最新人教版四年级数学上册《烧水问题》教学设计

人教版数学四年级上册沏茶问题公开课教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册沏茶问题公开课教案第【1】篇〗烧水问题。

(教材第104页)教学目标1.通过情景图中展示出的信息和需解决的问题,来尝试自己安排时间。

2.通过对比,能选择出最合理的方案。

重点难点重点:尝试合理安排时间的过程,体会合理安排时间的重要性。

难点:掌握合理安排时间的方法,增强合理解决生活中的问题的意识。

教具学具课件、。

教学过程一创设情境，激趣导入师:同学们,如果你们家来客人了,你们准备怎样招待客人呢生:给客人沏杯茶。

师:星期天上午,李阿姨到小明家做客,妈妈让小明给李阿姨沏杯茶。

(课件出示:教材第104页情景图)师:你平时沏茶要做哪些事呢生:接水、烧水、洗茶杯、放茶叶、沏茶。

师:噢,你们要做这么多事!让我们来看一看小明沏茶都需要做哪些事分别需要多长时间谁愿意说给大家听一听(课件出示:烧水8分钟、洗水壶1分钟、洗茶杯2分钟、接水1分钟、找茶叶1分钟、沏茶1分钟)师:怎样才能尽快让客人喝到茶水呢这就是合理安排时间的问题了,今天我们就重点来研究合理安排时间的问题。

【设计意图:借助情景图吸引学生的注意力,引导学生仔细观察获取有价值的数学信息,为后面提出问题、解决问题做好准备】二探究体验，经历过程师:小明要做这么多事,请你帮他想一想,哪些要先做哪些可以同时做呢怎样才能尽快让客人喝上茶请你们小组合作用准备好的工序摆一摆,设计一个最佳方案,并算一算需要多长时间学生小组合作操作工序,设计最佳方案。

师:谁愿意上讲台来用工序展示你的设计方案学生上台演示。

师:这样安排要几分钟生:11分钟。

师:怎么算生:1+1+8+1=11(分)。

师:为什么只加“8”就行了生:因为烧水的同时能干其他事情,节省时间。

师:还有更快的方法吗生:没有了。

师:为了更清楚地把沏茶的过程表示出来,我们习惯画上箭头,这叫流程图。

请小组合作把烧水的过程用流程图画出来。

师:从解决烧水问题中你们得到了什么启示生:能同时做的事情尽量同时做,这样才能节省时间。

烧水问题教学设计教学内容：人教版四上数学广角（例2烧水问题）教学目标：1、使学生通过简单的事例，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。

2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

3、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

4、使学生逐渐养成合理安排时间、珍惜时间的良好习惯。

教学重、难点：探讨解决问题的优化方案教具准备：图片课件教学方法：小组合作、探究学习教学过程：一、谈话导入：师：同学们，猜个谜语：世界上最快又最慢，最长又最短，最平凡又最珍贵的是什么？预设：时间（设计意图：从猜谜语入手，提高学生学习的兴趣。

）二、探究新知：1、打扫卫生项目拖地擦桌子听音乐所需时(分）8 2 10师：你能算出做完这些事情最少要用多少时间？预设：听音乐（10分钟）同时↓拖地（8分钟）擦桌子（2分钟）师：理解“同时”的含义:2、烧水问题师：怎样安排才能尽快让客人喝上茶呢？（1）我们先来讨论一下：沏茶都需要做哪些事情？每件事大概需要多长时间？学生讨论总结，同时教师给出例2中的图例：烧水8分钟洗水壶1分钟洗茶杯1分钟接水1分钟找茶叶1分钟沏茶1分钟（2）、小组讨论设计方案：如果你是小明，你怎样安排？我们怎么考虑才能让客人尽快喝上茶？学生讨论得出：必须明确顺序，合理安排，节约时间。

也就是说哪些事情要先做，然后再考虑还有哪些事情可以同时做，能同时做的事尽量同时做，这样才能节省时间。

师：现在和同学讨论一下，看看哪组的方案比较合理。

然后小组汇报，教师板书：洗水壶接水同时引导：你也可以用画箭头的方法把沏茶的过程图表示出来，这样表示有什么好处啊？（简单明了）各小组把自己的方案用这种流程图表示出来，然后在全班展示。

