小学五年级第六册英语教案全册

外研版（三起）五年级英语第六册：Module 1 Unit 1 A B C D教案教学内容：本节课是外研版（三起）五年级英语第六册Module 1 Unit 1的教学内容，主要围绕学校生活的日常用语进行教学。

教学内容包括词汇、句型和日常对话。

教学目标：1. 让学生掌握本节课的词汇和句型，并能运用到日常对话中。

2. 培养学生的听说能力，提高他们的英语交际能力。

3. 增加学生对学校生活的了解，培养他们的学习兴趣。

教学难点：1. 词汇的记忆和运用。

2. 句型的正确运用和日常对话的流畅表达。

教具学具准备：1. 教材。

2. 多媒体设备。

3. 词汇卡片。

4. 学校场景图片。

教学过程：1. 导入：通过图片和日常对话，引入本节课的主题。

2. 词汇教学：通过词汇卡片和实物展示，教授本节课的词汇。

3. 句型教学：通过情景模拟和角色扮演，教授本节课的句型。

4. 日常对话练习：分组进行日常对话练习，提高学生的听说能力。

板书设计：1. 词汇和句型：在黑板上列出本节课的词汇和句型，方便学生记忆和复习。

2. 日常对话：在黑板上展示日常对话的示例，引导学生进行模仿和练习。

作业设计：1. 词汇和句型练习：让学生完成教材上的相关练习，巩固所学知识。

2. 日常对话练习：让学生和家长进行日常对话练习，提高学生的实际运用能力。

课后反思：本节课通过图片、实物和情景模拟等多种教学手段，有效地教授了学生本节课的词汇和句型，提高了学生的听说能力。

在今后的教学中，可以进一步增加课堂互动，提高学生的学习兴趣和参与度。

同时，加强作业的检查和反馈，帮助学生巩固所学知识。

重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到教学效果的好坏。

在本节课的教学过程中，教师需要通过多种教学手段，有效地教授学生本节课的词汇和句型，提高学生的听说能力。

同时，教师还需要关注学生的参与度和学习兴趣，确保课堂氛围活跃，提高教学效果。

详细的补充和说明：1. 导入环节：教师可以通过图片和日常对话的方式，引入本节课的主题。

《快乐英语》第六册教案全册教学总目标一、知识目标：1、词汇：本册书中出现的四会单词、短语有137个，其中包括书左下钥匙上的单词和短语。

2、音标：共有48个。

要求能听说读写和拼读。

3、句子：钥匙上的句子要求四会。

4、会话：达到“三会”的要求。

5、阅读理解：能认读、理解对话，并能正确回答文后的问题。

6、兴趣活动：这部分内容是为词汇和语言服务的，活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，能听懂任务要求，进行语言交流。

会唱教材中的歌曲，会说教材中的儿歌和绕口令。

二、能力目标：本册书的能力目标依据课标中的二级目标和教参的要求，主要要完成听、说、读、写、译、演、唱、音标拼读等项目标，培养学生的这几方面的能力。

听说读写的内容是本册书的钥匙上的所有单词、短语和句子，也包括对音标和音标词的掌握达到四会的要求。

对会话的要求达到三会要求，也包括语音中的句子。

认读、理解Part 4。

演和唱的内容是本册书的会话部分和兴趣活动部分。

三、情感目标：通过本册书的学习，养成良好的生活习惯，培养学生养成独立自主、关心家庭的生活习惯，培养学生如何待人处事，培养学生合理放置自己的生活物品的习惯。

四、文化意识：了解中外生活作息习惯的不同，了解超市的购物程序、标记及日常用语，了解一些中外的风土人情。

五、学习策略：在课堂教学中要有意识地对学生进行学习策略方面的指导，使学生能有一套适合自己的学习英语的策略。

包括学习的计划、目标和方法等。

而最重要的是对学生学习英语的方法的指导。

六、教学重点：四会的音标、单词、短语和句子，三会的会话、句子，音标的拼读，对第四部分的阅读和理解。

七、教学难点：音标的四会和拼读，单词、句子的四会，会话的认读和表演。

八、需要注意的问题：音标的读音一定要教准，学准，打好语音基础，并形成一定的能力。

本册教材的内容很多，一定要合理安排好课堂上的时间，加大练习，每一个知识点都要落实。

一定要注意四会的单词和句子，四会的单词还包括音标词。

《快乐英语》第六册教学进度表第一单元学习计划本册书较以往相比要求掌握的知识较多较难，对部分学生来说有一定的难度。

外研版（三起）五年级英语第六册：Module 6 Unit 2 A B C D教案教学内容：本节课是外研版（三起）五年级英语第六册Module 6 Unit 2的教学内容，包括A、B、C、D四个部分。

教学内容主要围绕“职业”这一主题展开，通过听力、阅读、口语等多种形式，让学生掌握相关的词汇和句型，并能运用所学知识进行实际交流。

教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握本节课的生词和句型，如：doctor, nurse, teacher, engineer等。

