四年级上册18课PPT
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部编版语文四年级上册第18课《牛和鹅》公开课PPT课件
➢有体会
所以我们看到牛，一点儿不害怕， 敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至 敢用树枝去触它的屁股呢！……我那 时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛 背还是敢的。
我们看到鹅，那就完全两样了： 总是远远地站在安全的地方，才敢看 它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大 圈子才敢走过去。
“我们”对牛和鹅各是什么态度呢?
害怕鹅
你体会到什么了？
我们看到鹅，那就完全两样了:总是远 远地站在安全的地方,才敢看它。要是在路 上碰到鹅,就得绕个大圈子才敢走过去。
害怕鹅
我们看到鹅，那就完全 两样了:总是远远地站在安 全的地方,才敢看它。要是 在路上碰到鹅,就得绕个大 圈子才敢走过去。
我感受到了 “我们”真的很 害怕鹅。
➢有体会
金奎叔的 力气真大！
➢有体会
这一下，其余三只 鹅也怕了，纷纷张开翅 膀，跳进池塘里，向远 处游去。
原来鹅也是 欺软怕硬啊！
➢有体会
➢ 分角色读一读，你从金奎叔的话里得到了什么启发？
金奎叔帮我穿上鞋，拾起书包，用大手摸摸我的 头，说：“鹅有什么可怕的！看把你吓成这样。”
我说：“因为鹅把我们看得比它小哇！” 金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是 凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖 子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕 它们。”
三、按要求改写句子。
1.牛的眼睛看人，觉得人比牛大，虽然牛是 怕人的。（修改病句）
牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的。
2.金奎叔把鹅的脖子抓住了。（改为“被” 字句）
鹅的脖子被金奎叔抓住了。
课后作业
1.积累文中自己喜欢的词语或句子。 2.你在生活中有这样之前害怕某种事物后 来又不怕的情况吗？和同学讲一讲。
所以我们看到牛，一点儿不害怕， 敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至 敢用树枝去触它的屁股呢！……我那 时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛 背还是敢的。
我们看到鹅，那就完全两样了： 总是远远地站在安全的地方，才敢看 它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大 圈子才敢走过去。
“我们”对牛和鹅各是什么态度呢?
害怕鹅
你体会到什么了？
我们看到鹅，那就完全两样了:总是远 远地站在安全的地方,才敢看它。要是在路 上碰到鹅,就得绕个大圈子才敢走过去。
害怕鹅
我们看到鹅，那就完全 两样了:总是远远地站在安 全的地方,才敢看它。要是 在路上碰到鹅,就得绕个大 圈子才敢走过去。
我感受到了 “我们”真的很 害怕鹅。
➢有体会
金奎叔的 力气真大！
➢有体会
这一下，其余三只 鹅也怕了，纷纷张开翅 膀，跳进池塘里，向远 处游去。
原来鹅也是 欺软怕硬啊！
➢有体会
➢ 分角色读一读，你从金奎叔的话里得到了什么启发？
金奎叔帮我穿上鞋，拾起书包，用大手摸摸我的 头，说：“鹅有什么可怕的！看把你吓成这样。”
我说：“因为鹅把我们看得比它小哇！” 金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是 凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖 子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕 它们。”
三、按要求改写句子。
1.牛的眼睛看人，觉得人比牛大，虽然牛是 怕人的。（修改病句）
牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的。
2.金奎叔把鹅的脖子抓住了。（改为“被” 字句）
鹅的脖子被金奎叔抓住了。
课后作业
1.积累文中自己喜欢的词语或句子。 2.你在生活中有这样之前害怕某种事物后 来又不怕的情况吗？和同学讲一讲。
部编版语文三年级上册第18课《富饶的西沙群岛》公开课PPT课件
因为
所以
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。
西沙群岛的海底又是怎样一番景象呢？
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。
有的像
22
因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。
用“因为……所以……” 把两句话连起来说一说。
（ ）海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。（ ）西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。
有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇;
有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。
