六年级语文下册成长足迹1教案

成长踪迹教课要求：知识与技术1）回想小学阶段美好的光阴，写写难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一节课或是难忘的一次活动。

2）和同学们畅聊自己成长的故事，共同找寻班级“成长踪迹”，并制作班级纪念册。

过程与方法以学生为主体，经过阅读、沟通、活动等方法指引学生回想小学生活的美好光阴，在说一说、写一写、做一做中感觉生活的美好，激发学生对母校、对老师的热爱和感谢之情。

感情、态度与价值观感觉生活的美好，激发学生对母校、对老师的热爱和感谢之情，学会感恩。

教课重难点：环绕“难忘”表达出自己的真情实感。

培育学生的合作精神和组织、策划能力。

课时安排：六课时教课过程：第一课时一、讲话、激发兴趣教师：同学们，六年了，你们从天真绚丽的幼儿成长为身心强健的少年，这不单是大家自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。

此次的综合性学习，我们就一同往返想一下难忘的小学生活。

教师导读：六年的光阴，变化最大的就是你们成长了。

一路走来，我们留下了很多的踪迹。

如何把这些踪迹记录下来呢？我们读读课文给我们的建议。

二、读题，认识活动内容学生自由读题目，认识本次活动的主要内容。

指名反应，教师小结（1）阅读“阅读资料”里的文章。

2）写写忘的人或亊。

3）自己的成故事。

4）共同找班“成的踪迹”。

5）制作班念册。

三、、制活划教：么多内容，要在短内达成，我必行合理的安排。

同学先一下，我先干什么，再干什么，最后干什么？指名反1）利用余收集班的照片以及自己成的照片，收集制作班念册的插等。

2）自己的成故事。

3）前自“资料”中的文章，堂上来沟通。

4）写一写忘的人或亊。

5）集体反找到的班“成踪迹”，而后合作制作班念册。

堂小，鼓舞极参加活教小：同学，你是次合性学活的主人，希望你极参加到次活中来，把你在小学段最珍的回留老、留同学。

四、部署作收集活中需要的有关片以及料。

“资料”中的文章。

第二一、教，激趣教：成的程中，有花，也有棘；有笑，也有眼泪。

但无悲欢离合，都将成我珍的回。

新课标级语文下册成长足迹的教案在新课标六班级下册的学习中课文《成长的脚印》是比较重要的一课，要想上好这一课就要有一份优秀的教案，下面是由第一我为大家整理的新课标级语文下册成长脚印的教案，盼望大家可以关心到大家!新课标级语文下册成长脚印的教案(一)课时目标：1、充分运用多种语文形式，让同学回忆美妙的学校生活，专心感受老师的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻成长的脚印，并以此为动力，连续前进。

2、通过对活动过程的阶段性回顾、共性化汇报展现，使同学体验探究的成就感，培育其自主、合作、探究的精神。

3、通过引导同学分类筛选评语、给相片加小标题、共性化作文，培育同学处理、加工信息的力量和概括、表达力量。

4、承前启后，为下阶段的活动做好铺垫。

教学过程：一、谈话导入同学们，这段时间为了制作好我们的成长记录册，大家都在乐观地活动开了。

前两节课，我们就"同学情深'"集体荣誉'两个栏目进行了沟通争论，这两天大家又进行"师恩难忘'材料的搜集活动。

今日我们就一起商议商议怎样把这个栏目制作得更好，让我们连续踏着成长的脚印，去感受浓浓的师恩吧![评语]任务驱动的学习。

本节课围绕制作班级纪念册这个任务绽开。

二、师恩难忘，活动载情1、"教导深深'(评语组)①沟通活动方案，介绍活动过程生：大家好!我们是TL小组(teachers love)，由于阅读材料中的《作文上的红批注(双圈)》给了我们很大的触动，我们就想：是啊，在我们成长的道路上，老师用他们的心血为我们写了多少的评语呀!于是我们就进行了一次评语大搜寻。

大家看，我们小组就是按这份活动方案行动的(出示活动方案，并简要介绍)。

评语小组活动方案调查搜集途径调查内容人员分工教育处;《学校生进展性评价成长记录册》期末评语同学保留的作业作业批语(家庭作业上激励的话);作文批语同学珍藏的礼物老师所赠送的礼物、奖品上的话新课标级语文下册成长脚印的教案(二)预设：生1：我们小组搜集到的评语挺多的，为了便利和同学们沟通，我们用数码相机把它们都拍下来了，大家看!(生展现材料)生2(深情叙述)：在我成长的道路上，老师的这则评语给我的关心(鼓舞、触动)最大③寻求关心，分类筛选。

