九年级化学空气和氧气

氧气的实验氧气的性质内容一：氧气的物理性质1、色、态、味：通常状况下，氧气是一种无色、无味的气体。

2、密度：氧气大于空气3、溶解性：通常状况下，1L水中能溶解30mL的氧气，氧气不易溶于水。

4、三态变化：在－183℃时，氧气变为淡蓝色色液体；在－218℃时，氧气变为淡蓝色雪花状固体。

内容二：氧气的化学性质第33页/共21页碳+氧气二氧化碳硫+氧气二氧化硫磷+氧气五氧化二磷铁+氧气四氧化三铁【例1】以下对氧气性质的描述，错误的是（）A. 通常情况下，氧气是一种无色无味的气体B. 氧气极易溶于水C. 氧气在低温时能变为液体或固体第35页/共21页D. 氧气是一种化学性质比较活泼的气体【答案】B【例2】红磷在氧气中燃烧的主要实验现象是（）A. 产生大量白烟B. 火星四射，有黑色固体生成C. 燃烧的火焰为蓝色D. 产生有刺激性气味的气体【答案】A【例3】① 做细铁丝在氧气中燃烧的实验时，操作或现象不正确的是（）A. 通常应在细铁丝的末端系一根火柴或其它可燃物B. 盛氧气的集气瓶底应放入水或细沙C. 生成黑色固体四氧化三铁D. 剧烈燃烧、火星四射、放出热量【答案】C①下列有关物质的燃烧实验，操作或现象正确的是（）A. 硫在氧气中燃烧时发出蓝紫色的火焰，生成无色无味的气体B. 木炭在空气中燃烧时发出红光，生成使澄清石灰水变浑浊的气体C. 做硫在氧气中燃烧的实验时在集气瓶底部放少量的水目的是防止集气瓶炸裂D. 铁丝在空气、氧气中燃烧都会生成四氧化三铁【答案】B【例4】实验装置如下图，甲、乙两集气瓶用导管连接，玻璃管A下端紧系一个气球．将此装置放置在阳光下一段时间，可看到白磷燃烧，请分析甲瓶中的气球的变化情况是A. 逐渐变大B. 逐渐变小C. 先变大后又变小D. 先变小后又变大【答案】D【例5】水是同学们非常熟悉的物质之一．它与我们人类的关系非常密切，在生产、生活和科学实验中有广泛的用途．如图三个实验中都用到水，我能说明水的作用．A BC第37页/共21页A瓶中的水：__________________________________B瓶中的水：___________________________________C瓶中的水：___________________________________【答案】A: 吸收二氧化硫,防止污染环境B：防止高温熔融物溅落，使集气瓶底炸裂C：加快集气瓶的冷却，吸收（溶解）燃烧后生成的五氧化二磷内容一：工业制法工业制氧气是利用空气为原料，将其液化后利用液态氮和液态氧的沸点不同分离得到的。

