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《有特点的人脸》教学设计课题有特点的人脸课型造型表现教学目标知识与技能1、了解人的几种脸形和三庭五眼的规律及人物脸部的特点，用中国画笔法画有特点的人脸。
2、学习中国人物画的基本用笔、用墨、用色的方法，能用生宣纸、毛笔、墨等工具刻画有特点的人脸。
过程与方法通过欣赏、观察示范和艺术实践的学习过程，用中国画写意的方式完成一幅有特点的人物肖像。
情感态度与价值观通过本节的学习，提升学生的审美意识，并且了解国画是我国国粹，从而培养学生热爱祖国的传统文化，增加民族自豪感。
教学重点认识脸形和三庭五眼的规律，用中国画写意的方式画有特点的人脸。
教学难点用浓淡干湿的笔墨表现有特点的人脸。
教学准备生宣纸、毛笔、墨、国画颜料教学流程教学环节教师活动学生活动教学意图组织教学1、分发教材，宣纸等。
2、学生分组安排座位。
导入新课一、师生问好生：弘扬传统美德，继承传统文化老师您好！师：同学们好，请坐。
咦，还有同学没有进来吗？怎么有个空座呢？咚咚咚，敲门声，同学戴面具进来。
师：你是谁呀，让老师看看，鼻子，眼睛，哦我知道了你们猜猜吧，他是谁呢？你是怎么看出来的生：我是根据面具上大大的眼睛，齐头帘一笑露出洁白的牙齿，这些特点和某某很像那你摘下面具让我们看看吧，哦，猜的对不对啊？同学和老师都很快猜出来，是我们了解我们同学的脸部的特点。
你回来晚了，得回答老师一个问题再回，提到传统文化，你知道我们中国的四大国粹吗？对中国国画猜猜进来的同学是谁，说说猜的理由。
回答什么是四大国粹，中国京剧，中国医学，师生问好，由面具上人脸的特点。
渗透传统文化教育。
是我们的国粹之一，今天这节课我们就用中国画的方式学习有特点的人脸。
中国国画，中国烹饪。
教师活动学生活动教学意图讲授新课一、认识不同的脸形大家互相看看我们每个人的脸，嗯，看好了，你说说脸上最能引起你注意的是什么？生：五官和脸形，师：大家在互相看一下你旁边的同学的脸形。
谁来说一下，生：某某圆脸，某某方脸，某某瓜子脸......师：老师总结了一下人的脸形出示幻灯1你最喜欢哪种脸形？瓜子脸，圆脸等同学们，课前我偷拍了几名脸形很有特点的同学的照片，大家看看都是谁？出示学生照片，老师做了脸形贴片，我请四名同学给四位大明星对号入座。
2024年五年级下册美术教案第16课有特点的人脸人美版一、教学内容本节课选自2024年五年级下册美术教材，第16课《有特点的人脸》。
本课详细内容包括：认识人脸的基本结构和特征，学习描绘不同特点的人物脸部，了解并实践线条、形状、颜色的运用，从而创作出具有独特特点的人物脸部作品。
二、教学目标1. 让学生掌握人脸的基本结构和特征，能够准确地描绘出不同特点的人物脸部。
2. 培养学生运用线条、形状、颜色等元素进行美术创作的能力，提高审美素养。
3. 激发学生的想象力和创造力，培养他们对美术的热爱和兴趣。
三、教学难点与重点重点：人脸基本结构和特征的认识，线条、形状、颜色的运用。
难点：如何运用线条、形状、颜色描绘出具有特点的人物脸部。
四、教具与学具准备教师准备：教材、PPT、画纸、画笔、颜料、调色板、范例作品等。
学生准备：画纸、画笔、颜料、调色板等。
五、教学过程1. 导入：展示一组具有特点的人物脸部作品，引导学生观察并讨论这些作品的特点，激发学生对本课的兴趣。
2. 新课：介绍人脸的基本结构和特征，讲解线条、形状、颜色的运用方法，并进行示范。
3. 实践：a. 学生练习描绘不同特点的人物脸部，教师巡回指导。
b. 学生运用线条、形状、颜色进行创作，教师给予建议和指导。
六、板书设计1. 《有特点的人脸》2. 内容：a. 人脸基本结构：五官、脸型等。