一、教学目标：1.了解成长的定义和特点；2.掌握个人成长的条件和方式；3.通过分享和交流，增强自信心和合作意识。

二、教学重点：1.学习并理解成长的概念；2.掌握成长的条件和方式。

三、教学难点：1.培养学生分享和交流的能力；2.培养学生的自信心和合作意识。

四、教学准备：1.教师准备好PPT以及教学素材；2.学生准备好自己的成长经历。

五、教学过程：1.导入（5分钟）教师通过展示一幅孩子成长图，并询问学生他们对成长的理解。

2.学习成长的概念（15分钟）教师通过PPT介绍成长的定义和特点，并与学生共同总结成长的过程。

3.分享个人成长经历（20分钟）学生分小组，每个人依次分享自己的成长经历。

教师引导学生自信地讲述自己的故事，并鼓励其他同学积极倾听和提问。

4.探讨成长的条件和方式（20分钟）教师提问：你觉得成长需要什么条件？学生逐个回答。

教师通过引导，总结出成长的条件和方式，例如：努力学习、勇于尝试、相信自己等。

5.合作游戏：共同成长（20分钟）学生分小组进行合作游戏。

每个小组分配一个关卡，小组成员需要共同解决问题才能过关。

在游戏过程中，教师引导学生合作的重要性，并鼓励学生相互帮助和分享。

6.总结（10分钟）教师与学生一起回顾今天的教学内容，总结成长的概念、条件和方式，并与学生进行互动讨论。

七、课后拓展：1.让学生完成一篇关于自己成长的作文，记录自己的成长点滴；2.鼓励学生与家长一起回顾自己的成长过程，记录下来并进行交流。

八、教学反思：通过这堂课的教学，学生了解了成长的定义和特点，掌握了个人成长的条件和方式。

通过分享和交流，学生增强了自信心和合作意识。

在教学过程中，教师注重引导学生思考和互动，培养了学生的主动学习能力。

教师在训练学生分享和交流的同时，也引导学生倾听和提问，增强了学生合作和沟通的能力。

然而，需要注意的是，对于一些同学，可能存在成长经历隐私的问题，需要尊重学生的自愿原则，确保教学过程中每个学生都能感到安全和舒适。

人教版六下语文主题学习成长足迹教学设计教学过程：一、导入新课成长的过程中，有鲜花，也有荆棘；有欢笑，也有眼泪。

校园的每一个角落，都有着我们成长的足迹；教室的每一张课桌，都映着我们成长的身影。

六年多彩的生活，点点滴滴，都将成为我们珍贵的回忆。

今天，就让我们历历数来……二、小组交流想想在小学生活里，曾经发生过哪些让你难忘的人或事？可借助照片，小组互说。

勾起回忆，引起共鸣。

点拨：为了帮助学生拓展思路，挖掘素材，可以提供如下表格：三、班级展示。

各组推荐具有意义的成长故事，在全班交流。

共同分享，共同成长。

（点拨：1.对于共同的回忆，共同的话题，台下同学可现场提问，现场补充。

2.教师要做个良好的倾听者，同时引导学生认真倾听同学的发言。

）四、写成长中难忘的故事。

1.根据交流的情况，写一篇习作纪念难忘的小学生活：难忘的老师、同学、校园、一节课、一次活动。

（可根据情况延伸到课外完成。

）2.作文指导写什么──成长中难忘的故事，要典型、有代表性。

写作目的──为了自我表达和与人交流。

作文要求──内容具体，通过故事表达个人独特感受；说真话，诉真情。

作文规范──根据表达的需要，正确使用常用的标点符号；书写行款正确，规范、整洁。

五、交流习作1.学生习作完成后，修改自己的习作，主动与他人交换修改，做到语句通顺。

2.教师选择有代表性的问题，进行分析指导。

六、作业布置1.阅读语文主题丛书《童年如歌》中的《纸月》《校园交响诗》《童年记忆》，并谈一谈体会。

2．整理搜集的照片、奖状等实物。

3．修改好自己的习作，为班级纪念册做准备。

板书设计：教学反思：第三课时制作班级纪念册教学目标：1.明确《班级纪念册》的意义，制订《班级纪念册》的制作方案。

2.通过制作班级纪念册，培养热爱母校、珍惜同学情谊的感情，培养团队精神。

教学过程：一、明确《班级纪念册》的意义“岁月流逝，友情永久。

”六年的生活转瞬即逝，我们即将告别生活了多年的母校，告别朝夕相处的同学，一定有许多的不舍。

成长足迹教学要求：1.知识与技术（1）回忆小学阶段美好的光阴，写写难忘的老师或同窗，难忘的校园，难忘的一节课或是难忘的一次活动。

（2）和同窗们畅谈自己成长的故事，一路寻觅班级“成长足迹”，并制作班级纪念册。

2.进程与方式以学生为主体，通过阅读、交流、活动等方式引导学生回忆小学生活的美好光阴，在说一说、写一写、做一做中感受生活的美好，激发学生对母校、对老师的酷爱和感激之情。