有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆;有的……
各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。
数一数，这个自然段有几句话？读一读，每句话写了什么呢？
西沙群岛也是鸟的天下。
西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。
cān （参加） （参与）
参
多音字
yù
富饶 优美 瑰丽 岩石 海参 龙虾 划船 威武 鸟粪 祖辈 建设 深浅 交错 挺好 鼓起 厚实 宝贵 刺骨 数不清
读一读
海底抓鱼
部编版语文四年级上册18《牛和鹅》课件(48张PPT)
rào
绕 环绕
bó
脖 脖子
wán
顽 顽强
tuō
脱 脱掉
gài
概 概念
hūn
昏 黄昏
rě
惹 惹事
wò
握 把握
shuāi
摔 摔倒
qiā
掐 掐算
píng
凭 任凭
【甚至】强调突出的事例（有更进一层的意思）。 【无所谓】不在乎；没有什么关系。 【扳】使位置固定的东西改变方向或转动。 【顽皮】（儿童、少年等）爱玩爱闹，不听劝导。 【神气】精神饱满；自以为优越而得意或傲慢。 【惊呼】以为怪异而大声呼喊。 【衣襟】上衣、袍子前面的部分。
朗读时语速加快，读出紧张和畏惧的感觉。
境遇危险
也许是我的哭叫更惹怒了这只老公鹅。它 用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑 打我。我几乎被它拖倒了——因为当时我还 很小，只不过跟它一样高呢！其他几只鹅在 后面吭吭大叫着助威。
我们畏惧鹅，可金奎叔不 怕呀！请接着看后面。
就在这时候，池塘里划来了一只小船，捉鱼的金 奎叔从船里跳上岸，飞快地走了过来（这些，我都 是后来才知道的，当时是完全昏乱了）。金奎叔是 个结实的汉子，他的胳膊比我的腿还粗。
找出描写鹅的 动作语句，你体会 到了什么？
鹅很凶，“我们”急忙逃窜 孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。 我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老雄 鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭， 它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。
“我”惶恐 失措、狼狈不 堪，畏惧鹅。
在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。 我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫， 可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是 这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
最新部编版四年级语文上册第18课《牛和鹅》优质课件(共86张PPT)
扳牛角
wán
顽皮
啪嗒
下跪
jīn
衣襟
脱掉 大概
金奎叔 摔倒
昏乱
bù
恐怖
惹怒 啄木鸟
bó
胳膊
pínɡ
任凭
握住
qī
欺负
霖哥儿
pínɡ
酒瓶
qiā
掐住
谓 拳捶顽吁 襟 膊 瓶 怖凭 欺 掐
写一写
✎ 按结构给这些字分类。
摸甚跪捶绕顽脖脱
概惹昏握摔凭掐
摸甚 跪 捶绕顽脖 脱 概 惹昏 握摔凭掐
左右结构：摸 跪 捶 绕 顽 脖 脱 概握摔掐
描写“我们”看到鹅之后迅速的反应，通 过动作和心理描写，表现了“我们”唯恐 被大白鹅发现的战战兢兢的样子。
这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来， 就吁哩哩哩地叫了一声。鹅听见了，就竖起头来， 侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神 气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着,扑 打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些 人似的。
▷ 看到牛，我也不再无缘无故欺负它了，我觉得 它虽然把我们看得比它大，可我们平白地去欺 负它干吗？
直到现在，我还记得金奎叔的话。
写出了童年的这次经历对“我” 产生的深远影响。金奎叔的话，不仅 让“我”改变了对牛和鹅的看法和态 度，也让“我”反思自己，不能仗势 欺人，欺负弱小。
阅读课本第78页的片段，完成以下任务：
在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想， 它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么， 当时自己也不知道，大概是这样叫吧:"鹅要吃我了!鹅 要咬死我了!”
思考：“我”叫喊的这两个感叹号，表现出 “我”怎样的心情？
运用神态、动作描写，写出鹅看到人之后 趾高气扬、神气自大的祥子。
第18课《牛和鹅》 第一课时 课件(共27张PPT)
昏迷
造句：老人仍然在医院里昏迷着。
重点指导
gài
概
右下部不是“白” 右边不是“无”。
qiā
掐
整体感知
课文围绕牛和鹅写了一件什么事？ 完成表格，并概括课文内容。
整体感知
以前对牛和鹅的态度
因什么事改变
后来对牛和鹅的态度
欺负牛，害怕鹅。 “我”被鹅追赶
改变态度
整体感知