2. 能力目标：学生能够运用所学知识进行情景模拟，进行简单的角色扮演。

3. 情感目标：培养学生对各种职业的尊重和理解，激发他们对未来职业的向往。

教学难点：1. 词汇的记忆和应用。

2. 句型的正确运用。

3. 角色扮演中的情景模拟。

教具学具准备：1. 教材。

2. PPT。

3. 录音机。

4. 角色扮演道具。

教学过程：1. 导入：通过PPT展示各种职业的图片，引导学生说出对应的英语单词，激发学生的学习兴趣。

2. 新课呈现：通过听力练习，让学生初步感知本节课的内容。

然后，通过PPT展示句型，引导学生跟读并模仿。

3. 情景模拟：将学生分成小组，每组选择一个职业进行情景模拟，运用所学知识进行简单的角色扮演。

4. 巩固练习：通过PPT展示一些练习题，让学生巩固所学知识。

6. 作业布置：布置相关的作业，巩固所学知识。

板书设计：1. Module 6 Unit 22. 词汇：doctor, nurse, teacher, engineer等。

3. 句型：What does your mother do? She is a doctor.作业设计：1. 抄写本节课的生词和句型。

2. 编写一个关于自己父母职业的小对话。

课后反思：本节课通过多种形式的教学活动，让学生掌握了相关的词汇和句型，并能运用所学知识进行实际交流。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行反馈和调整。

Mdule 1Unit 1We lived in a small house【教学目标】（一）知识目标：1.New words: life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady2.New sentences：There were/weren’t….We lived…many years ago.There are….We live…now.（二）能力目标：1.能根据情境正确使用There be……,We lived…many years ago. We live…now.句型谈论生活、学习中的事物2.培养学生听、说、读、写的能力。

（三）情感目标：使学生体验学习，参与，合作，竞争的乐趣。

比较过去和现在的生活，体会我们现在生活的幸福，激发学生爱国，爱亲人的情怀，并培养学生热爱生活，积极向上的思想【教学重点】新单词和新句型的教学与运用。

【教学难点】如何让学生在课堂上学会“There be…,We lived…many years ago. We live…now .”句型，并能在生活中灵活运用该句型。

【教学过程】Step1.Warming up教师与学生自由会话，教师可以问学生：“－Did you have a good time in your holidays?－Were there any happy things in your holidays?－What did you do in your holidays?－Where did you go?-How did you go?”等通过这样的师生交流，教师可以帮助学生回顾相关的语言知识，例如：一般过去时的用法、常用词汇等，为后面的教学做铺垫。

Step2.Presentation1、热身活动以后，教师告诉学生：In the winter holiday you are older ,you had a lot of changes.”教师边说边把新单词“change”板书到黑板上，出示课题“changing”(To explain change—changing)。

外研版（三起）五年级英语第六册：Module 4 Unit 2 A B C D教案知识点•掌握描述家庭成员的基本句型•学习询问家庭成员的基本用语•学习描述家庭成员的基本形容词•学习询问家庭成员的年龄和性别的用语•学习表示“家庭”的英语单词教学目标•能听懂并使用询问家庭成员的基本句型•能听懂并使用描述家庭成员的基本句型•能使用基本形容词描述家庭成员•能使用基本句型询问家庭成员的年龄和性别•能正确拼读、理解并使用“家庭”的英语单词教学准备•醒目的家庭成员图片或图片卡片•课本相关课文、课文卡•家庭成员形容词单词表教学重点•学生能听懂并使用询问家庭成员的基本句型和描述家庭成员的基本句型•学生能够使用基本形容词描述家庭成员•学生能够正确拼读并理解“家庭”的英语单词教学步骤Step 1 自我介绍老师向学生进行自我介绍，介绍自己的家庭成员，如：This is my father. His name is Tom. He is a doctor.老师可以让学生模仿自己的表达方式，进行自我介绍。

Step 2 家庭成员图片老师出示家庭成员图片或图片卡片，进行口头练习，让学生说出图片上的家庭成员，并描述他、她的职业、爱好等等。

Step 3 课文学习1.带着问题阅读课文，学生尝试回答问题。

2.教师反复朗读课文，模仿语音语调，训练学生的听力和口语。

A部分1.引导同学回忆Kitty的家庭成员，听老师读完Kitty和父母的介绍后，询问孩子会说哪些语言。

2.让学生阅读这一部分的课文内容。

3.观看课本CD的学习动画，反复听熟悉这一部分的句型。

B部分1.模仿练习，让学生说出各个家庭成员，如：This is my mother. She is a teacher. She likes reading books.2.学习“家庭成员形容词单词表”，掌握表达形容词的基本句型。

C部分1.模仿练习，让学生描述一位家庭成员。

2.让学生听读这一部分的课文内容。

外研版（三起）五年级英语第六册：Module 6 Unit 1 A B C D教案教学内容：本节课是外研版（三起）五年级英语第六册Module 6 Unit 1 A B C D的教学内容。

本节课的主题是“职业”，主要学习如何用英语描述不同职业的工作内容。

教学内容包括单词、短语和句型的学习，如doctor, nurse, teacher, driver等职业名称，以及What does your mother/father do? She/He is a 等句型。

