通用技术教材的设计与编写思路

山东省昌乐及第中学通用教研室文件2014.601通用技术教材的设计与编写思路教材介绍与教学建议课程标准制定之后，教材编写及相关课程资源的开发成为课程实施的关键因素。

根据教育部有关部署，江苏教育出版社组织各方面的教育专家、技术专家、特级教师、优秀中学教师以及技术教育研究人员，编写了通用技术实验教科书。

2004年5月，苏教社所编的《技术与设计1》、《技术与设计2》、《家政与生活技术》《电子控制技术》、《建筑及其设计》5个模块的教科书经教育部专家组教材评审，获得全部通过。

现将该套教材的设计和编写情况作简要介绍。

一、教科书编写的目的、指导思想（一）教科书编写的目的本套实验教科书的编写目的主要有以下几点：1．满足我国城乡普通高中学生技术课程学习的需要，为高中学生技术素养的提高和全面而富有个性的发展提供一个可资对话的文本，进而为我国民族素质的提高和科学技术的进步作出贡献。

2．寻求基础教育课程改革和普通高中技术课程建设的基本理念在通用技术教科书中的转化路径，验证《普通高中技术（通用技术）课程标准（实验）》的价值和有效性。

第1页（共21页）design by ZJW3．构建一套以提高学生的技术素养为基本目标、以培养学生创新精神和实践能力为重点、以回归学生的生活世界为基本取向、具有创新意义和中国特色的高中技术教科书（通用技术），推动我国普通高中技术教科书建设的多样化。

4．探索普通高中技术（通用技术）教科书设计和编制的基本规律，为建立和发展具有中国特色的技术教科书建设的理论与方法体系提供理论与实践的素材。

（二）教科书编写的指导思想普通高中通用技术教科书编写的指导思想体现在：1．以邓小平“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”和当前“三个代表”的重要思想以及党的十六大提出的“全面建设小康社会”战略目标为指导。

2．以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革和发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的基本精神为指南。

通用技术课程设计思路1、课程的模块结构通用技术课程设9个模块，其中必修模块2个，为“技术与设计1”、“技术与设计2”，其余均为选修模块。

每个模块2学分，教学时间为36课时。

课程的模块结构图2、关于课程模块的说明（1）必修模块通用技术课程的必修模块是“技术与设计1”“技术与设计2”，2个必修模块之间呈递进关系，即“技术与设计1”是“技术与设计2”的基础。

“技术与设计1”“技术与设计2”的基本内容是技术设计。

技术设计是技术的基础内容，是技术发展的关键，是动手与动脑相结合、培养学生创新精神和实践能力的良好载体，对学生理解技术、使用技术、应用技术解决实际问题等方面的技术素养的提高具有奠基作用。

技术设计中的一些基础内容及专题，如“设计的优化”“系统与设计”“控制与设计”等体现了科技发展的先进成果和先进文化，是当代技术思想和方法的重要的、基础的组成部分，具有丰富的思想内涵和方法论意义，对所有学生的发展都具有教育价值。

此外，技术设计还具有通用性强、适用面广、可迁移性大、实施条件灵活等特点。

通用技术课程的必修内容集中反映了提高学生技术素养的基本要求，体现了技术发展的时代特征，是学生未来生活必备、终身发展有用的基础内容，也是学生学习通用技术课程选修模块的基础技术与设计1是普通高中通用技术学习的导入模块。

旨在使学生理解技术及其性质，经历一般的技术设计过程，并在九年义务教育中的劳动与技术学习的基础上，形成结构较为完整的技术素养。

具体内容有技术及其性质、设计过程、设计的交流、设计的评价。

建议在高一年级第一学期开设。

技术与设计2 是技术与设计1基础上的必修模块。

具体内容为具有典型意义的专题性技术设计，它们是结构与设计、流程与设计、系统与设计、控制与设计。

这些技术设计专题具有丰富的思想内涵和广泛的应用性，实施条件也具有一定的开放性。

建议在高一年级学完“技术与设计1”后开设。

（2）选修模块通用技术课程的选修模块着眼于不同学生的不同发展要求，其内容是必修模块在不同具体技术领域的延伸和深化，旨在为学生提供更为丰富、更为多样的技术实践的机会，拓展学生的技术经历，提高学生理论应用于实践的能力。

