《送别》音乐鉴赏

人民教育出版社五年级下册第四单元《送别》教学设计一、教学目标：情感目标：理解歌曲所表达的情感和意境，珍惜人与人之间的真挚情谊。

知识目标：1.了解学堂乐歌的有关常识，演唱歌曲《送别》2.唱好歌曲中的合唱部分，注意声部均衡和音色统一。

3.深刻体会歌曲内涵，并能悠长的气息、流畅的声音演唱歌曲。

过程与方法目标：通过演唱和对歌曲的艺术处理，提高学生的表现力。

三、教学重点、难点：重点：了解学堂乐歌的有关常识，流畅、有感情地演唱歌曲《送别》。

难点：.唱好歌曲中的合唱部分，注意声部均衡和音色统一。

四、教学过程（一）创设情境，导入新课（5分钟）1.师生问好师：音乐课开始了，请听老师演唱一首歌曲，仔细聆听，想一想老师的这首歌曲给你带来了怎样的感受。

初听歌曲（教师手风琴弹唱作品《送别》——谁来说说歌曲看给你带来了怎样的感受？）80速度生：歌曲给我一种非常的悲伤的感觉。

（评价：你的音乐感受真好）是的，这就是咱们今天将要学习的由李叔同先生填词的学堂乐歌《送别》师：每一首歌都有一个故事，每当旋律响起，往事涌上心头，让我们伴随这段经典的旋律，走入那段《城南旧事》2. 欣赏电影《城南旧事》的片段，加深学生对歌曲的理解（背景介绍）这首《送别》被电影《城南旧事》当做主题曲传唱至今，同学们，人生总有很多的悲欢离合，主人公小英子在刚刚经历了与父亲的生死离别以后，与她朝夕相处每天照顾她的保姆也因为家庭原因离开的她，在那个战争年代，也许离别就代表着永别，此时此刻，小英子内心是一种怎样的感受？生：她的心情应该是依依不舍的。

（非常好）生：我认为她的心情也是很悲伤的。

师：那让我们带着这种悲伤的，依不舍的感情，再来感受一下这段经典的旋律，三听歌曲。

生：随着音乐律动（二）感受体验，学唱歌曲《送别》（20分钟）1.用wu模唱旋律师：几遍的聆听以后，我相信同学们对歌曲的旋律有所熟悉，跟随钢琴用wu来轻声哼唱歌曲旋律。

（老师示范wu ）80速度师：请同学们身体坐正，口腔打开，嘴巴里面像含着一个小乒乓球一样，（老师示范wu ）80速度生：用wu演唱（教师单手弹旋律）2.朗诵歌词师：同学们的声音真的很有感情，把老师也带入了这种离别之中，接下来，请听老师朗诵歌词，仔细聆听，想一想老师的声音发生了怎样的变化。

李叔同《送别》音乐赏析——长亭古道的艺术情怀［摘要］近现代音乐家李叔同的《送别》，是一首具有很高艺术价值的作品。

它一方面借鉴了西洋音乐成就，另一方面又传承了中国文化的精髓，取得了很高的艺术成就。

尤其在歌词乐创作方面，成功运用了中国古典诗词的审美意象，诗中有画，意趣高远，意境深悠。

本文从音乐创作背景、特征和唱法三个方面对它进行了探讨，由于其演绎版本较多，本文还遴选个别比较有特色的版本进行了简单的比较和赏析。

［关键词］送别；创作背景；特征；唱法；演绎版本《送别》是20世纪初中国学堂乐歌的经典之作，时至今日仍为学子们广泛传唱，但对其音乐背景和特征的了解不多，而且在声乐方法上也探讨较少，限于本人的音乐基础，在多方参考下，进行对音乐的简单鉴赏。

一、《送别》的音乐背景李叔同祖籍浙江，生于天津，其父为同治进士，自幼饱读诗书，很早就显露出超凡的才华。

1898年李叔同迁居上海，后东渡日本求学5年零7个月，1911年他32岁时返回故土，四年后在杭州浙江省立第一师范学校创作《送别》，这时的李叔同不仅精通西洋音乐技法，而且内在的文化底蕴和丰富的生活阅历让他的音乐思想和人文精神都达到纯熟，因而在《送别》一曲中将中国传统文化的“离别”意境和情怀表现的淋漓尽致。

其歌词为:“长亭外，古道边，芳草碧连天，晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。

天之涯，地之角，知交半零落，一瓢浊酒尽余欢，今宵别梦寒!长亭外，古道边，芳草碧连天，晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。