第2课时实验室制取氧气的装置及操作1．实验室制取氧气的装置。

(1)发生装置。

①高锰酸钾、氯酸钾、二氧化锰都是______体，且反应都需要加热，故加热高锰酸钾或混有二氧化锰的氯酸钾制氧气都采用________装置。

②过氧化氢溶液是______体，二氧化锰是固体，且反应不需要加热，故分解过氧化氢制氧气采用________装置，如下图。

(2)收集装置。

如下图，______为排水集气装置，______为向上排空气装置。

A B2．加热高锰酸钾制氧气的实验步骤：(1)查：检查装置的__________。

如上图。

将导管一端放入水槽中，双手紧握试管外壁，观察水槽中是否有气泡冒出。

如果________________，则装置气密性良好。

(2)装：将高锰酸钾药品装入试管内。

(3)定：将试管固定在铁架台上，使试管口________________。

(4)点：点燃酒精灯加热(一定要先______)。

(5)收：收集氧气(用排水法或______________法)。

(6)移：收集氧气完毕，先要将导管从水槽中移出。

(7)熄：最后熄灭酒精灯。

3．操作注意事项：(1)凡是制取气体的实验，首先要做的一定是检查装置的________。

(2)试管口要__________，目的是防止冷凝水倒流到试管底部使试管炸裂。

(3)试管口__________，目的是防止高锰酸钾粉末堵塞导管。

(4)伸入试管内的导管不能________，目的是便于试管内的气体排出。

(5)用排水法收集氧气时，当产生的气泡________冒出时才开始收集，理由是待试管和导管内的空气排尽后收集到的氧气才会纯净。

(6)收集完毕，先______________，后______________，这样做的目的是防止水槽中的水倒流入试管中炸裂试管。

4．氧气的验满：把____________放在集气瓶口，如果________，则氧气已收集满。

实验室制取氧气的装置[例1] 实验室用加热高锰酸钾的方法制取氧气，下列仪器中不需要．．．的是( )。

空气和氧气知识点总结一、空气1. 空气的组成空气主要由氮气、氧气、二氧化碳、氩气等多种气体组成。

其中氮气约占空气的78%，氧气约占21%，其他稀有气体占约1%。

2. 空气的性质（1）无色无味（2）具有质量和体积（3）能被压缩（4）是一种混合气体3. 空气的重要性（1）维持生命——人类、动植物都需要氧气进行呼吸（2）促进燃烧——空气中的氧气是燃烧必不可少的条件（3）保护地球——大气层起到了屏蔽宇宙射线、阻挡陨石撞击地球等作用（4）调节气候——大气中的温室气体能够调节地球的温度4. 空气的污染随着工业化的发展，大量的工业废气排放、机动车尾气排放、生活垃圾处理等导致空气污染严重。

空气污染对人类健康和环境造成了严重的危害。

5. 空气的净化采取适当的措施，如大气环境治理、减少工业废气排放、加强环境监测等措施可以有效的减少空气污染，保护大气环境。

二、氧气1. 氧气的性质（1）氧气是一种无色、无味、无臭的气体（2）氧气具有化学活性，是支持燃烧的气体（3）氧气能够支持生物的呼吸作用2. 氧气的来源地球上的氧气主要来自于植物的光合作用。

植物通过光合作用中将水和二氧化碳转化为有机物质和氧气释放出来。

此外，地球的大气层中也含有大量的氧气。

3. 氧气的应用（1）医疗领域——氧气是医疗机构中的重要药品，可以治疗呼吸系统疾病、血氧供应不足等疾病。

（2）工业生产——氧气在冶金、化工等生产过程中起到重要的作用，也是一种重要的工业原料。

（3）航空航天领域——氧气是航空飞行员和宇航员在高空高原环境中的必备物品，保障其正常呼吸和生命4. 氧气的危害氧气是一种氧化剂，能够促进某些物质的氧化反应。

在高浓度下，氧气有引起火灾、爆炸等危险。

5. 氧气的保护为了保护氧气资源，减少空气污染，我们应该采取有效的措施。

如减少化石燃料的燃烧、推广清洁能源、加强植物保护等。

结语：空气和氧气是地球上最重要的自然资源，它们对人类的生存和发展有着重要的意义。

初中化学空气与氧气教案
主题：空气与氧气
教学目标：通过本节课的学习，使学生了解空气的组成、性质和重要性，了解氧气的性质和用途。

教学重点：空气的组成、氧气的性质和用途
教学难点：氧气的生成及其应用
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引入空气与氧气的概念，与学生探讨关于空气与氧气的重要性和用途。

二、知识讲解（15分钟）
1. 空气的主要成分：氮气、氧气、二氧化碳等；
2. 空气的性质：透明、无色、无味、无臭、不可压缩；
3. 氧气的性质：无色、无味、无臭，燃烧性质；
4. 氧气的应用：用于呼吸、燃烧等。

三、实验展示与讨论（15分钟）
1. 实验一：用火棉放在试管里点燃，然后用一根玻璃管吹氧气入试管内；
2. 实验二：用小苏打粉末添加到硫酸铜溶液中，观察气体的产生；
3. 让学生进行实验操作，并分析实验现象。

四、练习与应用（10分钟）
1. 空气中主要成分是什么？
2. 氧气的性质有哪些？
3. 氧气主要用于什么？
五、课堂总结（5分钟）
1. 总结本节课的重点内容，强调空气与氧气的重要性；
2. 鼓励学生积极应用所学知识，探索更多有关空气与氧气的问题。