教学目标：1. 学生能够听懂、会说、会读本节课所学的单词和句型。

2. 学生能够运用所学知识描述不同职业的工作内容。

3. 学生能够理解职业的特点，培养对不同职业的尊重和认识。

教学难点：1. 单词的记忆和运用。

2. 句型的正确运用和口语表达。

教具学具准备：1. 教学课件或黑板。

2. 单词卡片。

3. 录音机或音响设备。

4. 学生用书和练习册。

教学过程：1. 导入：通过图片或实物展示不同职业的工作场景，引导学生猜测职业名称，激发学生的学习兴趣。

2. 新课呈现：通过教学课件或黑板展示单词和句型，引导学生跟读和模仿，确保学生正确发音和理解意思。

3. 实践活动：组织学生进行角色扮演活动，让学生运用所学知识描述不同职业的工作内容，提高学生的口语表达能力。

4. 巩固练习：通过练习册或黑板上的练习题，让学生巩固所学知识，检查学生的学习效果。

板书设计：1. 单词和短语：在黑板上列出本节课所学的单词和短语，方便学生记忆和复习。

2. 句型：在黑板上列出本节课所学的句型，引导学生正确运用和口语表达。

作业设计：1. 听录音，跟读所学单词和句型。

2. 完成练习册上的相关练习题。

3. 用英语描述家庭成员的职业，下节课进行分享。

课后反思：本节课通过图片展示、角色扮演等教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和记忆单词和句型。

在实践活动中，学生能够积极参与，运用所学知识进行口语表达。

外研版（三起）五年级英语第六册：Module 1 Changing Unit 1We lived in a small house教案1. 教学目标1.了解一些常见的住房类型和它们的特点；2.学习描述一个房子的词汇和短语；3.学习表达家庭成员的关系。

2. 教学重点1.学习描述一个房子的词汇和短语；2.学习表达家庭成员的关系。

3. 教学难点1.学习描述一个房子的词汇和短语；2.学习表达家庭成员的关系。

4. 教学准备1.外研版（三起）五年级英语第六册；2.教学课件。

5. 教学过程第一步：导入通过播放一段视频或图片，引入本课的话题——住房。

第二步：词汇学习1.展示一套房子的照片，要求学生学习相关房屋的词汇和短语（如房门、窗户、花园等）；2.对于那些不会的单词，可以通过图片、手势或其他形式进行解释；3.通过一些互动游戏巩固学生所学的词汇和短语。

第三步：听力训练教师播放一段录音，要求学生听取录音，并根据听到的内容画出一个房子的图样。

第四步：讲解文本1.讲解文本《We lived in a small house》的词汇和语法，让学生理解文本的含义；2.将学生分为小组，让他们一起阅读《We lived in a small house》并讨论他们所理解的内容；3.对于不理解的部分加以解释并帮助学生形成正确的理解和表达。

第五步：口语表达1.学生利用所学词汇和短语来描述他们自己家或者他们朋友的家；2.学生可以分享他们的描述和学习心得；3.教师对于学生的表现进行点评和指导。

第六步：作业布置1.要求学生写一篇不少于50词的作文，介绍他们自己或他们的朋友家；2.可以要求学生课外阅读与住房相关的书籍，并对书籍进行书面报告。

6. 教学总结通过本堂课的学习，学生能够掌握一些常见的住房类型和它们的特点，学习描述一个房子的词汇和短语，以及学习表达家庭成员的关系。

同时，通过口语表达和写作，学生也能够更好地运用所学的知识和技能。

外研版（三起）五年级英语第六册：Module 1 Unit 2 A B C D教案教学目标本次教学的主要目标是让学生掌握以下内容：1.掌握词汇：fast, slow, tortoise, hare, race, win, prize2.了解比较级的用法3.听说读写本课的对话和短文教学重点1.掌握本课的词汇2.熟练运用比较级3.听说读写本课的对话和短文教学难点1.比较级的用法2.对话和短文的理解和表达教学准备1.幻灯片2.视频素材3.点读笔教学过程第一步：导入新知1.创设情境：假设你和朋友比赛跑步，你赢了，可以得到奖品。

然后出示图片，让学生看看奖品是什么，让他们猜测赢了奖品的人会是谁。

2.讲授新词：出示fast和slow的图片和单词，让学生朗读，理解其意义，然后分别出示tortoise和hare的图片和单词，让学生理解两者的区别。

最后出示race, win, prize的图片和单词，让学生明白获得奖品的意义。

3.引出本课内容：通过图片的展示和简单的讲解，引出本课的内容：讲述一场比赛，比较两种动物的不同。

第二步：呈现 A 部分1.观看视频：播放本课的视频素材，让学生观看并理解里面的对话内容。

2.跟读练习：让学生跟读对话，熟悉基本语音和语调。

3.初步讲解比较级的用法：在跟读对话的过程中，让学生听出其中的比较级的句子，并讲解比较级的用法。

第三步：呈现 B 部分1.观看视频：播放本课的视频素材，让学生观看由tortoise和hare参加的比赛，并理解中间的短文内容。

2.阅读练习：让学生默读并理解短文，并找出其中的比较级用法。

3.词汇补充：讲解本部分未出现的词汇：distance, surprise。

第四步：呈现 C 部分1.观看视频：播放本课的视频素材，让学生观看人们为tortoise庆祝胜利的场景并理解中间的短文。

2.阅读练习：让学生默读并理解短文，并找出其中的比较级用法。

第五步：呈现 D 部分1.阅读练习：让学生阅读本部分内容，理解其中的对话和短文，并找出其中的比较级用法。

外研版（三起）五年级英语第六册：Module 9 Unit 1 A B C D教案教学内容：本节课是外研版（三起）五年级英语第六册 Module 9 Unit 1 的教学，教学内容主要围绕“过去进行时”的语法点展开，包括动词过去进行时的构成、用法以及相关词汇的学习。

