厦门大学实验报告规范

实验报告格式实验报告一般具有特定的结构，其中包括报告名称、实验目的、实验原理、实验步骤、实验结果、实验分析以及实验结论等几部分内容。

在实验报告的撰写中，应该注意遵循实验报告的格式，以便更好地完成实验工作。

一、报告名称实验报告名称要清楚、准确地表达出实验项目，以便读者更好地了解实验内容。

二、实验目的实验目的是描述在实验中要进行何种操作，以及实验中要达到的目标和技术要求。

实验目的应该具体详细，便于实验工作者明确以下内容：弄清实验的原理和部件的作用，以便在实验中取得可靠的结果。

三、实验原理实验原理是将某个问题、现象、系统等描述出来，从而推导出实验的结果的一种思维方式。

在实验报告中，实验原理的描述应该正确准确，具体到每一步实验操作。

只有在搞清楚实验原理之后，实验工作者才能更好地操作实验设备，以及使用实验装置。

四、实验步骤实验步骤是指实验工作者在实验过程中需要完成的每一步操作，应该一步一步记录下来。

实验步骤应该详细清晰；在书写过程中，要根据实际操作过程去总结出实验步骤，每一步操作应该写清其操作步骤，同时还应该总结出实验中的实验材料以及操作的结果。

五、实验结果实验结果是指实验中获得的数据和测量所得的指标。

一般来说，实验结果包括实验中的定量数据和实验中所探寻出的规律及实验结论。

实验结果应该以表格、图表或曲线等形式进行精确的描述，以便更好地让其它读者进行理解。

六、实验分析实验分析是根据实验原理和实验结果，通过对实验结果的比较分析、综合概括，以及解释实验结果的原因，最终得出的实验结论和意见的总结过程。

通过对实验结果的详细分析，可以更多地获得有价值的实验信息，以便于反复实验，提高实验结果的可靠度。

七、实验结论实验结论是指在实验中取得的最终结果，其中包括实验所取得的数据，以及实验结果对理论模型的检验结果。

实验结论部分应该简明扼要，对实验课题进行小结性阐述，避免偏颇或歧义。

结论实验报告是记录实验过程与结果的一种文件，是实验工作的重要内容。

实验报告的结构与格式规范引言实验报告是科学实验的一项重要成果，它记录了实验的目的、方法、结果和结论。

在撰写实验报告时，合理的结构和规范的格式能够使读者更好地理解和评估实验。

本文将从六个方面论述实验报告的结构与格式规范。

标题一：封面与目录封面是实验报告的首要部分，应包含实验标题、作者、指导教师等信息。

目录列出了实验报告的各个部分及其页码，方便读者阅读和查找。

在撰写封面和目录时，要注意字体、字号、对齐方式的规范要求。

标题二：摘要与关键词摘要是对实验报告的简要概括，通常包含实验的目的、方法、结果和结论。

关键词是能够准确描述实验内容和特点的词汇，有助于他人检索相关文献。

摘要和关键词应该简明扼要，不超过250个字。

标题三：引言与背景引言部分介绍实验的背景和目的，可以包括相关理论知识、前人研究成果和实验背景资料等。

写作时要逻辑清晰，结构合理，将实验的背景与目的有机地连接起来。

