小学班级管理教案245页PPT

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探索二
通过开展各种文化活动，如读书会、艺术 展等，培养学生的审美情趣和创造力。
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总结词
提高班级管理的效率与效果是班主任工作的核心目标，有助于保障学生的学习环境和成长环境。
详细描述
班主任应采取科学的管理方法，如目标管理、时间管理等，提高班级管理的效率与效果。同时，班主 任还应注重与家长的沟通与合作，共同关注学生的成长，为学生创造一个良好的学习和成长环境。
04 小学班级管理的挑战与解 决方案
通过家长群、家长会等方式，与 家长保持密切联系，及时反馈学
生的学习状况。
组织亲子活动
定期组织各类亲子活动，增强家校 之间的互动与合作，让家长更积极 地参与到孩子的教育中。
提供家庭教育指导
针对不同家庭情况，为家长提供科 学的教育方法和建议，提高家庭教 育的质量。
应对突发事件的能力培养
制定应急预案
提前制定班级应急预案，明确应 对突发事件的流程和责任人。
详细描述
班主任应与学生们共同制定班级规则，明确规定学生在校的行为准则，包括学 习、生活、纪律等方面。规则应简洁明了，易于理解，并张贴在班级显眼位置 。
建立有效的激励机制
总结词
激励机制能够激发学生的积极性和创造力，提高学生的学习动力。
详细描述
班主任应建立一套有效的激励机制，如设立奖状、奖励卡等，对表现优秀的学生 进行表彰和奖励。同时，班主任还可以通过口头表扬、鼓励等方式，激发学生的 自信心和积极性。
小学班级管理特点
小学班级管理具有基础性、系统性、组织性、教育性等特点 ，要求班主任在管理过程中注重学生的全面发展，培养学生 的自我管理能力、团队协作精神和社会责任感。
小学班级管理的重要性

特点特点11组织性注意少先队组织性注意少先队中队队会仪式中队队会仪式157157页页22自主性自主性101022少先队中队活动的类型及组织少先队中队活动的类型及组织11一般性队会又称组织管理队会或一般性队会又称组织管理队会或队务队会如入队仪式队务队会如入队仪式2主题队会其特点是活动主题鲜明主题队会其特点是活动主题鲜明教育内容集中能使队员在某一方面集教育内容集中能使队员在某一方面集中地受到教育中地受到教育33系列性主题活动特点有系列性系列性主题活动特点有系列性实践性和自主性实践性和自主性44即兴队会特点有临时性测试性即兴队会特点有临时性测试性和创造性和创造性少先队活动后一般要完成少先队活动后一般要完成少先队少先队活动记录活动记录1111班级主题活动是班级活动的主要班级主题活动是班级活动的主要类型最能体现班级管理者的教育理类型最能体现班级管理者的教育理念和教育艺术
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第三节 班级主题活动的内容和 形式
班级主题活动是班级活动的主要 类型，最能体现班级管理者的教育理 念和教育艺术。它是班主任对学生进 行集体教育以及学生进行自我教育的 有效形式，也是创建良好班集体，营 造团结进取的班集体氛围的重要途径
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一、班级主题班会的内容
（一）主题活动的内容 1、德育活动
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第四节 班级主题活动的组织
班级主题活动是很富创意的班级活 动形式，最能体现班级管理者的班级活 动管理能力。
一、第一阶段：活动设计
活动设计是对班级主题活动进行策划 并撰写活动方案。
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（一）活动策划 1、选择活动主题 （1）从学生学习生活中选择 （2）从教育目标和计划中选择 2、选择活动内容 （1）求“近” （2）求“新” （3）求“小” 3、选择活动形式：“寓教于乐” （1）新颖、多样、多变 （2）发挥学生所长 （3）便于操作 4、设计活动名称

班级形象
塑造积极向上的班级形象，增强学生的集体荣誉感。
班级氛围
营造和谐、友爱、互助的班级氛围，促进学生的情感交流和人际关 系的和谐发展。
04 小学班主任的职责与素质
班主任的职责
制定班级管理计划和规章制度
组织班级活动
根据学校的教育目标和教育方针，制定班 级管理计划和规章制度，确保班级的正常 运转。
成长。
建立有效沟通渠道
班主任应与家长建立多种沟通渠道， 如电话、短信、家长会等，以便及时 交流学生的情况。
定期反馈学生情况
班主任应定期向家长反馈学生的表现 和学习情况，让家长了解学生的进步 和需改进之处。
班级突发事件应对
总结词
应对班级突发事件是小学班级管理中 的一项重要任务，班主任需要具备快 速反应和解决问题的能力。
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制定应急预案
班主任应制定班级应急预案，明确应 对突发事件的流程和责任人。
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保持冷静
当突发事件发生时，班主任应保持冷 静，迅速了解情况并采取相应措施。
家校沟通
班主任应及时向家长通报突发事件的 情况，并保持与家长的沟通，共同应 对问题。
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保障学生安全
班主任应首先关注学生的安全，确保 他们在突发事件中的安全。
06 小学班级管理案例分享
优秀班级管理案例分析
案例一：班级文化建设
班级文化建设是优秀班级管理的重要方面，通过营造积极向上的班级氛围，可以促进学生的 全面发展。
在某小学，班主任注重班级文化建设，通过制定班规、班歌、班徽等形式，增强班级凝聚力 和向心力。同时，定期组织班级文化活动，如读书会、才艺展示等，激发学生的创造力和团 队协作精神。
班主任工作成功经验分享