师：比较设计的方案，看看每一种方案中，沏茶的顺序对不对，所需的时间各是多少。

从中选出最佳的方案，也可以标上时间。

人教版数学四年级上册沏茶问题导学案（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册沏茶问题导学案第【1】篇〗烧水问题。

(教材第104页)教学目标1.通过情景图中展示出的信息和需解决的问题,来尝试自己安排时间。

2.通过对比,能选择出最合理的方案。

重点难点重点:尝试合理安排时间的过程,体会合理安排时间的重要性。

难点:掌握合理安排时间的方法,增强合理解决生活中的问题的意识。

教具学具课件、。

教学过程一创设情境，激趣导入师:同学们,如果你们家来客人了,你们准备怎样招待客人呢生:给客人沏杯茶。

师:星期天上午,李阿姨到小明家做客,妈妈让小明给李阿姨沏杯茶。

(课件出示:教材第104页情景图)师:你平时沏茶要做哪些事呢生:接水、烧水、洗茶杯、放茶叶、沏茶。

师:噢,你们要做这么多事!让我们来看一看小明沏茶都需要做哪些事分别需要多长时间谁愿意说给大家听一听(课件出示:烧水8分钟、洗水壶1分钟、洗茶杯2分钟、接水1分钟、找茶叶1分钟、沏茶1分钟)师:怎样才能尽快让客人喝到茶水呢这就是合理安排时间的问题了,今天我们就重点来研究合理安排时间的问题。

【设计意图:借助情景图吸引学生的注意力,引导学生仔细观察获取有价值的数学信息,为后面提出问题、解决问题做好准备】二探究体验，经历过程师:小明要做这么多事,请你帮他想一想,哪些要先做哪些可以同时做呢怎样才能尽快让客人喝上茶请你们小组合作用准备好的工序摆一摆,设计一个最佳方案,并算一算需要多长时间学生小组合作操作工序,设计最佳方案。

师:谁愿意上讲台来用工序展示你的设计方案学生上台演示。

师:这样安排要几分钟生:11分钟。

师:怎么算生:1+1+8+1=11(分)。

师:为什么只加“8”就行了生:因为烧水的同时能干其他事情,节省时间。

师:还有更快的方法吗生:没有了。

师:为了更清楚地把沏茶的过程表示出来,我们习惯画上箭头,这叫流程图。

请小组合作把烧水的过程用流程图画出来。

师:从解决烧水问题中你们得到了什么启示生:能同时做的事情尽量同时做,这样才能节省时间。

烧开水的教学设计教学设计题目：烧开水一、教学目标1. 知识目标：学生了解和掌握安全使用电热水壶的方法和技巧，掌握烧开水的步骤。

2. 能力目标：培养学生正确使用电热水壶的操作能力，提高学生做事认真仔细的态度。

3. 情感目标：培养学生具备正确的安全意识，学会关心他人，珍惜资源。

二、教学内容1. 安全使用电热水壶的方法和技巧。

2. 烧开水的步骤。

三、教学过程1. 导入（10分钟）引入话题：你们家里烧开水都是怎么做的？有没有遇到过安全问题？引起学生对烧开水的兴趣，并了解学生的学习和生活中的经验及安全问题。

2. 知识讲解（20分钟）通过讲解和示范，详细介绍安全使用电热水壶的方法和技巧。

a. 讲解使用电热水壶前的准备工作，如检查电源插头是否插紧等。

b. 讲解电热水壶的控制面板和按键功能，并示范正确操作的步骤。

c. 强调注意事项，如使用时要稳定水壶底部，远离易燃物品等。

3. 操作演示（20分钟）分小组进行演示，每个小组安排一名学生扮演操作者，其余学生扮演观察者。

操作者按照所学知识和步骤正确使用电热水壶进行烧水，观察者记录着操作者的每一步操作，在演示结束后，观察者将观察到的操作过程与正确操作步骤进行对比，并指出操作者的错误操作。

