如何与学生沟通
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如何与学生沟通
这个案例涉及到班主任的沟通能力问题，而沟通能力是班主任专业的一项不可忽视的能力。
月儿是一个刚步入工作岗位的年轻教师，第一次带班比较成功，深得学生的喜欢和同事的好评；第二次当班主任的月儿老师，分明积累了一定的经验，工作起来却极为不顺，有些学生和她对着干，甚至要罢她的课……
其实，和月儿有一样感触的老师有很多。
班级学生结构不一样，形成的班风便不一样，不同性格的老师和学生交流起来效果大相径庭，带班的感觉便会千差万别、迥然相异。
月儿老师这班的学生，显然和以前带的那班学生性格差异很大，月儿和高一（1）班学生沟通起来比较困难，究竟该如何应对呢？
首先月儿与学生的沟通有不妥之处：
月儿老师总是按照自己以前做学生的眼光去看待学生，便会感觉不可思议。
总想让学生根据自己的要求而改变脾气性格情感，其实，这是不现实的。
在这里，需要改变的首先是月儿老师自己。
这是做好工作的前提。
如今的学生聪明、机灵，接受知识信息的途径多种多样，他们不会轻易听信成年人的调教，俗话说活泼有活泼的好、文静有文静的妙，爱闯祸的学生未必就坏，有个性的孩子也许更有思想。
月儿在学生违反纪律后，频频拿以前的学生（听话，顺从）和他们相比较，无意间严重伤害了孩子们的自尊心，激起了学生的逆反心理，同时也伤害了师生感情。
这是师生沟通中的大忌。
月儿老师了解到这班学生的个性张扬后，听信老教师的劝告，进教室就“摆出张严肃的脸”，这是取短补长的做法。
因为严肃、严厉，都不是月儿的长项。
月儿文静善良、富有才情，古人尚有“天下事柔弱胜刚强”之说，她若能如水一样“善利万物而不争”，用自己的温柔和才情潜移默化影响学生，组织活动，尽管她现在的学生活泼好动、桀骜不驯，师生关系很可能会逐步改善。
当有意和她对着干的学生承认自己不对时，月儿老师却以不搭理应付，轻言放弃。
月儿老师有当班主任的成功经历，且有三年教龄。
无论如何，她是具备一个优秀教师的潜质的，只要月儿能勤于反思，一定能成为无论遇到什么班级，都能和学生有效沟通的好教师。
那么班主任应该怎么和学生沟通呢？。
1、分析情势，师生共同找出一个适合本班大多数学生需要的环境。
一个班级无论风气多么不正，也要相信多数同学是愿意有一个良好的学习环境的。
班主任要利用班会课带领学生讨论：我们班目前存在哪些问题？有哪些优势？应如何改进？只有让学生敞开心肺的说，群众的眼睛是雪亮的，才能真正发现问题。
学生畅所欲言的发表自己的看法，你才能发现领头羊。
只有这样也才能为建设好的班风打下坚实的基础。
也才能让学生领悟到哪是“正”，哪是“邪”，即：“正”要压“邪”。
在此基础上，学生明确了方向的班规才能有效，学生遵守起来也不费事。
2、宽宏大量，原谅“捣乱学生”的无理。
无论多么淘气的孩子，都是希望被老师承认的。
对那些“捣乱学生”，月儿不必刻意去和他们沟通，却也要显示出自己的公平、大度，一旦发现他们有点滴进步，就表扬他们。
一段时间后，他们若有意和老师和好，月儿一定要不计前嫌。
这样的宽容大度，更能赢得全班学生的爱戴。
3、利用平时的课余时间和学生活动。
与学生活动，学生就会觉得老师很容易接近。
想说的话也多了。
由于你们的关系亲密，真正与学生沟通，他会觉得你是真诚的。
沟通有许多讲究，许多技巧，但最本源的非真诚莫属，因为任何的技巧都是附着在心灵门外的装饰和点缀。
所谓精诚所至，金石为开，就是这个道理。
但有时候，有诚心，却常常出现沟通的失败，这就是沟通的方式与技巧的问题。
因此，良好的沟通，需要“真诚”和“沟通方法”合二为一，水乳交融。
倘能如此，不仅能达到彼此的认同，而且能够让双方成为默契的朋友。
4、班主任与学生谈话时，要想办法让学生感觉到在说知心话。
学生的自我保护意识很强，他一旦明白老师找他谈话是为了教育他，他就会把自己整个封闭起来。
教师的语言很难透过他本能的“护身符”，深入其心灵。
当他违反纪律在门卫面前大汗淋漓的时候，当她成绩下滑而不知怎样面对父母而向教师求助的时候，当他晚自习逃学撒谎被老师发现的时候，面对学生不同的心态，不同的处境，不同的情感，教师可以顾左右而言他，此法有欲擒故纵之妙；可以施以援手，而不显山不露水，暗渡陈仓；可以当头棒喝却句句含情，关爱有加。