本文记叙了“我”因为相信大家说的话——牛把 人看得比自己大，鹅把人看得比自己小，所以欺负牛， 害怕鹅。有一次，“我”在回家的路上被鹅追赶，在 金奎叔的帮助下赶走了鹅，从此再也不怕鹅，也不欺 负牛了。
qī
谓捶顽襟瓶怖欺
多音字
识字技巧
yū（吁哩哩哩）
吁
yù （呼吁）（吁求）
xū （气喘吁吁）（长吁短叹）
xū
造句：她气喘吁吁地爬到楼顶。
yù
造句：为了帮助山区的贫困儿童，他呼吁大家踊跃捐款。
我会写
字词检测
mō shèn guì chuí rào wán bó tuō
摸 甚跪捶绕 顽 脖脱
gài rě hūn wò shuāi píng qiā
如何作批注？ 我们给文章作批注时，可以从以下角度作批注：
对课文内容的疑问 对课文内容的体会 对写法的点评 读了课文后获得的启示 对文中人物的评价 读文章时产生的联想 ……
有疑问、写得好、有体会、有启发
课后作业：
1.复习巩固本课的生字词。 2.完成分层作业。
习作要素：记一次游戏，把游戏过程写。
激趣导入
你印象中的牛和鹅分别是什么样子的？ 你害怕牛还是鹅呢？
作者简介
任大霖（1929-1995）浙江萧山人。一生
造句：老人仍然在医院里昏迷着。
重点指导
gài
概
右下部不是“白” 右边不是“无”。
qiā
掐
整体感知
课文围绕牛和鹅写了一件什么事？ 完成表格，并概括课文内容。
整体感知
以前对牛和鹅的态度
因什么事改变
后来对牛和鹅的态度
欺负牛，害怕鹅。 “我”被鹅追赶
改变态度
整体感知
本文记叙了“我”因为相信大家说的话——牛把 人看得比自己大，鹅把人看得比自己小，所以欺负牛， 害怕鹅。有一次，“我”在回家的路上被鹅追赶，在 金奎叔的帮助下赶走了鹅，从此再也不怕鹅，也不欺 负牛了。
qī
谓捶顽襟瓶怖欺
多音字
识字技巧
yū（吁哩哩哩）
吁
yù （呼吁）（吁求）
xū （气喘吁吁）（长吁短叹）
xū
造句：她气喘吁吁地爬到楼顶。
yù
造句：为了帮助山区的贫困儿童，他呼吁大家踊跃捐款。
我会写
字词检测
mō shèn guì chuí rào wán bó tuō
摸 甚跪捶绕 顽 脖脱
gài rě hūn wò shuāi píng qiā
如何作批注？ 我们给文章作批注时，可以从以下角度作批注：
对课文内容的疑问 对课文内容的体会 对写法的点评 读了课文后获得的启示 对文中人物的评价 读文章时产生的联想 ……
有疑问、写得好、有体会、有启发
课后作业：
1.复习巩固本课的生字词。 2.完成分层作业。
习作要素：记一次游戏，把游戏过程写。
激趣导入
你印象中的牛和鹅分别是什么样子的？ 你害怕牛还是鹅呢？
作者简介
任大霖（1929-1995）浙江萧山人。一生
(2019新教材)部编版四年级语文上册第18课《牛和鹅》公开课精品课件PPT完结
部首 足
字义 两膝弯曲，使一个或两个膝盖
跪 笔画 13画
扩词
着地。 (跪下)(跪拜)(跪射)(下跪)
（三跪九叩）
结构 左右
运用
无论处境多么危险，革命者也 决不向敌人下跪求生。
ｔáｎｇ 音序 T
英语 pond/pool
塘 部首 土 笔画 13画
字义 扩词
①水池。②堤岸，堤防。③浴池。 (池塘)(鱼塘)(堰塘)(河塘)
重难点词语
神气
7
惹怒(ｒě ｎù)：引来别人的愤怒。 重难点词语
例句：狐狸的欺骗惹怒了老虎。
助威(ｚｈù ｗēｉ)：帮助增加声势。
例句：我们为参加比赛的同学呐喊助
威。
无缘无故(ｗú ｙｕáｎ ｗú ｇù)：
没有原因，没有缘故。
例句：无缘无故地受到指责，她感到
很委屈。
束缚(ｓｈù ｆù)：使受到约束限制，
顽皮——规矩 故意——无意 结实——衰弱 束缚——解放
10
整体感知
中心思想
课文通过记叙“我们” 在回家的路上被鹅追赶，后 来在金奎叔的帮助下赶走了 鹅的故事，借助金奎叔的话 告诉我们：看待周围的事物， 如果从不同的角度出发，就 会得到不同的结果。
11
写法借鉴 生动传神的动作、神态描写。
☞本文作者通过对鹅的动作、神态的描写，生动形象地刻 画出鹅神气十足、不可一世、胆大妄为的形象，使我们更 深入地理解作者对鹅的恐惧。如：“鹅听见了，就竖起头 来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地 朝我们走过来；还伸长脖子，‘吭吭’地叫着，扑打着大 翅膀，好像眼里根本没有我们似的。”“这时，带头的那 只老雄鹅就‘啪嗒啪嗒’地跑了过来，‘吭、吭’地赶上 了我，‘吭、吭’地张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟， 拉住我不放。”一系列的动作、神态描写将“鹅老爷”的 神气十足、目中无人展现得淋漓尽致，给人留下深刻印象。
四年级上册语文第18课《牛和鹅》优秀课件
我们都很相信这句话。
合作探究（三）
默读第8—9自然段，思考： 1、金奎叔怎样对待鹅的？ 2、面对金奎叔，鹅是怎样表现的？
金奎叔
老公鹅
一把握住了鹅的长脖子。 用脚爪划他，用嘴啄他。
他轻轻地把鹅提了 起来，然后就像摔一个 酒瓶似的，呼的一下， 把这只老公鹅摔到了半
空中。 不怕鹅
它张开翅膀，啪啪啪 地落到了池塘中。其余三 只鹅也怕了，纷纷张开翅 膀，跳进池塘里，向远处 游去。
它虽然把我们看得比它小， 可我们实在比它强啊！
合作探究（四）
说说为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”。
1、在小团队交流自己的批注。 2、团队队长汇报，其他成员补充。
畅谈收获
说一说：学完本课后，你得到了怎样的启示？
拓展延伸
1、实话实说： （1）你是怎样看待父母的唠叨的？ （2）如果老师让你承担国旗下演讲的任务，你怎么看 待？
从此以后，老太太天天都是乐呵呵的，身体自然健康起来了。 你知道哲学家说了什么神奇的话，竟然让她恢复了健康?