标题四：实验设计与方法实验设计与方法是实验报告的核心部分，描述了实验的步骤、仪器材料、实验条件和操作方法等。

写作时要注意精确、详细地描述实验步骤，使读者能够重现实验并得到相似的结果。

同时，要明确标注出实验的变量和数据处理方法。

标题五：结果与分析结果与分析部分展示了实验数据和结果，并对实验结果进行解释和分析。

数据可以通过表格、图表等形式呈现，便于读者直观地理解和比较。

在分析结果时，要结合实验目的和理论知识，提出合理的解释和推理。

标题六：结论与讨论结论是对实验结果的总结和归纳，回答了实验的研究问题或验证了实验假设。

讨论部分对实验中的问题和不确定因素进行分析和讨论，提出改进意见和进一步研究的方向。

写作时要简明扼要，突出实验的重点和创新点。

结尾实验报告的结构和格式规范，既包括了逻辑结构，也包括了文本格式。

合理的结构和规范的格式可以使实验报告更易于理解和评价，提高交流的效果。

通过以上六个方面的详细论述，希望读者能够在撰写实验报告时遵循相关规范，提高实验报告的质量和效果。

生物化学实验厦门大学环境与生态学院2016.2目录实验室守则 (1)实验记录及实验报告 (2)实验一淀粉的提取和水解 (4)实验二总糖与还原糖的测定 (6)实验三粗纤维的测定 (9)实验四酪蛋白的制备 (12)实验五粗脂肪的定量测定─索氏提取法 (14)实验六蛋白质等电点测定 (16)实验七氨基酸的分离鉴定－纸层析法 (18)实验八蛋白质含量的测定 (21)实验九血清蛋白醋酸纤维薄膜电泳 (34)实验十影响酶活性的因素 (41)实验十一碱性磷酸酶的分离提取及比活力的测定 (45)实验十二凝胶过滤层析纯化碱性磷酸酶 (51)实验十三 DEAE-纤维素柱层析纯化碱性磷酸酶 (56)实验十四底物浓度对酶活力的影响（米氏常数的测定） (58)实验十五聚丙烯酰胺凝胶垂直板电泳分离血清蛋白 (61)实验十六聚丙烯酰胺凝胶等电聚焦电泳测定蛋白质的等电点 (69)实验十七 SDS聚丙烯酰胺凝胶电泳测定蛋白质亚基分子量 (74)实验十八维生素C的定量测定 (79)实验十九猪脾DNA的制备 (84)实验二十 DNA的定量测定 (87)实验二十一 DNA的琼脂糖凝胶电泳 (89)实验二十二 RNA的定量测定 (92)实验二十三肌糖原的酵解作用 (94)实验二十四茶叶多糖的提纯与鉴定 (97)仪器的使用 (99)附录 (101)实验室守则1、遵守课堂纪律，认真进行实验每个学员应该自觉地遵守课堂纪律，维护课堂秩序，保持室内安静，不大声谈笑。

实验过程中要听从教师指导，严格认真地按操作规程进行实验。

并简要、准确地将实验结果和数据记录在实验记录本上，完成实验后经教师检查同意，方可离开实验室、实验后要认真写好实验报告，由课代表按期收交给教师，不无故拖延。

2、保持整洁保持环境和仪器的整齐清洁是做好实验的重要条件，也是每个实验者必须养成的良好的工作习惯。

实验台面和试剂药品架上都必须保持整洁，仪器药品放置要有次序，不要把试剂、药品洒在实验台面和地上，废液应倒进水槽内（强酸强碱必须都应倒入废品缸内，不可倒入水槽或随地乱扔。

