《小母鸡种稻子》教案(北师大版小学语文一年级上册教案)

北师大版小学一年级语文小母鸡种稻子教案教学目标：1.通过阅读《小母鸡种稻子》的故事，让学生理解故事内容，体会小母鸡勤劳、善良的品质。

2.培养学生观察、思考、表达的能力。

3.帮助学生掌握生字词，提高朗读和表达能力。

教学重点：1.故事内容的理解。

2.生字词的学习。

3.朗读和表达能力的培养。

教学难点：1.生字词的掌握。

2.观察能力的培养。

教学准备：1.教学课件。

2.黑板、粉笔。

3.学生作业本。

教学过程：一、导入新课1.教师出示一只小母鸡的图片，引导学生观察并提问：你们知道这是什么动物吗？它有什么特点？二、整体感知1.教师带领学生朗读课文，让学生初步感知故事内容。

2.学生自读课文，勾画出生字词，教师指导学生正确认读。

3.教师提问：故事里发生了什么事？小母鸡种稻子的过程中遇到了哪些困难？它是怎么克服的？三、学习课文1.教师引导学生学习第一段，理解小母鸡发现稻子被破坏的原因。

a.教师出示图片，引导学生观察并提问：小母鸡发现了什么？它为什么会生气？2.教师引导学生学习第二段，理解小母鸡种稻子的过程。

a.教师提问：小母鸡种稻子时遇到了哪些困难？它是怎么克服的？3.教师引导学生学习第三段，理解小母鸡收获稻子的喜悦。

a.教师提问：小母鸡收获了什么？它为什么会这么高兴？四、巩固延伸1.教师出示生字词卡片，让学生认读并组内交流。

2.学生选择一个生字词，用动作或图片表达其意思。

3.教师出示相关图片，让学生用所学生字词描述图片内容。

2.学生分享自己在故事中学到的品质，如勤劳、善良等。

六、课后作业1.学生回家后，向家长讲述《小母鸡种稻子》的故事。

2.家长协助学生完成生字词的认读和书写。

教学反思：本节课通过学习《小母鸡种稻子》的故事，让学生理解了小母鸡勤劳、善良的品质。

在教学过程中，教师注重引导学生观察、思考、表达，培养学生的朗读和表达能力。

同时，教师关注生字词的学习，帮助学生掌握生字词。

课后作业的布置，既巩固了课堂所学，又让家长参与学生的学习过程，提高了学生的学习兴趣。

北师大版一年级语文上册《小母鸡种稻子》
第二课时教学设计
【教学目标】
1.继续学习课文，理解课文内容，懂得幸福的生活要靠劳动来创造，培养学生从小爱劳动的好品质，并回答课后问题。

2.指导分角色朗读、表演全文。

3 写字指导：母，掌握笔顺，会用“愿意”口头造句。

【教材分析】
《小母鸡种稻子》是本单元的阅读课文。

课文通过小母鸡种稻子一事赞扬小母鸡勤劳、不怕苦的精神。

课文内容较浅显，学生容易理解。

课文的前三个自然段内容变化不大，只在个别词语上有变化。

【教学准备】
1、准备小母鸡、小鸭、小猫、小猪图片。

2.学生准备头饰。

3.多媒体课件制作。

【教学过程】
一、课前导入
清晨，太阳露出笑脸，新的一天又开始了。

大人们开始做工，小学生背着书包上学了。

小喜鹊小蜜蜂都飞出来了，鸟儿欢快的唱起歌来请听——（课件播放《小母鸡种稻子》）
二、复习字词
这节课我们继续学习《小母鸡种稻子》，跟字词宝宝打个招呼吧。

1。

《小母鸡种稻子》教学设计教学目标：1.认识15个生字，重点教学“母，和”两个字。

2.有感情地朗读课文并从中知道劳动是光荣的，只有通过劳动才能有收获。

3.会用“愿意”一词造句子。

教学重点：1.认识15个生字，并掌握“母，和”两个字的写法。

2.有感情地朗读课文。

教学难点：通过学习课文，明白劳动是光荣的，只有通过劳动才能有收获的道理。

教具：课件，动物图片等。

教学过程：一、谈话导入：师：1.同学们，上节课我们初读了课文，这节课让我们继续学习这篇《小母鸡种稻子》。

（板书课题，齐读课题）2.师出示本课生字请学生认读，并请学生说说有什么好方法记住生字。

3.重点教学“和”，“母”两个字，请学生先观察，再书写，写字时还要注意做到“三个一”。

（低学段要从小培养孩子们的写字姿势，学习习惯等良好习惯，对以后的学习会很有帮助。

）二、初读课文，整体感知：请学生自由读课文，边读边思考：小母鸡都请了谁帮忙？（指名回答）（师贴小鸭、小猫、小猪的图片）三、师带领学生品读课文：1.请学生小声读第一自然段，想想从中你知道了什么？2.指名说，师补充。