名言欣赏
选择什么角度，是每个人的自由，也 是每个人的智慧。但我们应该知道：看 法决定想法，想法决定做法，而做法决 定了结果。
课堂演练 一、根据课文内容填空。
《牛和鹅》中的鹅_______、________， “我”在鹅面前狼狈不堪，慌忙逃窜。课文告诉 我们的道理是____________________。
拓展延伸
2、讲故事，想办法
有这样一个老太太：她有两个孩子，儿子是染布的，女儿是卖 伞的，她整天为两个孩子发愁。天一下雨，她就会为儿子发愁，因 为不能晒布了；天一放晴，她又会为女儿发愁，因为不下雨女儿的 伞就卖不出去。老太太总是愁眉紧锁，没有一天开心的日子，弄得 疾病缠身，骨瘦如柴。一位哲学家告诉她……
合作探究（三）
默读第8—9自然段，思考： 1、金奎叔怎样对待鹅的？ 2、面对金奎叔，鹅是怎样表现的？
金奎叔
老公鹅
一把握住了鹅的长脖子。 用脚爪划他，用嘴啄他。
他轻轻地把鹅提了 起来，然后就像摔一个 酒瓶似的，呼的一下， 把这只老公鹅摔到了半
空中。 不怕鹅
它张开翅膀，啪啪啪 地落到了池塘中。其余三 只鹅也怕了，纷纷张开翅 膀，跳进池塘里，向远处 游去。
它虽然把我们看得比它小， 可我们实在比它强啊！
合作探究（四）
说说为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”。
1、在小团队交流自己的批注。 2、团队队长汇报，其他成员补充。
畅谈收获
说一说：学完本课后，你得到了怎样的启示？
拓展延伸
1、实话实说： （1）你是怎样看待父母的唠叨的？ （2）如果老师让你承担国旗下演讲的任务，你怎么看 待？
从此以后，老太太天天都是乐呵呵的，身体自然健康起来了。 你知道哲学家说了什么神奇的话，竟然让她恢复了健康?
名言欣赏
选择什么角度，是每个人的自由，也 是每个人的智慧。但我们应该知道：看 法决定想法，想法决定做法，而做法决 定了结果。
课堂演练 一、根据课文内容填空。
《牛和鹅》中的鹅_______、________， “我”在鹅面前狼狈不堪，慌忙逃窜。课文告诉 我们的道理是____________________。
拓展延伸
2、讲故事，想办法
有这样一个老太太：她有两个孩子，儿子是染布的，女儿是卖 伞的，她整天为两个孩子发愁。天一下雨，她就会为儿子发愁，因 为不能晒布了；天一放晴，她又会为女儿发愁，因为不下雨女儿的 伞就卖不出去。老太太总是愁眉紧锁，没有一天开心的日子，弄得 疾病缠身，骨瘦如柴。一位哲学家告诉她……
部编人教版四年级语文上册第18课《牛和鹅》精品课件(共163张PPT)
此开始，牛见人就用角抵。而鹅的瞳孔则生得太小， 把人看成一种极高大的怪物，一见人，就吓得浑身发 抖，不敢走动。人对这两种禽畜全无办法，只好把这 苦衷去向观音娘娘诉说，求她为人们分忧解难。观音 娘娘得知这一情况，当即施展神通，把牛和鹅的眼珠 转换过来。牛换上鹅的眼珠后，把人看成是很大的巨 物，从此就服服帖帖地由人支使。而鹅换上牛的眼珠 后，则把什么东西都看小了，因此无论比它大十倍百 倍的人或畜走过它身边时，它都要伸着脖子啄咬一下。
摸肚子甚至无所谓扳牛角下跪拳头捶背顽皮啪嗒衣襟脱掉我会读字词学习qunchu摸肚子甚至无所谓扳牛角下跪拳头捶背顽皮啪嗒衣襟脱掉大概惹怒啄木鸟昏乱胳膊握住摔倒酒瓶恐怖任凭欺负掐住霖哥儿大概惹怒啄木鸟昏乱胳膊握住摔倒酒瓶恐怖任凭欺负掐住霖哥儿左右结构上下结构1
18 牛和鹅
同学们对牛有什么认识？
对鹅又有什么看法呢？
结合课文中的批注，想想可以从哪些角度 给文章作批注，和同学交流。
文中批注的角度是从“我”的情感态度 和心理的转变。还可以从修辞手法和描写方 法的角度作批注。
说说为什么“直到现在，我还记着金奎叔 的话”。
答案示例：因为金奎叔的话深深地影响 了“我”，让“我”改变了以往对事物的认 识，懂得了不能用别人的角度来取代自己的 角度，要学会站在客观的角度看问题。
不可一世的老雄鹅被金奎叔赶跑了，“张 开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中”。通过这件 事，作者对牛和鹅的认识发生了什么变化？为 什么会发生这样的变化？请你读读课文第三部 分，找出有关的语句。