4. 反馈评价（15分钟）教师与学生共同讨论，总结出正确操作电热水壶的步骤，并排除错误的操作方式。

教师针对学生的错误操作进行适当的指导和纠正，帮助他们理解并记住正确的操作方法。

5. 拓展应用（15分钟）学生自行安排小组，分角色演练电热水壶的正确操作步骤。

演练结束后，学生根据观察和指导的结果进行反思，总结操作中的错误和不足之处，并提出改进意见。

6. 归纳总结（10分钟）教师引导学生总结课堂学习内容，巩固所掌握的知识和技能，并提醒学生在日常生活中注意安全。

四、课堂延伸1. 学生可利用所学知识和技能，在家中进行实际操作烧水，并写出操作心得和感想。

2. 学生们可进行小组合作，撰写使用电热水壶的使用说明书，包括操作步骤和安全注意事项。

烧水问题。

(教材第104页)1.通过情景图中展示出的信息和需解决的问题,来尝试自己安排时间。

2.通过对比,能选择出最合理的方案。

重点:尝试合理安排时间的过程,体会合理安排时间的重要性。

难点:掌握合理安排时间的方法,增强合理解决生活中的问题的意识。

课件、图片。

师:同学们,如果你们家来客人了,你们准备怎样招待客人呢?生:给客人沏杯茶。

师:星期天上午,李阿姨到小明家做客,妈妈让小明给李阿姨沏杯茶。

(课件出示:教材第104页情景图)师:你平时沏茶要做哪些事呢?生:接水、烧水、洗茶杯、放茶叶、沏茶。

师:噢,你们要做这么多事!让我们来看一看小明沏茶都需要做哪些事?分别需要多长时间?谁愿意说给大家听一听?(课件出示:烧水8分钟、洗水壶1分钟、洗茶杯2分钟、接水1分钟、找茶叶1分钟、沏茶1分钟)师:怎样才能尽快让客人喝到茶水呢?这就是合理安排时间的问题了,今天我们就重点来研究合理安排时间的问题。

【设计意图:借助情景图吸引学生的注意力,引导学生仔细观察获取有价值的数学信息,为后面提出问题、解决问题做好准备】师:小明要做这么多事,请你帮他想一想,哪些要先做?哪些可以同时做呢?怎样才能尽快让客人喝上茶?请你们小组合作用准备好的工序图片摆一摆,设计一个最佳方案,并算一算需要多长时间?学生小组合作操作工序图片,设计最佳方案。

师:谁愿意上讲台来用工序图片展示你的设计方案?学生上台演示。

师:这样安排要几分钟?生:11分钟。

师:怎么算?生:1+1+8+1=11(分)。

师:为什么只加“8”就行了?生:因为烧水的同时能干其他事情,节省时间。

师:还有更快的方法吗?生:没有了。

师:为了更清楚地把沏茶的过程表示出来,我们习惯画上箭头,这叫流程图。

请小组合作把烧水的过程用流程图画出来。

师:从解决烧水问题中你们得到了什么启示?生:能同时做的事情尽量同时做,这样才能节省时间。

【设计意图:这节课通过简单的最优化问题向学生渗透优化思想,让学生体会运筹思想在实际解决问题中的作用,感受数学的魅力。

1、《烧水问题》教学设计、反思教学内容烧水问题。

(教材第104页)教学目标1.通过情景图中展示出的信息和需解决的问题,来尝试自己安排时间。

2.通过对比,能选择出最合理的方案。

重点难点重点:尝试合理安排时间的过程,体会合理安排时间的重要性。

难点:掌握合理安排时间的方法,增强合理解决生活中的问题的意识。

教具学具课件、图片。

教学过程一、情境导入师:同学们,如果你们家来客人了,你们准备怎样招待客人呢?生:给客人沏杯茶。

师:星期天上午,李阿姨到小明家做客,妈妈让小明给李阿姨沏杯茶。

(课件出示:教材第104页情景图)师:你平时沏茶要做哪些事呢?生:接水、烧水、洗茶杯、放茶叶、沏茶。

师:噢,你们要做这么多事!让我们来看一看小明沏茶都需要做哪些事?分别需要多长时间?谁愿意说给大家听一听? (课件出示:烧水8分钟、洗水壶1分钟、洗茶杯2分钟、接水1分钟、找茶叶1分钟、沏茶1分钟)师:怎样才能尽快让客人喝到茶水呢?这就是合理安排时间的问题了,今天我们就重点来研究合理安排时间的问题。