3.引导学生理解“愿意”这个词，并用上文中的句式，用“愿意”造句。

（请学生自由说，师评。

）4.结合文中插图，说一说小鸭为什么不愿意和小母鸡一起种稻子呢？（小鸭觉得种稻子太辛苦，怕弯腰受累。

）5.指导学生体会小母鸡和小鸭的心理，朗读对话。

6.请同桌分角色扮演，朗读小母鸡和小鸭的对话。

7.指名读，师生评议。

四、自主学习，理解课文:1.请学生用自己喜欢的方式读第二、三自然段。

2.全班交流收获。

3.男生读第4自然段。

1）师引导学生看图，讨论：“又香又甜的白米饭是怎么来的？”（根据学生的回答，板书：种→除草→收）2）引导学生看插图，仔细观察小母鸡、小鸭、小猫、小猪的神情，想象他们的动作、语言，思考他们收到小母鸡的白米饭会是什么感受？五、发挥想象：第二年春天到了，小母鸡又要种稻子了，来找小动物们帮忙，会是什么情景？六、总结全文：1.分角色朗读课文。

《小母鸡种稻子》教学设计一、揭示课题，学习生字。

1、小朋友，今天我们来认识一个爱劳动的新朋友----小母鸡（出示图片），它想和我们一起玩闯关游戏呢！2、好！我们先跟老师一起读课题《小母鸡种稻子》（揭题）3、师生齐板书“母”字，强调书写要点。

二、初读识字，整体感知。

第一关：读一读1、第一关是读一读。

小母鸡想考考你们能不能读准字音，读通句子。

2、齐读课文。

3、小朋友闯关成功啦！恭喜你们获得一块拼图。

（奖励一块拼图）三、指名汇报。

第二关：说一说1、第二关是说一说。

小母鸡想问问你们，知道它种稻子请了谁帮忙？2、相机贴小鸭、小猫、小猪的图片，随文识字“鸭”“猫”“猪”3、小朋友闯关成功啦！恭喜你们获得一块拼图。

（奖励一块拼图）三、图文结合，练习对话。

第三关：演一演。

第三关是演一演。

小母鸡想大家演一演他和小伙伴的对话，有没有信心？1、出示第1自然段，找找小母鸡说了什么话？小鸭是怎么回答的？指导朗读小母鸡的话：小母鸡说话真有礼貌，你能学着它有礼貌地说说话吗？随文识字“愿意”。

指导朗读小鸭子的话，问：小鸭为什么不愿意种稻子？（怕弯腰）分角色朗读。

2、出示第2自然段，找找小母鸡说了什么话？小猫是怎么回答的？分角色朗读对话。

问：小猫为什么不愿意种稻子？（怕手起泡）3、出示第3自然段，找找小母鸡说了什么话？小猫是怎么回答的？分角色朗读对话。

问：小猪为什么不愿意种稻子？（怕弄得满身土）4、齐读第4自然段，小鸭为什么低下了头？小猫为什么羞红了脸？小猪怎么说的？5、小朋友闯关成功啦！恭喜你们获得一块拼图。

（奖励一块拼图）四、巩固识字。

第四关：识字游戏1、第四关：识字游戏。

小母鸡想考考大家生字会认了吗？教师课件显示“拾稻穗”，认识了一个字就拾起了稻穗。

2、真了不起!小朋友闯关成功啦！恭喜你们获得最后一块拼图。

（奖励一块拼图）这是我们成华实小的吉祥物智宝宝和心贝贝，他们欢迎各位小朋友到我们学校来！五、总结全文。

1.奖励大家一首歌《劳动最光荣》，师生表演唱。

小母鸡种稻子教案教学设计(北师大版一年级上册)[设计理念]《语文课程标准》指出，起点阶段的阅读教学首先要让学生“喜欢阅读，感受读的乐趣”。

《小母鸡种稻子》是一篇有趣的童话故事，不仅插图形象生动，而且语言活泼易懂，符合儿童口语习惯。

教学时通过自读、互读、分角色朗读、表演读等多种形式激发学生阅读的兴趣。

同时《小母鸡种稻子》一文富含劳动教育意义，且前三段结构相似，依据课改理念，采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生熟读课文，产生真切的情感体验，领会课文潜在的思想教育内容，提高品德修养。