3.情感、态度与价值观感受生活的美好，激发学生对母校、对老师的酷爱和感激之情，学会感恩。

教学重难点：1.围绕“难忘”表达出自己的真情实感。

2.培育学生的合作精神和组织、策划能力。

课时安排：六课时教学进程：第一课时一、谈话、激发兴趣1.教师：同窗们，六年了，你们从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这不仅是大家自己尽力的结果，也渗透着学校、老师的心血。

这次的综合性学习，咱们就一路来回忆一下难忘的小学生活。

2.教师导读：六年的光阴，转变最大的就是你们成长了。

一路走来，咱们留下了许多的足迹。

如何把这些足迹记录下来呢？咱们读读课文给咱们的建议。

二、读题，了解活动内容1.学生自由读题目，了解本次活动的主要内容。

2.指名反馈，教师小结（1）阅读“阅读材料”里的文章。

（2）写写难忘的人或亊。

（3）畅谈自己的成长故事。

（4）一路寻觅班级“成长的足迹”。

（5）制作班级纪念册。

三、讨论、制订活动计划1.教师：这么多项内容，要在短时间内完成，咱们必需进行合理的安排。

请同窗们先讨论一下，咱们应该先干什么，再干什么，最后干什么？2.指名反馈（1）利用课余时间搜集班级的照片和自己成长的照片，搜集制作班级纪念册的插图等。

（2）说说自己的成长故事。

（3）课前自读“阅读材料”中的文章，课堂上来交流。

（4）写一写难忘的人或亊。

（5）集体反馈寻觅到的班级“成长足迹”，然后合作制作班级纪念册。

3.课堂小结，鼓励踊跃参与活动教师小结：同窗们，你们是这次综合性学习活动的主人，希望你们踊跃参与到这次活动中来，把你在小学阶段最珍贵的回忆留给老师、留给同窗们。

人教版六年级下册语文难忘小学生活《成长踪迹》教课方案本阶段活动说明：“难忘小学生活”分红“成长踪迹”和“依依惜别”两大板块。

“成长的踪迹”这一板块分三个活动阶段。

第一阶段：学习教材中的阅读资料，认识活动建议，明确活动目标，议论活动方案，并完成“制作’班级纪念册’”的共鸣。

第二阶段：以制作“班级纪念册”为轴心，把纪念册分为“集体荣誉”同学情深”“师恩难忘”“我爱我家”四个栏目，学生自主合作，拟订小组活动计划，确立分工与合作的事项后分小组发掘素材，多渠道采集资料，并环绕各个栏目分别组织过程性交流。

本堂课是在小结前阶段“同学情深”“集体荣誉”活动收获的基础上，持续进行“师恩难忘”这一栏目的制作交流，学生迁就活动中的收获和重生成的问题相互点拨，分享经验，共同为本栏目的制作出谋献策。

第三阶段：学生展现各自制作加工的文集，小组间交流赏析，商讨活动成就的利用，为下一段活动的睁开确立基础。

［评点］1、对教材进行科学地二度开发，是新课程改革下教师必备的基本修养。

在教材中，“成长踪迹”版块并无明确地提出能够从哪几个方面进行“班级纪念册”的制作。

教师则是在对阅读资料深度阅读和理解的基础上，从中理出了方便学生活动的清晰思路。

即四个栏目内容“集体荣誉”、“同学情深”、“师恩难忘”、“我爱我家”。

2、敢于将学生活动的过程作为讲堂公然教课的展现内容，这是一个勇敢的试试。

我们也听过，看过许多以“综合性学习”为内容的公然教课，几乎都是活动的指导或成就展现。

由于对学生过程的指导是极具开放性、生成性的动向过程，教师如何掌握好指导的度，如何灵巧自如地应付过程中出现的诸多问题，关于教师来说是一个不小的挑战。

设计企图：1、以制作“成长纪念册”为轴心，以“师恩难忘”为切进口，教材带路，奇妙地将课内外的学习与活动举一反三，使学生在交流、报告、商讨中，从不一样角度回首追想，感觉老师的勤劳付出，感觉浓浓师情。

( “语文综合性学习”全部均是从语文学科目标、特色和性质出发来进行的，正如“语文课标”所建议的那样，“主要表现为语文知识的综合运用、听闻读写能力的整体发展、语文课程与其余课程的交流、书本学习与实践活动的密切联合”。