六、课后作业
1. 完成《空气与氧气》相关习题；
2. 收集有关氧气的信息，做一次小研究。

注：本教案仅供参考，实际教学中可根据学生的实际情况进行调整。

九年级化学空气、氧气考点汇总与煤炉中的化学反应九年级化学当中最接近生活的知识带你无非就是空气和氧气的知识了，所以这个知识点的考查几率很大，小编在此整理了相关资料，希望能帮助到您。

九年级化学空气、氧气考点汇总空气一、空气成分的研究史1.18世纪70年代，瑞典科学家舍勒和英国的科学家化学家普利斯特里，分别发现并制得了氧气。

2.法国科学家拉瓦锡最早运用天平作为研究化学的工具，用定量的方法研究了空气的成分，第一次明确提出了“空气是由氧气和氮气组成的”。

其中氧气约占空气总体积的1/5的结论。

二、空气中氧气成分的测定1.实验现象：A.红磷燃烧发出黄白色火焰，放出热量，冒出白色浓烟B.(过一会儿白烟消失，装置冷却到室温后打开弹簧夹)烧杯内的水倒流入集气瓶，约占瓶子容积的1/5。

2.实验结论：说明空气不是单一的物质;氧气约占空气总体积的1/5。

3.原理4.注意事项：A.所用的红磷必须过量，过少则氧气没有全部消耗完B.要等集气瓶(装置)冷却后才能打开弹簧夹，C.装置的气密性要好，(否则测量结果偏小)，D.要先夹住橡皮管，然后再点红磷(否则测量结果偏大)。

E.点燃红磷伸入瓶中要立即塞紧瓶塞(否则测量结果偏大)。

思考：(1)可否换用木炭、硫磺、铁等物质?如能，应怎样操作?答：不能用木炭或蜡烛(燃烧产生了气体，瓶内体积变化小)，不能用铁(铁在空气中不能燃烧)(2)可否用镁代替红磷?不能用镁，因为镁不但跟氧气反应而且还跟氮气等反应，结果测得的不只是空气中氧气的体积。

会远远大于氧气的体积。

5..实际在实验中测得的结果比真实值小，其原因可能是A.红磷量不足;B.装置气密性差;C.未冷却至室温就打开止水夹;D.没有预先在导管中装满水三、空气的主要成分(按体积分数)：氮气(N2)78%，氧气(O2)21%(氮气比氧气约为4：1)，稀有气体0.94%，二氧化碳(CO2)0.03%，其它气体和杂质0.03%。

空气的成分以氮气和氧气为主，属于混合物。

2024九年级化学上册“第二单元空气与氧气”必背知识点一、空气的成分与性质1. 空气的成分氮气（N₂）：约占空气体积的78%。

氧气（O₂）：约占空气体积的21%。

稀有气体：约占空气体积的0.94%，主要包括氦、氖、氩等。

二氧化碳（CO₂）：约占空气体积的0.03%。

其他气体和杂质：约占空气体积的0.03%。

2. 空气的污染主要污染物：烟尘和有害气体 （如一氧化碳、二氧化硫、氮的氧化物等）。

污染指数：空气质量指数越大，空气质量级别越高，空气质量越差。

污染源：化石燃料的燃烧、工厂废气、汽车尾气等。

3. 空气的保护措施：使用清洁能源、加强空气质量监测、积极植树造林等。

二、氧气的性质与用途1. 物理性质颜色、气味：无色无味。

状态：在标准状况下为气体，不易溶于水 （但有一定溶解性，1L水中大约能溶30ml氧气），在特定条件下可变为淡蓝色液体或固体。

密度：略大于空气。

2. 化学性质活泼性：氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能跟许多物质发生化学反应，具有氧化性，能支持燃烧，有助燃性。

反应现象：如木炭在氧气中燃烧发出白光，硫在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，铁丝在氧气中剧烈燃烧、火星四射等。