培养学生的自我管理能力
目标设定
帮助学生设定明确的学习 目标，激发学生的学习动 力和自我管理能力。
时间管理
引导学生合理安排时间， 养成良好的学习习惯和时 间管理能力。
自我反思
鼓励学生进行自我反思， 发现自己的不足和问题， 及时调整自己的学习状态 和行为习惯。
定期开展班级活动
丰富活动
组织多样化的班级活动，包括文 化、体育、艺术等，丰富学生的
为习惯和道德品质。
营造良好班级氛围
有效的班级管理有助于营造积 极向上、团结和谐的班级氛围
，增强班级凝聚力。
02 小学生班级管理现状
CHAPTER
管理中存在的问题
纪律问题
小学生活泼好动，容易 在课堂上讲话、走动， 甚至嬉戏打闹，影响课
堂秩序。
学习动力不足
部分学生对学习缺乏兴 趣，上课不认真听讲，
作业完成情况差。
家校合作
家校合作是班级管理的重要方面， 有助于加强学校与家庭之间的沟
通和协作。
学校应定期组织家长会、座谈会 等活动，加强与家长的交流和沟
通。
家长应积极参与学校的教育活动， 关注孩子的成长和发展，共同促
进孩子的进步。
05 案例分享
CHAPTER
成功的管理案例
案例一
小明班长的管理
案例二
小红班主任的智慧
鼓励与激励教师应及时给予学生面的反馈和 激励，增强学生的学习动力和自信 心。
制定合理的班级规则
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明确规则
制定明确的班级规则，包 括课堂纪律、作业要求等， 确保学生清楚自己的行为 准则。
民主参与
鼓励学生参与班级规则的 制定，听取学生的意见和 建议，增强学生的归属感 和责任感。

• 从个性因素方面：性格、气质不同的学生可同桌，自控力强与弱的学生，兴趣不同的学生 可同桌等。
• 从智力因素方面：学习好与成绩差，学习方法不好的同学可同桌，注意力好与差的同学可 同桌。
第三节 小学班级教育性管理
• 一、生活指导 • 包括思想品德指导、学习指导、安全与法规指导和卫生与健康指导。 • “学会生活”、“学会学习”“学会思考”“学会创造”、“学会交往” • （一）品德指导
• 2、指导学生掌握学习方法
• （三）安全与法规指导 少年儿童安全问题早已成为具有普遍意义的世界性问题。
• （四）健康指导 • 身心健康
学生评语
一年级小学生评语
• 陈洪锐小朋友： 你脑子灵活能出色地回答别人不能回答的问题，可是，不知什么时候，你结交了 一个“坏朋友”，它常常使你的考试考不好。哎，多可恨呀！想知道这个“坏朋 友”是谁吗？它就是“粗心”不过老师知道你很快与它绝交的，交上“认真细心” 这个朋友，你说是吗？
• 二、班级物质环境管理（包括教室布置、座位安排等）观看视频
• 各班教室布置设计新颖，班风鲜明、布置大方、面向全体、富有创意，图书角、生 物角、植物角、作品展、荣誉展示栏、才艺展示园地精彩纷呈。让教室成为每一个 学生“快乐的家”。（生日树）
• 教室座位的编排需注意些什么？
• 从生理因素方面：男女生可同桌，按身材高矮排座，视力、听力考虑进去。
×××同学：
及格
活泼、开朗、坦率，需有幽默感的你，带给了班级不少的欢乐。校文艺演
• 做好考试管理，班主任要做好的事情：
• 首先，重视思想教育，强调考试目的、意义，形成良好的考风。（一个人一生中正 规学习的时间是非常短暂的，懂得珍惜）
• 其次，对学生的考试成绩进行科学的处理，指导学生通过考试成绩来评估自己的学 习水平。（学习方法、态度等）

