人教版五年级语文下册《威尼斯的小艇》第一课时教学设计全套

人教版五年级语文下册《威尼斯的小艇》（第1课时）教案一. 教材分析《威尼斯的小艇》是人教版五年级语文下册的一篇课文，描绘了威尼斯的独特景观——小艇，以及小艇与威尼斯人们生活的密切关系。

课文语言优美，富有诗意，通过生动的描绘，使学生仿佛置身于威尼斯的美景之中。

本文旨在通过学习课文，让学生了解威尼斯的独特文化，感受异国风情，同时提高学生的朗读和理解能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的理解和分析。

但对于威尼斯这一遥远的城市，学生可能较为陌生，因此需要在教学中引入相关背景知识，帮助学生更好地理解课文。

此外，学生对于描绘性语言的欣赏和理解能力有待提高，教学中应注重引导学生感受课文语言的美。

三. 教学目标1.知识与技能：了解威尼斯的独特景观——小艇，以及小艇与威尼斯人们生活的密切关系。

2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：感受威尼斯的美景，提高学生对异国文化的认识和尊重。

四. 教学重难点1.重点：通过阅读课文，了解威尼斯的小艇及其与人们生活的关系。

2.难点：欣赏课文中的描绘性语言，感受威尼斯的美景。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等手段，为学生营造一个虚拟的威尼斯环境，使学生仿佛置身于课文所描述的场景之中。

2.朗读教学法：引导学生多次朗读课文，加深对课文内容的理解和感悟。

3.讨论教学法：分组讨论，引导学生发表自己对威尼斯小艇的看法，提高学生的阅读理解能力。

六. 教学准备1.图片：收集威尼斯小艇、威尼斯城市风光等图片，制作成PPT。

2.视频：寻找威尼斯的相关视频，用于课堂展示。

3.课文录音：请发音标准的教师或同学朗读课文，制作成音频文件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，为学生展示威尼斯的美景，引导学生产生对威尼斯的向往之情。

同时，简要介绍威尼斯小艇的历史和文化背景。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随录音朗读。

《威尼斯的小艇》教课方案（第一课时）教课目的：1、认识 6 个生字，会写10 个生字。

正确读写“小艇、船艄”等词语，联系上下文理解“纵横交错”等词语的意思。

2、初读课文，认识课文粗心，知道课文写了威尼斯小艇的哪几个方面。

3、学习课文1—3 自然段，领会作者是如何经过贴切的比喻生动地描述小艇的特色，感悟威尼斯的独到景色。

教课要点：认识课文粗心，学习作者是如何介绍小艇的特色，领悟作者的表达方法。

教课难点：学习作者是如何介绍小艇的特色，领悟作者的表达方法。

课前准备：1、制作《威尼斯的小艇》ppt2、学生课前查阅资料，认识威尼斯这座城市。

教课过程：一、激情导入师：每个国家都有自己国家的标记，请大家猜猜它们分别是哪个国家的标记？（出示课件：中国的北京天安门）生：中国的北京天安门！师：对。

这个呢？（出示课件：法国的艾菲尔铁塔）生：法国的艾菲尔铁塔。

师：很好。

这里呢？（出示课件：埃及的金字塔）生：埃及的金字塔！生：威尼斯的小艇。

师：对，今日我们就来学习第26 课《威尼斯的小艇》。

（板书课题：威尼斯的小艇）生：齐读课题。

师：课前老师请同学们采集有关威尼斯的资料，下边，让我们一同来分享。

生：威尼斯是意大利东北部城市，亚得里亚海威尼斯湾西北岸重要港口。

人口34.3 万，主建于离岸 4 公里的海边浅水滩上，均匀水深 1.5 米。

由铁路、公路、桥与陆地相连。

由 118 个小岛构成，并以 117 条水道、 401 座桥梁连成一体，以舟相通，有“水上都市” 、“百岛城”、“桥城”之称。

生：威尼斯是一座十分漂亮的水上城市，它建筑在一个完好不行能建筑城市的地方——水上，威尼斯的风情总离不开“水” ，曲折的水巷，流动的清波，她就仿佛一个飘荡在碧波上浪漫的梦，诗情画意久久挥之不去。