3. 用途供给呼吸：用于动植物呼吸、潜水、登山、医疗急救等。

支持燃烧：用于炼钢、气焊、航空航天、化工生产等。

三、氧气的实验室制取1. 制取原理高锰酸钾分解：2KMnO₂ → K₂MnO₂ + MnO₂ + O₂↑（加热条件下）。

过氧化氢分解：2H₂O₂ → 2H₂O + O₂↑（二氧化锰催化下）。

2. 实验装置发生装置：根据反应物的状态和反应条件选择，包括固固加热型和固液不加热型。

收集装置：根据氧气的密度和溶解性选择，可用向上排空气法或排水法收集。

3. 操作步骤检查装置气密性。

装入反应物（如高锰酸钾或过氧化氢和二氧化锰）。

固定装置，点燃热源（或加入催化剂）。

收集气体。

验证气体（如用带火星的木条检验）。

4. 注意事项确保装置气密性良好。

化学九年级上册知识点空气化学九年级上册知识点 - 空气空气是地球上最基本的物质之一，由氮气、氧气、水蒸气、二氧化碳等组成。

它对地球上的生物和环境起着至关重要的作用。

本文将介绍化学九年级上册中关于空气的知识点。

一、空气的组成空气主要由氮气和氧气组成，氮气占空气的大部分，约为78%，氧气约占21%。

其他成分包括水蒸气、二氧化碳和少量的氩气、氦气等。

二、氮气氮气是空气中的主要成分，它的化学式为N2。

氮气是一种气体，在自然界中广泛存在。

氮气的主要来源是大气中的氮气固定和植物的光合作用。

氮气在工业生产、农业和生物化学过程中起着重要作用。

三、氧气氧气是空气中的第二主要成分，其化学式为O2。

氧气是生物体进行呼吸所需的气体，它参与燃烧和氧化反应。

氧气的主要来源是植物通过光合作用释放的氧气，以及空中的氧气固定。

四、水蒸气水蒸气是空气中的水分子形成的气体状态。

水蒸气的含量受到温度和湿度的影响，它在地球的水循环中起着重要的作用。

水蒸气通过蒸发、植物蒸腾和人类活动等方式进入大气中。

五、二氧化碳二氧化碳是空气中的重要成分，化学式为CO2。

它是生物体呼吸过程中产生的产物，也是燃烧和腐化过程中生成的气体。

二氧化碳的含量对于地球的气候变化和生态平衡具有重要影响。

六、其他成分除了氮气、氧气、水蒸气和二氧化碳之外，空气中还包含少量的氩气、氦气和其他气体。

这些成分虽然比例较小，但也对大气的物理和化学性质产生一定的影响。

七、空气污染随着工业化和人类活动的不断增加，空气污染成为一个严重的环境问题。

工业废气、机动车排放物和燃煤等活动释放出的污染物，如二氧化硫、氮氧化物和颗粒物等，严重影响了大气质量和人类健康。

八、空气的重要性空气对于地球上的生物和环境具有重要作用。

它为动植物的呼吸提供氧气，助力火焰燃烧，调节地球的气候和温度，参与大气污染的清除过程等。

保持良好的空气质量是维护健康和保护环境的关键。

综上所述，空气是地球上不可或缺的重要物质，由氮气、氧气、水蒸气、二氧化碳等组成。

学校级的教学和研究活动，在六个八级班上听到了吴老师的空气和氧气。

感觉很多好收入.
首先,三维教学目标明确，知识目标，情感态度和价值观实现一体化的过程和方法。

课堂教学以学生为主体,通过老师的指导，花了很多时间组织学生分析,讨论拉瓦锡实验，突出重点，突破困难，培养学生观察,分析思维能力,效果很好。

二，课堂教学符合设计师的理念，具有很强的逻辑。

吴先生首先使用了一个简单实用的实验来介绍一个新的课程，同时也为后面帮助学生了解空气中的氧含量，这个难度的原理是做床上用品;然后她将专注于再现空气的组成的历史发现，研究，使学生参与这个场景,通过讨论和学习,然后通过老师的指导，学生自然地理解实验室测定的氧气在空气中反应原理，反应原理，实验设置和实验步骤.。

.知识从浅到深,层次深入,联锁。

第三，运行精细沉默 - 反映了新课程的教学理念，注重一代的知识，给学生一个真实的学习过程。

这一课是空气中氧含量的测定,吴没有把实验室如何确定空气中氧含量的测定作为一个关键内容来解释，但是以更大的重点学习实验,没有简单的故事,但使用四种不同的方法进行教学活动：（1）解释; （2）讨论；（3）实验演示；（4）动画模拟.在学生和学生的讨论和学习过程中,学生对空气中氧含量测定原理的认识使得学生能够产生空气中氧含量测定方法的知识。