【设计意图:借助情景图吸引学生的注意力,引导学生仔细观察获取有价值的数学信息,为后面提出问题、解决问题做好准备】二、合作探究师:小明要做这么多事,请你帮他想一想,哪些要先做?哪些可以同时做呢?怎样才能尽快让客人喝上茶?请你们小组合作用准备好的工序图片摆一摆,设计一个最佳方案,并算一算需要多长时间?学生小组合作操作工序图片,设计最佳方案。

师:谁愿意上讲台来用工序图片展示你的设计方案?学生上台演示。

师:这样安排要几分钟?生:11分钟。

师:怎么算?生:1+1+8+1=11(分)。

师:为什么只加“8”就行了?生:因为烧水的同时能干其他事情,节省时间。

师:还有更快的方法吗?生:没有了。

师:为了更清楚地把沏茶的过程表示出来,我们习惯画上箭头,这叫流程图。

请小组合作把烧水的过程用流程图画出来。

师:从解决烧水问题中你们得到了什么启示?生:能同时做的事情尽量同时做,这样才能节省时间。

烧水问题
XXX学校
四年级
XXX
2019.X.X
烧水问题
教学目标
学会合理利用时间
教学重难点
合理分配、利用时间
教学过程
一、故事导入
小明的妈妈让小明去街上买酱油和盐巴，小明先去买了酱油送回家再去买盐巴，结果被妈妈批评了，请问小明为什么会被批评？
因为他没有合理利用时间、提高效率。

二、新课教学
出示课件：烧水8分钟、洗水壶1分钟、洗茶杯2分钟、接水1分钟、找茶叶1分钟、沏茶1分钟，请同学们讨论，几分钟能让客人喝上茶？
方法1：洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→沏茶
1+1+8+2+1+1=14（分钟）
方法2：洗水壶接水烧水沏茶
洗茶杯找茶叶
1+1+8+1=11（分钟）
通过对比，学习合理利用时间提高效率。

流程图：把相邻的环节用箭头连接起来。

当堂训练
1、小明去赶集，先把橘子买回家，再回到街上把苹果买回家，最后回到街上把香蕉买回家，结果把盐巴忘记了。

下午饭也做不成了。

你能给小明一点建议吗？
2、冲奶粉：倒开水1分钟、凉开水4分钟、找奶粉1分钟、冲奶粉1分钟。

请你设计一个流程图，算出最快几分钟能喝奶。

3、做饭：淘米1分钟、煮饭15分钟、切菜2分钟、炒菜5分钟、摆放碗筷1分钟。

请你设计一个流程图，算出最快几分钟能开饭。

最四年级数学上册烧水教案最新人教版四年级数学上册烧水教案范文作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的最新人教版四年级数学上册烧水教案范文，希望能够帮助到大家。

最新人教版四年级数学上册烧水教案范文1教学内容：教材第21页例1、22页做一做及练习五1-3题。

教学目标：1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。

2、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。

3、感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。

教学重点：建立较为准确的“1毫米”的概念。

教学难点：理解厘米与毫米之间的进率。

教学准备：教师准备课件、米尺;学生准备书、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。

教学过程：一、创设情境，揭示课题。

1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。

2、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。

3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。

4、揭示课题“毫米的认识”。

二、自主探究，学习新知。

1、建立“1毫米”的表象。

①毫米可以用字母mm来表示。

设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识?(学生思考、交流)②在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。

再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。

揭示：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米(边介绍边用课件演示)然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。

③思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系?1厘米=10毫米④请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。

数学广角——合理安排时间教学设计【教学内容】人教版四年级上册P113例2，做一做2及相应练习【教学目标】1、使学生通过简单的事例，认识到解决问题策略的多样性，学会选择合理、快捷的方法解决问题。

