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三，角的初步认识知识点：
1，角有1个顶点，2条直边.锐角比直角小，钝角比直角大，钝角比锐角大.锐角<直角<钝角（钝角>直角>锐角）.
2，用三角板可以画出直角，直角要标出直角符号（也叫垂足符号）.
3，所有的直角都一样大.要知道一个角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比.长方形和正方形都有4个角，4个都是直角.
4，角的大小与两条边的长短无关，与两条边叉开的大小有关.
10，每一个三角板上都有3个角，其中有1个是直角，另外2个是锐角.
5，角的画法：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线，就画成一个角.（从一点引出两条射线所组成的图形叫作角.）
教案学案、应有尽有。
人教版数学二上说课稿：第3单元角的初步认识-第3单元归纳总结一. 教材分析《人教版数学二上》第3单元“角的初步认识”是小学数学的基础知识之一。
本单元主要让学生了解角的概念，学会用量角器量角，并能够识别各种角。
通过本单元的学习，学生能够对角有更深入的理解，为后续学习几何知识打下基础。
二. 学情分析考虑到学生已经掌握了基本的图形知识，对本单元的学习有一定的认知基础。
但学生对角的概念和角的度量可能还不够清晰，因此需要在教学过程中加强对角的概念和度量的讲解。
同时，学生可能对一些角的分类不够了解，需要在教学中进行引导和讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解角的概念，学会用量角器量角，能够识别各种角。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养观察能力、动手能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，培养合作意识和探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够了解角的概念，学会用量角器量角，能够识别各种角。
2.教学难点：学生对角的概念的理解，以及用量角器量角的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、操作、思考的教学方法，引导学生主动探究，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、量角器、图形等教具，帮助学生直观地理解角的概念，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.引入新课：通过多媒体课件展示各种角，引导学生观察和思考，引出角的概念。
2.讲解示范：教师讲解角的概念，用量角器量角的方法，并示范操作。
3.学生动手实践：学生分组进行动手实践，用量角器量各种角，巩固对角的认识。
4.课堂讨论：学生分组讨论，总结各种角的特征，加深对角的理解。
5.练习巩固：学生完成课后练习，巩固所学知识。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，强化对角的概念和度量的理解。
七. 说板书设计板书设计如下：角的初步认识1.角的概念：由一点引出的两条射线所围成的图形2.角的度量：用量角器量角3.角的分类：锐角、直角、钝角、平角、周角八. 说教学评价通过课堂表现、课后练习和分组讨论的情况对学生的学习情况进行评价。
人教版二年级上册第三单元“角的初步认识”知识点梳理一、重点知识梳理1、认识角通过生活中的物体认识角，知道一个角有1 个顶点，2 条直直的边。
角：由一个顶点引出的两条射线所组成的图形。
角的大小判断：开口越大，角就越大；反之开口越小，角就越小。
2、学会画角从一个点起，用尺子向不同的反向画两条笔直的线，就化成了一个角。
3、认识直角通过生活中的物体认识直角，并且学会借助三角尺去判断直角。
学会用三角尺去画一个直角，动手试着用纸折出一个直角，学会从图形里找角。
4、认识锐角和钝角锐角：比直角小；钝角:比直角大。
二、本单元难点知识梳理1、在认识角之前，一定要让孩子有直线，线段，射线的概念。
线段：既有起点也有终点，例如书本的宽度，长度；射线：只有起点，没有终点，例如手电筒的光线；直线：既没有起点，也没有终点，生活中没有直线。
2、角是一个抽象的概念，需要借助实物来给孩子们展示，让他们明确生活中到处都有角，通过实物观察知道角是有1 个顶点，2 条边，这两条边一定是直直的边，而且要相交于顶点。
3、在这里要认识直角，锐角，钝角三种角。
首先要认识直角，横平竖直的一种角，形象的可以说它像奥特曼发射激光的手势，又像孩子们举手的姿势，加深印象。
再认识锐角，锐角是比直角小的一种角。
最后认识钝角，钝角是比直角大的一种角。
三、易错点：（1）在判断角时，记住角只有一个顶点，而且两条边都是直直的，相交于一点。
1、一知半解的人，多不谦虚；见多识广有本领的人，一定谦虚。
——谢觉哉2、人若勇敢就是自己最好的朋友。
3、尺有所短；寸有所长。
物有所不足；智有所不明。
——屈原4、功有所不全，力有所不任，才有所不足。
——宋濂5、“不可能”只存在于蠢人的字典里。
6、游手好闲会使人心智生锈。
第三单元角的初步认识知识要点归纳：
1、角：像红领巾、三角板、钟面、等实物上都有大大小小不同的角。
2、角各部分的名称：一个角有一个顶点，两条边。
3、角的特点：①一个顶点，两条边（两边是直的）；②它的两条边是射线不是线段；③射线就是只有一个端点，不能测量出长度。
4、用直尺画角的方法：画角时先确定一个点，用直尺向不同的方向画两条线，就画成一个角。
5、角的大小与两条边的长短无关，只和两条边叉开（或张开）的大小有关。
6、角的两边张得越大，角就越大。
7、★画直角的方法：①画一个点
②从这点起画一条直线
③把三角板的一条直角边与所画的直线重合，直角顶点与所画的点重合
④沿三角板另一条直角边画一条直线
⑤画完直角要标上直角符号
边对一边，再看另一边。
9、三角板上的3个角中，有1个是直角。
正方形、长方形都有4个角，都是直角。
红领巾上有一个钝角。
一个三角形中至少有2个锐角，最多有3个锐角。
1个三角形中只有1个直角或者只有1个钝角。
七巧板中有5个三角形，1个正方形，1个平行四边形。
长方体和正方体上都有24个直角。
学习小提示：
“聪明出于勤奋，天才在于积累。
”同学们，没有目标就没有方向，每一个学习阶段都要给自己定一个目标。
每一位同学都应该相信“一份耕耘，就有一份收获”。
老师坚信你们一定会给自己交一份满意的答卷。
加油吧！孩子们。
1.角的组成:一个角有一个顶点和两条直直的边
2.判断角：角的顶点尖尖的,角的两边直直的,不尖不直不是角.