实验规则和对实验报告的要求一、实验规则（一）实验前必须充分预习，完成各项指定的预习内容，熟悉实验任务。

（二）分好实验小组，安排好实验时间。

（三）实验前，必须仔细阅读仪器设备的使用说明，了解其性能、操作方法及注意事项。

（四）熟悉准备测试的元、器件和电路的安放位置。

（五）必须严格按要求接线及操作仪器。

电路接好后要仔细检查核对，方可通电进行实验。

（六）实验中应注意观察，如发生异常现象，应立即切断电源，保持现场，并通知指导教师，待找出并排除故障后，经指导教师同意方可继续进行实验。

（七）实验中禁止带电拆、改实验线路。

（八）实验过程中应仔细观察实验现象，并认真记录实验结果（数据、波形、现象）。

所记录的实验结果需经指导教师审阅签字，并填写“仪器设备使用记录”后，方可拆除实验线路，离开实验室。

（九）要爱护公共财务，若由于使用不当造成仪器设备损坏时。

必须认真检察原因，并按实验室有关规定进行处理。

（十）保持良好的实验秩序，严格遵守实验时间，禁止迟到；病、事假要有相应的证明，有特殊情况需调课时要提前与实验教师联系。

实验过程中应始终保持实验室内安静、整洁。

实验结束后应将所使用的仪器、设备、工具、导线等整理好，并协助实验室老师搞好清洁卫生。

（十一）每次实验后，每个同学必须按要求独立完成实验报告，要培养自己踏实、严谨、实事求是的科学作风。

二、对实验报告的要求（一）每次实验前必须写好预习报告；实验后写出实验报告。

（二）实验报告应包括如下内容：1. 填写好实验名称、日期、仪器规格及编号、实验组别、指导教师、同组人等。

2. 报告正文应包括实验目的、实验原理（可略写）、所用仪器设备、实验内容及步骤、实验电路及公式、实验结果等。

3. 把测量得到的原始数据和观察到的波形与现象加工整理后制成相应的表格、绘制成曲线或波形图（即进行数据处理）等。

4. 回答书后思考题，对实验结果及现象加以分析并作出结论，写出实验体会。

（三）将实验报告和预习报告装订后交指导教师审阅批改。

实验报告撰写规范一、封面（第一页）封面应包括实验报告题目、学院、专业、姓名、学号、指导教师等内容。

二、正文1.正文文字要精练通顺，条理分明，文字、图表清晰整齐。

2.正文内容用小四号宋体，各章节题目用四号黑体，章节小标题用小四号黑体，注释使用五号宋体字。

字间距为标准，行间距为1,5倍。

3.页边距按以下标准设置：上边距（天头）为：30mm；下边距（地脚）为：25mm；左边距和右边距为：25mm；页眉、页脚处不添加任何内容。

三、正文中的其他格式要求：1.正文中标题格式和排版的要求：1）论文标题一般按“一、（一）、1、（1）”的形式编排；2）标题一般要简明扼要，体现阐述内容的重点，无标点符号；3）全文各部分的题目的“编号”要尽量一致。

2.表格的要求1）论文的表格应统一编序，表序必须连续，不得重复或跳跃，与上下正文之间各空一行，表格的结构应简洁。

2）表序和表题（小四号加粗宋体）置于表格上方正中。

单位在表右上方。

表格内数字须上下对齐，相邻栏内的数值相同时，不能用“同上”、“同左”和其他类似用词，应一一重新标注。

3.图的要求1）插图要精选。

图序应连续编序，不得重复或跳跃，与上下正文之间各空一行，由若干个分图组成的插图，分图用a,b,c,..标出。

2）图序和图题（小四号加粗宋体）置于图下方正中。

示例：XXXX（题目）宋体小初加粗居中学院： XXXXXXX专业： XXXXXXXX姓名： XXX学号： XXXXXXXXXX指导教师： XXX 宋体三号一、实验目的1.了解汇编语言程序设计实验所需要的硬件环境和软件环境。

2.了解汇编语言程序的上机过程。

3.学会在PC上建立、汇编、连接、调试和运行汇编语言程序的过程。

4.学会用Debug常用命令的使用，并检查运行程序的方法，学会查看实验结果。

二、实验准备1.熟悉编辑程序EDIT、记事本的使用方法2.熟悉MASM汇编程序的使用方法3.熟悉LINK连接程序的使用方法4.熟悉Debug调试程序的使用方法5.分析实验内容中所示源程序的功能三、实验内容1.熟悉并进入实验环境2.输入、汇编、连接并调试运行下述程序DATA SEGMENTX DB 0E5HY DB 34HW DW ?DATA ENDSCODE SEGMENTASSUME CS:CODE,DS:DATASTART: MOV AX, DATAMOV DS, AXXOR AH, AHMOV AL, XADD AL, YADC AH, 0MOV W, AXMOV AH, 4CHINT 21HCODE ENDSEND START3.实验结果图1：XXXX图2：XXXX。

实验四基本逻辑门的研究一实验目的1.熟悉各种门电路的逻辑功能;2.掌握数字逻辑实验电路的连接方法和检测手段，学会识别各种集成逻辑门的管脚序号和门电路多余输入端的处理方法；3.学会基本逻辑门之间的变换方法；4.了解总线结构的工作原理.二实验原理1.基本逻辑门电路：常用的基本逻辑门电路有与门，或门，与非门，或非门,异或门,与或门等集成电路；但在实际应用中,为便于设计电路的统一及现有的芯片，常常需要将设计后的逻辑表达式转化成同一种类型。

常用的表达式之间的转化为;1与或式转化为与非式：两次求反，一次反演；2与或式化为与或非式：先将函数变为反函数，并求反函数的最简与或式，在反函数的最简与或式下，求其反。

此方法应用较广.容易从真值表中求得。

3 与或式化为与非式：用上述的方法求出函数的与或非式，在与或非式的每一乘积项取两次反，并取其中一次反演。

3三态传输缓冲门：1三态门介绍:简称TSL门,实在普通门电路基础上，附加使能EN控制端和控制电路构成，其除了通常输出的高低电平外，还具有第三种输出状态—-高阻态。

