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我多想去看看教学目标：1、认识十三个生字以及生字组成的词语。
认识２个偏旁“心、方”，学会写“足、走” 2个字。
2、理解文中重点词语，正确、流利地朗读课文。
3、了解文章内容，激发主动识字的愿望和热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重点：1、学习生字词语，理解文中重点词语。
2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：1、读好诗中的长句子。
2、在理解词句中激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教具：课件、词卡、课外文章教学过程：一、激发情感、巧妙揭题1.出示北京的风景图片：故宫、天坛、天安门、万里长城。
2.北京城历史悠久、风景迷人、看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？（引导学生用不同的句式来谈谈自己的感受）如：“北京太美了!”“我很想去看看。
”“我真想去看看。
”3.导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到北京去看看。
出示课题：我多想去看看。
（个人读—全班读）4.学习“想”字。
5.你可以给“多想”换个词意思不变吗？齐读课题二、初读诗歌1.出示多媒体课件。
（根据两幅插图制作的课件，配有分角色朗读）2.刚才大家听得可认真了，谁听出来了诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？3.同桌对读，一个当“妈妈”，一个当“我”，读读看。
等会儿我们来比一比，哪一桌读得最好。
4.朗读比赛。
（同桌分角色读，师生评议；同桌读，评议、奖励；男女同学分角色读；全班读）三、整体感知、聚焦字词，读好长句。
1、自读课文，完成两个任务：（1）数一数文章有几句话？（2）用心记住你预习时圈画的生字。
2、同桌互读生字表。
3.教师抽查卡片。
（四人小组读一读，个人读，开火车读，全班读）4.全班齐读生字卡片。
5.猜字谜：“一口咬掉牛尾巴”（告）“宝盖头下一个女”（安）；学习“旗”“路”两个字。
你见过什么样的旗子？你见过什么样的路？6.小组学习：你有什么好办法可以记住这些字的字形？（讨论交流）相机学习方字旁、心字底。
（范写、书空）7. 出示词语：告诉，弯弯的小路，遥远的北京城，天安门，广场，升旗仪式。
（2）在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗？
你有哪些想法？
四、写字（指导写字方法和写字姿势）
（1）“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像？
（2）写"心"字底，不要把"卧钩"写成“竖弯钩”；
第一点左点不要写成撇。
（3）学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。
（4）展示学生作品。
板书设计：
教学反思
课件示地图，认识北京的地理位置。
（课件）
C“为什么想去呢？”
理解升旗仪式的壮观。
学校里的升旗仪式怎样的？
（庄严、肃穆）。
你看到了什么？感觉到了什么？文中
哪个词写出了你的感觉？理解“壮观”。
指导朗读“我多想去看看。
”“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。
”
补充材料：
（1）国旗班的战士怀着对祖国的崇敬，对国旗的尊重，严格要求自己，认真训练。
（2）国旗升起的时间和太阳升起的时间一致，象征着祖国欣欣向荣。
（3）升国旗时，我们要立正敬礼，表示对国旗的尊敬。
再读“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。
”
2.指导朗读全文
3.让我们比一比，哪个小朋友最能干，能把自己想
去北京的愿望通过背诵这篇文章表达出来。
三、课外拓展
1.说一说，看一看
2.学会朗读
板书设计：
教学反思。
部编版语文一年级下册我多想去看看说课稿(推荐3篇)部编版语文一年级下册我多想去看看说课稿【第1篇】一、案例内容：九年义务教育（人教版）一年级上册《我多想去看看》。
这是一篇以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式讲述自己想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式。
语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。
二、案例描述：说板书课文题目，齐读。
师：看看课文题目，你想知道什么？生：我想去看什么？生：“我”是谁呀？生：“我”想到哪里去看看？生：为什么“我”很想去看看？师：（随机说板书：看什么？谁？到哪里去？为什么多想去？）孩子们真会动脑提问，带着问题去读课文的孩子是最聪明的，他在我们学完课文后的收获也是最大的。
以后，我们每个人都要会对自己提问题，都应该带着问题去读课文，现在，我们就带着这些问题一起来学习这篇课文。
师：示范读文，生标出几句话。
师生一起订正出3句话后，学生指读文，做到咬文准确，句子读通顺。
同桌同学一起读文，注意同桌有错音纠正后再一起继续往后读。
各自自由地、语速稍快地读文，读完后思考：我知道了什么？四人小组交流自己读课文的收获。
全班汇报：生：我读懂了“我”是写这篇课文的作者。
师：我们可以划去哪个问题了？生：我读懂了我到北京去要走很远很远的路。
师：从哪里读出来的？生：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。
遥远的北京城……师：“遥远”什么意思？你能读出遥远来吗？抽生，引导读好。
全班齐读。
师：你们还读懂了什么？生：我读懂了北京天安门广场上升旗仪式非常壮观。
师：从哪里读出来的？生：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。
师：说说我们每周一的升旗仪式吧。
生：升旗仪式时，很整齐，因为我们每个同学都要穿校服。
生：我们都不准说话，要抬头挺胸站好。
生：手还要贴裤缝。
生：眼睛要看着国旗慢慢升起。