即使现在离高考只有一年的时间，我们还有的是时间，即使你认 为你已经毫无希望，你也不能放弃，你没有任何理由放弃，因为你是 人，是一个一撇一捺就顶天立地的人！
生活就是这样，当你认为你行的时候，你就真行！看到了吗？你 们的班主任，一个可以出书可以到处讲学的年轻人，曾经他是多么的 狼狈，而今他可以体面地说：我是一个用勤奋与自信站立的人。
小学班级管理
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担任小学班主任，你准备好了 吗？
班集体建设方法
合作法 激励法 规范法 示范法 强化法
班级体形成的标志
奋斗目标 核心力量 共同活动 正确的集体舆论 健全的组织和严格的规章制度
Байду номын сангаас
班集体建设途径
• 确立班级奋斗目标 • 选拔和培养办干部 • 形成正确的集体舆论 • 培养良好的班风 • 组织好班会活动
LO我GO的突围策略
我们的班级公约
积极的心态 （1）永远以自豪的姿态眺望远方； （2）永远以宽广的胸怀容纳世界； （3）永远以热忱的态度对待集体； （4）永远以感恩的心态对待他人； （5）永远以积极的心态欣赏自己。
LO我GO的突围策略
（2）科学的班会课如是开
人的生活方式有两种。第一种是像草一样活着，你尽管活着，每年还在 成长，但是你毕竟只是一棵草，你也吸收雨露阳光，但是你长不大。人们可 以踩过你，但是人们不会因为你的痛苦而产生痛苦，人们不会因为你被踩了 而怜悯你，因为人们根本没有看到你。所以，我们每个人都应该像树木一样 地成长，即使我们现在什么都不是，但是只要你有树的种子，即使你被踩到 泥土中间，你依然能够吸收泥土的养分，自己成长起来。也许两年三年你长 不大，但是10年、20年、30年，你一定能长成参天大树。当你长成参天大树 以后，从遥远的地方人们就能看到你，走近你，你能给人一片绿色、一片阴 凉，你能帮助别人。即使别人离开了你，回头一看，你依然是地平线上一道 美丽的风景线。树活着是美丽的风景，死了依然是栋梁之才，活着死了都有 用。这就是我们每一个同学做人的标准和成长的标准。

以促进学生的全面发展为目标。
强调班级成员的共同参与和合作。
根据班级实际情况和学生发展需要，不断调整管理策略。
有助于维护班级秩序，营造良好的学习环境。
有利于培养学生的自我管理能力，促进学生的全面发展。
有助于增强班级凝聚力，形成良好的班风和学风。
强调严格的纪律和规范，以教师为中心。
古代小学班级管理
近代小学班级管理
详细描述
班主任是班级的组织者和管理者，负责制定班级计划、组织班级活动、协调各方面关系，同时还要关注学生的全面发展，为学生提供必要的指导和帮助。
班主任需要掌握有效的沟通技巧，如倾听、表达、反馈等，以便更好地理解学生和家长的需求，协调各方面的关系，促进班级的和谐发展。
详细描述
总结词
总结词
班主任在工作中难免会遇到各种压力和挑战，因此需要具备一定的情绪管理和压力应对能力。
处理家校矛盾
班主任应努力营造一个积极向上、和谐友好的班级氛围，让学生感受到集体的温暖和力量。
03
CHAPTER
小学班级管理的方法与技巧
民主参与
鼓励学生参与班级规则的制定，听取学生的意见和建议，增强学生的归属感和责任感。
规则明确
制定明确的班级规则，包括学习、行为、出勤等方面，确保学生清楚了解规则内容。
因材施教
班主任应为每个学生建立个人档案，记录他们的学习情况、表现和进步，以便更好地指导他们。
建立学生档案
班主任应定期与家长保持联系，了解学生在家庭的表现和情况，向家长反馈学生在校的表现和进步。
与家长保持联系
班主任应定期组织家长会，与家长共同探讨学生的教育问题，促进家校之间的合作与沟通。
组织家长会
当家校之间出现矛盾时，班主任应及时介入处理，化解矛盾，维护家校关系。

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3、小学班主任工作是一种专 门性的工作 (需要一种管理的智慧)
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第二节 班级管理与小学班级管理
一、 “管理”简说
管理是社会组织活动中的现象，它是 组织管理者运用自己被赋予的领导权力， 采取计划、组织和协调等管理措施，为 实现组织目标开展的活动。
有三个要点：(1)(2)3)
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二、班级管理
1、班级管理的两种理解 (1)从学校组织层面，学校领导 对班级的管理称班级外部管理 (2)从班级组织层面，班主任对 班级的管理称班级内部管理。本课 程主要研究此种班级管理。
题
•注意相关学科理论的学习 •在写作中学习
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结合优秀小学班主任自述 故事《让我再来一次》， 回忆童年时代的小学班主 任，并讨论小学班级管理 的意义。
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小学班级管理体现三个特点：
1、领导特点：(1)小学班主任是小学 生进行组织生活学习的指导者(2)小 学班主任要根据小学年段的特点来实施 组织领导 2、教育管理特点：(1)以教育促进班 级管理(2)注重行为管理的教育性功 能 3、实施过程的特点：(1)管理设计的 阶段性(2)管理行为的示范性(3)管 理评价的学生参与性
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二、班级管理理论的性质
从班级管理理论与班主任理 论、管理学、教育管理学、小学 班级管理理论及实践的关系分析 得到：
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班级管理理论以班级管理为 认识对象，借助于管理学基本原 理，在教育管理学的范畴中，研 究班级管理的性质及具有普遍指 导意义的一般问题，追求对班级 管理的规律性的认识，以指导班 级管理的实践，包括小学班级管 理的实践。
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三、小学班级与小学班主任 1、小学班级
小学班级是小学的基层教育 组织。小学班级的组织特点：