b. 线条、形状、颜色的运用方法。
c. 创作步骤：起稿、勾勒、上色等。
七、作业设计1. 作业题目：请描绘一个具有特点的人物脸部。
2. 答案要求：准确表现人脸的基本结构和特征，运用线条、形状、颜色进行创作，画面美观、富有个性。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及教学中存在的问题。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集不同特点的人物脸部作品，进行欣赏和分析，提高审美能力。
同时，尝试运用其他材料和方法进行创作，如剪纸、泥塑等，丰富表现形式。
重点和难点解析1. 教学内容的详细解析2. 教学目标的具体化3. 教学难点与重点的明确4. 教学过程中的实践指导5. 板书设计的信息完整性6. 作业设计的针对性与深度7. 课后反思与拓展延伸的实际应用详细补充和说明：一、教学内容的详细解析人脸的基本结构：包括五官的布局、比例和形态，以及不同脸型的特点。
第16课有特点的人脸（教学设计）人美版（2012）美术五年级下册一、教学目标1. 知识与技能：了解人脸的基本特征，学会用线条和色彩表现人物的脸部特点，创作一幅具有个人风格的人物脸部画像。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生对人物脸部特点的观察力和表现力，提高学生的绘画技能。
3. 情感态度与价值观：培养学生对美术的热爱，提高学生的审美情趣，激发学生关注生活中的美好事物。
二、教学内容1. 人脸的基本结构：介绍人脸的五官、脸型等基本结构。
2. 人脸的特点：讲解不同人物的脸部特点，如年龄、性别、性格等。
3. 人脸的表现方法：学习用线条和色彩表现人物的脸部特点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握人脸的基本结构和特点，学会用线条和色彩表现人物的脸部特点。
2. 教学难点：如何把握人物的脸部特点，创作出具有个人风格的人物脸部画像。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、PPT、范画、绘画工具等。
2. 学具：画纸、铅笔、橡皮、水彩笔、彩铅等。
五、教学过程1. 导入：展示一组人物脸部画像，引导学生观察并分享自己的感受。
2. 新课内容讲解：介绍人脸的基本结构、特点和表现方法。
3. 示范：教师现场示范如何用线条和色彩表现人物的脸部特点。
4. 实践：学生根据所学内容，创作一幅具有个人风格的人物脸部画像。
六、板书设计1. 人脸的基本结构：五官、脸型等。
2. 人脸的特点：年龄、性别、性格等。
3. 人脸的表现方法：线条、色彩。
七、作业设计1. 课堂作业：创作一幅具有个人风格的人物脸部画像。
2. 家庭作业：观察家人或朋友的脸部特点，用文字描述并尝试用线条和色彩表现。
八、课后反思1. 学生对人物脸部特点的观察力和表现力是否有所提高。
2. 学生是否能运用所学知识创作出具有个人风格的人物脸部画像。
3. 教学过程中是否存在不足，如何改进。
重点关注的细节是“教学过程”。
一、导入环节二、新课内容讲解在新课内容讲解环节，教师应详细介绍人脸的基本结构、特点和表现方法。
教学设计教案题目：五年级下册美术教学设计第16课有特点的人脸▏人美版教学目标：1. 让学生了解和掌握人脸的基本结构和特征，培养学生对人物特征的观察和表现能力。
2. 通过观察、分析、实践等环节，使学生能够独立创作出具有特点的人脸形象。
3. 培养学生的审美能力和创新精神，提高学生对人体绘画的兴趣。
