在高中英语教学中如何提高大班课堂自主学习的效率
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学活动 中来 要提 高英语 的课 堂效 率 ． 仅有精彩 的导入是 不够的 英语 教 学的 目的是提 高学生的听说 读写的 能力 ．而 中国学生 绝大 多数 时候是 在讲母语 的氛围 中学 习和 生活的 。英语课 是语 言
课是训练课 ． 许 多知识的掌握和能力的培养不是靠教师“ 教” 出来的． 而是靠学生“ 练” 出来的。这就要求英语老师必须在课
在教师 怎样教这 方面 第一 ． 教 师必须转变观念 ． 吃透课标 ． 教材和考纲 在新课程标 准下 。 教 师应转 变传 统的教 学观念 ， 变教 师主 讲 知识 为主导 问题 ． 变主要传 授知识为知能并重 。 要 改变就要 创新。 就要 深入钻研课标 。 教材 和考纲 ， 才能制定恰 当的 目标 。 设 置有效的 问题和有趣的教 学活动 。 预设 高效的 学案纲领 首先 ， 在新课 改形势下 ， 教 师要 加 强 自身的理论 学习和业 务 水平研 究 ， 不断更新教 育与学 习观念 ， 结合 学校 、 学生 实际 。 为新课程标 准下的课 堂教 学注入新的 活力。作为一名新 时代 的教师 ， 我们 必须从 思想和观念上 不断进步 ， 不断 学习、 思考， 才能为做好教育教 学工作 打下坚 实的基础 其次。 要 牢固确立课 堂教 学三维 目 标 的意识 ， 为每 节课 制 订切合 实际的课 程 目标 ． 并准确地加 以描 述 ． 使 每节课都 有 明 确清晰 的教 学方向 ． 从而提升课 堂教 学的有 效性 。 第二 ． 充分运用 多媒体辅助教 学手段 在新课 改形势下 ． 利 用现代化教 学手段辅 助课 堂教 学 已 成为广 大教 师普遍运 用的一种手段 它不仅 可 以帮助教 师更 好地 达到教 学 目 标， 还 节省 了教 学时间 。 增加 了教 学密度 ， 从 而提 高了课 堂教 学的效率 首 先 ．利用 多媒体进行 教 学能 够充分激发 学 生的学 习兴 趣 ．发挥 学生的主体作 用。 多媒体辅助教 学能够 同时运 用图 形、 图像 、 文本、 声音 、 动 画等 多种媒体信 息刺激 学生的 多个感 官， 从而调动 学生的学 习热情 ， 并使英语教 学有 声有 色。这样 既 能够激发 学生的学＊ ３ － － ３ 积极性 ．提 高学生的观察 思维等认识 能力． 又可 以培 养学生的 听说 能力 。 从 而充分体现他 们在 学习 中的主体作 用。 其次， 利 用 多媒体创 设 的 声、 光、 色等和谐 统一 的视 听 直
去 探 讨 这 个 问题
第一 ． 鼓励 学生 自主 学习 新课程要 求在教 学活动 中。 学生是 学 习的主体 ． 教 师只是 引导者 ． 强调学生 的主体地位 和教师 的主 导作 用． 教 学活动 的 目 标是促进 学生的发展 。 所 以在 实际的教 学 实践 中， 构 建有效 的课 堂 内、 外教 学活动成 为英语教 学的追求。 教 师在设 计活动
【 中图分类号】 Ｇ ６ ３ ３ ． ４ １
【 文献标识码】 Ａ
【 文章￣－ ｇ ＂ １ ２ ０ ９ ５ — ３ ｏ ８ ９ （ ２ ｏ １ ５ ） １ ６ — ０ ｏ ０ ４ 一 ｏ １
力是提 高学生英语知识运用能力－ 发挥其 学习主体地位 的有效
途径 。