学生通用技术作品设计方案和制作过程一、学生通用技术作品设计方案和制作过程在当今社会，技术的发展日新月异，学生们的技术创新能力也在不断提高。

为了培养学生们的动手能力和创新思维，许多学校都会组织学生参加各种技术作品比赛。

本文将从设计方案和制作过程两个方面，详细介绍学生通用技术作品的创作过程。

我们来看一下设计方案。

一个好的设计方案是成功的关键。

在设计学生通用技术作品时，我们要充分考虑学生的年龄特点和兴趣爱好，力求使作品既具有实用性，又具有趣味性。

以“智能家居”为主题的设计为例，我们可以从以下几个方面来展开：1.1 确定主题在确定主题时，我们要充分考虑学生的兴趣爱好和实际情况。

例如，有些学生对机器人很感兴趣，那么我们就可以以“智能机器人”为主题进行设计。

1.2 分析需求在确定主题后，我们需要分析用户的需求。

例如，用户希望通过智能家居系统实现远程控制家中的电器、安防设备等，那么我们在设计时就要考虑到如何实现这些功能。

1.3 设计方案在分析需求的基础上，我们可以开始进行具体的设计方案。

例如，我们可以将智能机器人分为若干个模块，如传感器模块、控制器模块、执行器模块等。

每个模块负责完成特定的功能，如感知环境、控制家电、保护安全等。

我们还需要设计一个用户界面，方便用户通过手机或平板等设备进行操作。

接下来，我们来看一下制作过程。

制作过程是将设计方案转化为实际产品的过程，也是检验设计方案是否可行的关键环节。

2.1 材料准备在制作过程中，我们需要准备好各种材料和工具。

例如，我们需要购买一些传感器、控制器、执行器等元件，以及一些电线、电池等配件。

我们还需要准备一些工具，如烙铁、焊锡丝等，用于焊接元件。

2.2 组装电路在准备好材料和工具后，我们就可以开始组装电路了。

在这个过程中，我们需要按照设计方案的要求，将各个元件连接起来，形成一个完整的电路系统。

在连接线路时，我们要注意安全，避免触电事故的发生。

2.3 编程控制在电路组装完成后，我们需要为智能机器人编写程序，实现各种功能。

通用技术作业设计思路方案通用技术作业的设计思路和方案如下:1. 确定作业的目的和任务：在设计通用技术作业时，首先需要明确作业的目的和任务。

作业的目的可能是让学生加深对某个主题的理解，也可能是为了培养学生的实际操作能力。

任务可能是让学生设计一个简单的机器，也可能是让学生制作一个手工艺品。

2. 选择适当的作业类型：根据作业的目的和任务，选择合适的作业类型。

例如，如果目的是让学生加深对某个主题的理解，可以选择阅读作业、口头报告作业或写作作业。

如果目的是培养学生的实际操作能力，可以选择实践作业、项目作业或小组作业。

3. 设计作业的步骤和流程：在设计作业时，需要按照一定的步骤和流程进行。

例如，如果任务是让学生设计一个简单的机器，可以按照以下步骤进行:- 给出明确的机器设计要求，如尺寸、重量、功能等。

- 让学生阅读有关机器设计的文献，了解机器设计的基本原理。

- 让学生分组设计机器，每组设计一种不同的机器。

- 组织学生进行小组讨论，比较不同机器的优缺点，确定最佳机器的设计方案。