学生将通过学习，能够描述过去某一时刻正在进行的动作。

教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并运用过去进行时的语法点，正确构成过去进行时的句子。

2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生合作学习的能力，提高学生的英语口语表达能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生用英语进行交流的自信心。

教学难点：1. 过去进行时的构成及用法。

2. 描述过去某一时刻正在进行的动作。

教具学具准备：1. 教材。

2. PPT课件。

3. 录音机。

4. 小组活动道具。

教学过程：1. 导入：通过播放一段关于过去进行时的视频，激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。

2. 新课呈现：教师通过PPT课件，呈现过去进行时的语法点，讲解其构成及用法，并举例说明。

3. 小组活动：学生分组进行讨论，用过去进行时描述过去某一时刻正在进行的动作，教师巡回指导。

4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟过去进行时的情景，巩固所学知识。

板书设计：1. 外研版（三起）五年级英语第六册 Module 9 Unit 1 A B C D 教案2. 教学内容：过去进行时的构成、用法及相关词汇3. 教学目标：理解并运用过去进行时，提高英语口语表达能力4. 教学难点：过去进行时的构成及用法作业设计：1. 课本练习题。

2. 用过去进行时描述过去某一时刻正在进行的动作，不少于5句话。

课后反思：本节课通过多种教学方法，使学生能够理解并运用过去进行时的语法点，达到了预期的教学目标。

但在教学过程中，部分学生对过去进行时的构成及用法掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强巩固。

同时，教师应关注学生的学习兴趣，提高学生的英语口语表达能力，培养学生的合作学习能力。

Lesson 1 Look!教学目标：1．知识目标：要求学生掌握四会单词：look, see, point 体会表演lookin g, seeing, pointing；巩固食物名称单词和动物单词；2．能力目标：能灵活使用句子 I see ___________.能运用所学的英语词汇和句式解决描述观察中所看到的东西。

3．情感目标：培养学生观察能力，提高学生对事物的探究兴趣。

教学重、难点：要求四会的单词look, see, point和要求掌握的句式I see ___________.。

教具、学具准备：1．单词卡片。

2．录音机或课件。

教学过程：Class Opening and Review1. 做游戏：“Colour point”教师提前在黑板上放上不同颜色的纸，指明几个学生到前面做游戏，其他学生一起说歌谣，指颜色。

(设计意图：这个环节的设置既复习了一些颜色，又引出了本课中提到的颜色。

)2. 做游戏“Name it”教师说出颜色名称和表示词汇的类别，如Rde:food,这时学生必须写下他们所能想起来的红色的食品。

（如：肉，苹果，草莓）谁写的最多就算赢。

教师拿出准备好的一些食物，说：“I’m hungry. I want to eat some bread.I like to eat some bread. What do you like to eat?” “I like to eat ____.”复习表示实物名称的词汇。

利用单词卡片What’s your favourite fo od? My favourite food is ____.也可用此句型复习动物词汇。

(设计意图：这个环节的设置用来复习以前学过的食物词汇和动物词汇，同时复习Wha t’s your favourite ____?这个句式。

)3. 教师指着教室中的某个物品，说Look, I see _______. (引出新概念。

) New Concepts1．本课的新概念look, see, point学生曾多次接触，比较熟悉，让其表演l ooking, seeing, pointing.教师要向学生说明look和point的区别，look表示看的动作，see表示看见，是看的结果。

外研版（三起）五年级英语第六册：Module 2 Unit 1 A B C D教案教学内容：本节课是外研版（三起）五年级英语第六册Module 2 Unit 1的教学内容，主要围绕“一般过去时”的语法知识进行教学。

教学内容包括：学习一般过去时的构成和用法，掌握动词过去式的变化规则，理解一般过去时的句型结构，并能运用一般过去时描述过去发生的事情。

教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并运用一般过去时描述过去发生的事情，掌握动词过去式的变化规则，能够正确运用一般过去时的句型结构。

2. 过程与方法：通过小组合作、情境模拟、任务驱动等教学方法，培养学生合作学习的能力，提高学生的英语口语表达能力和写作能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣和自信心，增强学生的跨文化交际意识，提高学生的合作意识和团队精神。

教学难点：1. 动词过去式的变化规则，特别是不规则动词的过去式形式。

2. 一般过去时的句型结构，特别是时间状语的使用。

教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，包括一般过去时的构成和用法、动词过去式的变化规则、句型结构等。