以实现多路信号公用一个传输通道，节省硬件资源.2三态缓冲器的应用：实现总线传输1单线总线传输：利用相互排斥信号控制三态门的使能端实现信号分时向总线传送；2双向总线传输：利用相互排斥有效的使能端接受控制信号，实现电路和总线双向信号传送.三实验仪器1.数字万用表1台；2.多功能电路实验箱1台；四实验内容1 集成逻辑门功能测试：将被测门电路插在多孔插座板上，缺口标记朝左，然后将电源线、地线、输入线、输出线按规定接到指定的管脚，静检查无误后接通电源进行测试，输入端的低电平“0”和高电平“1”用逻辑开关提供，输出端可用逻辑指示灯或万用表显示。

逻辑指示灯亮表示高电平“1"，逻辑指示灯不亮则表示低电平”0.（1）按图选择对应的门电路，输入端接入不同的电平，记录其相应的输出电平，填入表1，列成真值表，由真值表判断被测门的逻辑功能，并写出其逻辑功能表达式；表1 各种逻辑门电路功能测试A B Y1Y2Y3Y4Y5Y6Y7Y80000110000010*******1001101010A B Y9Y100001031010101110Y5=A’B+AB’ Y7=A+B Y5=(（A’B)'(AB’)')’ Y5=（A+B'）’+（A'+B）’3.数据的传输：（1）按图搭接电路,1A2A3A4A分别输入1010,1EN’，2EN’，3EN'，4EN'分别输入有效电平(不能同时有效)输出接指示灯，观察总线输出记录填入表2.表2 单向总线传输测试1EN'2EN’3EN'4EN'1A2A3A4A Y011110101101110100110110101（2）双向总线传输：实验电路如图.当S9=0时，D0数据传送给总线，经RC延时保存；当S9=1时，总线上的数据传给D1；电路中RC作为延时线用,实验时,总线的数据传送给D1时，应在RC延时时间范围内，否则,数据将会丢失.表3 双向总线传输测试EN’使能端输入输出D0L3L4S9=”1”000S9=”0"00S9=”0”110S9="1”1—01—0五实验总结做实验一定要联系理论,实验毋庸置疑是验证理论的，但还需要理论的作为指导。

成绩：
评阅签名：厦门大学电工电路实验报告
实验项目：
实验台号：
专业：
年级：
班级：
学生学号：
学生姓名：
实验时间：年月日节
一、仿真实验数据
1、搭出测试电路图；
RC 一阶电路充放电过程
微分电路
积分电路
XSC1
F
XSC2
XSC2
0.1µF
2、记录仿真数据；
RC一阶电路的充放电过程
微分电路
积分电路
二、真实实验数据
1、画出实验电路；
2、记录原始真实实验数据；
三、实验数据分析
1、按指导书中实验报告的要求用图表或曲线对实验数据处理；
2、用相应定理或公式对实验结果做出判断。

四、回答问题
1、回答指导书中要求回答的问题；
2、实验过程的注意事项。

五、实验小结
1、自己的体会，包括成功或失败的实验经验；
1．遇到故障或出现问题的处理方法。

2．针对该实验的具体建议，例如实验的参数如何设置更合理、实验内容的难易程度是否合适等。

电子技术实验实验报告实验名称：实验二电路元器件的认识和测量系别：班号：实验者姓名：学号：实验日期：年月日实验报告完成日期：年月日指导教师意见：一、实验目的1.认识电路元、器件的性能和规格，学会正确选用元、器件;2.掌握电路元、器件的测量方法，了解它们的特性和参数;3.了解晶体管特性图示仪基本原理和使用方法。