”《送别》的曲调并非李叔同自创，而是源自奥德威(JohnpondOrdwaP,1824—1880)的歌曲《梦见家和母亲》的曲调进行创作，李叔同并不是直接接触这首歌曲，而是间接地用了他的曲调。

因为，在李叔同留日期间，日本的一位音乐犬童球溪就以原歌的曲调（作过略微的改动），填上日文的新词，作成《旅愁》这首日文歌。

1907年《旅愁》发表后，在日本被广泛流传。

1905年至1910年，李叔同留学日本，故接触到了《旅愁》，他被这首歌曲的优美旋律所打动，产生了创作灵感。

晚风拂柳笛声残——李叔同《送别》赏读一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《送别》；（2）理解《送别》的创作背景及意境；（3）分析李叔同的诗歌风格及特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《送别》；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受友谊的可贵，珍惜身边的人；（2）培养学生的文学素养，激发对古典文化的热爱。

二、教学重点1. 《送别》的诗意及意境；2. 李叔同的诗歌创作风格及特点。

三、教学难点1. 理解《送别》中的意象及寓意；2. 分析李叔同的诗歌风格及特点。

四、教学准备1. 教师准备《送别》的原文及注释；2. 相关资料，如李叔同的生平介绍、古典诗歌鉴赏方法等。

五、教学过程1. 导入新课（1）播放《送别》的朗诵视频，引导学生进入情境；（2）简要介绍李叔同的生平及创作背景。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读《送别》，感受诗歌的韵律美；（2）学生结合注释，理解诗歌的意境及寓意。

3. 合作探讨（1）分组讨论，分析《送别》中的意象及表达的情感；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌鉴赏（1）引导学生学习古典诗歌鉴赏方法；（2）运用所学方法，分析李叔同的诗歌风格及特点。

5. 情感体验（1）让学生谈谈对友谊的看法，珍惜身边的人；（2）分享自己的感悟，培养学生的情感素养。

6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容；（2）强调友谊的重要性，激发学生对古典文化的热爱。

7. 作业布置（1）背诵《送别》；（2）写一篇关于友谊的短文。

六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。

教师需要考虑是否有必要调整教学方法或补充教学内容，以确保学生能够更好地理解和欣赏《送别》这首诗。

七、课堂活动为了增强学生对诗歌的理解和记忆，可以设计一些课堂活动，如：1. 角色扮演：学生可以选择扮演诗中的角色，通过表演来体验诗中的情感。

《送别》音乐鉴赏李叔同《送别》音乐赏析——长亭古道的艺术情怀［摘要］近现代音乐家李叔同的《送别》，是一首具有很高艺术价值的作品。

它一方面借鉴了西洋音乐成就，另一方面又传承了中国文化的精髓，取得了很高的艺术成就。

尤其在歌词乐创作方面，成功运用了中国古典诗词的审美意象，诗中有画，意趣高远，意境深悠。

本文从音乐创作背景、特征和唱法三个方面对它进行了探讨，由于其演绎版本较多，本文还遴选个别比较有特色的版本进行了简单的比较和赏析。

［关键词］送别；创作背景；特征；唱法；演绎版本《送别》是20世纪初中国学堂乐歌的经典之作，时至今日仍为学子们广泛传唱，但对其音乐背景和特征的了解不多，而且在声乐方法上也探讨较少，限于本人的音乐基础，在多方参考下，进行对音乐的简单鉴赏。

一、《送别》的音乐背景李叔同祖籍浙江，生于天津，其父为同治进士，自幼饱读诗书，很早就显露出超凡的才华。

1898年李叔同迁居上海，后东渡日本求学5年零7个月，1911年他32岁时返回故土，四年后在杭州浙江省立第一师范学校创作《送别》，这时的李叔同不仅精通西洋音乐技法，而且内在的文化底蕴和丰富的生活阅历让他的音乐思想和人文精神都达到纯熟，因而在《送别》一曲中将中国传统文化的“离别”意境和情怀表现的淋漓尽致。

其歌词为:“长亭外，古道边，芳草碧连天，晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。

天之涯，地之角，知交半零落，一瓢浊酒尽余欢，今宵别梦寒!长亭外，古道边，芳草碧连天，晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。

”《送别》的曲调并非李叔同自创，而是源自奥德威(John pondOrdway,1824—1880)的歌曲《梦见家和母亲》的曲调进行创作，李叔同并不是直接接触这首歌曲，而是间接地用了他的曲调。