2. 学生准备笔记本、笔、英语词典等学习工具。

教学过程：1. 导入：教师通过图片、故事等形式，引导学生回顾过去的事情，激发学生对一般过去时的兴趣。

2. 呈现：教师通过PPT课件，呈现一般过去时的构成和用法，讲解动词过去式的变化规则，引导学生理解和掌握。

3. 练习：教师设计各种练习活动，如填空、改写句子、角色扮演等，帮助学生巩固一般过去时的用法。

4. 应用：教师创设情境，引导学生运用一般过去时描述过去发生的事情，提高学生的口语表达能力和写作能力。

板书设计：1. 一般过去时的构成和用法2. 动词过去式的变化规则3. 一般过去时的句型结构作业设计：1. 完成课后练习题，巩固一般过去时的用法。

2. 写一篇短文，描述自己过去的一次难忘经历，要求运用一般过去时。

课后反思：本节课通过小组合作、情境模拟、任务驱动等教学方法，有效地帮助学生理解和掌握了一般过去时的用法。

外研版（三起）五年级英语第六册：Module 1 Unit 2 A B C D教学设计一、教学目标1.能够听懂、会读并正确运用本节课的单词和重点短语（如：camera，collect postcards，visit a museum，post office等）；2.能够理解课文大意，能够流畅朗读并背诵本节课的对话；3.能够描述旅行中所见所闻，能够理解并运用句型：What do you see? I see… 以及What did you do? I visited/ went to…；4.能够运用所学句型进行情景对话，练习口语表达。

二、教学重点1.重点短语和单词的听、读、写、说；2.能够背诵对话并能理解其大意；3.能够口头描述自己的旅行经历、表达对景物的感受。

三、教学难点1.能够用英语清晰、流畅地描述旅行经历和感受；2.能够熟练使用What do you see? 以及What did you do?这两个问句和回答。

四、教学流程A部分1.根据本单元的主题，老师可以带领学生轻松愉快的唱歌歌曲《What can you do?》或《Where are you going?》；2.听录音，跟读单词和短语，带领学生了解新单词和短语的正确发音和用法。

B部分1.教师出示图片或视频，让学生观看并进行口语练习，练习句型What canyou see？以及回答。

2.教师出示一张明信片并让学生描述图片内容并进行口语练习。

C部分1.教师出示图片、视频或幻灯片介绍博物馆，让学生理解博物馆的定义和常见展品；2.学生进行分组活动设计旅游计划并讲解自己的选择和理由；3.整合成微课分享，整理旅游计划的课前准备事项、游玩路线，及游玩博物馆的规划等。

D部分1.教师带领学生听录音并跟读，让学生了解对话内容和正确的语调以及句型；2.学生自由练习对话，并进行调整和修正；3.小组之间的对话表演。

五、教学评价1.通过观察学生的听、说、读三个方面进行评价；2.录音记录学生的口语表达，对学生作出正确、流畅、语调准确的评价。

五年级下册英语教案（陕旅版）会川学区五年级英语第六册进度计划表教材分析本套英语教材是根据教育部颁布的《全日制义务教育、普通高级中学英语课程标准（实验稿）》规定的小学毕业应达到二级水平的要求，由专家和一线优秀教师组成的教材编写组精心编写的。

根据小学生的年龄、心理特点和生活实践，教材的编写注重激发和培养学生学习语言的兴趣，通过形式多样的话题、丰富多彩的语境活动、活泼有趣的儿歌和歌曲，加上课文中生动、幽默的卡通图画，让学生在听- 说、听-做、读、写、玩、演、唱过程中轻松愉快地感知英语、学习英语，达到掌握英语、运用英语的目的。

更重要的是本教材能培养他们在与人交往过程中的自信心和英语交际能力，既开发了智力，又培养了他们的综合素质，为中学英语的学习奠定了良好的基础。

教学总目标及任务英语在小学阶段是比较重要的一门学科，也是今后学习初中英语的基础。

如果现在不学好英语，那将来的英语学习也是不难想象的。

现在小学英语是比较难的，所以我们只有现在打好良好的基础，才不会导致英语越学越难、越学越差。

学生们在三年级时都是在同一起跑线上起跑的，经过学习，学生与学生之间已经拉开了差距。

一些好的学生学习兴趣浓，学习劲头足，课堂上积极思维，踊跃发言，课后及时巩固，形成了良性循环的好势头。

他们的学习习惯好，在听、说、读、写方面都能齐头并进。

可也有一些学生，平时学习马虎，基础不扎实，导致他们现在课上听讲出现困难，用他们自己的话说：“上课我听也听不懂。

”听不懂，还不努力，书面作业拖拉不交，口头作业根本不完成，如此一来，学习英语自然成了件头痛事，麻烦事。

针对目前学生的学习状态，我特制定本期关于英语教学的侧重点，内容如下：1. 本期课堂着重于口语交际，在让学生保持一个良好的英语学习兴趣的同时，最重要的是让他们抛去羞涩，张开嘴巴去说英语，喊英语，和同伴们交流。