- 让学生根据最佳机器的设计方案进行具体设计和制作。

- 对制作过程进行评估和总结。

4. 合理安排作业的难度和数量：在设计作业时，需要合理安排难度和数量。

作业的难度应该适中，不能过于简单或过于困难。

作业的数量应该合理，不能过于繁重或过于稀疏。

5. 考虑学生的差异性：在设计作业时，应该考虑学生的差异性。

例如，如果任务是让学生制作一个手工艺品，可以让学生选择不同的手工艺进行制作，如编织、雕刻、绘画等。

这样，学生可以根据自己的兴趣和能力选择适合自己的作业类型。

6. 提供必要的指导和支持：在设计作业时，需要提供必要的指导和支持。

例如，如果让学生设计一个简单的机器，可以提供有关机器设计的文献、视频或模型，帮助学生了解机器设计的基本原理。

通用技术教案第一节方案的构思方法（2）第一节方案的构思方法（第二课时）一、教材分析本节内容是苏教版《技术与设计1》第五章“方案的构思及其方法”第一节“方案的构思方法”第2课时的内容。

方案的构思是整个技术产品设计过程中的最为关键的部分，也是技术产品设计中最有挑战性而又最能表现设计者的聪明才智和创造力的环节。

在整个模块教学中有着非常重要的地位。

“方案的构思方法”这一节总共有三个内容：设计分析、方案的构思方法、方案的比较和权衡。

本课时是在上课时进行了“设计分析”的基础上进行“方案构思”，并形成多个方案，并进行了方案的比较和权衡。

在“设计分析”阶段，同学们在脑海已经有了一些想法了，但是这些想法还模糊的、零散的、不系统的，而且也是不具体的。

怎样把这些模糊的，零散的、不系统的设计想法变为能看得到的、比较完整的具体方案呢？这就需要借助一定的构思方法，但这些方法不能只是讲授给学生，更重要的是应通过学生自亲参与方案的构思过程中来体会和运用。

方案的构思方法有很多，教材上介绍了四种方法：草图法、模仿法、联想法和奇特性构思法。

其实介绍哪种方法不重要，重要的是方法能有效地帮助学生进行方案的构思。

所以我对教材进行了适当的处理，设置了四个台阶式构思方法“画”—“仿”—“移”—“破”，并设计了相应的构思实践活动。

让学生能循序渐进地掌握方案的构思方法，并有效地进行方案的构思与方案的比较和权衡。

合理安排好课堂实践活动，激发学生的创造潜力，使学生感受到创造的快乐。

本课时教学重点：组织学生亲身参与方案的构思，体会草图法、模仿法和迁移法等方法在方案的构思中综合运用；通过比较和权衡，能在多个方案中选定满足设计要求的最佳方案或集中各种方案的优点来改进原有方案。

二、教学对象分析1、对设计的基本原则有了一定理解；2、知道人机关系在设计中的重要的作用，熟悉人机关系在设计中实现的目标；3、对构思方案有一定畏难情绪，对方案的构思方法还不是很清楚；4、在设计分析阶段对设计对象有了一些想法，有一定创造冲动和较大创造潜能本课时教学难点：帮助学生克服对“方案构思”的畏难情绪，如何进行方案的比较与权衡。

一、教案基本信息1. 课题名称：高中通用技术方案的构思方法-设计分析2. 教材版本：苏教版必修3. 课时安排：2课时4. 教学目标：了解通用技术方案的构思方法及设计分析的基本概念。