1.通过这件事，作者对牛和鹅的认识 发生了什么变化？
我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有 什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我 们实在比它强啊！
任大霖(1929—1995) ，浙江萧山人。一 生创作了几百万字的作品，出版了数十本儿 童文学作品。《蟋蟀》获第二届中国少年儿 童文学艺术奖一等奖；《儿童小说创作论》 获中国优秀少儿图书奖和中国儿童文学理论 奖。曾任中国作协儿童文学委员会委员、上 海作协儿童文学委员会副主任。第一批享受 国家特殊津贴的专家。
四年级上册美术课件-第18课适合纹样苏少版共44张PPT
你可以这样说：
我最喜欢这个适合纹样，它是
形的，
运用了
设计方法，里面画了，Biblioteka 我觉得表现得特别美。
2019/12/22
设计步骤：
1. 选形状 2. 选形式 3. 画图案 4. 上颜色（点线面装饰）
作业要求：
1. 选择你需要的外形，设计相适应的 适合纹样。
2. 设计时可以运用变形、添加、夸张 等方法。
先定外框，再画内部纹样，这样即使把外框拿掉， 图案也仍然能显示出原来的形状，这样的图案我 们称为适合纹样。
适合纹样有哪些外形？
适合纹样里的装饰有哪些图案？
纹样上下或左右相同。
纹样不对称，但也符 合外轮廓。
整齐稳重、有秩序
自由活泼
小组讨论：
你最喜欢哪一个适合纹样？它是什么形状的适 合纹样？运用了哪种设计方法？里面是什么内容？ 哪里表现得特别美？
部编版语文四年级上册18《牛和鹅》(课件)(共24张ppt)
18 牛和鹅
童年啊！是梦中的真， 是真中的梦，是回忆时含 泪的微笑。
——冰心
学习用批注的方法阅读。 通过人物的动作、语言、 神态体会人物的心情。
18 牛和鹅
导入新课
说一说你对牛和鹅这两种动物的印象
牛 大大的
鹅 小小的
自由读课文，注意读准字音，认清字形，难读的 地方多读几遍。
无所谓 甚至 拳头 捶背
第几次批注
第一次批注 第二次批注 第三次批注 第四次批注 第五次批注
针对哪些自 然段批注的 第一自然段 第六自然段
批注的角度
有疑问 写得好
第三次批注
鹅之前 多神气，现 在多狼狈啊。
“挂着泪 笑”，事情的 变化对“我” 来说太突然了。
对课文内容的体会。
像这样对文中内 容有体会的批注 还有哪些？
第四次批注
我从 看出了金奎叔
。
文章一共有5次批注，它们分别是针对哪些
自然段，从哪些角度批注的呢？
第几次批注
第一次批注 第二次批注 第三次批注 第四次批注 第五次批注
针对哪些自 然段批注的
第一自然段 第六自然段
批注的角度
有疑问 写得好
默读三——五次批注及相关内容，说说它们分别 是针对哪些自然段，从哪些角度批注的呢？
针对哪些自 然段批注的
第一自然段
批注的角度 有疑问
第二次批注
对写得好的地方点评。
逃跑—被鹅 咬住—呼救，那 种惶恐失措写得 很真实。
你觉得这里写得真实吗？ 哪里最精彩？最能看出我的惶恐失措？
可是金奎叔的力气是那么大，他轻 轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒 瓶似的，呼的一下，把这只公鹅甩到了 半空中。
“事情”指的是什么？ 学习小伙伴相信这样的说法吗？ 你从哪儿可以看出来？
童年啊！是梦中的真， 是真中的梦，是回忆时含 泪的微笑。
——冰心
学习用批注的方法阅读。 通过人物的动作、语言、 神态体会人物的心情。
18 牛和鹅
导入新课
说一说你对牛和鹅这两种动物的印象
牛 大大的
鹅 小小的
自由读课文，注意读准字音，认清字形，难读的 地方多读几遍。
无所谓 甚至 拳头 捶背
第几次批注
第一次批注 第二次批注 第三次批注 第四次批注 第五次批注
针对哪些自 然段批注的 第一自然段 第六自然段
批注的角度
有疑问 写得好
第三次批注
鹅之前 多神气，现 在多狼狈啊。
“挂着泪 笑”，事情的 变化对“我” 来说太突然了。
对课文内容的体会。
像这样对文中内 容有体会的批注 还有哪些？