2、让学生初步体会到优化思想在解决实际问题中的应用，形成寻找最优方案的意识。

3、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯，提高解决实际问题的能力。

【教学重点】体会优化的思想。

【教学难点】学会选择合理、快捷的方法解决问题，形成寻找最优方案的意识。

【教学具准备】多媒体课件、沏茶工序卡片。

【教学过程】一、课前活动，引出话题。

1、师生谈话。

你在家里帮父母做家务吗？你会做什么呢？我们班的同学真能干，能帮爸妈做这么多事。

可是今天我们的好朋友小明在帮妈妈做事时遇到了个难题。

我们一起来看一下？[设计意图：简单而平实的导入把课堂和生活融合在一起，让学生体会到我们要学的，正是我们生活中要用到的，这样的学有所用，才会使学生更有积极性。

]二、创设情境，探究方法。

（学习例2）1、提出问题师：星期天的上午，小明家的门铃响了。

原来是李阿姨到小明家做客。

（出示例2画面）从图上你能得到哪些信息？哪个同学来说一下。

想一想：你平时沏茶的时候都需要做哪些事？师：我们来看看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？（出示各项工序图片）谁能说给大家听？2、学生自主设计方案。

师：同学们都挺善于开动脑筋的。

那小明要怎样安排这些事情才能让客人尽快喝上茶呢？这也就是我们今天要一起探讨的问题：板书课题：合理安排时间。

接下来就请同学们以小组为单位，帮小明设计一种能尽快让客人喝上茶的方案。

在讨论之前请同学们看到屏幕上的合作要求：现在，请拿出你们准备好的工序图片摆一摆，然后算一算，你们设计的方案需要多长时间？（生分小组合作学习，师参与学生的小组活动）（师巡视时提醒：小明要做这么多事，请你帮小明想一想，他应该先做什么，再做什么？什么事情可以同时做呢？）三、展示交流师：谁来给大家说一说，你们是怎样安排的？（请学生上台摆工序图片，师引导学生叙述设计的过程：你们先干什么？一共需要多少分钟？）师；还有谁有更快的方法？（请另一组学生上台摆工序图片）①洗水壶→接水→烧水→ 沏茶（11分钟）洗茶杯找茶叶②洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→ 沏茶（14分钟）③洗水壶→接水→烧水→找茶叶→沏茶（12分钟）洗茶杯学生比较，选择最合理的安排方法。