3.角的大小与边的长短没有关系。
角的大小与两边张开的大小有关。
4.画角：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角。
画角时，要牢记，先画顶点再画边。
5.看一个角是不是直角，通常用三角尺上的直角去量。
直角都是一样大的。
6.比直角小--锐角比直角大--钝角锐角比直角小，钝角比直角大。
7.红领巾上有2个锐角和1个钝角。
每一个三角尺上都有一个直角和两个锐角。
8.我发现：一个三角形中，最少有两个锐角；最多有一个直角或钝角。
9.在一副三角尺中，小的三角尺上的两个锐角是一样大，大的三角尺上的两个锐角不一样
10.拼一拼：用直角和锐角拼出的肯定是钝角。
用两个锐角拼出的可能是锐角、
直角和钝角。
11.一副三角尺只能拼出锐角或钝角，不能拼出直角。
两副三角尺才能拼出直角。
爽爽文库汇编之单元知识归纳与易错警示错误答案：√正确答案：×错点警示：角的大小与边的长短没有关系，并不是边越长角就越大。
规避策略：任何角的大小都与边的长短没有关系，与角两条边张开的程度有关，两条边张得越开角就越大。
期中测试卷考试时间：60分钟满分：100分卷面（3分）。
我能做到书写端正，卷面整洁。
知识技能（78分）一、我会填。
（除标注外，每空1分，共27分）1.5+5+5+5+5+5表示（）个（）相加，结果是（），写成乘法算式是（）。
2.比42多18的数是（）；比36少12的数是（）。
3.回形针全长（）厘米，钉子长（）厘米。
4.在括号里填上合适的长度单位。
（4分）（1）保温杯高约20（）。
（2）旗杆高约13（）。
（3）课桌高约70（）。
（4）钢琴高约1（）33（）。
5.根据乘法口诀“四五二十”写出两道乘法算式是（）和（）。
6.23米+8米=（）米1米-40厘米=（）厘米7.三角尺上有个（）直角，（）个锐角；4个有（）个锐角，6个有（）个锐角。
8.（）×6=30 42+（）=80 （）-27=549. 左图中有（）条线段，有（）个锐角，（）个直角，（）个钝角。
二、我会比。
（在里填上“＞”“＜”或“=”）（9分）三、我会判。
（对的画“√”，错的画“×”）（5分）1.20厘米的线段比1米的线段长。
（）2.两个乘数都是4，积是16。
（）3.三角尺上的两个锐角拼成的角一定是钝角。
（）4.84-3 ，要使差的十位上的数是4，里可以填0~9。
（）5.算式61-（26+32）的运算顺序是先算加法，再算减法。
（）四、我会算。
（共24分）1.直接写出得数。
（12分）4×2= 16+21-6= 46-25= 56+7=12+53= 6×6-11= 30-8= 38+4=6×5= 5×4+14= 3×4= 4×6=2.列竖式计算。
第三单元角的初步认识一、角的初步认识1、角的特征：一个顶点，两条边。
（边）（顶点）（边）2、角的画法：先画顶点后画边从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直线，就画成一个角。
3、角的大小与两条边的长短无关，只和两条边张开的大小有关。
角的两条边张开得越大，角就越大，角的两条边张开得越小，角就越小。
所有的直角都是一样大的。
【用放大镜看一个角，这个角大小不改变。
】拿一张纸，先上下对折，再左右对折可以得到直角二、直角的初步认识1、认识三角尺：每个三角尺上都有3个角，其中只有1个角是直角，两个角是锐角。
2、正方形、长方形都有4个角，4个角都是直角。
3、要知道一个角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比。
4、用三角板上的直角判断直角的方法：顶点对顶点，一边对一边，再看另一边。
线上为直角，内为锐角，外为钝角。
5、用三角板画直角的方法：①先画一个顶点，再从这个顶点出发画一条直线作直角的一条边；②用三角板的直角顶点与所画的顶点重合，三角板的一条边与所画直线重合；③沿着三角板的另一条直角边画一条线，即画成一个直角。
④最后标出直角标志。
（▲▲注意：画直角一定要标出直角符号）6、比直角小的角叫做锐角；比直角大的角叫钝角。
锐角＜直角＜钝角。
锐角直角钝角7、（1）拿一张纸，先上下对折，再左右对折可以得到直角（2）数学书封面上有4个角，4个都是直角。
（3）红领巾上有3个角，其中有2个锐角和1个钝角。
8、拼角：直角+锐角=钝角，锐角+锐角=可能是（锐角，直角，钝角)。
班级: 姓名： 学号：一、填一填。
1、一个角有( )个顶点，( )条边。
一块三角板中，有( )个角，其中有( )个直角。
2、一个长方形有( )角，有( )个角是直角。
3、拿一张纸，先上下对折，再( )对折可以得到直角。
4、写出下面角的各部分名称。
二、我会判断。
（对的打“√”，错的打“×”。
）1、直角是角中最大的。
（ ）2、三角板上的直角和黑板上的直角一样大，所有的直角一样大。