掌握通用技术方案构思的方法和技巧。

能够运用设计分析的方法，对技术方案进行合理的评估和优化。

二、教学内容与步骤1. 导入新课通过展示一些实际的技术方案案例，引发学生对通用技术方案构思方法的思考。

2. 教学内容讲解第一部分：介绍通用技术方案的构思方法，包括需求分析、功能分析、结构分析等。

第二部分：介绍设计分析的方法，包括技术可行性分析、经济可行性分析、环境影响分析等。

3. 实例分析分析一些典型的技术方案案例，让学生深入理解构思方法和设计分析的应用。

4. 实践练习让学生分组，每组设计一个技术方案，并进行设计分析。

可以选取生活中常见的技术问题进行解决。

5. 总结与评价对学生的设计方案和分析报告进行评价，总结课堂教学内容。

三、教学方法与手段1. 讲授法：讲解通用技术方案的构思方法和设计分析的方法。

2. 案例分析法：分析典型技术方案案例，引导学生思考和理解。

3. 实践操作法：让学生分组设计技术方案并进行分析，提高学生的实际操作能力。

四、教学资源1. 教材：苏教版必修《通用技术》2. 案例资料：一些实际的技术方案案例和典型设计分析报告。

3. 投影仪和电脑：用于展示案例和讲解。

五、作业与评价1. 作业：让学生完成一个技术方案的设计和设计分析报告。

2. 评价：对学生的设计方案和分析报告进行评价，包括方案的创意性、合理性和分析的全面性等。

六、教学内容与步骤（续）6. 拓展延伸通过展示一些前沿技术方案，让学生了解通用技术的发展趋势，激发学生的创新意识。

7. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强化对通用技术方案构思方法和设计分析的理解。

八、教学反馈1. 课后收集学生的设计方案和分析报告，了解学生对课堂内容的掌握情况。

2. 根据学生的作业表现，及时调整教学方法，提高教学效果。

通用技术作品设计方案和制作过程参考通用技术作品设计方案和制作过程一、教材内容分析1.教材分析人机关系是设计中必须考虑的重要内容，它反映了“以人为本”的设计理念，是一种较为重要的分析方法。

这里的人机关系不是专业的设计，它更多地反映一种理念，重在使学生能够在这种关系的视野中认识设计，为构思、评价、优化方案打下基础。

2.教学重点(1)人机关系的含义。

(2)在设计中要注意人机关系以及人机关系在设计中的应用。

(3)人机关系反映了“以人为本”的设计理念，是一种较为重要的分析方法。

二、教学对象分析学生对人机关系是比较陌生的，但已有了一些生活经验，可以帮助学生理解人机关系的含义及其在设计中的应用。

人机关系在设计中的应用隐含在产品的设计中，需要通过体验去感受，而容易被学生忽视。

是教学中的一个难点。

三、教学目标：1、知识技能：(1)理解人机关系的含义(2)能够对生活中所存在的人机关系进行简单地分析2、过程与方法：通过阅读课本内容，对设计中的人机关系有初步的认识，体会人机关系的重要性，并尝试对使用物品时存在的人机关系进行分析，进一步理解设计中的人机关系。

3、情感、态度与价值观：通过分析人机关系，从中体会设计中人性化、人文关怀的设计思想，进而树立起正确设计观念。

四、教学策略1.应用“建构主义的学习理论”，主动建构人机关系的概念。

2.经历观察、思考和讨论，理解人机关系的＇含义。

3.通过学生的小活动，让学生体验服装设计中的人机关系。

初步了解人机关系在产品设计中的应用。

4.应用图片设计教学情境以及案例分析，再结合学生的生活经验，归纳出人机关系应该实现的目标。

五、教学资源准备收集体现人机关系的图片。

六、教学程序设计【通用技术教案教材分析】1.知识结构分析：简单结构的设计是结构设计的基础，也是技术设计的基础。

这一节内容是在学生明晰了结构设计应考虑的主要因素的前提下，以简易相片架结构的多方案设计为案例，使学生进一步熟悉结构设计中应考虑的主要因素，让学生学习如何进行结构设计，并能运用所学的有关结构的基本知识进行多方案的结构设计，加强学生对结构设计方法的体验。

方案的构思与表达——方案的构思方法【设计理念】方案的构思与表达是一个作品设计的灵魂所在，技术产品的多样化及最优化既是构思、表达、权衡比较等思维活动相互辉映的过程，也是思维创造性、科学决策性综合运用的过程。

