发展为本，必须以学生为中心，
采用多样化的学习方式。
为此，本课教学注重发挥学生的主体性，以自主、合作、探究的学习方法为主。
3、《课程标准》在学生评价中提出以人为本，关注学生的发展性评价。
教学中我们将注重多个角度评价学生，给学生以成功的喜悦，使评价发挥确认、指导功能，成为推动教学的“加油站”。
4、课堂中我们利用多媒体进行教学，从而达到激发学生的学习兴趣，增加课堂信息量，提高教学效率的目的。
五、教学流程
（一）复习导入，激发兴趣
新课前，学生背1至5的乘法口诀，然后出示口算题，学生快速抢答。
本环节的设计，重在用抢答的方式，不求每个学生都对，但求每个学生都参与，让学生相互竞争，跃跃欲试。
调动学生的积极性，激发学习热情。
同时，复习口诀又为新知作好铺垫。
（二）导——创境导入
精彩的课堂开端，不仅能很快地集中学生的注意力，而且能激发学生的学习兴趣。
我结合低年级学生的心理特征和年龄特点，一开始就给学生创设一条小鱼来到了我们课堂的情境，并结合课件的动态演示，调动学生的积极性，激发学习热情，并把学生带入了自学新知这一环节：
(三)学——自学感知
也就是就是让学生通过学习提示自学新知。
在创境导入后，出示学习提示，让学生利用已有的知识水平和生活经验看书自学。
学生在学习了2——5的乘法口诀之后，已基本了解了学习的思路与方法。
于是我大胆放手让学生根据学习提示逐步完成自学。
学生在自主探究中由乘法算式，归纳推导出6的乘法口诀。
（四）研——合作探究
也就是在学生充分自学后，让学生小组合作交流，组织讨论。
在自学新知后，大胆放手，让学生四人为一小组，根据自学的知识让学生按照合作要求相互交流，相互启发，相互帮助。
二年级孩子已经有了初步的合作意识和合作能力，但合作能力不强，所以出示合作要求，是为了教会学生小组应该怎么合作，进一步培养学生的合作能力。
（五）展——汇报展示
经过学生分组讨论后，教师组织学生汇报反馈，
以小组为单位来汇报，培养学生的口头表达能力。
多种形式，背诵口诀
教学中，教师引导学生进行自由背、对口令背、同桌互背等多种背诵形式。
从而达到熟记口诀的目标，为今后学习表内乘、除法打下扎实的基础。
（六）教——点睛提升
通过学生的自主探究，合作交流，汇报展示，学生一件基本掌握了本节的教学内容，为了照顾学困生，在学生汇报时，我提出了，3*6怎么的来的？帮助学
生进一步理解乘法的意义。
（五）达——达标检测
这一环节，我设计了两个练习，一是基本练习，摘苹果，并奖励苹果图，二年级的学生只有在新奇的生动的刺激下，才能引起他们的注意。
而且长时间的集中学习会让他们感到疲劳，这时，设计了这样的练习容于游戏中让学生在玩中学。
这样，既让学生放松，又会收到良好的教学效果。
二是变式练习，即引导学生从1只蚂蚁身上找出问题，如：1只蚂蚁有1张嘴、2只眼、6条腿……接着以人机对话的形式进入2只、3只、4只、5只、6只的填空练习。
这个练习既巩固了1——6的乘法口诀，又让学生体会到了成功的喜悦，并在游戏中内化了知识，熟练了乘法口诀。
为了让学生进一步体验成功的满足与喜悦，激发学生的学习积极性，我在评价方式上主要采取了让学生以自评、互评与组评相结合的评价形式，让他们畅谈学到了什么，学得怎么样，有哪些收获，还有什么问题。
我的说课到此结束，谢谢。