因为，在李叔同留日期间，日本的一位音乐犬童球溪就以原歌的曲调（作过略微的改动），填上日文的新词，作成《旅愁》这首日文歌。

1907年《旅愁》发表后，在日本被广泛流传。

1905年至1910年，李叔同留学日本，故接触到了《旅愁》，他被这首歌曲的优美旋律所打动，产生了创作灵感。

《送别》音乐鉴赏心得体会《送别》是一首中国民族音乐作品，由中国著名作曲家黄自刚创作。

这首音乐以其独特的旋律和深情的主题吸引了无数听众，而我也是其中之一。

通过欣赏和体会这首音乐，我对于生命的瞬息和离别的无奈有了更深刻的认识。

《送别》的音乐旋律悠扬而富有情感，能够引起听众内心深处的共鸣。

开篇时，音乐以优美的琴声和温暖的弦乐编织出一幅宁静而舒适的画面。

它让人仿佛身临其境地感受到五月的春风拂面，花香与青草的香气满溢在空气中。

然而，随着音乐的推进，旋律逐渐变得低沉而悲切，仿佛揭示了一种不可逆转的命运。

这种对比和转折给了人们强烈的情感体验，让人不禁沉浸其中。

这首音乐的主题是“送别”，它诉说着人们在人生旅途中所遭遇的离别与别离。

音乐中所表达的情感让人感到无法控制的悲伤和淡淡的忧伤。

旋律中不时响起的独奏乐器，如笛子和琵琶等，更是将这种情感表现得淋漓尽致。

每一次高潮都让人内心澎湃，仿佛在体验着一种深深的思念和别离的痛楚。

通过这首音乐，我对于生命的瞬息有了更深刻的认识。

在悠扬的旋律中，人们仿佛能够感受到时间的流逝和人事的变迁。

歌曲中的每一个音符都带着一种无形的力量，提醒着人们要珍惜眼前的一切，因为转瞬即逝。

这种唤醒人们的力量，不禁让我陷入深思。

我们经常忽略了生命中微不足道的瞬间，而在面对离别和别离时，才能够真正感受到时间的宝贵和生命的脆弱。

同时，这首音乐也让我对于离别的无奈有了更深刻的感悟。

人们总是不情愿地面对离别，情不自禁地表达出深深的思念和不舍。

音乐中所表现的一种淡淡的忧伤，正是向人们展现了离别的痛苦和不愿接受的事实。

生命中难免会有离别，这是无法改变的事实。

然而，正是因为离别的存在，我们才更加珍惜与亲人、朋友和爱人在一起的美好时光。

离别让人们更加懂得珍惜眼前人，不再因为琐事而争吵纷争，而是更加真诚和相互扶持。

通过对于《送别》的音乐鉴赏，我对于生命的瞬息和离别带来的无奈有了更深刻的认识。

听这首音乐，仿佛站在岁月的河流边，看着时光匆匆流逝，感受着生命中的美好和悲伤。

人教版五年级音乐下册（五线谱）《送别》教案 (3)一. 教材分析《送别》是一首五年级音乐教材中的歌曲，采用五线谱进行记谱。

这首歌曲旋律优美，歌词富有诗意，表达了离别时的情感。

在本节课中，学生将通过学习《送别》，进一步理解音乐与诗歌的结合，感受音乐的魅力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够识谱、唱谱。

在此基础上，学生对音乐作品的情感表达和音乐风格有了一定的认识。

但部分学生对五线谱的掌握还不够熟练，因此在教学过程中，教师需注重对学生五线谱识谱能力的培养。

三. 教学目标1.让学生掌握《送别》的曲谱，并能熟练演唱。

2.培养学生对音乐与诗歌结合的鉴赏能力。

3.引导学生体验音乐作品中的情感，培养学生的情感表达能力。

四. 教学重难点1.五线谱的识谱能力。

2.音乐与诗歌的结合。

3.情感的表达。

五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、合作探究法等，以学生为主体，教师为指导，充分发挥学生的积极主动性。

六. 教学准备1.准备《送别》的乐谱和歌词。

2.准备五线谱教学课件。

3.准备教学录音机、音响等设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《送别》的旋律，让学生初步感受音乐的美感。