第四次批注
我从 看出了金奎叔
。
文章一共有5次批注，它们分别是针对哪些
自然段，从哪些角度批注的呢？
第几次批注
第一次批注 第二次批注 第三次批注 第四次批注 第五次批注
针对哪些自 然段批注的
第一自然段 第六自然段
批注的角度
有疑问 写得好
默读三——五次批注及相关内容，说说它们分别 是针对哪些自然段，从哪些角度批注的呢？
针对哪些自 然段批注的
第一自然段
批注的角度 有疑问
第二次批注
对写得好的地方点评。
逃跑—被鹅 咬住—呼救，那 种惶恐失措写得 很真实。
你觉得这里写得真实吗？ 哪里最精彩？最能看出我的惶恐失措？
可是金奎叔的力气是那么大，他轻 轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒 瓶似的，呼的一下，把这只公鹅甩到了 半空中。
“事情”指的是什么？ 学习小伙伴相信这样的说法吗？ 你从哪儿可以看出来？
小学四年级上册语文第十八课颐和园PPT课件
2019/11/10
颐和园
（(昆明湖）)
4
长廊
2019/11/10
颐和园
5
长廊的特点
长 700多米长,分273间。
美
每间的横槛上都有五彩的画, 几千幅画没有那两幅是相同的
2019/11/10
颐和园
6
万寿山
2019/11/10
颐和园
7
佛香阁
闪闪发光
2019/11/10
颐和园
8
排云殿
2019/11/10
颐和园
2
读写生字词：
大殿 走廊 耸立 葱郁 痕迹 堤岸 栏杆 远眺 神清气爽 金碧辉煌
2019/11/10
颐和园
3
自由读课文。
想想：作者游览了颐和园的哪些地方？ 把这些表 示地名的词注一上记号。
集体讨论：
我们跟着作者的脚步，游览了颐和园的哪些地方？
（长廊 ）
（万寿山）
（佛排香云阁殿）
(十七孔桥)
18、颐和园
2019/11/10
颐和园
1
预习:
颐和园是一个美丽的大公园.这篇课 文像展开的一幅画卷,把颐和园的湖光山 色、亭(tíng)台楼阁(gé)、长廊(láng)石桥 等景物生动地描绘出来。读读课文，想 想作者主要描写了颐和园的哪些景物， 再把你觉得写得好的地方多读几遍。
2019/11/10
金碧辉煌
颐和园
9
十七 孔桥
十七个桥洞 上百只狮子
2019/11/10
颐和园
10
昆明湖
静 绿
2019/11/10
颐和园
11
再讨论：这些地方分别在颐和园的什么位置？
作者是按什么顺序介绍颐和园的？
(2019新教材)部编版四年级语文上册第18课牛和鹅PPT精品公开课课件
22
它虽然把我们 看得比它小,可 我们实在比它 强呀!
23
态度 对牛
对鹅
前 欺负
害怕
后
不欺负
不害怕
启发 看事物的角度不同,所得 结果不同
24
25
对于任何事物,由于看问 题的角度不同,结果就会不 同。因此，我们要多角度看 问题，做生活的有心人！我 们下次再见！
26
27
1
2
3
任大霖（1929~1995），浙江省萧山县人， 读书时就曾发表儿童故事、童话 、儿歌。工 作后坚持业余创作，成为中国作家协会会员。 著有散文集《山岗上的星》、《童年时代的 朋友》，儿童剧集《水淹春花田》，童话集 《鹰妈妈和她的孩子》，中篇小说《我们的 田庄》、《喀戎挣扎》、《哥哥二十四我十 五》，短篇小说集《蟋蟀》、《秀娟姑娘》、 《少先队员的心灵》、《心中的百花》，通 讯集《红泥岭的故事》等。
写由于牛和鹅看人的态度不同，所以我 们对待牛和鹅的态度不同。
第二部分:(5~11)
写“我们”回家的路上被鹅追赶， 后来金奎叔叔帮助“我们”赶走了鹅。
第三部分:(12~13)
写“我”记着金奎叔的话，从此对 牛、对鹅都改变了态度。
9
牛
和
鹅
10
1. 为什么把牛字写得小，把鹅字 写得大？
（对牛和鹅的态度不同）
6
1.课文主要写了一件什么事?
(先写……接着写……最后写……）
2.课文按_事__情__发__展_ 顺序来写,可分为三部分.
7
默读课文，说说课文讲了一件什么事？
《牛和鹅》先写我们在回家的路上
被鹅追赶
，后来 在金奎叔
的帮助下赶走了鹅。借金奎叔的话，告诉了我
们一个 深刻的道理 。
它虽然把我们 看得比它小,可 我们实在比它 强呀!