方案的构思与表达是设计中最富有挑战性的环节。

以活动案例为载体，以小组合作、草图绘制、方案评价等学习策略为依托，引导学生在师生互动、生生互动、自我体验中学习方案的构思方法与策略。

教学环节侧重点：设计作品赏析——构思方法学习——方案构思实践。

【学情分析】在前几节教学的基础上，学生积累了一定的技术设计的知识，掌握了一定的设计理念，课堂上，充分利用贴近生活富有创意的作品作为实物教材；利用学生自己或小组讨论的设计方案、教师的理论指导，可以有效增加学习情趣，提高学生的技术素养。

【教学目标】1、了解方案构思与表达的常用方法，能对具体的设计任务进行一定的设计分析。

2、能灵活地运用草图法、模仿法、联想法以及奇特构思等方法进行方案的构思；设计出符合设计原则及相关设计规范的完整方案。

3、通过同学们积极参与课堂，在师生互动中构思自己的设计，培养创新精神，在快乐中学习，在享受中设计。

【教学方法】（1）用学生比较熟悉的设计作品，对学生进行信息刺激，激发他们的学习兴趣和创造灵感。

（2）设计台阶式（由易到难）的课堂实践活动，让学生能一步步由浅入深地进行构思，并形成方案，享受到成功和创造的快乐。

（3）对学生在方案构思实践过程中产生的亮点进行及时肯定和鼓励，增强学生对方案构思的自信心。

（4）利用亲身体验法、案例教学法、实物演示法、情景设置法、——指导学生学会“合作学习”、在“做中学”等学习方法。

【教学过程】作业：利用本节课学习的方案构思与表达方法将我们的课堂任务：光盘架进行补充完善，并自己构思一个产品。

《方案的构思与表达》学情分析——方案的构思方法本节课的教学对象是高一年级学生，他们刚刚对技术有了初步的了解，对设计还蒙着一层神秘的面纱，好奇心较强，从特征角度可以概括为以下几个方面：1.知识技能基础学生具有设计基本原则、设计中人及关系的分析等产品设计的基础知识，并已经有过在“设计一般过程”中进行设计制作的感性体验。

通用技术课程实验工作中的新思路与方法2023年，通用技术课程实验工作已经成为了中小学教育的一部分。

在教学过程中，我们发现，传统的实验教学方法已经不能满足当今学生的需求。

因此，我们需要采用新思路和方法来进行通用技术课程实验教学。

一、整合学科资源，制定全新的实验大纲在整合学科资源方面，我们不仅需要将教材内容结合起来，更要加入一些新的科技元素。

比如，在生物学实验中，我们可以加入3D打印技术，将模型直接打印出来，使学生更加深入了解生物学知识。

在物理实验中，可以加入激光技术等高科技元素，使实验更加新颖、鲜明。

制定全新的实验大纲，则需要考虑到学生所面临的现实和未来。

我们可以根据工业4.0的发展趋势，增加一些与、智能家居、物联网等相关的实验内容，帮助学生更好地掌握未来的科技发展方向。

二、采用微课程方式开展实验教学随着信息技术的发展，微课程已经成为了一种常见的教学方式。

因此，在通用技术课程实验教学中，也可以采用微课程的方式，配合实验进行教学。

具体来说，我们可以将实验教学分为三个阶段：一是预习阶段，学生可以通过观看微课程，了解实验的实施方案和注意事项；二是实验阶段，学生可以根据微课程中的指导，进行实验操作；三是总结阶段，通过微课程来进行实验结果分析和总结。

这种方式不仅可以节省实验准备和布置的时间，还能够让学生更加深入地了解实验内容，提高实验的学科综合性和实用性。

三、采用云实验方式提高实验效率对于一些高端实验设备的使用，由于教学设施和师资力量的限制，往往会面临很多困难。

因此，可以引入云实验技术，让学生通过互联网来进行实验。

这种方式的好处在于，可以突破地域限制和实验设备的瓶颈问题，让学生可以在任何地方进行实验操作。

同时，还可以节省大量的实验设备成本和运作成本。

总之，通用技术课程实验教学是一项非常重要的工作，新的思路和方法可以更好地适应当今学生的需求和未来科技发展的方向。

通过整合学科资源，采用微课程方式和云实验技术等手段，可以使实验教学更加高效和生动。

《简单结构设计》教学设计构思
本节内容以学科化的思路为明线，生活化的思路为暗线来总领整个课堂；在具体的教学环节实施过程中，以点带面来突破具体与理论的界限，体现设计项目、要求来自于发现问题过程，设计分析来自于讨论分析的过程，设计准备来自于整理的过程，设计的方案来自于各自的不同的构思，多个不同的想法的取长补短的交流。

