中学思想政治教育课的德育功能研究

学校思想政治教育与德育工作探索与实践近年来，学校思想政治教育与德育工作的重要性日益凸显。

作为学校的基础工作，它不仅是培养学生成为国家栋梁的必由之路，也是塑造未来社会发展态势的重要因素。

在这个信息爆炸的时代背景下，学校思想政治教育与德育工作的探索与实践面临着一系列的困难和挑战。

本文将从教育资源配置、教师角色、学生自主性和社会责任等方面，展开对学校思想政治教育与德育工作的探索与实践。

教育资源配置是学校思想政治教育与德育工作的基石。

只有充分优化资源配置，才能为学生提供良好的思想政治教育与德育环境。

首先，学校应该充分利用各类教育资源，如图书馆、实验室等，为学生提供学习和研究的条件。

其次，学校应合理调配教师资源，尤其是教授思想政治和德育课程的教师。

他们应具备丰富的知识储备和教学经验，能够通过启发式教学方法引导学生形成正确的价值观和道德观。

最后，学校还应建立有效的评估体系，对思想政治教育与德育工作进行定期评估，以发现问题并及时加以解决。

教师在学校思想政治教育与德育工作中担当着重要角色。

首先，教师应热爱教育事业，具备良好的师德师风。

师生是学校教育的重要参与者，而教师则是学生的榜样和引路人。

只有以身作则，才能在学生成长过程中对其进行正确的引导。

其次，教师应不断提升自身的教学能力和专业素养。

只有掌握新的教学理念和方法，教师才能更好地开展思想政治教育与德育工作。

最后，教师应积极参与学校的课程建设和培训活动。

通过开展教育研究和教学实践，教师可以不断改进教学方法，提高教学质量。

学生的自主性是学校思想政治教育与德育工作的重要组成部分。

学生自主性的培养有利于他们形成独立思考和创新探索的能力，从而在未来发展中充分发挥个人潜能。

学校应该为学生提供自主决策的机会，鼓励他们表达自己的观点和想法。

此外，学校还应组织各类社团和实践活动，让学生在实际中锻炼自己的能力。

通过这些活动，学生可以主动地参与社会实践，增强社会责任感和团队合作能力。

试析政治课在德育中的导向作用一、思想政治课在思想政治素质教育中的地位1.思想政治课是对学生进行思想政治教育，提高学生思想政治素质的主要途径中学思想政治课的教学内容、教学方法的第一要义就是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。

因此，中学思想政治课在中学德育中起着任何学科都不能替代的作用，理应成为学校思想政治教育的主要抓手。

思想政治课的教学内容、教学方法直接影响着学校德育工作的效果。

思想政治课通过教学，不断对学生进行思想政治教育，引导学生树立坚定正确的政治方向，是提高学生思想政治素质的主要途径。

2.思想政治课的教学内容决定了思想政治课在素质教育中的特殊地位中学思想政治课是向学生系统地进行思想品德教育，宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平理论基本知识和基本原理的一门重要学科。

思想政治课的教学内容具有很强的教育性和实践性。

现行的中学思想政治课不仅根据不同年级学生的认知和心理特点制定了不同的教学内容，还提出了不同层次的德育目标。

3.思想政治课理论联系实际的教学原则，决定了思想政治课在德育中起着导向作用政治课教学要始终坚持理论联系实际的原则，联系社会实际和学生思想实际去培养学生的分析能力和认识能力，重视在实践中去提高学生的思想觉悟和道德认识。

这就决定了思想政治课作为学校德育的重要阵地，在培养学生的思想品德素质中起着导向作用。

二、思想政治课德育功能面临的问题1.思想政治课担负着传授马列主义、毛泽东思想、邓小平理论基本常识和进行道德教育的双重任务。

可是，高考所考查的又往往是基本知识和基本原理，这就在很大程度上指挥着思想政治教学要着眼于知识性教育，导致了重原理，忽视了道德品德教育的不良倾向。

2.在市场经济条件下，人们的价值观念发生了很大变化，不再把奉献作为人生价值的全部内容，人们开始考虑自身的物质利益。

由于政治课教学仍停留在传统观念上，使教学中的德育渗透显得力不从心。

3.理论与现实的脱节，使政治课教学的德育功能面临新的困难。

思想政治教育功能研究综述花都司[摘要]: 思想政治教育功能是思想政治教育本质的外在体现和集中表露,是思想政治教育得以存在和发展的重要基础.思想政治教育功能发挥的程度如何,直接关系到思想政治教育整体效能的发挥,关系到思想政治教育价值的实现.。