四年级上册科学给水加热教案以下是一篇四年级上册科学《给水加热》的教案：课题：给水加热教学目标：1. 学生能够理解水受热会发生形态变化。

2. 学会使用酒精灯等实验器材进行加热实验。

3. 培养学生观察、记录和分析实验现象的能力。

4. 激发学生对科学探究的兴趣和好奇心。

教学重点&难点：重点：观察水加热过程中的变化。

难点：理解水从液态到气态的变化过程。

教学方法：探究式教学教学过程：师：同学们，今天我们要来探究一个非常有趣的现象，那就是给水加热会发生什么。

（拿出实验装置）大家看，这是我们今天要用到的酒精灯、三脚架、石棉网、烧杯和水。

（开始组装实验装置）师：首先，我们把三脚架放在桌子上，然后把石棉网放在三脚架上，再把装有水的烧杯放在石棉网上。

现在，我们要小心地点燃酒精灯。

（示范点燃酒精灯的正确方法）师：同学们，现在我们开始加热水，大家要仔细观察水有什么变化哦。

（开始加热，引导学生观察）师：你们看到了什么呀？（与学生互动）生：水好像在冒热气。

师：对，这就是水受热后开始蒸发变成了水蒸气。

那随着加热的继续，还会有什么变化呢？（持续加热一段时间）师：现在你们看，水怎么样了？生：水开始沸腾了，有很多泡泡冒出来。

师：非常好！那水沸腾时的温度是多少呢？我们可以用温度计来测量一下。

（拿出温度计，测量水沸腾时的温度）师：同学们，通过这个实验，我们知道了水在加热的过程中会从液态变成气态，而且水沸腾时有固定的温度。

教材分析：这节课是四年级上册科学中关于物质变化的重要内容。

通过对水加热的实验探究，让学生直观地感受物质在受热时的形态变化，为后续学习其他物质的变化奠定基础。

教材以实验为主要手段，引导学生观察和思考，培养学生的科学思维和实验能力。

作业设计：回家后观察生活中还有哪些物质在加热时会发生形态变化，并记录下来。

结语：通过今天的学习，同学们对水加热时的变化有了深刻的认识，希望大家在今后的生活中能多观察、多思考，发现更多有趣的科学现象。

一、教学目标1. 知识目标：- 了解烧水的原理和步骤。

- 掌握不同加热方式的优缺点。

- 理解热水在生活中的应用。

2. 技能目标：- 能够正确操作电热水壶、燃气灶等烧水工具。

- 学会判断水是否烧开。

- 能够安全、高效地完成烧水任务。

3. 情感目标：- 培养学生对科学实验的兴趣和好奇心。

- 增强学生的安全意识。

- 培养学生团队协作和解决问题的能力。

二、教学对象本课程适用于初中一年级学生，要求学生具备基本的实验操作能力和安全意识。

三、教学资源1. 教学设备：电热水壶、燃气灶、烧水壶、计时器、温度计等。

2. 教学材料：教材、实验报告、图片、视频等。

3. 教学环境：实验室、教室等。

四、教学过程（一）导入新课1. 展示生活中的热水应用场景，如泡茶、洗手、取暖等，引发学生兴趣。

2. 提问：大家平时是如何烧水的？知道烧水的原理吗？（二）讲解烧水原理1. 讲解水的沸腾原理，包括沸点、热传递等概念。

2. 介绍不同加热方式的原理，如电加热、燃气加热等。

（三）实验操作1. 分组实验：将学生分成小组，每组准备一套烧水工具。

2. 指导学生正确操作电热水壶、燃气灶等烧水工具。

3. 观察水沸腾的过程，记录水温变化。

4. 比较不同加热方式的时间、效率、安全性等。

（四）数据分析与讨论1. 学生汇报实验结果，分析不同加热方式的优缺点。

2. 讨论如何提高烧水的效率和安全。

3. 引导学生思考热水在生活中的应用。

（五）总结与拓展1. 总结烧水的原理、步骤和注意事项。

2. 提出拓展问题，如如何设计一个节能环保的烧水装置。

五、教学评价1. 实验操作：观察学生操作是否规范、安全。

2. 实验报告：评估学生记录实验数据和分析问题的能力。

3. 课堂表现：关注学生参与课堂讨论的积极性和表达能力。

六、教学反思1. 课后总结教学过程中的优点和不足。

2. 分析学生的接受程度，调整教学策略。

3. 思考如何提高教学效果，激发学生的学习兴趣。

通过本课程的学习，学生不仅掌握了烧水的原理和操作方法，还培养了科学探究精神和团队协作能力，为今后的学习和生活奠定了基础。

《烧开水》教学设计明堂小学胡承才教学目标:1.知识目标:知道水能通过沸腾变成水蒸气,水的沸点。

2.科学探究:会制定水沸腾实验的试验计划、会做水的沸腾的实验,能对烧开水的过程中发生的现象进行细致的观察、测量，并能收集整理实验现象。

3.情感、态度与价值观：通过烧开水的教学，使学生体验科学探究的乐趣，体会到科学探究方法并不神秘，人们经常使用科学方法解决方方面面的问题。

教学重点：通过实验探究，发现水沸腾时的主要变化。