下面就来介绍一下具体的环节中的教学思想和方法。

一、承上启下，承接苏教版《技术与设计1》中的后四章为主线的学生作品集，以发现问题（从作品集引申发现问题的途径和方法探索、思考）引入课题，从而需要明确问题（相应问题的相应的设计的项目及各具体问题解决需要满足的具体条件、要求）。

在教学实施中贯穿具体问题具体分析的思想。

也就是说，你要做什么，要达到什么要求。

二、设计分析，从众多的设计项目中选择一个典型的同学能做也可以有设计空间的项目，要求学生制作各部分就形状、材料、连接方式等方面进行具体分析设计。

并课堂自由讨论交流。

也就是说，怎么达这些要求。

三、设计准备，设计一张指导设计准备清单，要制作，需要准备的材料、工具、设备的清单。

也就是说你要准备些什么。

四、设计方案，分组探索，要求叙述设计的结构的整体构造、各构件的实施设想，叙述的越详细越好。

然后组织各组代表交流。

也就是说，整体怎么做。

五、实际的动手制作同类作品，展示制作作品，体验结构与功能（多功能）的关系，结构与强度和稳定性的关系。

用心爱心专心。

方案构思及其方法我试举一例来说明我的课堂是怎么样处理的！当然任何一节好课都不是孤立的必须有上下节课的衔接！在《方案的构思方法》这节课之前我会布置以下作业1、按照设计的一般步骤设计一个未来居家生活，并以一段文字的形式写下来下节课以前上交！并画出一些认为比较奇特而且合理的科幻图片！在话图片是不要关合理与否，只要一旦有新的想发就话下来且当有了新的与以上想法差别太大是不要修改再另画一张！上课时先作业点评选出几篇不错的文章在上课是宣读！过程中将设计的一般步骤列于黑板上在作业的表扬以及学生的作品欣赏中完成对上一节课内容的复习！课程新授方案构思及其方法做一下到入后就进行新课其中拿出比较有启发意义的草图给同学们展示并提出这就是方案的构思方法之一：即是(1)草图法（优点:捕捉灵感，自由发挥）请问同学们怎么完成作业的，还有想许多著名的科幻片是怎么靠什么创作出来的？当然，答案可能有很多选其正确的加以确认！自然引出联想法！(2)联想法案例:（古人的飞天梦）请一位同学列举出几种以动物命名的武功（猴拳，螳螂，蛇拳，虎拳，鹤型拳）他们应当是用什么方法创作出来的？试着举出用同样方法创作出来的其他领域的东西！自然引出模仿法！(3)模仿法（优点:少走弯路）给同学们放一些幻灯片以开阔思路，放松神经！海底五星级豪华宾馆在同学们欣赏的过程中提出一些好的设计！(4)奇特性构思法1,不要放过身边出现的问题隐含材料可简要阐述（美国北部经常高压线积雪有人问一个大嫂卫生的老人应该怎么办，他说：“上去扫扫”。

我们不得不有感而发“乞丐的话语也可能是上帝对你的点化，不要放过身边出现的任何事情！”）2,不要迷信权威隐含材料可简要阐述（蜜蜂并不是靠翅膀振动发声蜜蜂发音靠的是翅膀振动——这个被列入我国小学教材的生物学“常识”，被一位名叫聂利的12岁小学生用实验推翻。

聂利为此撰写的论文《蜜蜂并不是靠翅膀振动发声》荣获全国青少年科技创新大赛银奖和高士其科普专项奖。