随后，教师简要介绍歌曲的背景和作者。

2.呈现（5分钟）教师展示《送别》的乐谱，引导学生认识五线谱，讲解五线谱的记谱规则。

同时，教师示范演唱歌曲，让学生跟随演唱。

3.操练（10分钟）学生独立练习识谱，教师巡回指导。

针对学生存在的问题，进行个别辅导。

随后，教师学生进行集体演唱，纠正发音和节奏错误。

4.巩固（5分钟）教师选取部分学生进行演唱展示，其余学生伴奏。

通过这种方式，检验学生对歌曲的掌握程度。

5.拓展（5分钟）教师引导学生分析《送别》的音乐特点，如旋律、节奏、情感等。

学生之间进行讨论，分享自己的心得体会。

6.小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调五线谱的识谱能力和音乐作品的情感表达。

7.家庭作业（5分钟）学生回家后，练习《送别》的演唱，提高五线谱识谱能力。

人教版五年级音乐下册（五线谱）《送别》教学设计 )一. 教材分析《送别》是一首五年级音乐教材中的歌曲，采用五线谱进行教学。

歌曲旋律优美，歌词深情，表达了离别时的不舍和祝福。

本首歌曲旨在培养学生的音乐鉴赏能力和情感表达能力，同时提高他们的音准和节奏感。

二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够识谱和简单演奏乐器。

但他们在音乐的表现力和情感传达方面仍有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生感受歌曲的情感，并运用恰当的表达方式展现出来。

三. 教学目标1.能够准确地演唱《送别》歌曲，掌握歌曲的音准和节奏。

2.理解歌曲的情感内涵，能够用饱满的情感演唱歌曲。

3.学会用音乐表达情感，提高音乐素养和表达能力。

四. 教学重难点1.音准：歌曲中的一些音程较宽，学生需掌握正确的音准。

2.节奏：歌曲中的节奏变化较多，学生需熟练掌握各种节奏。

3.情感表达：学生需要学会如何运用音乐表达离别时的情感。

五. 教学方法1.示范法：教师用示范演唱，让学生跟随演唱。

2.互动法：教师与学生互动，共同探讨歌曲的情感内涵。

3.情境教学法：创设离别情境，让学生体验歌曲情感。

4.小组合作法：学生分组练习，相互观摩、交流、改进。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含歌曲歌词、五线谱、图片等的多媒体课件。

2.教学乐器：准备钢琴、吉他等乐器，为学生提供伴奏。

3.教学场地：安排一个宽敞的教室，以便学生活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《送别》歌曲，让学生初步感受歌曲的情感。

2.呈现（10分钟）教师展示《送别》的五线谱，引导学生认识歌曲的旋律。

3.操练（15分钟）教师带领学生演唱歌曲，注意纠正音准和节奏问题。

4.巩固（10分钟）学生分组练习，相互观摩、交流、改进。

5.拓展（5分钟）教师引导学生探讨歌曲的情感内涵，分享自己的感受。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调情感表达的重要性。