师：听了你们的介绍，老师真想去威尼斯去看一看，下边就让我们跟从着美国作家马克·吐温一同到威尼斯去看一看。

（出示课件：介绍威尼斯）威尼斯位于意大利北部，整座城市内有 401 座姿态各异的桥梁横跨在 117 条水道上，连结着118 个小岛。

《威尼斯的小艇》第一课时教案（精选12篇）《威尼斯的小艇》第一课时教案篇1【教学目标】1、认知目标：学会本课6个生字，能读准多音字“哗”，理解7个新词；联系上下文说出“操纵自如”等词语的意思；结合课文第2题了解课文内容。

2、技能目标：初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。

3、情感目标：了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。

【教学过程】一、整体感知，初读课文1、同学们，这节课我们大家一起来学习第26课《威尼斯的小艇》。

板书课题：威尼斯的小艇（指导“艇”字的写法，老师范写，左边的“舟”的一横不出头，右边是建字旁，而不是走之儿，且右边不是“延”字。

）大家能不能用最响亮的声音把课题读一遍。

（齐读“威尼斯的小艇”。

）2、这“威尼斯”，你们去过吗？老师这儿有一组威尼斯的照片，让我们一起去领略一下那儿独特的异国风光。

（课件出示。

）3、在照片中，你都见到了些什么？（石桥、古建筑、河道、小艇……）4、这些啊，美国著名的大作家马克·吐温，也就是本文的作者，在游览威尼斯时，也都见过，而且是进行了仔细的观察。

可他为什么在这众多的事物当中，只选择“小艇”来写呢？（课件出示。

）请大家带着这个问题，选择自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音，边读边思考。

（生读。

）5、读后交流：（课件出示。

）这些字你会认吗？先自己试试看，下面老师请一位同学来读一读，谁来试一试？威尼斯交通工具一条蛇桥梁驾驶操纵自如手忙脚乱圣经簇拥沉寂残破矗立拐弯小艇皮垫子现在我们一起来读一遍。

多音字你能读准吗？谁来读一读？哗（huāhuá）笑倒（dào dǎo）退弯曲（qūqǔ）船只（zhīzhǐ）夹（jiájiā）了圣经接下去，我们一起来读一遍。

读准了字音，你是否已经知道了作者选择小艇来写的原因了呢？我知道作者喜欢小艇是因为（）。

（因为小艇是威尼斯重要的交通工具。

）板书：交通工具重要6、说到交通工具，我记得文中有句话叫“小艇等于街头的汽车”，你说这“街头”指的是什么？（威尼斯的河道。

人教版五年级语文下册《威尼斯的小艇》（第1课时）教学设计学习目标：1、学习课文生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解威尼斯的风土人情。

学习重点：能读懂课文内容。

学习难点：了解威尼斯的风土人情。

学习过程:一、导入揭示课题，学生齐读两遍后说说对课题的理解。

二、导学活动一：初识小艇活动任务：讨论“威尼斯的小艇给你留下了什么样的印象？”活动流程：1、明确任务：课件出示活动一要求，齐读2.自主学习：自由读课文，读准字音，读通句子，读懂课文，思考问题。

3、小组讨论：小组内交流讨论。

4、展示分享：小组代表展示分享，并组织全班补充、质疑、评价。

5.梳理提升：（1）、课文的主要内容（2）、认读生字活动二：走近小艇。

活动任务：探究“课文从哪些方面介绍了威尼斯的小艇？”活动流程：1、明确任务：课件出示活动二要求，齐读2、自主学习：默读课文，边读边思考课文从哪些方面介绍了威尼斯的小艇？3、小组讨论：小组内交流讨论。

4、展示分享：小组代表展示分享，并组织全班补充、质疑、评价。

5.梳理提升：教师相机引导学生品读句子活动三：理解小艇活动任务：探究“威尼斯的小艇有哪些特点，作者是怎样把这些特点写具体的？”活动流程：1、明确任务：课件出示活动三要求，齐读2、自主学习：默读课文，边读边思考课文从哪些方面介绍了威尼斯的小艇？3、小组讨论：小组内交流讨论。

4、展示分享：小组代表展示分享，并组织全班补充、质疑、评价。

5.梳理提升：教师相机引导学生品读句子(1)（）威尼斯是世界闻名的水上城市，（）小艇成了重要的交通工具。

(2)（）威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇成了重要的交通工具。

(3) 威尼斯是世界闻名的水上城市，（）小艇成了重要的交通工具。

三、导结说说这节课的收获教学反思：。