因此，深入地研究思想政治教育功能，科学地认识思想政治教育功能，是决定着能否有效地提高思想政治教育效果、实现思想政治教育价值的前提和基础。

[关键词]：思想政治教育功能研究综述一、思想政治教育功能的概述（一）思想政治教育功能概念的界定所谓功能是指由若干要要素按照一定结构有机构成的系统在与特定的环境相互作用是产生的结果，它是表示系统与环境相互关系的范畴，体现的是系统与环境之间的输入与输出的交换关系。

功能表示系统对环境的作用。

思想政治教育功能也是一个关系范畴，是指思想政治教育系统内部诸要素之间相互作用时产生的结果，表现为思想政治教育对社会发展和对人的发展所起的作用。

在我国，把功能概念引入到思想政治教育的理论视域中来，或者说对思想政治教育功能进行研究主要始于上世纪70一80年代。

从总体上看，对“功能是什么”的解释主要存在着两大类型：即“主观论”与“客观论”。

“主观论”即是从主观视角来看待和把握思想政治教育功能，并将功能和目的互换使用，主要有“目的论”等。

“客观论”则坚持认为思想政治教育功能是客观存在的，其存在是不依赖于人的主观意志为转移。

从影响力来看，“客观论”明显拥有更多支持者。

但是在“客观论”者内部也存在着很多分歧，即从各种不同的视角来解释思想政治教育功能，这里主要有“作用论”、“能力论”、“结果论”、“价值论”以及“效用论”等不同的解释。

从主观角度来看，思想政治教育功能就是思想政治教育的作用，如陈万柏等在《思想政治教育学原理新编》中指出：“思想政治教育功能是指思想政治教育对其对象乃至整个社会所发生的积极独特的作用或影响。

”仓道来在《思想政治教育学》中指出：“思想政治教育功能是指思想政治教育所发挥的效能和它具有极其重要的社会作用。

如何发挥思想政治课德育教育的渠道作用初探【摘要】《中学德育大纲》指出：“思想政治课是向学生较系统地进行社会主义思想品德和政治教育的一门课程，在诸途径中居于特殊重要地位。

”因此，政治教师应通过创设教学情境、开展活动、充分运用教材和辅助教材、渗透时政教育等渠道，对学生进行德育教育。

【关键词】思想政治课德育渠道新大纲明确规定：“思想政治课要帮助学生确立坚定正确的政治方向，为培养社会主义思想品德奠定基础。

”这一规定体现了思想政治课的特殊性和要求。

思想政治课是学校德育的重要组成部分，提高学生思想觉悟，转变学生思想，是对学生进行思想品德和政治教育的主要渠道和基本环节。

然而，在实际的教学过程中，《思想政治》的德育功能往往被单纯地传授社会科学知识所代替，存在着与实际相脱离、与学校日常思想教育相分割的倾向。

同时，在课堂教学中，由于受片面追求升学率的影响，分分分，背背背，使得学生对学习缺乏了兴趣，这种现状的存在严重影响了《思想政治》课在学校德育中的优势作用的发挥。

当前中学生的思想道德素质还偏低，思想教育的难度大，见效慢。

由于年龄、生理等特点，以及思想认识社会阅历等原因，中学生思想变化大，可塑性强。

充分发挥思想政治课德育的主渠道作用，培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新人，是对学生进行思想教育的需要。

那么，如何发挥思想政治课教育主渠道作用呢？在十多年的思想政治教学实践中，我是这样做的：一、寓教育于情感之中教师要使学生置身于充满爱的气氛和富有情感色彩的情景中，自然而然地受到感染和熏陶。

教师不应做过多的抽象地说教，而是根据教育要求设置教育情境，让学生受到潜移默化的影响。

作为政治教师，上课时应让学生在爱的情境中，受到情感上的陶冶。

首先，教师在备课时要注意备情感，要充分挖掘教材中能引起学生兴趣、激发学生情感的内容。

其次，也是最关键的，讲课要以情动人，就如演员一样，进入角色。

教师可以充分运用学生身边的事例来进行教育，使他们感到亲切，也可以结合自己的切身体会，以引起学生情感上的共鸣。

关于初中政治课堂教学中德育渗透的几点思考摘要：中学思想政治课是“对学生进行马列主义毛泽东思想基本常识和社会主义政治、思想、道德教育的课程”，“是学校思想政治教育的核心和重要途径”。