教学内容：1. 人脸的基本结构：眉弓、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等。
2. 人脸的特征：形状、比例、表情、肤色等。
3. 创作具有特点的人脸形象：通过观察、分析、实践等环节，让学生独立创作出富有创意和个性的人脸作品。
教学重点与难点：重点：掌握人脸的基本结构和特征，创作具有特点的人脸形象。
难点：如何把握人脸的比例和表情，使作品具有生动性和个性。
教具与学具准备：教具：PPT、人脸图片、绘画教材、画纸、画笔、颜料等。
学具：画纸、画笔、颜料等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察和描述现实生活中的人脸，让学生认识到人脸的多样性和特点。
2. 展示人脸图片，让学生分析人脸的结构和特征。
二、新课讲解（10分钟）1. 讲解人脸的基本结构：眉弓、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等。
2. 分析人脸的特征：形状、比例、表情、肤色等。
3. 演示如何创作具有特点的人脸形象，引导学生关注作品的生动性和个性。
三、实践环节（10分钟）1. 让学生独立观察和分析人脸，尝试描绘人脸的基本结构。
2. 引导学生关注人脸的比例和表情，创作具有特点的人脸形象。
3. 给予学生适当的指导和建议，鼓励他们发挥创新精神。
四、作品展示与评价（5分钟）1. 让学生展示自己的作品，互相欣赏和评价。
2. 教师对学生的作品进行点评，给予肯定和鼓励，同时提出改进意见。
板书设计：人脸的基本结构：眉弓、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵人脸的特征：形状、比例、表情、肤色创作具有特点的人脸形象：观察、分析、实践、创新作业设计：1. 让学生回家后，观察家人或朋友的脸，尝试描绘出他们的特点。
2. 选择一张人脸图片，分析其结构和特征，并进行创作。
五年级下册美术教学设计-第16课有特点的人脸 | 人美版一、教学目标1.了解有特点的人脸的概念和特点。
2.通过实践，掌握画出有特点的人脸的基本技巧。
3.培养学生的观察力和创造力，提高他们的绘画能力。
二、教学重难点重难点1.如何抓住人脸的特点，让画面更加生动。
2.合理运用线条，塑造人物的特点。
教学重点1.解析人物肖像的特点。
2.如何通过线条运用来体现人物的特点。
教学难点1.如何通过线条的运用，让人物肖像更加具有特点。
2.如何捕捉人物特点，让画面更加生动。
三、教学过程第一步：引入大家好，今天的主题是有特点的人脸。
这一课我们要学习一下如何画出有特点人脸的技巧。
让我们看一张画作，这是一幅著名画家梵高的自画像。
梵高的自画像梵高的自画像•请大家看看这张画，有什么特点？这是梵高的自画像，画中的人物显然不是美颜脸，但是通过画家的巧妙处理，让这张画具有了惊人的魅力。
这种有特点的人脸，是通过画家对人物本身特点的观察、捕捉和创造来实现的。
第二步：导入•让学生们看几幅画作，让他们思考自己对人物特点的认识：1.中国古代画家吴道子的铁拐李画像，画家通过刻画人物的神情和面部构造，将铁拐李的形象栩栩如生地呈现在我们面前。
2.维多利亚时期英国画家伯内-琼斯的自画像。
画面中的人物通过画家的巧妙安排，让看到他的观众感到非常奇怪，但是也因此让这张画具有了独特的艺术魅力。
通过让学生们看几张画作，让他们能够更好地理解有特点人脸的意义和重要性。
第三步：知识讲解•概念解析：有特点的人脸指的是那些在人物的外貌特征上，相较于一般人而言更加鲜明、特别和独特的面容。
•是什么决定了一个人的脸有没有特点？一个人的脸有没有特点，这和他本身的身份、性格、生活经历以及面部构造等都有很大关系。