2、关于单词和句子的背诵和默写。

这是基础之基础。

每课的单词要求学生能默写，要求学生回家背诵并试默，高质量的试默要做到及时、有效。

外研版（三起）五年级英语第六册：Module 10 Unit 1 A B C D教案教学目标1.根据图片表达对话内容。

2.理解并运用重点单词和词组。

3.通过阅读短文来补充对话内容。

教学重点1.表述对话内容。

2.运用重点单词和词组。

3.理解并阅读短文。

教学难点阅读并理解短文。

教学方法任务教学法教学过程1. 图片展示用图片展示对话内容，帮助学生了解对话中的人物和情感表达。

鼓励学生在图片的基础上进行想象和猜测，在学生猜测并补充对话内容的过程中，加深对话的理解。

2. 讨论对话通过图片和猜测，和学生一起讨论对话内容，并询问学生的感受和想法，鼓励学生用英语表达自己的感受和看法，辅导学生用英语表达自己的想法。

3. 单词和词组学习通过教师的讲解和学生的学习，使学生掌握对话中的重点单词和词组，帮助学生更好地理解对话并表达。

4. 短文阅读让学生阅读并理解短文，帮助学生补充对话内容，并通过这个过程提高学生的阅读能力。

5. 讨论通过阅读并补充对话内容，展开一场关于阻止欺凌的讨论，引导学生思考如何避免欺凌，如何处理欺凌事件，用英语表达自己的看法和想法。

6. 讲解语法在讨论的过程中，教师可以适时地讲解相关的语法知识，帮助学生更好地应用英语。

教学小结通过学习本单元的内容，学生不仅掌握了对话的表达方法，还掌握了阅读的技巧。

在讨论的过程中，学生的思维得到了拓展，使其更加熟练地应用英语。

同时，通过引导学生思考和表达，锻炼了他们的思维和语言表达能力。

课后作业1.复习本单元的重点单词和词组。

2.阅读英语短文，并进行翻译和讨论。

3.制定自己的英语学习计划，并在班内和家长中间分享。

【英语教案】五年级Book 6 unit6教案English Book 2编写者：FSF执教者：执教时间：年月日（周）课题Unit 6 A1共课6时目标Say the phrase taking pictures, watching insects, picking up leaves, doing an experient, catching butterflies. Say the sentences Look at the tiger! It’s juping! The rabbit is running. Say the chant freely. Sing the chant: Koalas are sleeping. Gave correct response to the words learned. Show saypoint write.重点教学难点Phrase: running, flying, juping, walking, swiing. Sentences: Look at the tiger! It’s juping! The rabbit is running. Chant: Koalas are sleeping.教学准备Recorder Picture Wore cards Hanging chart A big clock教学过程l WarerStep 1 GreetingsStep 2 Say the chant.( book 1 unit 4 A,B) Let’s do.Step 3 Listen and do. T: Jup like a rabbit. Walk like an elephant. Flylike a bird. Ss repeat and do. T: What are you doing? Ss: I’ (juping) (like a rabbit). l Presentation1. Continue this gae, teach the neords: running, flying, juping, walking, swiing.2. Let’s start. Glue the picture on the board. What is the …doing?3. Lets’ learn. T: Look at the bird! It’s flying! The bird i s flying. (T showthe word: walking) Look at the…! What is it doing? Ss: It’s walking.The …is walking.( t draw a rabbit) Look at the rabbit. What is it doing? Ss: It’s juping. The rabbit is juping. ( T show the picture and say) T: Look at this picture. Wh at is the bird doing? Ss: It’s flying. T: The rabbit is juping. Why? Ss: Because the tiger is running. The tiger is running after the rabbit. T: What is the fish doing? Ss: It’s swiing. T: How any “”s are there in it? Read after the recorder. l Practice1. Gae Say the words one by one. A: the bird is flying. F-l-y-I-n-g, flying.2. Ask and answer. Show the picture and ask Ss say it. A; What are you doing? Ss: It’s flying.3. Let’s Play. A girl do an action, Ss guess: It’s a rabbit. A boy do an action, S s: The rabbit is juping. …4. let’s chant. Listen to the usic, P56 Task tie.. ake a funny book. The kangaroo is juping. l AssessentActivity book. 1. Look and say. 2. Listen and atch. 3. Let’s chick. l Add-activitiesUse the sentences at hoe.Say the chant at hoe. ake a anials book.修改意见教后反思English Book 2编写者：FSF执教者：执教时间：年月日（周）课题Unit 6 A2共课6时教学目标Say the sentences What is she/it doing? She/It’s running/…Sing the story freely教学重点教学难点Sentences: What is she/it doing? She/It’s running/…Culture: the Koala bears and the Kangaroos.Pronunciation: a, ar, s, sl教学准备教学过程l WarerStep 1 GreetingsStep 2 Say the chant P56 sing the song: What are you doing?Step 3 Let’s playSs take out the words, and find their friend. Like this: father-other, o-Dad, uncle-aunt, teacher-student, boy-girl, an-woan, hen- rooster, door-window, desk-chair, knife- fork, flower- grass, day- night, coe- go, under- on,English- Chinese, sweet- salty, black- white, strong- thin, long- short, big- sall, new-old, hot, cold, war- cool.Step 4 Listen and doThe bird is flying. The rabbit is juping. Two bears are fighting.l Presentation1. Let’s try.Boy: What is the elephant doing?.Girl: It’s walking.Boy: What is the tiger doing?Girl: Its’ running.Boy: What is the onkey doing?Girl: It’s juping!2. Let’s talk.Open the book and look at the picture 5inites.T: How any trees/lakes/ducks/pandas/ can you see?Can you see the kangaroo/rabbit/tortoise? What is it doing?S: It’s juping/running/rolling.3. Play the VCD of the dialogue. The children listen and follow in their books.4. Read the dialogues with recorder.l Practice1. ake a dialogue.A: Let’s go to the zoo.B: OK.A: Cab you see the rabbit?B: Yes.A: What colour is it?B: It’s white.A: What is it doing?B: It’s juping. It’s so lovely.2. ake a sentence.T show the anials and Ss show the words like this: The …is….The duck is flying. Sorry, ducks can’t fly./Yes, it is.3. Group work.What is…doing? Ss take a card and say, He/She’s….Ask and answer the activities.Encourage the to find out the festival.4. Pronunciation: a, ar, s, sl.a: class, glass, pass, vase, basket, bathroo, fast, aster, taskar: park, star, car, hard, garden, bar, dark, far, jar, ark, yards: soke, sile, sall, sooth, sart, sell, Sithsl: slow, slippers, slip, sled, sleeve, slotl AssessentActivity book.1. Look and say.2. Check the answerl Add-activitiesUse the sentences at hoe.Ask and answer: What are you doing?修改意见教后反思English Book 2编写者：FSF执教者：执教时间：年月日（周）课题Unit 6 A3共课6时教学目标Write the sentences correct. What is it doing? Its’ eating bananas. What is she doing? She’s running. The elephant is drinking water with it’s trunk.Sing the song: Anials, anials are everywhere.Practice the Ss’ listening skills and speaki ng skills.教学重点教学难点Hand writing: What is it doing? Its’ eating bananas. What is she doing? She’s running. The elephant is drinking water with it’s trunk.Song: Anials, anials are everywhere.教学准备ask Recorder Picture Wore cards Hanging chart教学过程l WarerStep 1 GreetingsStep 2 Say the chant: P56Step 3 Let’s talkT show a word, Ss ake a chant:Can you see the elephant? Yes, I can. It’s walking, walking, walking, walking. Shhh….Step 4 Spell the words.Flying, running….l Presentation1. Listen to the recorder: Read and write.