这就决定了必须把德育工作贯穿于思想政治课的方方面面，贯穿于思想政治教学的全过程。

关键词：初中政治；课堂；德育教育中小学思想政治课程的开设是为了对中小学生进行思想品德教育、行为习惯养成、理想道德观的培养，它具有非常重要的意义。

它对学生树立正确的是非观、世界观、人生观、价值观起着十分重要的作用。

思想政治课作为一门德育教育重要的学科，教师应关注学生的生活空间、学习空间，注重其社会能力的培养。

一、坚定政治教育，注重德育教育在中小学生政治课上，除了要坚定对学生的政治教育，坚定政治方向外，还要注重学生的德育教育。

实施树立正确世界观、人生观以及良好习惯的培养。

中学阶段是中学生长身体、长知识的关键时期，也是一个人独立走向社会生活的准备时期，也是他们道德情操、心理品质和行为习惯养成的最佳时期。

因此，教师除了重视他们的学习外，对他们生活也要同样的重视，以此发展他们的智力和能力，促使他们良好个性品质的形成。

其中，在政治教学中，又以课堂教学为重要途径。

因此，教师更应该利用政治学科课堂教学，积极渗透德育教育。

二、初中政治课堂德育渗透的模式1.创设课堂情境，分组讨论初中思想政治课主要是进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想基本观点的教育，学生要领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，使学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。

在课堂教学中，如果一味采用灌输式等传统教学方式，就会使学生听起课来枯燥无味，甚至会让学生产生抵触的心理，这样不利于对学生进行教学，更不用说进行德育教育。

现在中学生都是90后，政治教师在教学过程中应当注意研究学生的个性特点并且采取行之有效的方法，充分调动学生的积极性，激发学生的热情，摆脱学生被消极“灌输”的状态，让学生参与实践，从而达到发挥德育功能的作用。

如何更好地发挥思想政治课的德育功能思想政治课的德育功能,即个体的公民思想品德素质发展功能,是由当代思想政治课的性质决定的。

它主要表现在对学生个体的公民思想品德的内容要素及其结构和功能形成发展的影响与作用,实现学生个体思想品德的社会化和个性化,它能够依据学生个体的思想品德心理结构及其发展规律,按社会发展需求和趋势,运用马克思主义理论常识和观点,影响和促进他们的公民思想品德心理诸要素的全面协调发展和品德结构功能的健全。

那么在教育改革的新形势下如何充分发挥思想政治课的德育功能呢?一、改革教学评价机制,教学评价多元化现代教育学家叶圣陶曾经说过:“思想政治教育重在实做而不在于能说会道”,说明思想政治教育强调知行统一,教学评价应着重对学生实践的考察,只有这样才能突出思想政治课德育的功能。

但是在现实中,教师对学生的评价、家长对学生的评价、学校对老师的评价以及社会对学校的评价,仍然是以考试成绩作为根据和尺度。

这种应试教育的思想和评价机制导致教师、家长、学生、社会只看分数,过分重视考试成绩,对于学生实践能力如何、是否言行一致在评价内容上没有体现,产生师生忽视德育的现象,有的思想政治课成绩“高分”者自私、冷漠、心胸狭窄、缺乏爱心,甚至有人说德育已“失效”,虽然有些夸大其词,但也给我们敲响警钟,说明思想政治教学评价内容严重淡化德育功能,不能适应新课改的要求,思想政治课教学评价的改革势在必行。