7.家庭作业（5分钟）学生回家后，练习演唱《送别》，并尝试用音乐表达自己的情感。

初中音乐公开课教案送别一、教学目标情感态度与价值观：通过学习歌曲《送别》，让学生感受音乐中的离别情感，培养学生的音乐审美能力和情感表达能力。

过程与方法：通过聆听、演唱、分析等方法，让学生深入理解歌曲的旋律、节奏和歌词，提高学生的音乐鉴赏能力。

知识与技能：学会歌曲《送别》，了解其背景和创作特点，掌握基本的音乐理论知识。

二、教学重点歌曲《送别》的旋律、节奏和歌词特点。

三、教学难点歌曲中的高音部分和节奏变化。

四、教学准备多媒体设备、乐谱、钢琴等。

五、教学过程1. 导入：教师简要介绍歌曲《送别》的背景和创作特点，引发学生的兴趣。

2. 聆听：教师播放歌曲《送别》，让学生初步感受音乐的美感。

3. 学唱：教师带领学生一起演唱歌曲，注意指导学生掌握正确的旋律和节奏。

4. 分组练习：学生分组练习歌曲，教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。

5. 分析：教师引导学生分析歌曲的结构、旋律特点和歌词意义。

6. 展示：学生代表上台演唱歌曲，展示学习成果。

7. 总结：教师对学生的演唱进行点评，总结课堂教学内容。

8. 拓展：教师推荐类似歌曲，引导学生进一步学习音乐。

9. 课堂作业：学生回家后练习歌曲《送别》，准备下一节课的表演。

10. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，总结经验教训。

注意：教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，使他们在轻松愉快的氛围中学习音乐。

六、教学延伸1. 对比学习：教师选取其他版本的《送别》，如民谣版、流行版等，让学生进行对比聆听，分析不同版本之间的差异和特点。

2. 创作练习：教师引导学生以《送别》为素材，进行创意编曲或填词，培养学生的音乐创作能力。

七、课堂互动1. 问答环节：教师提出与歌曲《送别》相关的问题，学生回答，增强课堂互动性。

2. 小组讨论：学生分组讨论歌曲中的情感表达，分享自己的感受和见解。

八、情感体验1. 教师引导学生想象自己与他人分别的场景，激发学生的情感共鸣。

1【教材分析】2歌曲《送别》是我国２０世纪初的一首学堂乐歌，歌曲选自美国作曲家奥德维的作品《梦3见家和母亲》，由著名艺术家李叔同填词。

这首歌曲清新而略带哀愁。

歌词以长短句结构写成，4语言精练，感情真挚，意境深邃。

歌曲为单三部曲式结构，每个乐段由两个乐句构成。

第一、5三乐段完全相同，音乐起伏平缓，描绘了长亭、古道、夕阳、笛声等晚景，衬托也寂静冷落的6气氛。

第二乐段第一乐句与前形成鲜明对比，情绪变成激动，似为深沉的感叹。

第二乐句略有7变化地再现了第一乐段的第二乐句，恰当地表现了告别友人的离愁情绪。

这些相近甚至8重复的乐句在歌曲中并未给人以繁琐、絮叨的印象，反而加强了作品的完整性和统一性，9赋予它一种特别的美感。

“长亭外，古道边，芳草碧连天。

晚风拂柳笛声残，夕阳山外10山……”淡淡的笛音吹出了离愁，幽美的歌词写出了别绪，听来让人百感交集。

11【教学目标】121.情感态度价值观：通过学唱歌曲与欣赏，开启学生情感的大门，获得愉悦的感受，13培养学生积极向上的健康心理状态。

让他们体会人世间的真善美，在音乐中获得人生观、14价值观的教育。

152、过程与方法：通过演唱和对歌曲的艺术处理，提高学生的音乐表现力。

运用多媒体课16件辅助教学，使学生进一步体会与理解歌曲所描绘的意境及表达的情感。

173、知识与技能：会演唱并背唱歌曲《送别》，体会其清新自然、略带哀愁的情绪，并18能用自然、柔和的声音演唱歌曲。

了解学堂乐歌及李叔同。

了解音乐要素对音乐风格的影响，19并能通过改变音乐要素为音乐片段设计不同的情绪。

20【教学准备】21多媒体，钢琴。

22【教学重难点】23按照歌曲所表达的情感及意境来有感情的背唱歌曲。

24【教学方法】25赏析、视听结合、讲解示范、启发引导、对比分析26【教学过程】27一、创设情境导入281 、很高兴和大家一起度过今天的音乐课堂。

请大家欣赏一首歌曲，体会歌曲的情绪，带29给你怎样的感受？播放歌曲《梦见家和母亲》。

人教版五年级音乐下册（五线谱）《送别》教案一. 教材分析《送别》是人教版五年级音乐下册的一首歌曲，采用五线谱记谱。

歌曲以离别为主题，旋律优美，歌词感人，富有教育意义。

通过学习这首歌曲，学生可以感受音乐的魅力，理解离别的情感，培养音乐素养和情感表达能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的音乐基础，对旋律、节奏有一定的认识。

但部分学生可能对五线谱的识谱能力较弱，需要加强训练。

学生在情感表达方面有各自的特点，教师应引导学生正确把握歌曲的情感内涵。

三. 教学目标1.让学生掌握《送别》的旋律和歌词，能够用正确的音调演唱歌曲。

2.提高学生对五线谱的识谱能力，培养音乐素养。

3.通过学习歌曲，感受离别的情感，培养学生珍惜友谊的品质。

四. 教学重难点1.五线谱的识谱能力2.歌曲的音准和节奏3.正确表达歌曲情感五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。

2.互动法：学生分组演唱，相互交流心得。

3.情境教学法：创设离别情境，引导学生体验情感。

4.欣赏法：聆听不同版本的《送别》，感受歌曲魅力。

六. 教学准备1.准备五线谱教材和乐谱。

2.准备多媒体设备，用于播放歌曲和教学课件。

3.准备离别情境的道具和背景音乐。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《送别》歌曲，引导学生初步感受歌曲情感。