(point to the picture)T: What’s in picture 1/2? What is the other/baby kangaroo doing?Ss: She is running. It’s sleeping. /She’s sleeping. It’s playing.T: Look at the third picture. Can you see the elephant? What is the elephant doing? Ss: Its’ drinking water. T: I a writing with a piece of chalk. (White with on the board.) I a writing with a pen. Whose nose is it? S: It’sth e elephant’s nose. T: Yes. it’s called trunk. Teach the neords: with a trunk.T: The elephant is drinking water with its trunk.Listen to the recorder. Finish the sentence and the birthday chart.T: What is it doing? It’s eating bananas. What is she doing? She’s juping.Circle the right pictures. Write the answers and the questions.4. Write the sentences.l Practice1. Write and askWrite the ing words. Ask and answer: What is the…doing? It’s….2. Let’s sing.Listen to the recorder, sing the song.Teach the neords: dolphin, swinging.ake a new song.Pandas and onkeys, koalas. Horse and giraffes, kangaroos. Soe are eating, soe are running. Anials, anials are everywhere.l AssessentActivity book.a) Read and write.b) Write the words on the note bookc) Check.l Add-activitiesSing the song at hoe.修改意见教后反思English Book 2编写者：FSF执教者：执教时间：年月日（周）课题Unit 6 B1共课6时教学目标Say the phrase sleeping, clibing, fighting, swinging, drinking water.Say the sentences: What are the elephant doing? They’re drinking.Know the storyLearn to use the base sentences freely.教学重点教学难点Phrase: sleeping, clibing, fighting, swinging, drinking water.Sentences: What are the elephant doing? They’re drinking.教学准备教学过程l WarerStep 1 GreetingsStep 2 Sing the song: Anials, anials are everywhereSay the chant :P56Step 3 Gae Sion says.Clib like panda/drink like an elephant/jup like a rabbit/sleep like a koala…Step 4 Ask and answer:What is it? What colour is it? Where is it? Where is it? What is the…doing? l Presentation1. Let’s learn.Show the picture of walking,T: What is it? What is the…doing?( show the cards of drinking water) What are the…s doing? What are the…doing?Ss: They are….T: What are the… doing? ( sleeping, clibing)(Show a word) Guess. What are the sheep doing?Ss: They are….T: (show the word fighting.) What are the lions doing?T: (show the word swinging) What are the onkeys doing?Ss: They are swinging.T: Can lions swinging? No, they can’t.Teach the new phrase: sleeping, clibing, fighting, swinging, drinking water.2. Listen and repeat.l Practice2. Gae. What’s issing?Glue the words on the board. Take away one. The…is/are….3. Show the pictures and guess.T: What are they?S: They are….T: What are they doing?Ss: They are….4. Let’s Play.Two boys do an action, girls guess what they are doing?4. Story tie.T: Where are Zip and Zoo?Ss; They are at a nature park.T: What is it? What is it doing? What are they doing? Listen and repeat. l AssessentActivity book.4. Look and say.5. Let’s chick.l Add-activitiesUse the sentences at hoe.修改意见教后反思English Book 2编写者：FSF执教者：执教时间：年月日（周）课题Unit 6 B2共课6时教学目标Say the sentences What are they doing? They are….Know the eergency nuber.Learn to use the base sentences freely.教学重点教学难点Sentences: What are they doing? They are….教学准备教学过程l WarerStep 1 GreetingsXkb1Step 2 Show ad say.Do you see the pandas/…? Yes, I do. They are clibing, clibing, clibing, clibing. Shhh.Step 3 Sing a song: Anials, anials are everywhere.Step 4 Read the words.T: What are the squirrels doing?Read and spell.b c i l i n g Guess. What are the squirrels doing?S: They are clibing. c-l-I--b-I-n-g. clibing….l Presentation1. Let’s try.Boy: What are the onkeys doing?Woan: They are fighting.Boys: What are the tigers doing?Woan: They are sleeping.Boy: What are the elephants doing?Woan: They are drinking.2. Let’s talk.Show the words.T: What are they doing?( T show the words)T: What are they?Ss: What are they doing?T: (show the word) They are…Show the pictures and say.c. Ask and answer:3.Koala bears and Kangaroos.l AssessentActivity book.5. Say the story to each other..6. Let’s check.3. story tie.l Add-activitiesSay the story at hoe.Practice the pronunciation.ain scene. What are the ducks doing?….修改意见教后反思English Book 2编写者：FSF执教者：执教时间：年月日（周）课题Unit 6 B3共课6时教学目标Write the sentences: What are they doing? They are swiing. They are clibing trees. Here coe two tigers. Can tigers really swi? Yes, they can. They’re god clibers.Practice the Ss’ listening skills and speaking skills.教学重点教学难点Words: e-ailSentences: Here coe two tigers. Can tigers really swi? Yes, they can. They’re god clibers.教学准备教学过程l WarerStep 1 GreetingsStep 2 Sing the song: What are you doing?Step 3 Let’s talk..What are you doing? Wh at is dad/o/…doing? What is/are the…doing? Itis/They are….Step 4 Read and repeat.Let’s learn A/Bl Presentation1. Read and write.Listen and answer.Ask the pre-story questions. Guide the to find the answers by looking at the pictures and words they knoa) Where are Sarah, Ay and Chen Jie?b) How any tigers do they see?c) What are the tigers doing?d) What are the pandas doing?e) Are the pandas good clibers?2. Board write: What are they doing? They are swiing/clibing trees.2.Play the recorder or read the dialogue. The children listen and follow in their books.Answer the questions.7. ake a sentence. Gave the words and ……ake a sentence.8. Finish the sentences.l Practice1. Let’s find out. Can tigers swi/jup/clib?jupswiflyclib treesswingTigersKangaroosElephantsLionsBirdsGiraffesRabbitsonkeys2. Let’s check.1). Woan: What is the panda doing?an: It’s walking.2). Woan: what is the kangaroo doing?an: It’s juping.3). Woan: What are the lions doing?]an: They are fighting.4). Woan: What are the onkeys doing?an: They are swinging.3. Write the right words.Run, write, swi, sleep, eat, play. + ingDog-run-running.The dog is swinging. The dog is not swinging. It is running. l AssessentActivity book.1. Look and write.2. Check.i. Add-activitiesGlue the words on the board.教后反思感谢您的阅读，祝您生活愉快。