作为担负着对学生进行思想教育的政治学科,要想实现其应有的作用,需要先从教学评价入手,改革传统的教学方法,变单一的考试成绩为多元评价。

评价的多元化主要体现在三个方面:评价的内容、形式和主体。

评价的内容既有对学生学科知识的书面考核,也有对学习能力、方法、态度和价值观的评价。

比如对学生发现问题与提出问题能力、收集和加工信息能力、人际合作交往能力、创新精神和创造能力的评价,还有对学习的认识、态度、方法、体验和品质的评价等。

评价的形式除了纸笔测验以外,还有描述性评语、项目评议、学生自评与互评、谈话观察、问卷评价、小论文、成长手册和表现性评价等。

浅谈高中政治课德育教育的作用中学思想政治课突出体现在思想教育上,它的设置应该也必须是实施德育的主渠道。

一、强化德育意识首先,转变教育观念。

在学校的思想道德教育实践中,曾出现过这种倾向:轻德育、重智育,应试教育代替品德教育。

这种情况严重地影响到办学的质量和人才的素质。

不仅如此,市场自身的弱点和消极负面影响也会反映到学生的精神生活中来。

在市场经济改革的大潮中,有的学生个人意识强化了,集体观念淡化了,社会责任感和历史使命感减弱了,个人物质利益和享乐方面的要求却有所增强。

因此,我们要认识到德育对青少年健康成长的重要性和德育被削弱的危害性,切实把德育放在学校工作的重要位置。

要使思想政治课从教材、备课、上课、检测等一系列环节上都突出德育功能,对学生进行社会主义和共产主义理想教育、集体主义教育、艰苦奋斗教育、爱国主义教育,使之树立正确的世界观、人生观和价值观,为共产主义这一崇高理想而奋斗。

其次,坚定正确的政治方向。

要把坚持对中学生进行公民品德教育和马克思主义、毛泽东思想常识教育作为政治课教学的主旋律。

要以邓小平理论为中心内容,帮助学生初步形成观察社会、分析问题、选择人生道路的科学世界观、人生观和价值观,逐步提高参加社会实践的能力,使其成为具有良好政治、思想、道德素质的公民。

中学时期正是树人立志的时期,形成的道德观念和政治思想将会对人的一生产生重要的影响。

再次,智育与德育相结合,二者相互促进和发展。

基础知识的传授与德育二者关系密切,但又不能互相代替。

传授科学文化基础知识是德育的基础,而德育则是传授科学文化基础知识的目的和归宿。

如果离开知识教育的传授讲德育,或者离开德育进行基础知识教育,都只能把政治课引入歧途。

只有把德育融入教学之中,全面贯彻党的教育方针,才能使学生得到全面发展。

二、知识、能力、觉悟三者相统一,把觉悟目标作为一项考核内容在政治课的教学目标中,有知识目标和能力目标,同时也应有觉悟目标,以及道德修养水平应达到的程度。

初中政治课和德育的关系浅谈《中学思想政治课程标准》指出:“思想政治课是对学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课程,是中学德育工作的主要途径。

它对于帮助学生确立正确的政治方向,树立科学世界观、人生观和价值观,形成良好的首先品质起着重要的导向作用。

”在新形势下,笔者对思想政治课与中学德育的关系,及如何充分发挥思想政治课在德育中的主渠道作用等问题,结合中学思想政治课教育实践进行了认真的理性思考和实践探索。

一、思想政治课与中学德育不能等同,它们是有严格区别的首先,从定义上看,《中学德育大纲》明确指出:“德育即对学生进行政治、思想、首先和心理品质教育”。

它受到我国经济制度、政治制度的制约。

中学德育是中学对学生进行全面发展教育的重要组成部分,它与智育、体育、美育、劳动教育等相区别,它以思想品德教育为根本内容。

而思想政治课是对中学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的全员必修的基础型课程。

它是中学教育的主要学科之一。

其次,从地位和作用上看,思想政治课是中学的一门必修课,是一门主课,在中学德育诸途径中居特殊重要地位,即是德育的重要途径和主渠道。

《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的意见》指出:学校政治理论课是系统对学生进行马克思主义理论教育和思想品德教育的主渠道和基本环节”,“确立为建设有中国特色社会主义而奋斗的政治方向”。

《中学思想政治课程标准》也指出思想政治课的地位、作用和任务,中学德育居学校各项工作的首位,它对坚持学校社会主义性质,保证人才培养的正确政治方向,促进学生全面发展,起着主导的决定性作用。

因此,从地位上看,中学德育居于支配地位,它决定着思想政治课的地位、任务、内容和原则,思想政治课必须服从和服务于中学德育;从作用上看,中学德育具有“保证”、决定性,而思想政治课除了具有知识功能、塑造功能,还有德育功能、导向功能。

因而,它“起着主要的导向作用”。

再次,从形式和内容上看,思想政治课是以课堂教学为主要阵地。