2.呈现（5分钟）教师展示五线谱教材，引导学生认识五线谱，讲解歌曲的节奏和音准。

3.操练（10分钟）教师带领学生一起演唱歌曲，注意纠正音准和节奏问题。

学生分组练习，相互交流心得。

4.巩固（5分钟）教师选取几组学生演唱，对他们的表现给予评价，总结歌曲演唱要点。

5.拓展（5分钟）教师引导学生欣赏其他版本的《送别》，感受歌曲的不同魅力。

学生分享自己的感受。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的情感表达和五线谱识谱能力。

7.家庭作业（5分钟）学生回家后，练习演唱《送别》，尝试用五线谱记录其他歌曲。

8.板书（5分钟）教师在黑板上写下《送别》的歌词和五线谱，方便学生课后复习。

送别-人音版九年级音乐下册教案教学目标1.通过学习和演唱《送别》这首歌曲，学习表现文艺作品的方式和方法，提高音乐鉴赏和情感表达能力。

2.了解乐曲的演唱技巧和演唱乐器伴奏的基本方法，掌握合唱和伴奏的合理配合。

3.培养学生的音乐感受、音乐表现力和集体合作意识。

教学内容和步骤教学内容1.《送别》歌曲的演唱2.《送别》歌曲的伴奏演奏3.《送别》歌曲的情感表达和文艺表现教学步骤步骤一：引入通过介绍《送别》这首歌曲的悠久历史、诗歌背景和作曲家背景，增强学生对歌曲的兴趣和好感。

步骤二：歌曲学唱1.给学生展示歌曲的乐谱，帮助学生了解歌曲的调式和主旋律。

2.教唱歌曲，注重节奏和声音的细节把握，适当加强和练习重点难点。

3.分组合唱，指导学生合理分配声部和加强团队协作，达到和谐的合奏效果。

步骤三：乐器伴奏演奏1.将学生分成小组，让他们选择自己擅长的乐器，准备扮演整个合唱团的乐器伴奏。

2.分别指导学生如何用自己的乐器配合歌曲的节奏和仪式感，达到和声和韵。

3.分组练习合唱和伴奏，学生之间相互协作，共同搭建一个完整的音乐世界。

步骤四：创新表现和情感表达1.让学生了解歌曲背后的情感和思想，引导他们思考如何用自己的表现力和情感真挚地表达歌曲的主旨。

2.通过练习和创新表现方式，例如强化音乐风格或加入舞蹈动作，使得整个演出更有张力和感染力。

3.观看和回顾演出成果，帮助学生总结经验和提高表现能力。

教学重点和难点教学重点1.歌曲的基本乐谱和合唱演唱技能的掌握；2.小组乐器伴奏的配合和协调；3.情感表达和文艺表现的增强和强化。

教学难点1.让学生达到音乐、情感和文艺表现的统一，更好地表达歌曲的主旨和情感；2.解决合唱团和整体演奏中的难点和挑战，确保合唱和伴奏配合完美。

教学评价评价应从以下几个方面展开：1.学生的合唱、乐器演奏和表现能力；2.学生的创造力和应对挑战的能力；3.学生的团队协作和集体荣誉感。

决定评价方法应根据实际学生情况，可以是现场观看演出、学生自己录制评估，或是通过学生自我评价和教师评价并重的方式达到更全面贴近实际的评价效果。

一、插曲音乐赏析整个影片一共四支插曲：《送别》、《太阳照常升起》、《算逑》、《波基上校进行曲》，不同的插曲在影片中作用和意义表达都不一样，它们点描着不同的风情，独立完成各自的阐释。

开头和结尾都是用的《送别》《太阳照常升起》这两首首插曲，《送别》是一首广为华人传唱的送别和倾诉离愁的歌曲，这首歌创作于民国时期，为画家李叔同所创作，这首歌曲意境优美空远给电影的开头营造了凄凉的氛围，空旷的高山，萧索的郊外，人们期待着一个悲情的英雄上场，契合了电影的悲情主题。