[教学目标]1、让学生懂得幸福的生活要靠劳动来创造，培养学生从小爱劳动的好品质。

2、培养学生的阅读兴趣，能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、利用自己喜欢的方式识记14个生字，会用“愿意”口头造句。

教学流程：一、唱唱读读，导入新课1、师：早晨，太阳露出了笑脸，新的一天又开始了，小喜鹊呀，小蜜蜂呀，都从树林里飞了出来，鸟儿们又开始欢快地唱起歌。

同学们，请听——（多媒体播放《劳动最光荣》的曲子）2（出示歌词）学生朗读这首歌词。

3、师：同学们，知道“幸福的生活哪里来吗？”（要靠劳动来创造）是呀！劳动最光荣！今天，让我们顺着歌声（音乐声起）一起去认识一位劳动小能手。

（师手拿一张小母鸡图片，边演示边板书课题。

）4、齐读课题（指导认识并读好“种”这个多音字）5、设置悬念：读了课题，你最想知道什么？评:童话般的导语一下子就激发起学生学习的兴趣，欢快的乐曲带着学生走进课文，小母鸡生动的动画形象、悬念的设置更是充分调动了学生学习的积极性。

二、初读课文，整体感知1、教师范读课文。

2、学生自读课文。

要求：读准字音，读通句子。

3、同桌互读，相互评价。

要求：知道小母鸡种稻子请谁帮忙？（师贴小鸭、小猫、小猪的图片）4、指名读，教师伺机指导，注意正音，把句子读顺。

评：让学生充分朗读，帮助学生培养语感，初步感知课文内容，为指导分角色朗读、表演读作好铺垫。

北师版一年级上册语文《小母鸡种稻子》教案《小母鸡种稻子》教案(一)[设计理念]《语文课程标准》指出，起点阶段的阅读教学首先要让学生“喜欢阅读，感受读的乐趣”。

《小母鸡种稻子》是一篇有趣的童话故事，不仅插图形象生动，而且语言活泼易懂，符合儿童口语习惯。

教学时通过自读、互读、分角色朗读、表演读等多种形式激发学生阅读的兴趣。

同时《小母鸡种稻子》一文富含劳动教育意义，且前三段结构相似，依据课改理念，采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生熟读课文，产生真切的情感体验，领会课文潜在的思想教育内容，提高品德修养。

[教学目标]1、让学生懂得幸福的生活要靠劳动来创造，培养学生从小爱劳动的好品质。

2、培养学生的阅读兴趣，能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、利用自己喜欢的方式识记14个生字，会用“愿意”口头造句。

教学流程：一、唱唱读读，导入新课1、师：早晨，太阳露出了笑脸，新的一天又开始了，小喜鹊呀，小蜜蜂呀，都从树林里飞了出来，鸟儿们又开始欢快地唱起歌。

同学们，请听——(多媒体播放《劳动最光荣》的曲子)2(出示歌词)学生朗读这首歌词。

3、师：同学们，知道“幸福的生活哪里来吗?”(要靠劳动来创造)是呀!劳动最光荣!今天，让我们顺着歌声(音乐声起)一起去认识一位劳动小能手。

(师手拿一张小母鸡图片，边演示边板书课题。

)4、齐读课题(指导认识并读好“种”这个多音字)5、设置悬念：读了课题，你最想知道什么?评:童话般的导语一下子就激发起学生学习的兴趣，欢快的乐曲带着学生走进课文，小母鸡生动的动画形象、悬念的设置更是充分调动了学生学习的积极性。

二、初读课文，整体感知1、教师范读课文。

2、学生自读课文。

要求：读准字音，读通句子。

3、同桌互读，相互评价。

要求：知道小母鸡种稻子请谁帮忙?(师贴小鸭、小猫、小猪的图片)4、指名读，教师伺机指导，注意正音，把句子读顺。

评：让学生充分朗读，帮助学生培养语感，初步感知课文内容，为指导分角色朗读、表演读作好铺垫。

小母鸡种稻子教材说明：《小母鸡种稻子》是北师大版新课程实验教科书一年级语文上册第十五单元“劳动”的第二篇主体课文。

课文讲的是小母鸡想请小鸭、小猫、小猪一起种稻子，可是它们都找借口推辞。

后来小母鸡把劳动果实送与小鸭、小猫、小猪分享，使他们认识到：美好的生活要靠辛勤的劳动去创造。

全文共有四个自然段，并配有栩栩如生的插图。

图文结合，生动地再现了课文所描述的情景。

通过有。

123．初步培养学生的合作意识。

让学生懂得幸福的生活要靠劳动来创造，培养学生从小爱劳动的习惯。

教学重点、难点：1．认识15个生字，熟读《小母鸡种稻子》。

2．初步培养学生的合作意识。

3.培养学生从小爱劳动的习惯。

教学过程：一、歌曲导入：师1．今天，太阳公公露出了笑脸，小喜鹊呀，小蜜蜂呀，都从树林里飞了出来，开始欢快的唱起歌，同学们，请听-------（播放《劳动最光荣》）。