小学英语第六册（五年级）大纲备课总目标：使学生对英语有好奇心，喜欢听他人说英语，能根据教师的指令做游戏，作动作，做事情（如识颜色，连线），能做简单的角色扮演，能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣，能在图片的帮助下听读懂简单的小故事，能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。

能书写字母和单词，对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

分目标：听做：1 能根据听到的词语识别或指认图片或实物。

2 能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应。

3 能根据指令做事情，如指图片，涂颜色画图，作动作做手工等。

4 能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。

说唱：1 能根据录音模仿说英语。

2 能相互致以简单的问候。

3 能相互交流简单的个人信息，如年龄姓名。

4 能表达简单的情感和感觉，如喜欢和不喜欢。

5 能根据表演猜测意思，说词语。

6 能唱英语儿童歌曲15-20首，说歌谣15-20 首。

7 能根据图文说出单词或短句。

玩演：1 能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际。

2 能做简单的角色表演。

3 能表演简单的英文歌曲及童话剧，如，《小红帽》等。

读写：1 能看图识字。

2 能在指认物体的前提下，认读所学词语。

3能在图片的帮助下读懂简单的小故事。

4 能正确书写字母和单词。

视听：1能看懂语言简单的动画片或程度相当的教学节目。

2 视听时间每年不少于10小时（每周不少于20-25分钟）。

本册教材分析本册教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。

即：话题-功能-结构-任务。

教材的主要特点是：强调语言运用，注重能力培养，突出兴趣激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计，提供立体化配套。

本册教材涉及的话题包括“我们的新老师”“我的一周生活”“我最喜欢的食物”“我会做的家务活”“我的新房间”“在自然公园”。

本册教学目的要求1 能听、说、读、写81个短语和单词以及16组句子和11个单句。