而画家通过对这些方面的观察和捕捉，来刻画人物肖像的个性特点。
•如何画出有特点的人脸？画家在刻画人物肖像时，要用线条和色彩等手法来表现和突出人物的个性和特点。
线条是描绘形体的手段，画家可以用主、次、细、粗等不同线条来表现人物的面部特征和构造关系，从而塑造人物的外表特点基图，达到生动的效果。
五年级下册美术优质教案第16课有特点人脸人美版一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握抓住人脸特点方法，学会运用线条、色彩表现人物形象。
2. 培养学生观察力、表现力和创造力，提高他们审美素养。
3. 增进学生对人物画兴趣，激发他们创作热情。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生观察并抓住人脸特点，运用线条、色彩进行表现。
教学重点：培养学生观察力、表现力和创造力。
四、教具与学具准备教具：教材、画纸、画笔、颜料、课件、实物投影仪等。
学具：画纸、画笔、颜料、橡皮、调色板等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示一组具有特点人脸图片，引导学生观察并讨论这些人脸特点，激发他们对本课兴趣。
2. 理论知识讲解（10分钟）结合教材，讲解人脸基本结构和特点，引导学生学会抓住特点进行描绘。
3. 例题讲解（15分钟）以一位同学为例，现场进行人脸绘画示范，讲解线条、色彩表现方法。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据所学知识，现场进行人脸绘画练习，教师巡回指导。
5. 作业展示与评价（10分钟）学生将自己作品展示给大家，相互评价，教师点评并给予鼓励。
六、板书设计1. 板书《有特点人脸》2. 板书内容：人脸基本结构：额头、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、脸颊等。
抓住特点：观察人物特征，如脸型、眼睛大小、鼻梁高低等。
表现方法：线条、色彩。
七、作业设计1. 作业题目：以自己熟悉人为对象，创作一幅具有特点人脸画。
2. 答案要点：抓住人物特点，如脸型、五官等。
运用线条、色彩进行表现。
作品具有创意，富有个性。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后多观察、多练习，提高自己绘画水平。
可以开展“我身边人脸”主题活动，让学生以身边同学、老师、家人为对象，创作人脸画，提高他们观察力和表现力。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 理论知识讲解3. 例题讲解与示范4. 学生随堂练习5. 作业设计与评价6. 课后反思与拓展延伸实践情景引入是激发学生学习兴趣关键。
人美版五年级美术下册第16课《有特点的人脸》说课稿第一篇：人美版五年级美术下册第16课《有特点的人脸》说课稿《有特点的人脸》说课尊敬的各位评委大家好！今我说课的内容是人美版五年级美术下册第16课《有特点的人脸》，我准备从教材分析、学生情况、教学目标、教法学法、教学程序、板书设计等几个方面谈谈我对本课的整体教学设计。
一、教材分析：本课属于“造型表现”学习领域，本课内容与前面几课的中国画学习内容形成知识体系，教材结构更趋完整与合理，本课综合了中国画学习和人物画学习两方面的知识，因此，可从两条脉络看它在这套教材体系中的位置。
一条脉络是抓住人物肖像的特征，学会科学的观察，表现人物的方法。