23
态度 对牛
对鹅
前 欺负
害怕
后
不欺负
不害怕
启发 看事物的角度不同,所得 结果不同
24
25
对于任何事物,由于看问 题的角度不同,结果就会不 同。因此，我们要多角度看 问题，做生活的有心人！我 们下次再见！
26
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1
2
3
任大霖（1929~1995），浙江省萧山县人， 读书时就曾发表儿童故事、童话 、儿歌。工 作后坚持业余创作，成为中国作家协会会员。 著有散文集《山岗上的星》、《童年时代的 朋友》，儿童剧集《水淹春花田》，童话集 《鹰妈妈和她的孩子》，中篇小说《我们的 田庄》、《喀戎挣扎》、《哥哥二十四我十 五》，短篇小说集《蟋蟀》、《秀娟姑娘》、 《少先队员的心灵》、《心中的百花》，通 讯集《红泥岭的故事》等。
写由于牛和鹅看人的态度不同，所以我 们对待牛和鹅的态度不同。
第二部分:(5~11)
写“我们”回家的路上被鹅追赶， 后来金奎叔叔帮助“我们”赶走了鹅。
第三部分:(12~13)
写“我”记着金奎叔的话，从此对 牛、对鹅都改变了态度。
9
牛
和
鹅
10
1. 为什么把牛字写得小，把鹅字 写得大？
（对牛和鹅的态度不同）
6
1.课文主要写了一件什么事?
(先写……接着写……最后写……）
2.课文按_事__情__发__展_ 顺序来写,可分为三部分.
7
默读课文，说说课文讲了一件什么事？
《牛和鹅》先写我们在回家的路上
被鹅追赶
，后来 在金奎叔
的帮助下赶走了鹅。借金奎叔的话，告诉了我
们一个 深刻的道理 。
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长廊
万寿山
佛香阁 排云殿
昆明湖
十七孔桥
朗读
长廊
万寿山
昆明湖
游览顺序
练习
•再见
朗读 长廊 万寿山 昆明湖 游览顺序 练习
读写生字：
朗读
宫殿
qīng shuǎng
gōng diàn
cháng láng
万寿山
长廊
长廊
fó xiāng gé jiàn
昆明湖
游览顺序
红漆
hóng qī
练习
清 爽
葱郁 栏杆
yuǎn tiào
lán gān cōng yù
佛香阁 横槛 琉璃瓦
liú lí
万寿山
昆明湖
游览顺序
练习
正前面，昆明湖 绿得像一块
得像一面 。
，
朗读
长廊
万寿山
昆明湖
游览顺序
练习
游船、画舫在湖面慢慢地滑过， 几乎不留一点儿痕迹。
朗读
长廊
万寿山
昆明湖
游览顺序
练习
向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼 和城里的白塔。
朗读
长廊
万寿山
昆明湖
游览顺序
练习
从万寿山下来，就是昆明湖。 昆明湖围着长长的堤、万寿山、佛香 阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。
万寿山 昆明湖
游览顺序
练习
第一部分（ 朗读 长廊 1）总写颐和园是个美丽的大 万寿山 昆明湖 游览顺序 练习 公园
第二部分（2）写长廊的景色
第三部分（3、4）写万寿山的景色 第四部分（5）写昆明湖的景色
第五部分（6）写作者对颐和园的赞美
jǐ 几个 jī 几乎 jǐn 尽管 jì n 尽头
金碧辉煌：金碧：指国画颜料中的泥金、 朗读 长廊 万寿山 昆明湖 游览顺序 练习 石青和石绿；辉煌：光辉灿烂。形容 建筑物装饰华丽，光彩夺目。
神清气爽：神、气：精神状态。形容人 神志清爽，心情舒畅。 耸立：高高的直立。
隐隐约约：看起来或听起来不很清楚， 感觉不很明显。
颐和园掠影
朗读 长廊 万寿山 昆明湖 游览顺序 练习
朗读
长廊
长廊花饰
万寿山 昆明湖
游览顺序
练习
朗读
长廊
万寿山
昆明湖
游览顺序
横 槛 绘 画
练习
小狮子形态
朗读 长廊 万寿山 昆明湖 游览顺序 练习
学习生字：
朗读 长廊 万寿山 昆明湖 游览顺序 练习
殿 廊 柱 栽 筑 阁 朱 堤 雕 狮 态
好词欣赏：
佛香阁
黄色的琉璃瓦 闪闪发光，那 就是佛香阁。
朗读
长廊
万寿山
昆明湖
游览顺序
练习
下面一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。
排云殿
金碧辉煌
朗读
长廊
万寿山
昆明湖
游览顺序
练习
登上万寿山，站在佛香阁 的前面向下望，颐和园的 景色大半收在眼底。
葱郁的树丛，掩映着 黄的绿的琉璃瓦屋顶 和朱红的宫墙。
朗读
长廊
练习
十七 孔桥
十七个桥洞 上百只狮子
朗读
长廊
万寿山
昆明湖
游览顺序
练习
这么多的狮子，姿态不一，也没有哪两只是 相同的。
朗读
长廊
万寿山
昆明湖
游览顺序
练习
朗读
长廊
万寿山
昆明湖
游览顺序
练习
颐和园到处有美丽的景 色，说也说不尽，希望你 有机会去细细玩赏
朗读