学习方面
1.建立一帮一小组，一好一差，定期组织学 习经验交流。 2.明确目标，A本上写上学习目标，每次考试 卷上写卷面分析，下次目标分数，然后家长 签字。 3.找竞争对手，无时无刻盯着对方的学习状 态，跟之，超之。
值日方面
• 1.分工明确，制定值日表，精确到每个人干 什么，做到出问题了能落实到个人。 • 2.一组一周，奖罚分明。 • 3.红领巾方面，要求两条，脖子上一条，书 包里一条。
与君共勉
好的学习方法很多，留心观察，最好的 办法是跟同办公室的老教师学习。 不要怕班乱，越是活跃的班级，越能激发 你的潜力，你的办法就会变多，逼自己一把， 你就知道 • 高效 有序 竞争力 合作力 节奏感
营造好的班级氛围
坚持“三到”
1.早读到 2.课间操到 3.写字课到
一抽查
1.早读课之前的10分钟.（检查昨天晚上的家 庭作业 ）并总结。坚持到底一定有好的效果
哟！
建立班级积分制度
•做到一人一积分，一组一积分。（积分本， 积分表） 1.排名。每周组长报每个人的积分。每人比 上周进步多少，退步多少。 2.第一名（周冠军，表扬一周，评优评先并 发奖品）。 3.最后一名（自己查找原因，大家帮忙想办 法）。
1.把班级规则张贴在教室的明显处。
2.与班级后进生或表现不积极的同学及时交 流.平时注意收集学生的点滴，经常与家长沟 通。
控制与学生的距离 1.远、近：建议先严后松 2.班级日志
加强对违纪学生的处理 1.除了让他知道自己犯错误以外，最重要的 是告诉他，让他知道下次应该怎么办 2.位置对一个学生的影响很大

多姿多彩的精神世界
元凯是个聪明伶俐的男孩，在一年纪学习时还比较 认真，成绩在班上名列前茅。但到了二三年级，他 上课没有以往专心可，作业也马虎，考试不该出错 的地方也老是出问题，学习成绩急剧下降，言谈中 流露出不爱学习的情绪。妈妈对他经常讲道理，从 明确学习目的到端正学习态度，从个人的前途谈到 祖国的未来，从家庭的幸福谈到四化建设，费了不 少口舌，他却瞪着眼睛直摇头。有时他也下定决心 认真学习，可总是不能坚持，气得妈妈直掉眼泪。
在这个游戏中，你选择了某种代表 自己的植物，是因为这种植物有和你 相同或者你所希望具备的特质，可以 投射出对自己的期望。但是，就像世 界上没有两片相同的叶子一样，选择 相同植物的人，选择的理由却不尽相 同。你可以通过这个游戏看到真实的 你、理想的你、独一无二的你。
游戏2 写出心目中的20个自己
教育失衡
川北某县红光村有两个复式班，整个不规则 的土墙屋子仅有0。5平方米大的小窗，房屋 四周绿树成阴。一日，联合国儿童基金会项 目官员到此，只听见教室里朗朗读书声，看 不见人影，几分钟过后，待到“暗适应”， 方看到二十余天真可爱的小孩坐在教室里。 面对此情景，这位官员感概地说：这些孩子 不是在接受教育，而是在接受摧残啊。

实例摘录：“oh，my god!就差一步了……”
“怎么又变成蛋了！”
这是我在“人生五步曲”这个游戏中说得最多的 话。很多人也会有此感叹，特别是最后还是蛋的人。
这个游戏内容简洁、规则方法都很简单，但却意味深 长。如果把人生比作五步的话，我们开始都是平等的 “蛋”，但一轮过去了，赢的长成小鸡，输的仍然是 蛋。做小鸡的想继续升级，做蛋的想变成小鸡。每个 人都在盘算着自己的下一步，竞争无处不在。在游戏 中最郁闷的莫过于在猴变人那一关被打回蛋。因为只 差一步就可成功了，到最后却又得从头再来，真有种 前功尽弃的感觉。