张雅菊《三个儿子》说课稿
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《三个儿子》说课稿
各位评委老师，大家上午好：
我是本次参赛的四号选手。
今天我说课的题目是《三个儿子》。
接下来我将从教材、学情、学习目标、教法学法、教学过程以及板书设计六个方面对本次教学进行阐述。
《三个儿子》这篇课文是人教版小学语文二年级下册第六单元的一篇讲读课文。
本单元围绕人物的优秀品质来编写课文，诚信、孝顺父母贯穿始终。
本课中的三个儿子面对这三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾着翻跟头，嗓子好的只顾着唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见，只有那个妈妈说没什么特别的孩子跑到妈妈面前接过了沉甸甸的水桶。
这是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理。
那就是为人子,方少时。
孝于亲,所当值。
教学应以学生的认知发展水平，和已有经验为基础。
二年级的学生活泼好动对周围的事物充满着好奇心和想象力，他们已经具备了一定的阅读能力，乐于朗读新颖的童话、寓言、故事等，但语言表达能力逻辑思维能力欠佳，注意力时间短，因此在教学时吸引学生注意力激发学生学习兴趣是我在备课时着重思考的问题。
根据课文特点及语文教学标准对低年级段的教学要求，结合知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度，我确立了如下学习目标，一、会认“”六个生字，会写“拎、桶”等九个生字。
二、分角色朗读课文，读出人物说话时的语气。
三、欣赏课文，懂得要孝顺
父母的道理。
基于学生实际和年级教学特点，我拟定学习的重点为识字写字，分角色朗读课文，揣摩人物说话时的语气。
本课的难点为明白老爷爷说话的意思，懂得要孝顺父母的道理。
教法：我采用情景教学法，朗读感悟法。
情景教学法的创始人李启林老师指出教师有目的的创设问题具有一定情感色彩的创设语境，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的情感共鸣。
因此在教学时我采用情景教学法拉进学生与文本的距离，唤起学生的情感共鸣。
语文课程标准明确提出要让学生在朗读课文中要品味语言，体会文本所要表达的情感，因此我采用朗读感悟法。
通过多种形式的朗读，让学生走进文本，让人物深入人心。
学法：合作探究法读思共议法。
叶圣陶先生曾说过教是为了不教，这就是要调动学生的积极性，培养学生的自主性，让学生通过小组合作和自读自悟的方式来加深对文本的理解。
采取读思议练的学习方式，通过读加深对文本的理解，通过思根据提出的问题进一步从深层次上加深对课文的理解，通过议进行交流和反馈检查自读自忆的效果，再通过反复练习来加深对文本的理解。
为了完成本课目标我制作了PPT、教学卡片和教具，本课教学时间为两课时，今天我将汇报第二课时的教学过程。
围绕以上学习目标，抓重点和难点，根据教师指导学生主体训练主线的原则，我设计了如下教学环节：
（一）板书课题复习回顾
课堂开始基于学生特点我采用直接导入的方法引出本课，在上节课学生已经掌握了生字，我将通过出示生字卡片带领学生回顾生字词，检查学生对于生字词语的掌握情况，并通过幻灯片出示课文中的句子，引领学生走进课文中的学习。
（二）学习课文朗读感悟
语文课程标准明确指出，阅读是学生的个性化行为，要让学生充分的读，在读中整体感知，在语文的教学当中对课文的学习和理解离不开情感的参与，因此，让学生在朗读的过程中激发学生的学习兴趣，本环节的教学设计已读为主线，充分体现了已读为本的教学理念。
首先，教学设计自读三位妈妈的话，通过学生个人展示的方式进行引导，这样揣摩妈妈说话的语气和神态，这样的自主读书活动既展示了学生的成功又增强了他们的自信，与此同时，老师也以一个温暖的角色加入到孩子们的角色体验当中进行适当朗读，声情并茂的感染学生，正确富有感染力的语感氛围能提高学生的朗读水平，学生都喜欢表演，基于这一点，我让学生分角色朗读三位妈妈的话，通过分角色扮演的形式体会妈妈的骄傲、自豪和谦虚。
为了培养学生观察能力，使其养成善于发现的习惯，我在这里设计了一个通过自主发现感悟理解的环节，孩子们在仔细阅读第8自然段的基础上，从直晃荡、走走停停、胳膊痛了、腰也酸了这些细小的地方去体会水桶很重，并通过朗读来突破课文难点，第一个层次的读---探究朗读，依据自己的感受理解用脑读，表现出水桶很重。
第二个层次的读---动作体验读，借助
肢体语言又带上动作的朗读强化出水桶很重，学生会自然而然的流露出一股对妈妈的体贴、关爱之情。
妈妈提水多辛苦呀！多么希望有人来帮帮她们呀！紧接着，就是三个儿子来的图片（PPT展示三个儿子的图片），让学生在老师的带领下去读三个儿子的表现，并在此抓住“一个一个又一个”来进行扩展，让学生结合自己的生活实际去自由的说一说，从而学会运用。
为了顺利突破各个难点，我将采取小组合作的方式引领学生学习课文的第12、13自然段，从中体会老爷爷话语背后的含义，通过学生的反馈以及给这三个儿子点赞的方式引领学生明白你将做一个什么样的儿子。
（三）升华小结延伸拓展
首先，我出示孝字——甲骨文的示意图，让学生通过对孝字的学习明白应该做一个孝顺父母的孩子，随后，配乐朗诵孝敬父母，让学生在这样的情景与氛围中，在自我的用心感悟中，体会应该如何做孝敬父母的孩子，以此达到升华主题的学习效果。
（四）学习积累布置作业
一节课的结束并不意味着学习活动的完结，为了巩固所学内容，培养学生的语言能力，我布置了如下作业：
1.把这个故事讲给爸爸妈妈听
2.为父母做一件力所能及的事，并记录在你的日记当中。
好的板书设计是文章的精华，是学习内容的代替和呈现。
这就是我的板书，（出示板书设计）该板书抓住3个儿子的特点运用图片和文字的联系，引领学生明白，应该做一个孝顺父母的好孩子，我想
简明扼要，图文结合的板书一定会让学生深深理解。
以上就是我说课的全部内容，恳请各位评委老师批评指正，接下来是我的模拟讲课。