你们知道它们唱的是什么歌吗？（设计此环节为了增强学生的学习兴趣，提高学生学习效率）师师3.二1.了，想知道答案，必须先闯关成功了才告诉我们，你们敢挑战吗？生：敢。

2.师：现在请同学们翻开课本80页，轻读课文，把每个字的字音都读准了，同桌互相学习生字。

3.师：看大家讨论这么激烈，让老师来考考你们（师出示生字卡片，生挑战）生:采用指名读、开火车读、男女生互读、小老师带读等多种方式。

4．师：恭喜大家闯关成功，把掌生送给自己。

小母鸡看见大家表现这么好，就决定把答案告诉我们。

三、学习第一自然段：1.师：现在请同学们轻轻读一读第一自然段，看看你读完知道了些什么。

生：小母鸡种稻子想要找小鸭子帮忙。

师：如果你是小母鸡你会怎么跟小鸭子说？生：自由发挥。

2.1.，，）2.3.师：禾苗长高了，小母鸡要给稻子除草了，它又去找了（小猫）来帮忙，小猫帮他了吗？生：没有。

师：它是怎么说的？读出它的不愿意。

生（读）：师：看来小猫也不爱劳动，小母鸡只好自己除草。

禾苗继续生长，慢慢地稻子成熟了，要收稻子了，又发生了什么？生：小母鸡又去找小猪帮忙，小猪也不愿意帮忙。

《小母鸡种稻子》教学设计教学目标：1．知道劳动是光荣的，应当珍惜劳动成果，体会劳动的辛苦。

2．识字15个，会写7个生字，巩固学过的字，并进行渗透性识字，知道反犬旁、鸟字旁的名称及表示的意思。

3．用“愿意”口头造句。

4．熟读课文，并能创造性地表演。

教学时间：2课时第一课时一、演唱歌曲，激情导课1．演唱歌曲导入：我们的好朋友丁丁和冬冬在唱歌呢，你们想知道他(她)们在唱什么吗?(想)出示《劳动最光荣》你想唱吗?(学生唱歌)2．学生自读歌词，读后谈谈知道了什么(学生谈：雄鸡唱歌叫醒花儿，小喜鹊造新房，小蜜蜂采蜜忙，幸福的生活要靠劳动来创造，劳动最光荣……) 3．教师导入：幸福的生活哪里来?要靠劳动来创造，小动物们都爱劳动，小母鸡也很爱劳动，它在种稻子呢!板书课题，齐读，学生对课题质疑。

(小母鸡在和谁种稻子?小母鸡怎样种稻子?)二、初读课文，了解内容1用课件显示《小母鸡种稻子》课文内容，学生边看边听，感知课文内容。

2学生汇报自己知道了什么。

3根据学生回答内容相机板书。

(小鸡小鸭、小猫、小猪)三、游戏识字、巩固运用1．学生自读课文，边读边标记生字。

2．小组合作学习3.分自然段多种形式指导朗读课文，在朗读中再次随文识字。

4.多种形式检查识字情况。

（词语、生字）四、图文结合，理解课文（一）学习课文第一段1自由轻声读第一自然段，看看你从中知道了什么？2.教师伺机进行指导。

（引导学生理解“愿意”的词义，并造句等练习。

）完成语文天地照样子说一说3.指导朗读小母鸡和小鸭子的对话，进行分角色朗读。

4.学生结合图，说一说小鸭子为什么不愿意和小母鸡种稻子呢？（二）小组合作学习第2、3自然段1.用自己喜欢的方式读一读第2、3自然段，可以分角色朗读，也可以自由朗读。

2.小组讨论：小猫为什么不愿意和小母鸡除草？小猪为什么不愿意和小母鸡收稻子呢？（三）学习第4自然段1.过渡语：小鸭、小猫、小猪都不愿意和小母鸡一起干活，小母鸡只好自己从春天忙到夏天，自己播种、锄草、收稻子。

课题：小母鸡种稻子教学目标1、让学生懂得幸福的生活要靠劳动来创造，培养学生从小爱劳动的好品质。

2、培养学生的阅读兴趣，能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、利用自己喜欢的方式识记14个生字，会用“愿意”口头造句。