它是一种当然。

初中化学空气和氧气教案一、教学目标：1. 知道空气的成分和性质；2. 了解氧气在空气中的含量以及其重要性；3. 掌握氧气的制备方法；4. 能够用实验验证氧气的存在；5. 培养学生的实验技能和创新能力。

二、教学重点：1. 空气的成分和性质；2. 氧气的含量和重要性；3. 氧气的制备方法；4. 氧气的实验验证。

三、教学难点：1. 空气中氧气的含量；2. 氧气的制备方法。

四、教学过程：1. 导入新课：通过问答的方式引入新课，激发学生的兴趣。

2. 空气的成分和性质：（1）呈现空气的成分和性质，并让学生进行讨论。

（2）解释空气中氧气的含量，探讨氧气在空气中的作用。

3. 氧气的制备方法：（1）引导学生思考氧气的制备方法，讲解化学反应原理。

（2）展示氧气的制备实验过程，让学生进行实验操作。

4. 氧气的实验验证：（1）讲解氧气的性质，提出实验验证的方法。

（2）进行实验验证氧气的存在，并让学生分析实验结果。

五、课堂练习：1. 完成相关练习题，巩固所学知识。

2. 小组讨论氧气的重要性并展示成果。

六、课堂总结：复习课堂内容，强调空气和氧气的重要性，并指导学生在日常生活中注意保护环境。

七、作业布置：完成相关作业，包括对空气的认识和氧气的实验验证。

八、板书设计：1. 空气的成分和性质；2. 氧气的含量和重要性；3. 氧气的制备方法；4. 氧气的实验验证。

九、教学反思：本节课主要通过理论讲解和实验操作，帮助学生了解空气和氧气的相关知识，培养他们的实验技能和创新能力。

在教学中要注意引导学生思考和讨论，激发他们的学习兴趣和探究欲望。

人教版九年级上册化学第二单元《空气和氧气》测试卷（含答案）一、选择题(本大题包括12小题，每小题2分，共24分)1．空气成分中，体积分数约占21%的气体是()A．氧气B．氮气C．二氧化碳D．稀有气体2．空气是一种宝贵的自然资源，各成分都具有广泛的用途。

下列不属于氮气的用途的是()A．人工增雨B．冷冻治疗C．食品防腐D．制造氮肥3．化学反应常伴随着明显的现象。

下列物质在氧气中燃烧，会产生蓝紫色火焰的是()A．硫黄B．木炭C．铁丝D．镁条4．空气污染是引起多种疾病的原因之一。

下列物质中属于空气污染物的是() A．N2B．PM10C．He D．H2O5．党的二十大报告再次明确了新时代中国生态文明建设的战略任务，报告中提出，推动绿色发展，促进人与自然和谐共生。

下列做法符合此主题的是() A．垃圾分类回收B．燃放烟花爆竹C．提倡毁林造田D．随意焚烧秸秆6．空气是一种宝贵的自然资源。

下列有关空气及其成分的说法中，正确的是()A．洁净的空气是纯净物B．氧气是空气中含量最多的气体C．稀有气体含量少，没有利用价值D．氮气化学性质不活泼，常用作保护气7．生活中的下列物质，属于纯净物的是()A．食醋B．果汁C．氧气D．肥皂水8．实验室用加热高锰酸钾的方法制取氧气，有关操作如图，下列正确的一项是()A．试管口应该倾斜B．用酒精灯火焰加热C．气泡连续放出时开始收集D．收集前集气瓶应装满水9．用如图装置可验证空气中氧气的体积分数(已知：铜丝具有导热性，白磷燃烧需要的最低温度是40 ℃)。

下列关于该实验的说法不正确的是()A．利用了白磷与O2反应生成P2O5固体，且不与N2反应的性质B．实验成功的标志为左侧玻璃管内液面约上升到刻度1处C．氮气难溶于水D．实验过程中右侧玻璃管液面高度一直保持不变10．做铁丝在氧气中燃烧的实验时，现象不明显，原因可能是收集实验所用氧气过程中()A．集气瓶中没留有少量的水B．集气瓶集满氧气后盖好玻璃片，正放在实验台上C．用向下排空气法收集氧气D．当导管口气泡连续均匀放出时，开始收集的氧气11．分析和推理是化学学习中常用的思维方法。