悠扬空灵的声音把人生无常和笑看浮云的情感和人生态度表达了出来，一切皆成空，此去不知何时是归程，且用一曲《送别》当做前路的寄托，为英雄助威呐喊。

《太阳照常升起》是日本作曲大师久石让为姜文同名电影配的乐，姜文将它用于新电影中却更加妥帖。

不同与久石让其他代表作的柔美的空灵，《让太阳照常升起》主章节高山般的雄伟，突出了英雄力量感、速度，小号的犹如士兵，副节有流水般的轻盈和马蹄轻快的速度。

用在影片开头的“截县长”情节一处，热烈地烘托了麻匪们的豪侠、粗犷，不知不觉中生动地将江湖之外的土匪渲染出英雄气概，使得麻匪们一出场，便就位到佐罗式的英雄角色——这个混乱颠倒的年代，政府腐败，土匪横行，官员都成走狗，土匪却站为英雄。

《算逑》是作曲家蔡楠为《让子弹飞》量身谱曲，在这部力量感十足、情节急进的“男人戏”中，原本应该是小高潮的土匪与恶霸“见面会”，紧张感却在一种近似调笑的轻佻小曲中平和舒缓下来。

黑鸭子组合女声轻声合唱，歌词只有两个字“算逑”，口哨般轻快柔俏又玩世不恭，带点西方的恰恰风味。

影片用一支望远镜连接起了城外匪气的来客和正悠闲赏玩的财主。

《算逑》带点悠闲散漫，带一点从容自得，将城外的“霸气外露”和城内的“固若金汤”两双眼睛终于对焦。

望远镜的游移里，西装革履、正襟危坐的县长人马欢欣。

在人物出场之时，《算逑》已经将黄四郎的气息带入：奢侈的漫不经心、西洋味的靡靡小调，将黄四郎对来者游戏般的心理传达得惟妙惟肖。

送别音乐欣赏课教案送别音乐欣赏课教案教学目标：1. 了解音乐作品的背景和相关知识；2. 能鉴赏不同的音乐风格和特点；3. 掌握基本的音乐术语和表达方式；4. 培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力。

教学内容：送别音乐作品欣赏。

介绍音乐作品的背景、作曲家、风格和特点，并围绕音乐内容进行音乐鉴赏。

教学重点：1. 对音乐作品的背景、作曲家、风格和特点的认知；2. 学习有关音乐术语的知识，以及如何用适当的语言表达音乐的情感和形式。

教学时长：60分钟教学方法：听课和组内小组讨论，引导学生发表看法。

教学过程：1.导入（10分钟）通过简要的课程介绍，向学生介绍音乐欣赏课的内容和目的。

2.主体部分（40分钟）（1）背景介绍首先，向学生介绍音乐作品的主题和背景，并简要介绍作曲家和作品的历史背景、文化背景和时代背景。

让学生对音乐作品有一个初步的了解，以便更好地理解音乐的内容和重要性。

（2）音乐鉴赏教师通过演示、播放、解析等方式，让学生体验音乐中的节奏、旋律、和声和表现力等要素，以及音乐作品中所包含的情感和思想。

让学生了解不同音乐风格和特点，并通过讨论和交流，分享自己对音乐的理解和感受。

（3）音乐术语和表达方式在讲解音乐术语和表达方式时，教师需要特别注意术语的呈现和表达方式。

教师可以通过演示、讨论等方式，对一些重要的术语进行深入分析和解释，从而让学生更好地掌握各种音乐术语的意思和用法。

3.总结（10分钟）教师要总结本课所涉及的内容，强调学生需要掌握的知识点和技能，在确定下一步教学计划时，要考虑学生掌握和巩固知识的情况。

教学资源：音响设备、音乐作品、音乐装置、课件等。

教学评价：根据学生的讨论情况、自我表达和学习能力，评估学生的掌握情况，并在相应的时间提供有关的教学支持和资源，以帮助他们更好地掌握音乐欣赏课程。

《送别》教案一、设计理念：随着科技的发展，电视与互联网开始深入人们的生活。

而影视与音乐是重要的传播途径之一，因此，与其他类型的音乐相比，影视音乐作品更易于理解与印象深刻。

随着相关电影或音乐剧的播放，影视音乐作品更容易深入和传播到人们的生活中。

而《送别》这首歌曲是一首著名的学堂乐歌，歌曲采用单三部曲式结构，语言精简，意境悠远。

并且歌曲《送别》曾是电影《城南旧事》的插曲之一。

所以在学习这首歌曲的时候能让学生对影视音乐与其他不同类别的音乐作品有一个初步的认识和了解，并使学生能够结合所熟悉的电影及电视剧更加深入的去了解和学唱歌曲《送别》。