教学难点：观察记录，整理、分析实验中获得的信息解决问题。

教学准备：烧杯（50ml）,烧杯（250ml），石棉网，酒精灯，温度计，铁架台，火柴。

课前交流：1、师：有谁知道我姓什么吗？生：“胡”、“姓胡”师：谢谢孩子们，谢谢你们的表扬，看来你们不仅是爱观察的孩子，而且还是爱表扬别人的孩子。

那我是来自哪所学校呢？生：“明堂”师：看来幸福老师不仅幸福，而且来头还不小额，还能弄出一些名堂来。

教学导入：师：观察非洲印度人的饮水图片，你想说什么？生：A节约用水B珍惜水资源师：再观察亚洲中国人的饮水图片，你又想说什么？生：我们是幸福的，生活条件很好，应该好好读书，报效祖国师：那这条河里的水能直接喝吗？生：不能教学过程：（一）观察图片，发现问题师：怎样处理后才能喝呢？生：用水壶烧开后，再冷却出示课题：《烧开水》（二）小组讨论，提出问题师：你们见过烧开水吗？生：见过师：请大家回想一下，烧开水的过程中，有哪些现象呢？生：A气泡B白烟C声音D水量E温度师：你是生活观察家（三）大胆猜想，合理假设师：请大家大胆猜想一下，它们是怎么变化的呢？生：A气泡会越来越多B白烟也越来越多C声音越来越大D烧杯中的水会越来越少E温度会越来越高师：你们是我见过最聪明的，在我们实验室里，有几位很想和你们做朋友，它迫不及待跟你们打招呼呢？（出示实验器材）A铁架台（固定的作用）B酒精灯（加热，正确使用，取下灯帽放在桌面上，划燃火柴，点燃酒精灯，用灯帽盖住酒精灯灭火后，再取出灯帽然后再盖上）C火柴D石棉网E烧杯F温度计G湿抹布（四）设计方案，制定计划师：认识完这些朋友，小组合作，设计方案，制定计划（教师每一组观察并指导完成试验计划单）生：学生汇报（观看微视频）（五）实验探究，收集证据师：小组长分配任务，合作实验（教师到每一组观察并指导完成实验记录表）（六）处理信息，做出判断师：各小组讨论数据，对数据进行处理，做出判断（七）实验结束，得出结论师：正确移出酒精灯并灭火（八）讨论汇报，表达交流师：每一组的汇报员汇报结论（再烧一次呢？结论还一样吗？）（九）反思评价，完善报告师：把每一组的结论综合起来，得到标准的实验结论知识拓展：（1）纸杯烧开水（2）非洲印度要和打来的水，应该怎样处理？教学总结：学生总结课堂所学内容（教师补充）师生再见：。

最新人教版四年级数学上册烧水教案2022范文教学最重要的任务是：让学生学会怎样学习和怎样思考。

要鼓励学生独立思考，有根据的怀疑，敢于和善于提出问题，引导和发展学生的求同和求异思维。

可采用讨论法、发现法和自学研究法等。

今天小编在这里整理了一些最新人教版四年级数学上册烧水教案2021范文，我们一起来看看吧!最新人教版四年级数学上册烧水教案2021范文1教学要求：使学生进一步掌握平行四边形、三角形、梯形面积的计算公式，能正确地计算它们的面积。

教学重点：熟悉所学实际测量的知识，能正确应用所学的知识，解决一些实际问题。

教学过程：一、基本练习1.口算。

P.145页口算(四)。

3.5+7.6 12-6.2-3.8 7÷0.25 5.6×1.011.7+0.4 3+3.3 5.4-2.5-1.47 2.8÷0.8(1.25+0.36)×0.20.99+1.8 2.56-0.37500×0.001 3.2÷1.6 3.9+2.03 7.5×2.5×40.36÷120.75×4 4.9÷3.5 1.2×0.4+1.3×0.42.14-0.9 6.25×0.8二、复习指导1.实际测量的有关知识(1)同学们已经知道在测量地面上较远的两点间的距离时，应先测定一条直线。

怎样做才能测定这条直线呢?在学生回答的基础上再让学生看P.86页的插图及怎样做的步骤。

(2)在进行步测时，首先要知道自己走一步的长度。

怎样做才能知道自己走一步的长度是多少呢?在学生回答的基础上，让学生看P.87页怎样算出自己走一步的平均长度。

(3)学生独立做练习二十第7题。

集体订正时让学生讲自己是怎样想的。

2.平行四边形、三角形、梯形面积的计算。

练习二十第5题。

(1)明确各是什么图形?再动手量出计算它们面积所需的数据，并算出它们各自的面积。

木叶溪小学四年级上册数学导学案课题烧水问题课时第八单元第1课时课型新授课执教时间主备人李云审核人执教人李云学习目标1、学会画简单的安排流程图，体会合理安排时间的重要性。

2、在小组合作、交流中，学会画简单的安排流程图。

3、能够感受到生活处处有数学，体会合理安排时间的重要性。

学习方法四环：自学质疑——合作探究——展示点评——达标检测四步：学、交、导、练学习重点尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。