九年级化学--空气与氧气练习（含答案）夯实基础1．空气是一种成分复杂的混合物,其中约占空气体积21%的气体是( )A．N2 B．CO2C．稀有气体 D．O22．下列行为会增加空气中PM2.5的是( )A．治理工地扬尘 B．露天焚烧垃圾C．使用公共自行车 D．禁止焚烧秸秆3．如图K5－1是空气成分体积分数柱状示意图。

其中“a”代表的是( )图K5－1A．氮气B．氧气C．二氧化碳D．稀有气体4．下列物质属于氧化物的是( )A．O2 B．SiO2C．Cu2(OH)2CO3D．Fe(OH)35．下列有关催化剂的说法正确的是( )A．在化学反应后其质量减少B．催化剂能改变化学反应速率C．在化学反应后其质量增加D．在化学反应后其化学性质发生了变化6．下列有关物质燃烧实验现象的描述正确的是( ) A．红磷在空气中燃烧,产生大量白烟B．硫在空气中燃烧,发出明亮的蓝紫色火焰C．木炭在氧气中燃烧,发出白光,生成二氧化碳D．铁在空气中剧烈燃烧,火星四射,生成黑色固体7．如图K5－2是用红磷燃烧法测定空气中氧气含量的装置,有关此实验的结论与分析错误的是()图K5－2A．此实验证明,氧气约占空气体积的1 5B．此实验证明,反应后集气瓶内剩余的气体,既不易溶于水,也不支持燃烧C．该实验中的红磷还可以用硫来代替D．若该实验没有达到预期目的,可能的原因之一是装置的气密性不好8．下表是根据一些反应事实或现象推理得出的影响化学反应的主要因素,其中不合理的是( )图K5－3(1)写出标号①的仪器名称：____________。

(2)实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制取并收集较纯净的氧气时,应选用的装置是________(填字母),写出该反应的化学方程式：______________________________________。

(3)将图中E和F装置连接,可以测量氧气的体积,氧气应从________(填“a”或“b”)口通入。

10．PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5 μm的颗粒物,主要来自化石燃料的燃烧和扬尘,对人体健康和空气质量的影响很大。