游览顺序 游览顺序
长廊
万寿山
昆明湖
游览顺序
练习
长廊 柱子 建筑 宫殿 葱郁 掩映 朱红 堤岸 雕刻 狮子 佛香阁 神清气爽 金碧辉煌 隐隐约约 姿态不一
整体把握文章内容和表达方法
朗读 长廊 万寿山 昆明湖 游览顺序 练习
（1）默读课文，看作者写了颐和园哪些 地方的景色？
（2）从课文中找出能够体现作者游览顺 序的句子。说说作者的游览顺序。
（3)颐和园给作者留下
耸立
dī’àn
sǒng lì
堤岸
痕迹
hén jì
远眺
画舫
huà fǎng
读写生词：
朗读 长廊 万寿山 昆明湖 游览顺序 练习
大殿 长廊 耸立 葱郁 痕迹 堤岸 栏杆 远眺 姿态不一 神清气爽 金碧辉煌
多音字
朗读 长廊 万寿山 昆明湖 游览顺序 练习
杆
佛 几 尽
gān 旗杆
fó 佛经
gǎn笔杆
fú 仿佛
朗读
长廊
万寿山
昆明湖
游览顺序
练习
大门
进了颐和园的大门，
朗读
长廊
万寿山
昆明湖
游览顺序
练习
大殿
绕过大殿，
朗读
长廊
万寿山
昆明湖
游览顺序
练习
长廊
就来到有名的长廊，绿漆的柱子，红漆的栏杆， 一眼望不到头。
朗读
长廊
万寿山
昆明湖
游览顺序
练习
这条长廊有700多米长，分成273间。
每一间的横槛上都有 五彩的画，画着人物、 花草、风景，几千幅 画没有哪两幅是相同 的。
人教版小学语文第七册第18课
朗读
长廊
万寿山
昆明湖
游览顺序
练习
我国著名世界遗产掠影：黄山
朗读 长廊 万寿山 昆明湖 游览顺序 练习
我国著名世界遗产掠影：九寨沟
朗读 长廊 万寿山 昆明湖 游览顺序 练习
我国著名世界遗产掠影：苏州园林、秦兵马俑
朗读 长廊 万寿山 昆明湖 游览顺序 练习
长城掠影
朗读 长廊 万寿山 昆明湖 游览顺序 练习
昆明湖 游览顺序 练习
颐和园到处有 美丽的景色， 说也说不尽， 希望你有机会 去细细欣赏。
说话训练：
朗读 长廊 万寿山 昆明湖 游览顺序 练习
游览顺序：课文先写 ________， 再写 __________，接着 写________，最后 写_______。颐和 园到处有 _________的景色， 真是个_________。
朗读
长廊
万寿山
昆明湖
游览顺序
练习
长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢， 那一种又开了。
朗读
长廊
万寿山
昆明湖
游览顺序
练习
微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。
长廊的特点
长
700多米长,分273间。 每间的横槛上都有五彩的画, 几千幅画没有那两幅是相同的
美
抬头一看，一座八角宝塔形的三 层建筑耸立在半山腰上，
朗读
长廊
万寿山
昆明湖
游览顺序
练习
堤上有好几座式样不同 石桥,两岸栽着数不清杨柳。 的
朗读
长廊
万寿山
昆明湖
游览顺序
练习
湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿，
朗读
长廊
万寿山
昆明湖
游览顺序
练习
树丛中露出宫殿的一角。 游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩。
这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥； 桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着 朗读 长廊 万寿山 昆明湖 游览顺序 小狮子。
朗读
长廊
万寿山
昆明湖
小结：
游览顺序 练习
通过本节 课的学习， 你对颐和 园有了那 些认识？
朗读
长廊
万寿山
昆明湖
作业：
游览顺序 练习
写写我们 的学校。
走进学校大门，就来到了________。 首先映入眼帘的是干净平整的地面， 排列整齐的______。走过 _______________，就来到了 _____________。________的花带， ________的龙眼树，直扑眼底。走进 _________，摆放整齐的桌椅，洋溢 着班级特色的文化专栏尽收眼底。 我们学校到处都是_______，真是个 ______________。
怎样的印象？（用课文
的语句说说。）
朗读
长廊
万寿山
昆明湖
游览顺序
练习
进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到 有名的长廊，绿漆的柱子，红漆的栏杆，一 眼望不到头。
走完长廊，就来到了万寿山脚下。
登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望， 颐和园的景色大半收在眼底。 从万寿山下来，就是昆明湖。
地图
朗读
长廊
万寿山
颐和园留给 作者的印象：