本课程延误典型，五官表情三方面来表现人物肖像，利用三庭五眼的传统方法，指导学生准确抓住人物面部特征，这些都为学生学习使用中国画技法，表现人物铺平了道路，第二条脉络是中国画学习，通过《彩墨游戏》《有趣的汉字》《动物的脸》《花鸟画》《山水画》等课的学习，从掌握中国画技法感受笔墨情趣到画出丰富艳丽的动植物，都为中国画人物的学习提供了基础和借鉴，二、学生情况学生有一定观察分析能力，能够大体抓住对象特征，但画肖像尤其对五官处理还需正确指导。
有大部分学生在画前不能做到，意在笔先，有一定盲目性。
学生接触过几次中国画教学，对中国画有出钱理解，认识中国画工具，能简单了解掌握工具特性。
多数同学能够做到墨分五色，会使用墨色的干湿变化等。
三、教学目标：1、知识与技能：学会观察人物的脸型、五官和表情特点，用中国画的笔墨方法画人脸。
学习中国人物画的基本用笔、用墨、用色方法，能用生宣纸、毛笔、墨等工具完成突出人物特点的肖像画。
2、情感，态度和价值观：通过本课学习，提高学生的探究、表现和感悟能力，提升审美情趣，培养热爱祖国传统文化和艺术的情感。
3、教学重点：指导学生分析人物五官特征，用中国画的笔墨方法画人脸。
4、教学难点：用浓淡干湿的笔墨表现有鲜明特点的人物形象。
五年级下册美术教案-16有特点的人脸｜人美版16有特点的人脸教学目标：1、知识与技能目标：了解人的脸型特点，研究人物正面比例关系“三停五眼”，突出特点抓住神情进行人物脸部的表现。
初步学会中国画用笔用墨的技法，进行人物画的个性表现。
2、过程与方法：通过观察，认识到人的脸型的差异，教师示范讲解研究人物正面比例关系“三停五眼”，示范中国画用笔用墨的技法在表现人脸的技法；通过尝试联系，表现出有特点的人脸。
3、情感态度价值观目标：运用线描方法进行练，充分展现每个人有个性的造型表现力；喜爱中国画的情感。
教学重点：了解绘画作品中线的运用以及人脸的基本特征。
教学难点：墨色的浓淡、有特点的人脸创作。
教学过程：一）、激趣导入新课：1、眼力拼拼拼：出示几张著名人物的脸部特写：XXX、XXX、XXX……请学生说说这几位人物的脸部特点：脸型、眼睛、鼻子、嘴巴等。
2、欣赏漫画出示其中几位人物的漫画像，说说这些漫画是怎样表现人物脸部的。
（小结：要抓住人物脸部特点来表现。
）3、欣赏国画肖像并与照片相对比：阿Q、齐白石、观鱼图。
（教材第4页）师：不是只有漫画可以表现有特点的人脸，中国画的写意手法也可以画出生动的人物，今天我们就来研究国画写意人物。
4、板书课题《有特点的人脸》二）、讲授新课,解决教学重点难点：1、以马三立为模特，分析人物的脸部特点。
中国画家在对传统技法研究的基础上，利用中国汉字创造了各具特色的脸部基本型的理论，这些汉字分别为：田、国、申、目、由、甲等。
请学生仔细观察你属于哪种基本形？在班级里找一找，你的好友脸型接近什么呢？从而进行真实的人像刻画。
说说讲义中的人物脸形划分属于哪类根本形？五官的特征：眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵……发型的特征、皮肤的特征、其他装饰（眼睛，耳环等）。
设计意图：引导学生研究前人的经验，相识传统文化。
和班级里的同砚脸型一一对应，让他们学以致用，会进步他们的研究兴致，吸引他们以更好的状态研究下面的内容。
《有特点的人脸》教材分析：《有特点的人脸》是人民美术出版社出版的义务教育课程标准实验教科书六年级上册第二课的教学内容，中国画教学是本套教材系列课的重要组成部分，旨在引导学生在实践中感受水、墨、色在生宣纸上用大、小、软、硬不同的毛笔表现出的多种不同效果。
本课是此系列课程的延续。
本课是 "造型.表现"学习领域的内容。