生：还要一起唱校歌。
生：还要严肃认真。
师：是呀，我们学校每周星期一的升旗仪式够壮观的了，但和天安门广场的升旗仪式相比，还不够壮观，想去看看吗？cai展示：天安门广场上升旗仪式的录像。
部编版语文一年级下册我多想去看看说课（精推３篇）〖部编版语文一年级下册我多想去看看说课第【1】篇〗各位老师：你们好，今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级第一册第五单元十一课《我多想去看看》第二课时的教学设计。
说教材：北京，祖国的首都，一个人人都向往的地方。
本文以一个山村孩子的口吻，用第一人称和诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看门广场的升旗仪式。
语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。
根据新课标要求及本课特点，结合学生实际情况，我把这课时的教学目标定为：教学目标：1、知识与能力：正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法：通过朗读、看图等方式理解课文内容。
3、情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。
教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：热爱祖国、热爱北京的感情激发。
说教法、学法：采用各种形式的朗读和活动体验达到对课文的理解。
首先从课题入手，让学生学会质疑。
然后通过自读、、范读、赛读、表演读、展示读等达到对课文内容的理解。
由于大多数学生没去过北京，但对北京有一种自然的向往之情，教学中通过看升旗仪式、听歌曲等活动，点燃这种激情，逐层加深爱祖国的思想情感和体验。
说教程：现在谈谈我如何在教学中突出重点突破难点一、导入新课，揭示课题我认为这篇课文的课题命得非常适合低年级的小学生《我多想去看看》，他会很自然地就问：我写的是谁呀？多想去哪儿看看？为什么想去那个地方看看呢？我紧抓这个培养学生质疑的良好学习方法的契机，让学生齐读课题后就问：多想什么意思？那你能有感情地再读读吗？为后面情感的激发打好伏笔。
读了课题后，你想知道些什么？这也是文章的内容所在。
提出的问题能不能自己解决呢？仔细读读课文，试试自己行不行，好吗？学生很想证明自己的能力，于是就会兴趣盎然地去读。
二、品读课文，读中感悟学生现在的拼音掌握得可以了，他们完全有能力借助拼音把课文读通读顺。
部编版语文一年级下册我多想去看看导学案（优选3篇）【部编版语文一年级下册我多想去看看导学案第1篇】［教材分析］：本课是一首诗歌。
作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的口吻，通过“我”与妈妈的对话，表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望，感情真挚。
［教学设想］：《新课标》指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程具有丰富的人文内涵，要重视语文课程的熏陶感染作用。
本课教学重在对学生进行热爱国旗，热爱北京首都的情感教育，以求达到“以境唤情，以文悟情，情文相生”的境界。
［教学目标］：1、能认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识两个偏旁“心，方”养成细致观察的习惯。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。
教学过程：一、创设情景，激情。
1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？2、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳一同升起，那场面非常壮观。
你们想去看看吗？（生：“想”）3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。
（指读，齐读，读好题目）4、播放升旗的录象。
（观看后，说说你有什么想法？）过渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一为叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗》？（评析：小学一年级的孩子，对为什么要升旗，北京天安门广场上的升旗仪式，都是那么的陌生。
因此，如果没有感性的认识，是很难激起他们的情感。
这里，通过结合平时的升旗活动，用谈话的方式，了解他们对升旗的感受。
并用录像播放天安门广场的升旗仪式，让他们感受这种庄严雄伟的气氛，并为学习下文做好铺垫。
）二、朗读课文，悟情。
1、初读课文：（1）、学生自由朗读课文，小组合作学习生字。
（2）、全班交流：提醒难读的音，难记的字。
（3）、分句读课文。
（评析：小组合作学习，布置了具体的学习任务，有利于激发学生学习生字的积极性，并能在学习中培养合作精神。
部编版语文一年级下册我多想去看看说课（精选3篇）【部编版语文一年级下册我多想去看看说课第1篇】一、说教材北京,祖国的首都,一个人人都向往的地方.本文以一个山村孩子的口吻,用第一人称和诗歌的形式,讲述自己想到遥远的北京城,去看天安门广场的升旗仪式.语言质朴,感情真挚,抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情.根据新课标要求及本课特点,结合学生实际情况,制定了以下三维说教学目标:〖说教学目标〗（一）知识与技能:正确、流利地朗读课文,背诵课文.（二）过程与方法:通过朗读、看图等方式理解课文内容.（三）情感、态度与价值观:激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情.〖说教学重点〗有感情地朗读课文,理解课文内容.〖说教学难点〗热爱祖国、热爱北京的感情激发.二、说教法、学法采用看、朗读课文的形式以达到对课文的理解.通过自读、范读、展示读等达到对课文内容的理解.由于大多数学生没去过北京,但对北京有一种自然的向往之情,教学中通过口述、看升旗仪式插图,点燃这种激情,逐层加深爱祖国的思想情感和体验.