九年级化学空气概述空气是地球上最常见的物质之一，也是我们生活中必不可少的组成部分。

而了解空气的成分和性质对于化学学习至关重要，特别是在九年级的化学学科中。

本文将带领读者一起探索九年级化学中的空气知识。

空气的成分氧气（O2）氧气是空气的主要成分之一，大约占空气体积的21%左右。

它是维持生命的必需气体，被所有动物用于呼吸过程中，同时也是许多燃烧反应的必需气体。

氧气由两个氧原子组成，化学式为O2。

氮气（N2）氮气是空气中的主要成分，占据空气体积的约78%。

它是一种无色、无味、惰性气体，不参与大部分常见的生命活动和燃烧反应。

化学式为N2。

二氧化碳（CO2）二氧化碳是空气中的重要成分之一，占据空气体积的约0.04%。

它是一种无色、无味气体，是人类和其他动物的呼出气体，同时也是燃烧反应和植物光合作用的产物。

化学式为CO2。

稀有气体空气中还含有少量的其他气体，如氩气、氦气和氖气等，它们属于稀有气体。

这些气体在空气中的比例非常低，但也发挥着重要的作用。

可压缩性空气是一种气体，因此具有压缩性。

当外界施加压力时，空气会减少体积。

这是由于空气分子之间存在一定的空隙，当外界压力增加时，空气分子更加密集地靠近，从而减少了体积。

可扩散性空气具有很高的扩散性。

这是由于空气分子间存在无数的空隙，使得空气可以自由地在周围环境中扩散。

稍重于氢气空气中的氮气和氧气相对于氢气来说稍微重一些。

这是因为氮气和氧气的分子质量较大，分子重量比氢气大很多。

空气的用途呼吸最重要的用途之一就是呼吸。

我们每天都需要呼吸空气中的氧气来维持生命。

氧气在呼吸过程中被用于氧化食物，产生能量。

燃烧空气中的氧气是燃烧反应的必需气体。

燃烧是氧气和可燃物之间的化学反应，产生热和火焰。

溶解空气中的氮气可以溶解于水中，形成氮酸。

这在某些实验和工业过程中是非常重要的。

空气污染是指空气中存在的有害或不良物质，对人类健康和环境产生负面影响。

常见的空气污染物包括二氧化碳、二氧化硫和颗粒物等。

【常见误区】１．对化学变化中出现的“烟”和“雾”，“火焰”和“光”不分。

化学现象中：固体直接与氧气反应，燃烧时发出的是一定颜色和强度的光，气体或固、液体转变成气体再与氧气反应，燃烧时发出的是一定颜色和强度的火焰。

“烟”是指固体小颗粒悬浮在空气中形成的，而“雾”是小液滴悬浮在空气中形成的。

如例1。

２．认为含氧化合物一定是氧化物。

氧化物的定义是由两种元素组成的纯净物，其中一种元素是氧元素。

如果是混合物中含有氧元素，或者由三种以上元素组成的纯净物，虽然含有氧元素，但不是氧化物。

３．发光、放热、变色、产生气体或出现沉淀的反应一定是化学反应。

化学变化和物理变化的本质区别是“是否生成了新物质”，而不是“是否发光、放热、变色、产生气体或出现沉淀”。

有些物理变化也发光、放热、变色、生成气体或产生沉淀。

如例1。

过氧化氢水+ 氧气H2O2H2O O2常温下，过氧化氢的分解速率很慢，二氧化锰在过氧化氢分解反应中起了加快化学反应速率的作用，实验后测得二氧化锰的质量和化学性质都没有改变，化学上把二氧化锰这种改变化学反应速率的作用叫催化作用，能起催化作用的物质叫该反应的催化剂。

催化剂：在化学反应里能改变其它物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有发生变化的物质。

注意：①定义中的“改变”包含的意思是加快或者减慢。

②催化剂又称为触媒。

③催化剂不会改变生成物的量，而只是改变了化学反应的速率而已。

④催化剂在反应前后，质量和化学性质不变，物理性质可能发生改变。

⑤催化剂必须具体到某个化学反应，不能说二氧化锰是催化剂或者二氧化锰能加快化学反应速率，应该说成：二氧化锰是过氧化氢分解制取氧气的反应的催化剂。

催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用。

二、加热氯酸钾、高锰酸钾制取氧气。

制取氧气反应原理：①加热氯酸钾和二氧化锰的混合物文字表达式：氯酸钾氯化钾＋氧气符号：KClO3 KCl O2氯酸钾是白色固体，二氧化锰是黑色粉末。

初中化学氧气空气教案
主题：氧气与空气
一、学习目标：
1. 了解氧气与空气的组成及性质；
2. 掌握氧气的制备方法；
3. 了解氧气在生活中的重要性。

二、教学重点：
1. 氧气的组成和性质；
2. 氧气的制备方法；
3. 氧气在生活中的应用。

三、教学难点：
1. 理解氧气与空气的区别；
2. 掌握氧气的制备方法。

四、教学准备：
1. 教师准备氧气和空气的模型；
2. 实验器材：集气瓶、分液漏斗等；
3. 教材：化学教科书。

五、教学流程：
1. 引入：通过展示氧气和空气的模型，让学生猜测它们的组成及性质；
2. 学习氧气的组成和性质：讲解氧气主要由氧分子组成，具有支持燃烧和生命的特性；
3. 讨论氧气的制备方法：介绍电解水法和过氧化银法等制备氧气的方法；
4. 实验操作：让学生实验制备氧气，观察氧气的性质；
5. 探讨氧气在生活中的应用：讨论氧气在呼吸、燃烧等方面的重要性；
6. 总结：回顾学习内容，强调氧气的重要性。

六、作业：
1. 完成课堂笔记，包括氧气的制备方法和应用；
2. 思考氧气在你生活中的重要性，写一篇有关氧气的作文。

七、教学反思：
通过本节课的教学，学生对氧气与空气有了更深入的理解，实验操作也提高了学生的动手能力。

在未来的教学中，应该着重培养学生的独立思考能力和创新精神，让他们能运用所学知识解决生活中的问题。