现在 高中 地 区。 教 学条件差 。学生才从初 中升入 高中， 生理 和心理上都 处在转 变的过 程 中．在这 个转变的过程 中所体现 出的个性 差异 比较 大 ．学生的英语 学习情况也会呈现 出很 大 的差异性 基 于以上现状 ． 英语教 师如果不采取针对性措施加 以弥补 ． 很 有 可能在 教 学 中导致部 分学生被 边缘化或 者 出现 “ 优 秀生吃不饱 、 中等 生吃不好 、 后 进生 吃不 了” 这样 的情 况 。 这种现 象显 然不能适 应素质教 育的 需要 。因此 。 要提 高英语这 门学科 的教 学质量 ．首 当其冲必须 重视提 高课 堂 中学生 自 主 学 习效率。 那么 如 何提 高大班课 堂 自主学习效 率呢？ 下面本人 从教 师在课 堂 中怎样教和 学生在课 堂上如何 自主学两 大方面
一
、
亲身体验和 实践为主 的课 堂转 变。 使 学生的 思维活跃 ． 调动他 们的多种感官参与活动。 并积极主动地思考问题。例如。 在教 学活动 中将 学生分组进行 英文歌 曲比赛 ．这样 不仅调 动 了他 们的积极性 ． 而且还培养了他们的合作精神和学习英语的兴 趣， 让英语 学习成 为他们 日常生活的一部分 第二。 合理的构建合作学习小组， 让每个学生都参与到教
的过程 中 要考虑学生的个体差异以及学生学习语言的规律等 因素 ， 为 学生提供 一个 宽松 、 自由、 民主 、 平等、 和谐 的 学习环 境。 教师主要创 设丰 富的实践活动情境 。 增加语 言实践的真 实 感， 鼓励学生参与语言实践活动 。 这样把课堂还给学生， 完成
教 师 由以往 的主讲到指导 的转变 。学生 由以往 的被动 听课到
课程教 育研 究
外语外文
在 高中英语教 学中如何提 高大班课 堂 自主学习的效率
张 玉 （ 贵 州省赤水 市赤 水一 中 责 州 赤水 ５ ６ ４ ７ ０ ０ ）
【 摘要 ｌ 鉴 于新课程 改革实际 ， 迫切 需要提 高课 堂 自主学 ＊ － ３效率。所谓 自主学 习是指 学习者利 用智 力与非智力 因素（ 意识、 态 度、 意志 、 策略 等） 管理 自己学习的能力， 包括设立 目 标、 自 我指导和 自 我评价 。 在 高 中英语教 学中， 培养 学生的 自主学 习能力是提 高学生英语知识运用能力， 发挥其学习主体地位的有效途径。 【 关键词 １ 教 学 自主 学习 能 力 意识 途径
课是训练课 ． 许 多知识的掌握和能力的培养不是靠教师“ 教” 出来的． 而是靠学生“ 练” 出来的。这就要求英语老师必须在课
在教师 怎样教这 方面 第一 ． 教 师必须转变观念 ． 吃透课标 ． 教材和考纲 在新课程标 准下 。 教 师应转 变传 统的教 学观念 ， 变教 师主 讲 知识 为主导 问题 ． 变主要传 授知识为知能并重 。 要 改变就要 创新。 就要 深入钻研课标 。 教材 和考纲 ， 才能制定恰 当的 目标 。 设 置有效的 问题和有趣的教 学活动 。 预设 高效的 学案纲领 首先 ， 在新课 改形势下 ， 教 师要 加 强 自身的理论 学习和业 务 水平研 究 ， 不断更新教 育与学 习观念 ， 结合 学校 、 学生 实际 。 为新课程标 准下的课 堂教 学注入新的 活力。作为一名新 时代 的教师 ， 我们 必须从 思想和观念上 不断进步 ， 不断 学习、 思考， 才能为做好教育教 学工作 打下坚 实的基础 其次。 要 牢固确立课 堂教 学三维 目 标 的意识 ， 为每 节课 制 订切合 实际的课 程 目标 ． 并准确地加 以描 述 ． 使 每节课都 有 明 确清晰 的教 学方向 ． 从而提升课 堂教 学的有 效性 。 第二 ． 充分运用 多媒体辅助教 学手段 在新课 改形势下 ． 利 用现代化教 学手段辅 助课 堂教 学 已 成为广 大教 师普遍运 用的一种手段 它不仅 可 以帮助教 师更 好地 达到教 学 目 标， 还 节省 了教 学时间 。 增加 了教 学密度 ， 从 而提 高了课 堂教 学的效率 首 先 ．利用 多媒体进行 教 学能 够充分激发 学 生的学 习兴 趣 ．