二、教学目标：1、简单了解学堂乐歌的知识。

2、认识词作者李叔同，并且了解歌曲情感。

3、有感情的学唱歌曲《送别》。

三、教学重难点：1、重点：学会演唱歌曲《送别》，理解歌曲情感与意境，引导学生有感情的演唱歌曲。

2、难点：切分音,长音的演唱及休止符的停顿，能够准确把握节奏音准，在演唱歌曲的同时能体会故友别离的感情。

四：教学方法：赏析、视听结合、讲解示范、启发引导五：教学准备：多媒体、钢琴六：教学过程：（一）、创设情境，新课导入：1、课前播放儿童动画片《葫芦娃》的主题曲，是学生在准备上课前集中精神，同时创造一个舒适愉悦的学习氛围。

2、师生问好：（1）导入：同学们，你们平常回家做完作业之后喜欢看电视电影吗？那老师今天准备了几首大家耳熟能详的电视剧或电影的音乐，请同学来猜一猜你们听到的是哪一部影视作品。

（让学生举手回答，增加上课时的互动性）（2）聆听音乐作品，猜答案：片头曲《黑猫警长》片头曲《葫芦娃》（3）影视音乐常识介绍：恩，同学们真棒!那我们平时看的影视作品中呢不管是在开头结尾或者是剧中的时候偶尔都会出现歌曲，那么我们的影视音乐的作品大致分类为（片头曲、片尾曲、插曲、背景音乐、主题曲）七：了解学堂乐歌：（一）播放歌曲《童年》，激发同学们的学习兴趣，引导他们了解学堂乐歌的背景：同学们刚才听到的是流传于现在校园的一首民谣，那么老师请同学们思考一下，在上个世纪的校园里，有没有同学知道那个时候校园里又在唱些什么呢？（二）学堂乐歌：学堂乐歌是人们对中国清朝末年民国初期设立的新式学堂中所设立的音乐课程及教唱歌曲的谓称，清朝末年民国初期设立的新兴学校的校园歌曲。

送别指弹吉他谱G调送别指弹吉他谱 G调送别创作背景《送别》曲调取自约翰·庞德·奥特威作曲的美国歌曲《梦见家和母亲》。

《梦见家和母亲》是首“艺人歌曲”，这种歌曲19世纪后期盛行于美国，由涂黑了脸扮演黑人的白人演员领唱，音乐也仿照黑人歌曲的格调创作而成。

李叔同在日本留学时，日本歌词作家犬童球溪采用《梦见家和母亲》的旋律填写了一首名为《旅愁》的歌词。

而李叔同作的《送别》，则取调于犬童球溪的《旅愁》。

送别歌曲鉴赏李叔同是我国现代歌史的启蒙先驱。

接受了欧洲音乐文化的李叔同，把一些欧洲歌曲的现成曲调拿来，由他自己填写了新词。

这些歌曾在全国范围内广为传播。

曲调带着强烈的外来色彩，歌词带着浓重的旧体诗词的韵调，这便是最初的，也是宣告一个新的时代已经到来的歌。

李叔同用这样的歌完成了启蒙者的历史任务。

李叔同不仅是中国“学堂乐歌”最为杰出的作者，而且较早注意将民族传统文化遗产作为学堂乐歌的题材。

他于1905年编印出版的供学校教学用的《国学唱歌集》，即从《诗经》《楚辞》和古诗词中选出13篇，配以西洋和日本曲调，连同两首昆曲的译谱合集而成的。

其中的《祖国歌》，还是当时为数较少、以中国民间曲调来填词的一首学堂乐歌，激发了学生的爱国热情。

不久他东渡日本，学习西方音乐、美术、戏剧理论，主攻钢琴。

曾创办我国第一部音乐刊物《音乐小杂志》，竭力提倡音乐“琢磨道德，促社会之健全，陶冶性情，感精神之粹美”的社会教育功能。

同时发表了《我的国》《隋堤柳》等怀国忧民的乐歌。

《送别》不涉教化，意蕴悠长，音乐与文学的结合堪称完美。

歌词以长短句结构写成，语言精练，感情真挚，意境深邃。

歌曲为单三部曲式结构，每个乐段由两个乐句构成。

第一、三乐段完全相同，音乐起伏平缓，描绘了长亭、古道、夕阳、笛声等晚景，衬托也寂静冷落的气氛。

第二乐段第一乐句与前形成鲜明对比，情绪变成激动，似为深沉的感叹。

第二乐句略有变化地再现了第一乐段的第二乐句，恰当地表现了告别友人的离愁情绪。