学习难点掌握合理安排时间的方法。

教学准备课件、卡片等导案学案自学质疑导入：同学们，天气越来越凉了，早上你们是不是起不来呀？可是每天早上老师都要早早地起来，因为要做好多事情呢。

大家看这就是今天早上尤老师做的事情。

1、大家看这就是今天早上尤老师做的事情。

淘米2分钟上厕所5分钟整理床铺3分钟煮稀饭20分钟洗脸梳头10分钟吃早饭10分钟2、我一件一件地做完这些事情共要多长的时间？列式：(分钟)。

合作探究探究1：1、大家帮我合理安排一下，看能帮我省出多少时间来，合理安排后，尤老师一共需要多长时间？2、学生小组合作活动。

3、组织小组汇报交流，评出最省时间的方案。

4、师小结：我想请问一个同学，为什么我在边煮稀饭时候可以边整理床铺……？那为什么不能边煮稀饭边淘米呢？那这几件事情（洗漱——整理床铺……）（一）合作探究1：合理安排后，尤老师一共需要多长时间？小组内合作交流完成。

1、可以利用的时间：2、一共需要多长时间，列式：（分钟）。

3、组织整理出一份你们组的方案，并决定好发言人。

4、分小组汇报展示。

5、通过小组间的交流，摆出最省时间的流程图，列式：（分钟）。

（二）合作探究2（例1）如果你是小明，你怎样安排才能让客人尽快喝到茶？小组内合作交流完成。

1、用卡片摆一摆烧水沏茶的顺序（流程图）。

2、小明共需（）分钟。

列式：（分钟）3、组员来说安排的方案，组内其他同学认真倾听。

4、组长组织整理出一份你们组的方案，并决定好发言人。

烧开水过程教案教案标题：烧开水过程教案教案目标：1. 了解烧开水的基本原理和过程。

2. 掌握使用电热水壶烧开水的方法。

3. 培养学生的安全意识和正确使用电器的能力。

教学准备：1. 电热水壶、水、插座等教具。

2. PPT或黑板，用于展示烧开水的过程和注意事项。

3. 安全提示卡片，用于提醒学生烧水时的安全注意事项。

教学步骤：引入：1. 引入烧开水的话题，与学生讨论烧水的常见方式和使用场景。

2. 引导学生思考烧开水的过程中可能遇到的问题和安全隐患。

探究：1. 展示电热水壶的外观和使用方法，向学生解释其工作原理。

2. 结合PPT或黑板，详细介绍烧开水的过程，包括加水、接通电源、加热、水沸腾等步骤。

3. 强调学生在烧水过程中需要保持注意力，防止水烧干或溢出。

实践：1. 将电热水壶放置在安全的地方，确保插座和电源线的安全连接。

2. 学生分组进行实践操作，每组选择一名学生负责操作，其他学生观察并记录实验过程。

3. 学生操作时要注意观察水的变化，以及水开始沸腾的特征，如冒泡声和水蒸气的产生。

讨论：1. 学生就实践过程中遇到的问题和观察到的现象进行讨论，引导他们总结烧开水的关键步骤和注意事项。

2. 引导学生思考烧开水时的安全问题，如避免触碰热水壶、注意电源线的安全使用等。

总结：1. 总结烧开水的基本原理和过程，强调安全意识的重要性。

2. 提醒学生在日常生活中正确使用电器，遵守使用规则，确保人身安全。

拓展活动：1. 学生可自行设计实验，比较不同容器烧水的时间和效果。

2. 学生可撰写烧开水的实验报告，包括实验步骤、观察结果和安全注意事项。

评估方式：1. 观察学生在实践操作中的表现，包括操作是否规范、注意事项是否遵守等。

2. 学生的讨论参与程度和回答问题的准确性。

3. 实验报告的内容和格式是否完整准确。

教学拓展：1. 引导学生了解其他烧水方式，如煤气灶、电磁炉等，比较它们的优缺点。

2. 探究水的沸点与海拔高度的关系，引导学生思考不同海拔地区烧水的影响因素。