教材的主题文字中，重点强调了认真观察、仔细分析、抓住每张面孔与众不同之处。
同时，在绘画步骤的文字中，强调了中锋、侧锋的用笔方法和淡墨勾轮廓、五官，重墨画头发的表现形式。
学生分析：人物画对于学生来说并不陌生，但对于用中国画的形式来表现写意人物肖像画还是第一次接触。
六年级的学生虽然对中国画有了一定的了解，并通过以往的教学也已初步掌握了中国画基本的用笔、用墨方法，但由于国画课程的课时有限，且间隔时间太长，加上学生平时又很少练习，因此，在教学之前要让学生多进行笔墨练习，多看有关肖像画的作品，如第九册教材中的《肖像艺术》《画人像》等，以利于教学的顺利进行。
教学流程：看有特点的人脸（激发学生学习兴趣，为下一环节做铺垫）--说有特点的人脸（掌握如何运用观察、比较等方法抓住人物肖像特征）--画有特点的人脸（学习和掌握中国写意人像画的用笔用墨技法）--创作有特点的人脸（用中国画的技法来表现有特点的人脸。
）--评价有特点的人脸（学会客观公正的审视自己和他人的作品）教学目标：1.了解中国写意人物画是中国画中的重要组成部分，初步学习写意人物画的基本技法。
2.学会观察人物五官特征，并能抓住人脸特征创作一幅肖像画。
3.培养热爱祖国传统文化艺术的的情感和细致观察的行为习惯。
4.通过本课的教学活动，培养学生的探究、表现和感悟能力，提高学生的审美情趣和艺术表现力。
教学重点和难点：重点：学习中锋、侧锋、淡墨、重墨在人物画中的绘画技巧，引导学生关注中国写意人物画的传统与创新。
难点：掌握墨色浓淡程度，能准确地表现人脸及五官，进而创作有特点的人脸。
《有特点的人脸》
教材分析：
《有特点的人脸》是人民美术出版社出版的义务教育课程标准实验教科书六年级上册第二课的教学内容，中国画教学是本套教材系列课的重要组成部分，旨在引导学生在实践中感受水、墨、色在生宣纸上用大、小、软、硬不同的毛笔表现出的多种不同效果。
本课是此系列课程的延续。
本课是 "造型.表现"学习领域的内容。
教材的主题文字中，重点强调了认真观察、仔细分析、抓住每张面孔与众不同之处。
同时，在绘画步骤的文字中，强调了中锋、侧锋的用笔方法和淡墨勾轮廓、五官，重墨画头发的表现形式。
学生分析：
人物画对于学生来说并不陌生，但对于用中国画的形式来表现写意人物肖像画还是第一次接触。
六年级的学生虽然对中国画有了一定的了解，并通过以往的教学也已初步掌握了中国画基本的用笔、用墨方法，但由于国画课程的课时有限，且间隔时间太长，加上学生平时又很少练习，因此，在教学之前要让学生多进行笔墨练习，多看有关肖像画的作品，如第九册教材中的《肖像艺术》《画人像》等，以利于教学的顺利进行。
教学流程：
看有特点的人脸（激发学生学习兴趣，为下一环节做铺垫）--说有特
点的人脸（掌握如何运用观察、比较等方法抓住人物肖像特征）--画有特点的人脸（学习和掌握中国写意人像画的用笔用墨技法）--创作有特点的人脸（用中国画的技法来表现有特点的人脸。
）--评价有特点的人脸（学会客观公正的审视自己和他人的作品）
教学目标：
1.了解中国写意人物画是中国画中的重要组成部分，初步学习写意人物画的基本技法。
2.学会观察人物五官特征，并能抓住人脸特征创作一幅肖像画。
3.培养热爱祖国传统文化艺术的的情感和细致观察的行为习惯。
4.通过本课的教学活动，培养学生的探究、表现和感悟能力，提高学生的审美情趣和艺术表现力。
教学重点和难点：
重点：学习中锋、侧锋、淡墨、重墨在人物画中的绘画技巧，引导学生关注中国写意人物画的传统与创新。
难点：掌握墨色浓淡程度，能准确地表现人脸及五官，进而创作有特点的人脸。
教具准备：教学课件、毛笔、宣纸、墨汁、颜料等
学具准备：毛笔、宣纸、墨汁、颜料等。
教学过程：
1.说自己、同学的脸部特点