三、说说教学过程现在谈谈我如何在教学中突出重点突破难点1、复习旧知识:1)齐声背诵上一节课学过的课文《日月明》.2)听写生字,叫两位同学板演.2、导入新课,揭示课题:我认为这篇课文的课题命得非常适合低年级的小学生——《我多想去看看》,读了课题后,你想知道些什么？这也是文章的内容所在.提出的问题能不能自己解决呢？仔细读读课文,试试自己行不行,好吗？学生很想证明自己的能力,于是就会兴趣盎然地去读.3、品读课文,读中感悟:学生现在的拼音掌握得可以了,他们完全有能力借助拼音把课文读通读顺.于是我首先采用自读,要求读准字音,读通句子.把认为难读准的字或难读通的句子标出.这样就培养了学生学习的独立性.然后,指名读、范读,学生越读越有味,越读越有感情.4、学生字:我说板书了本节课所要学习的13个生字,并要求学生在课文中找出这些生字,然后让他们把音节写在生字上,最后叫学生读生字,根据学生读的情况,我在领读,加深学生的记忆.5、说布置作业:读熟并且背诵本篇课文.【部编版语文一年级下册我多想去看看说课第2篇】说教学目标：1.认识“想、告”等11个生字；会写“会、走”等6个字。
部编版语文一年级下册2我多想去看看教案与反思（优选3篇）【部编版语文一年级下册2我多想去看看教案与反思第1篇】教学目标：1、认识13个生字。
会写“广、升、足、走”4个字。
认识2个偏旁“心、方”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重、难点：指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京热爱祖国的情感。
教具准备：生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。
课时安排：2课时第一课时素质教育目标：1、初读课文，了解课文主要内容；2、学习生字、新词教学过程：一、欣赏导入。
1、今天老师给小朋友们带来了两幅美丽的图画，你们想看吗？出示万里长城和天安门的图片。
2、出示图片。
观察提问：你们喜欢万里长城和天安门吗？你们知道他们在什么地方吗？3、北京是一个历史悠久的城市，除了有万里长城、天安门，还有许多美丽的景色和建筑，下面老师就带小朋友们一起欣赏一下。
欣赏北京的故宫、天坛、圆明园、颐和园等。
4、看到这么美丽的景色，想说点什么？引导学生用不同的句子来谈谈自己的感受。
5、出示课题：有一位山里的小朋友，看了这些美丽的景色，他也想到北京去看看。
板书课题。
二、初步朗读整体感知。
1、出示课本图一：想象一下妈妈和我在讲什么？谁能把图上的内容给大家讲讲。
2、示范读：下面我们来听一听妈妈和我在说些什么？3、刚才大家听的可真认真，谁听出来诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？学生回答，相应板书。
4、同桌两个一个当“妈妈”，一个当“我”，互相读读看，遇到不认识的字互相帮助。
5、读给大家听，点名读，评议，男女生分角色读。
三、识字。
1、认读词语：诗歌中有不少词可好了，下面我们来比比看谁认得快，读得准，自由读—点名读—学生领读—齐读。
2、认读生字：刚才我们认识的词语有很多今天要认识的生字，小组长领大家一起学习，互相说说记字的好办法。
课文2、我多想去看看教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、认识“想、告”等12个生字。
2、会写“会、走”等6个字。
3、认识偏旁：足字旁“足”，巾字底“巾”将字旁“丬”（二）能力目标正确、流利、有感情地朗读课文，读好感叹号的句子。
（三）情感目标：了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。
知道中国地域广大，我们都生活在祖国的伟大家庭中。
二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。
三、教学难点：理解课文。
四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，我们每天都升旗，你看见过北京天安门的升旗仪式吗？今天我们去学习一首诗歌，就是关于北京升旗仪式的。
你知道我们的新疆有美丽的天山吗?展示中国地图，看中国的伟大。
二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题《我多想去看看》，一个天山孩子，一个北京孩子。
他们想去看什么呢？让我们去读课文感受一下吧。
三、学习生字（一）初读课文1、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
2、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
xiǎnɡɡào sù lù jīnɡān ménɡuǎnɡ fēi chánɡ zhuànɡɡuān huì zǒu běi想告诉路京安门广非常壮观会走北2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
是否多音字，反义词等.例如学习生字：想，音节：三拼音节，偏旁：心字底，结构：上下结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
多音字会：多音字huì开会会kuài 会计着：多音字zhe 看着着zhǎo 着急着火看：多音字kān 看守没看Kàn看见反义词弯——直近义词壮观——壮丽洁白——雪白盛开——开放雄伟——宏伟非常——特别，格外，十分这节课我们要记住足字旁“足”，巾字底“巾”将字旁“丬”（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字（一）带拼音朗读生字1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。
2、学生领读。
（一课一领读）（二）去掉拼音朗读生字（我会读）齐读——男生读——女生读——分行读——自读三遍——开火车读五、考一考你汉字魔术加一笔厂——（广）写偏旁会——（）路——（）常——（）壮——（）加偏旁云——（）各——（）相——（）反义词弯——（）六、升华学习游戏：摘果子游戏老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。
种完后全请学生睁开眼，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。