发挥 学生的主体作 用。 多媒体辅助教 学能够 同时运 用图 形、 图像 、 文本、 声音 、 动 画等 多种媒体信 息刺激 学生的 多个感 官， 从而调动 学生的学 习热情 ， 并使英语教 学有 声有 色。这样 既 能够激发 学生的学＊ ３ － － ３ 积极性 ．提 高学生的观察 思维等认识 能力． 又可 以培 养学生的 听说 能力 。 从 而充分体现他 们在 学习 中的主体作 用。 其次， 利 用 多媒体创 设 的 声、 光、 色等和谐 统一 的视 听 直
去 探 讨 这 个 问题
第一 ． 鼓励 学生 自主 学习 新课程要 求在教 学活动 中。 学生是 学 习的主体 ． 教 师只是 引导者 ． 强调学生 的主体地位 和教师 的主 导作 用． 教 学活动 的 目 标是促进 学生的发展 。 所 以在 实际的教 学 实践 中， 构 建有效 的课 堂 内、 外教 学活动成 为英语教 学的追求。 教 师在设 计活动
【 中图分类号】 Ｇ ６ ３ ３ ． ４ １
【 文献标识码】 Ａ
【 文章￣－ ｇ ＂ １ ２ ０ ９ ５ — ３ ｏ ８ ９ （ ２ ｏ １ ５ ） １ ６ — ０ ｏ ０ ４ 一 ｏ １
力是提 高学生英语知识运用能力－ 发挥其 学习主体地位 的有效
途径 。
现在 高中 地 区。 教 学条件差 。学生才从初 中升入 高中， 生理 和心理上都 处在转 变的过 程 中．在这 个转变的过程 中所体现 出的个性 差异 比较 大 ．学生的英语 学习情况也会呈现 出很 大 的差异性 基 于以上现状 ． 英语教 师如果不采取针对性措施加 以弥补 ． 很 有 可能在 教 学 中导致部 分学生被 边缘化或 者 出现 “ 优 秀生吃不饱 、 中等 生吃不好 、 后 进生 吃不 了” 这样 的情 况 。 这种现 象显 然不能适 应素质教 育的 需要 。因此 。 要提 高英语这 门学科 的教 学质量 ．首 当其冲必须 重视提 高课 堂 中学生 自 主 学 习效率。 那么 如 何提 高大班课 堂 自主学习效 率呢？ 下面本人 从教 师在课 堂 中怎样教和 学生在课 堂上如何 自主学两 大方面
一
、
亲身体验和 实践为主 的课 堂转 变。 使 学生的 思维活跃 ． 调动他 们的多种感官参与活动。 并积极主动地思考问题。例如。 在教 学活动 中将 学生分组进行 英文歌 曲比赛 ．这样 不仅调 动 了他 们的积极性 ． 而且还培养了他们的合作精神和学习英语的兴 趣， 让英语 学习成 为他们 日常生活的一部分 第二。 合理的构建合作学习小组， 让每个学生都参与到教
的过程 中 要考虑学生的个体差异以及学生学习语言的规律等 因素 ， 为 学生提供 一个 宽松 、 自由、 民主 、 平等、 和谐 的 学习环 境。 教师主要创 设丰 富的实践活动情境 。 增加语 言实践的真 实 感， 鼓励学生参与语言实践活动 。 这样把课堂还给学生， 完成
教 师 由以往 的主讲到指导 的转变 。学生 由以往 的被动 听课到
课程教 育研 究
外语外文
在 高中英语教 学中如何提 高大班课 堂 自主学习的效率
张 玉 （ 贵 州省赤水 市赤 水一 中 责 州 赤水 ５ ６ ４ ７ ０ ０ ）
【 摘要 ｌ 鉴 于新课程 改革实际 ， 迫切 需要提 高课 堂 自主学 ＊ － ３效率。所谓 自主学 习是指 学习者利 用智 力与非智力 因素（ 意识、 态 度、 意志 、 策略 等） 管理 自己学习的能力， 包括设立 目 标、 自 我指导和 自 我评价 。 在 高 中英语教 学中， 培养 学生的 自主学 习能力是提 高学生英语知识运用能力， 发挥其学习主体地位的有效途径。 【 关键词 １ 教 学 自主 学习 能 力 意识 途径