教学流程：一、唱唱读读，导入新课1、师：早晨，太阳露出了笑脸，新的一天又开始了，小喜鹊呀，小蜜蜂呀，都从树林里飞了出来，鸟儿们又开始欢快地唱起歌。

同学们，请听——（多媒体播放《劳动最光荣》的曲子）2（出示歌词）学生朗读这首歌词。

3、师：同学们，知道“幸福的生活哪里来吗？”（要靠劳动来创造）是呀！劳动最光荣！今天，让我们顺着歌声（音乐声起）一起去认识一位劳动小能手。

（师手拿一张小母鸡图片，边演示边板书课题。

）4、齐读课题（指导认识并读好“种”这个多音字）5、设置悬念：读了课题，你最想知道什么？二、初读课文，整体感知1、教师范读课文。

2、学生自读课文。

要求：读准字音，读通句子。

3、同桌互读，相互评价。

要求：知道小母鸡种稻子请谁帮忙？（师贴小鸭、小猫、小猪的图片）4、指名读，教师伺机指导，注意正音，把句子读顺。

三、阅文结合，学习第1自然段1、自由轻声读第一自然段，看看你从中知道了什么？2、交流。

3、教师伺机进行指导。

（1）指点理解“愿意”。

○1引导学生自由练读“你愿意和我一起种稻子吗？”这句话。

○2你能用一个词来代替“愿意”，再把这句话说一说吗？○3创设情境，引导学生用“愿意”说一句话。

（如：当你看到妈妈干活很累了，你愿意为妈妈做些什么事呢？）（2）结合图，说一说小鸭子为什么不愿意和小母鸡种稻子呢？（3）指导朗读小母鸡和小鸭子的对话，进行分角色朗读。

四、小组合作学习第2、3自然段1、用自己喜欢的方式读一读第2、3自然段，可以分角色朗读，也可以加上动作演一演。

2、交流。

（1）提出不懂的词语。

（2）进行分角色朗读比赛或表演比赛。

五、学习第4自然段1、教师范读。

2、引导学生看图，组织探究：“又香又甜的白米饭是怎么来的？”（根据学生回答，相机板书：种——锄草——收）3、指导朗读。

小母鸡种稻子一、导入：小朋友们！今天，老师给你们带来了四个新朋友，你能叫出它们的名字么？这四个朋友我们都认识了，它们之间还有个有趣的故事，你们想听吗？老师就给你们讲“小母鸡种稻子”的故事（指课题读）。

指导书写母哪个细心的小朋友发现课题中有个字与原来学的读音不一样？种原来读什么音？这里呢？二、初读课文，读准读通。

1、故事开始了......2、师范读故事中的小母鸡（板书鸡）都请谁帮忙了？3、（个人自读）要求学生借助拼音，轻声自读课文，划出生字新词，多读几遍，并标出自然段的序号。

4、（小组读）小组长先抽读生字新词，互相正音，再轮读课文。

5、（检查正音）电脑课件出示一些小动物，根据学生选择的动物，师点击该动物图标即显示一个生字新词，学生认读正音后全班齐读。

6、（指名分段读）指名分段比赛读，学生既听又评。

7、小母鸡最先请小鸭帮忙的，我先看看它们是怎么说的？（课件）请打开书77页，用铅笔把红色的生字圈出来，一边圈一边多读几遍，看看能不能记住。

三、细读课文、体会内容。

1、（再读课文、整体感知）师讲叙：小母鸡请谁一起种稻子？它们愿意吗？为什么？（屏幕出示句式：“小母鸡请一起，说太辛苦，它怕。

”个人读文思考，再全班交流。

2、（导读第一自然段）具体教法如下：①（引出对话）师讲叙：小母鸡先请谁和它一起种稻子？（小鸭）它是怎样对小鸭说？小鸭又是怎么回答的呢？（屏幕出示小母鸡和小鸭的对话。

）②（指导感情朗读）a、师：当我们要请别人帮忙时，应当用什么样的语气说？（商量、有礼貌）请大家试着用这种语气读读小母鸡的问话。

（个人读、指名读、齐读）b、师接着引导：小鸭怕弯腰不愿意帮忙，弯腰很辛苦吗？请同学连续做几次弯腰的动作。

C、师：现在你们有什么感觉？（累、腰酸、很辛苦），请同学们带着这种感觉读小鸭说的话。

（个人读、小组赛读、齐读）③(分角色朗读)老师读旁白，学生自己选择自己喜欢的角色读。

（简析：通过让学生联系已有的生活经验及通过动作表演谈感受、使学生入情入境，融入角色中，再要求学生有感情地朗读就水到渠成了。