师：说到有特点，老师想考考大家，看看谁知道自己长相最大的特点是什么？
生1：我觉得我的脸型很圆，眉毛很浓、耳朵有点大。
（同学补充回答：他笑起来有酒窝，双眼皮，头发比较短……）
生2：我的脸是长的，戴眼镜，梳两个辫子。
（同学补充回答：她眼睛大，双眼皮，嘴小……教师补充：她的脸型确切点说是"椭圆形脸"，辫子上还扎着漂亮的头花）
2.说表情特点
教师指两名学生到前面表演，并在其耳边交代将要做出的表情
生1（眉淡眼小）表演高兴时的表情生2（浓眉大眼）表演生气时的表情。
师：两位同学的表情非常生动、有特点，同学们说说，他们在表演的时候哪里发生了变化？发生了怎样的变化？（引导学生总结出他们做丰富表情的时候，五官会随之而产生明显变化。
）
师总结：刚才同学们分别从脸型，五官，发型等去分析自己和同学的长相特点。
说到脸型，除了刚才我们同学说的圆型脸、椭圆型脸之外，还有长型脸、方型脸、长方型脸、三角型脸和倒三角型脸等等。
3. 对比分析照片和作品中人物特点
出示电影明星成龙的照片和成龙的肖像漫画（图三），对比分析。
师：成龙的照片和漫画像比较，那个更生动？（漫画的成龙像显得更生动）
师：成龙的漫画像和他的照片比较，哪里发生了变化？是怎样变化的？
(鼻子变得更大了……)
师：漫画像重点夸大了成龙的鼻子，这种创作方法我们用一个词语概括是什么？（夸张法）对，夸张了他的特点，使作品更加生动。
在写意人物画里面为了使作品更生动，也会对人物特点进行夸张处理。
4.欣赏中国画《齐白石》《阿Q像》《观鱼图》，体会画家的作画风格，引导学生谈谈对中国人物画的感受。
学习新知（画有特点的人脸）
（一）中国画用笔用墨基本技法
1.中锋、侧锋用笔及浓墨、淡墨的使用。
【教师与学生互动，在黑板上边演示边总结：中锋运笔时笔锋垂直于纸面，笔头中间力。
侧锋运笔时笔锋倾斜，用笔的一侧去画，面积比较大。
淡墨和墨色是相对而言的，淡墨中水分较多，颜色比较浅淡，而浓墨中水分少，墨色深。
带领学生体会墨色变化：笔根蘸淡墨，笔肚蘸重墨，笔尖蘸浓墨，侧锋运笔感受墨色的丰富变化。
】
2.学生2分钟笔墨小练习，教师巡回指导。
（二）学习中国写意人物画法
1.教师演示示范并讲解绘画过程
（1）用中锋蘸淡墨勾出人物轮廓和五官。
（蘸淡墨时要控制好笔上的水分和墨色，不要太湿，可用调色盘的边缘刮去多余的水分，也可用吸水纸吸取多余的水分。
笔尖上可蘸点稍浓的墨，这样画出的线条富于变化，效果好。
）
（2）用侧锋蘸重墨画出人物的头发。
（笔尖上的墨最浓，落笔要肯定，不要总去描，注意干湿的变化，这样才生动。
）
（3）用淡赭石加水染出肤色。
（色要淡，不要都涂满，要有变化）师：同学们已经学习过了笔、墨的基本使用技法，并且体验了写意人物头像的绘画过程，老师看得出同学们都跃跃欲试想表现了，下面就请同学们先欣赏课本中学生的作品，然后根据老师给出的要求，自己创作一幅有特点的人脸。
实践新知（创作有特点的人脸）
1、多媒体展示作业要求：请你仔细观察周围的同学、老师或者在头脑中印象深刻的人物。
也可以参照书中的图片为例，画一幅写意人像画，看谁画得又快又有特点。
（播放音乐，创设氛围）
2.学生作业创作，教师巡回指导
针对学生差异进行辅导，加强个别指导，及时表扬、展示绘画技法好的作品，以互相学习、启发，鼓励学生大胆实践。
（图七--图十）作业展评：（评价有特点的人脸）
1.学生到展板前粘贴自己的作品。
师：同学们画的很快，表现的都很好，我们的展板已经都贴满了，请大家一起来欣赏，看看你最喜欢哪幅作品，为什么？
2.学生欣赏评价，可介绍自己创作的作品，也可评价他人的作品。
3.教师从作品的用笔、用墨及造型特点等方面总结性点评，肯定作品中的优点，同时也指出不足和提出改进方案。
