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教学过程一、复习预习复习1. 如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。
2. 做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力，二是物体在这个力的方向上移动了距离。
3.三种不做功的情况：（1）有力无距不做功（2）有距无力不做功（3）力与距垂直不做功。
4. 功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。
功的计算公式：功=力×距离表达式：W=F·s预习1.功率的概念；2.功率的计算；3.功率的测量。
二、知识讲解课程引入：问题：小明的教室在五楼，通常上楼需要1.5min，有一次他跑步上楼只用了40秒，请问：（1）小明在两种情况下，做的功是否相同?（相同）（2）你认为这两种上楼做功的方法，从物理的角度分析有什么不同？（所用时间不同）人们在生产生活和工作中使用了大量的机械来做功，这与人力、畜力直接做功，在完成的快慢方面总是不同的。
为了描述做功的快慢，引进了一个新的物理量——功率。
考点/易错点1 功率的概念回忆我们以前是如何比较物体运动快慢的，现在我们如何比较做功的快慢呢？（1）相同时间内，比较做功的多少。
（2）做功相同的情况下，比较所用时间的多少。
功率的定义：功与做功所用时间的比值叫做功率，功率在数值上等于单位时间内所做的功。
计算公式：功率=功/时间P=W/tW表示功，t表示时间，P表示功率思考：类比速度的单位，功率的单位应该是什么？功率的单位应该是功的单位与时间的单位复合而成的。
应该是J/s。
J/s有一个专门的名称叫瓦特，简称瓦，用字母W表示，是为了纪念英国的物理学家瓦特而用他的名字命名的。
所以1W=1J/s。
功率的常用单位还有：千瓦（kW) 换算关系：1kW=1000W考点/易错点2 功率的测量上课铃响了，你和你的同伴都从一楼爬到四楼，你们俩个的功率谁的大？如何测量你们爬楼的功率？思考：（1）需要测量哪些物理量，才能测出人的功率？（在学校里，人爬楼的高度通常用一个台阶高度乘以台阶数进行测量）（2）所需要的测量工具是什么？（台秤、卷尺、秒表）（3）计算功率的表达式是怎样的？（P=W/t）（4）设计出记录数据的表格考点/易错点3 功率的计算功率的计算公式：P=W/t由于W=F·s，v=s/t, 所以推导出功率的另一个计算公式为P=F·v。
人教版八年级第十一章功和机械能第2 节功率一、教学目标：（一）知识与技能1．知道功率。
能说出功率的物理意义，并能写出功率的定义式及其单位2．能结合生活中的实例说明功率的含义。
3．能应用功率的定义式进行简单的计算，并能利用功率的概念设计测量生活中功率的大小。
（二）过程与方法1．经历探究人体的输出功率的过程，进一步熟悉科学探究的基本步骤。
2．通过资料认识常见运动物体的功率大小，了解功率在实际应用的重要价值。
（三）情感态度与价值观1．通过测量活动的组织安排，培养学生的合作意识和协作能力。
2．进一步形成乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯，增强将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
二、教学重难点教学重点：功率的概念和利用公式的计算。
教学难点：对功率意义的理解。
三、教学手段：多媒体课件四、教学方法：讲授法、讨论法、合作学习法五、教学环节：引入课题1. 媒体播放情景：建筑工地上用两种不同的方式把相同的砖运到相同高处2. 问：两种方式做功多少相同吗？做功快慢相同吗？学生观看、思考。
进行新课(一)功率的概念1．比较做功快慢的方法(1)情景：小明和小芸在进行爬楼比赛(小明和小芸总重都为G,每层楼高都为h)。
( 2)比赛情况：星期一：他们一块上楼，从一楼爬到四楼，小明用了2 分钟，而小芸用了1.5 分钟。
小明和小芸各做了多少功？他们做功的多少相同吗？做功的快慢相同吗？你是怎样比较他们做功快慢的？星期二，他俩又一块上楼，1 分钟后，小明已爬上四楼，小芸才爬到三楼小明和小芸各做了多少功？他们做功的多少相同吗？做功的快慢相同吗？你是怎样比较他们做功快慢的？2.指导学生阅读课本第65 页“想想议议”，讨论“爷孙爬楼”的问题：(1)由图可知：如果孙女的体重为G,爷爷的体重为1.5G，他们都是从一楼爬到四楼，做功各是多少？谁做功多？(2)如果孙女用时1 分钟，爷爷用时2 分钟，在做功和时间都不相等的情况下，怎样比较他们做功的快慢？学生讨论回答2. 功率4.合作学习课本第65、66 页有关内容，回答下列问题：( 1 )物理学中用什么表示做功的快慢？(2)什么叫功率？功率为什么在数值上等于在单位时间内所做的功？( 3)功率的计算公式是什么？每个物理量各表示什么意思？(4)功率的国际单位是什么？工程上常用的单位是什么？它们之间的换算关系是怎样的？5.总结并板书：功率(1)意义：表示做功的快慢。