六年级下《成长足迹难忘小学生活》语文教案六年级下《成长足迹难忘小学生活》语文教案「篇一」学习目标1、理解课文中的重点词句，读懂课文。

2、学习老人是如何观察事物。

思考问题的。

重点难点弄清老人为什么能帮助商人找回骆驼;理解重点词句。

课时安排：l课时第一课时一、导入新课师：这节课，我们来学习《找骆驼》这课。

(板书课题、齐读。

)师：看了题目，你们想知道什么?二、自读自悟出示自学提纲：(课件)(1)自由读课文，读懂每段话的意思。

(2)利用字典，联系上下文理解新词意思。

(3)讲的是一件什么事?老人根据什么指点商人找到了骆驼?(4)提出学不懂的地方。

三、检查自学情况1、指读课文，纠正字音。

2、你理解了哪个新词?(指名答，师生评议。

)3、讨论提纲3题。

老人的依据：脚印右深左浅左脚跛左有蜜右有米驮着蜜和米叶的牙齿印缺牙齿四、再读课文，品评人物品质你觉得那老人是一个怎样的人?五、指导朗读，体会感情1、自读，领悟情感。

2、指读，交流。

(引导：丢骆驼的商人当时心情怎样?老人说话时不紧不慢应是怎样的语气?)3、老师随机范读。

4、指名分角色朗读课文。

六、总结1、学了课文，你懂得了什么?(认真仔细观察，遇事要动脑筋分析、判断。

)2、以前的生活中，你遇到过类似的事吗，你怎么做的?如果没做成功，你觉得应该怎么做?六年级下《成长足迹难忘小学生活》语文教案「篇二」老师检查：1.词宝宝(自渎、齐读、开火车)镶嵌轻拂掠过一圈苏堤华灯琴声泛舟素有连绵浓淡犹如格外漂浮掩映一般一幅画夜幕初垂2.字宝宝(自渎、齐读、开火车)嵌拂幅掠圈堤幕垂华琴泛素绵淡犹格浮掩般初3.课文朗读(抽查4名同学)四、讲解课文俗语的上半部分：上有天堂。

有谁能答出下一半?(下有苏杭)苏杭――苏州和杭州天堂是怎样的地方?想象回答(幸福、美好的地方;让人神往的地方杭州像天堂一样美,令人神往。

)1.范读课文那镶嵌在杭州的一颗明珠肯定很美，请同学们边听示范录音，边在书上划出西湖美的地方。

成长足迹1.难忘的启蒙教学目标：1.学会本课生字，理解、积累词语，背诵自己喜欢的部分。

2.有感情地朗读，学习本文选材典型，主题深刻的写作特点。

3.学习本文倒叙的叙事方法，采用总分总结构，前后照应。

4.教育学生热爱祖国的思想感情。

教学重难点：学习本文倒叙的方法和选取典型材料。

教学用具：投影教学时间：2 课时教学过程：第一课时一、板书课题：理解“启蒙”的意思。

二、初读课文，感知内容。

1.自由读文，思考：这是一篇回忆启蒙老师的文章，看看课文主要写了哪几件事？2.同学交流3.指名汇报课文记叙三件事，〈1〉老师组织学生举行抗日讲演比赛〈2〉作文写字课受到老师申斥〈3〉翻译官上的日语课特别宽容。

4.全文共分成三段。

三、再读课文，划出生字词，不理解的查工具书1.生字lún féng rěn nüèjǔ沦陷冯老师残忍虐杀规矩jièchìkuìmǒu xiágǎng惩戒申斥羞愧某些遐想岗位2.理解：沦陷：（领土）被敌人占领。

虐杀：虐待人而致死惩戒：通过处罚来警戒。

申斥：斥责遐想：悠远地思考或想象。

3.分段读文，体会文中流露出的对老师的感情。

四、作业：⑴熟练朗读课文⑵思考书后问题第二课时一、板书课题二、学习课文第一段：1.齐读2.圈出课文表达“我”对老师感情的词语。

（板书：感激、思念）3.倒叙开头第二段是课文的重点内容。

1.作者共回忆了几件事？试用小标题概括板书：讲演比赛（3-5）受到申斥（6-7）翻译官宽容（8）2.指三人分读（3-8）〈1〉其他同学边听边画出每件事中写“我”心理活动的句子。

〈2〉谈谈自己的理解①“那时我还小”——————“从心里感到敬佩”②“我感到羞愧”——————“编造出来的”③“我心里还是服气的”———“很不用心”④“从这种宽严之问”————“某些道理”。

重点理解句中：A“宽严”之问指什么？（从学习祖国语言文字和学习日语两个角度谈）B小学声会领悟到哪些道理？（热爱祖国，仇恨敌人）〈3〉学生质疑3.指名读第三段，谈谈讲了什么？（学堂的名字，位置，环境）4.总结：这部分是课文重点，作者围绕对老师感激思念之情，选取三件典型的事例，有说服力。