七、小结1、今天我们一起学习了什么?2、学生说。
3、老师总结：我们学习了本课的生字。
4、初读了课文八、下节课我们做什么？1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
第二课时一、复习检查。
找一找游戏：我在那里？规则1、老师叫学生闭上眼。
2、老师把本课生字图片贴在黑板上。
3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文，初悟课文（一）老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图。
（二）学生自己朗读课文。
一边读，一边找出课文有几个自然段。
三、分析课文，深悟课文1、让学生说一说课文有几个自然段？（2个自然段）2、你是怎样确定的？（这篇课文有2个段落开头空两格处）3、同学们齐读第一自然段（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（3句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有2个句号一个感叹号。
）（3）妈妈告诉我什么？（沿着弯弯的小路，就会走出天山）反义词弯——直（4）小路的特点是什么？（弯弯的）（5）从这句话可以看出“我”是哪里的孩子？（山里的孩子）（6）北京城在哪里（北京市）（7）北京是祖国的首都（8）北京城有什么？（北京城有一座雄伟的天安门）（9）北京城有一个天安门，每天，太阳升起，举行升旗仪式，非常壮观近义词遥远——很远雄伟——宏伟壮观——壮丽（10）我对妈妈说了什么？（我多想去看看）（11）我多想去看什么?(北京城）4、播放北京升旗仪式的视频。
一起感受。
5、学生讨论：你看完有什么感觉？6、同学们齐读第二自然段（1）请同学说一说第二自然段有几句话？（3句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有2个句号一个感叹号。
）（3）爸爸告诉我什么？（沿着宽宽的公路，就会走出北京）（4）公路的特点是什么？（宽宽的）（5）从这句话可以看出“我”是哪里的孩子？（北京的孩子）（6）天山在哪里？（新疆）（7）天山上有什么？（天山上盛开着洁白的雪莲）近义词遥远——很远盛开——开放洁白——雪白（8）我对爸爸说了什么？（我多想去看看）（9）我多想去看什么?(天山）7、看天山雪莲图片。
一起感受。
8、老师总结：这篇课文讲了两个孩子，一个生活在祖国的西部天山脚下，一个生活在祖国的首都北京。
这两个孩子，一个想看看北京城天安门广场上的升旗仪式，一个想看看天山雪山上盛开的洁白的雪莲语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往外面世界思想感情。
也说明了我国辽源广大。
四、朗读课文，感悟课文学生齐读——男生读——女生读——分行读五、灵活朗读接力朗读：三个人一小组，进行接力朗读。
六、考一考你连一连雄伟的公路宽宽的天山美丽的小路弯弯的天安门洁白的升旗仪式壮观的雪莲七、课文升华1、以“我多想……”开头，说一说自己的愿望，例如：管老师说：我多想去西湖看看。
妈妈告诉我，在遥远的杭州城，，有一座美丽的西湖。
那里的荷花盛开，美丽如画。
我多想去看看。
2、以“我多想……”开头，写一写自己的愿望。
不会写的字用拼音代替。
八、小结1、今天我们一起学习了什么？2、学生说。
3、学习了朗读和分析课文。
九、下节课我们做什么？1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把课文读给爸爸妈妈听。
第三课时一、复习导入玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。
二、指导写字（一）指导书写汉字会1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“会”共6笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词（1）让学生说一说怎样组词。
（2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（二）指导书写汉字走1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“走”共7笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词（1）让学生说一说怎样组词。
（2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（三）指导书写汉字北1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“北”共5笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词（1）让学生说一说怎样组词。
（2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（四）指导书写汉字京1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“京”共8笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（五）指导书写汉字门1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“门”共3笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（六）指导书写汉字广1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“广”共3笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
三、看看谁最棒老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。
四、小结这节课，我们学习了以下内容1、正确书写六个汉字。
2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。