二、实验原理在电子线路中，电阻、电位器、电容、电感和变压器等称为电路元件;二极管、稳压管、三极管、场效应管、可控硅以及集成电路等称为电路器件。

本实验仅对实验室常用的电阻、电容、电感、晶体管等电子元器件作简要介绍。

(一) 电阻器1.电阻器、电位器的型号命名方法.2.电阻器的分类:(1)通用电阻器:功率:0. 1~1 W，阻值1Ω~510MΩ，工作电压<1 kV。

(2)精密电阻器:阻值:1 Ω~ 1 MΩ，精度2%~0.1%，最高达0. 005%。

(3)高阻电阻器:阻值:107~1013(4)高压电阻器:工作电压为10~100 kΩ(5)高频电阻器:工作频率高达10 MHz。

3.电阻器、电位器的主要特性指标:(1)标称阻值:电阻器表面所标注的阻值为标称阻值。

不同精度等级的电阻器，其阻值系列不同，标称阻值是按国家规定的电阻器标称阻值系列选定，通用电阻器、电位器的标称阻值系列见表2。

(2)容许误差:电阻器、电位器的容许误差指电阻器、电位器的实际阻值对于标称阻值的允许最大误差范围，它标志着电阻器、电位器的阻值精度。

表3为精度等级与容许误差关系。

(3)额定功率:电阻器、电位器通电工作时，本身要发热，若温度过高，则电阻器，电位器将会损坏。

在规定的环境温度中允许电阻器、电位器承受的最大功率，即在此功率限度下，电阻器可以长期稳定地工作，不会显著改变其性能，不会损坏的最大功率限度称为额定功率。

4.电阻器的规格标注方法:由于电阻器表面积的限制，通常电阻器表面只标注电阻器的类别、标称阻值、精度等级和额定功率，对于额定功率小于0.5W的电阻器，一般只标注标称阻值和精度等级，材料类型和功率常从其外观尺寸判断。

厦门大学实验教学管理规范（暂行）　厦大教〔2004〕50号实验教学是高等学校课程教学的重要组成部分，是培养学生动手实践能力、观察能力、分析和解决问题能力以及求实创新精神的重要教学环节。

为保证实验教学质量、规范实验教学过程，特制定本规范。

一、实验教学的任务实验教学的主要任务是使学生掌握科学实验的基本方法和基本技能，锻炼从实验角度研究自然规律或解决本学科领域工程技术问题的基本能力，并形成良好的科学作风和开拓创新的精神。

二、实验教学的组织与管理实验教学由学校制定的教学计划统筹安排，分别由各院（系）、实验中心（实验室）负责组织、管理和具体执行。

三、实验教学大纲实验教学计划是专业培养计划的组成部分，其制订原则和要求与培养计划相同。

各院（系）应根据本学科及专业人才培养目标的要求，建立有利于培养学生实践能力和创新能力的实验教学体系，并制订相应的实验教学计划。

1. 实验教学大纲是实验教学的重要指导性文件，是组织实施实验教学、规范实验教学过程、检查实验教学质量的重要依据。

培养计划中的课程内实验或单独开设的实验课程均须制定实验教学大纲。

各院（系）、实验中心（实验室）应根据教学计划和课程教学基本要求（或课程教学大纲），组织有关教师按实验课程认真制定实验教学大纲（格式见附件一），然后交学校审批。

实验教学大纲的修订应配合培养计划的修订进行。

2. 实验中心（实验室）每学期应按实验课程认真填写实验教学计划表（格式见附件二）。

四、实验教材、实验讲义1. 各实验课程都有实验教材或实验讲义。

2. 教材的选择、实验讲义的编写要符合实验教学大纲的要求，对不同专业的实验课程留有充分选择的余地。

应优先选用本学科教学专业指导委员会推荐的教材和尽可能选用近三年出版的教材。

自编或改编的讲义（实验指导书）须经院（系）讨论审定后方可使用。

实验教材或讲义要注重实验教学内容的更新和实验方法的改革。

五、实验指导教师1. 实验指导教师由实验教师、有实验教学经验的实验技术人员组成。

实验报告格式
实验报告通常包括以下几个部分：
1. 标题：实验名称和实验编号。

2. 实验目的：阐述实验的目的和背景。

3. 材料与方法：描述实验所用的材料、设备和实验步骤。

4. 结果：将实验过程中的观察、测量和数据记录等结果进行整理和汇报。

可以使用文
字描述、表格、图表等形式进行展示。

5. 讨论与分析：对实验结果进行解释和分析，讨论实验中可能存在的误差和不确定性，与理论知识进行对比和讨论。

6. 结论：根据实验结果和分析得出的结论。

7. 参考文献：列出实验报告中引用的文献和资料。

8. 附录：如实验原始数据、计算过程等。

对于实验报告的格式要求，一般要求使用A4纸张，左右边距为2.5厘米，上下边距为2.0厘米。

正文一般使用宋体、小四号字，并按照章节进行分段。

标题、表格、图表等需要居中对齐，并标明编号和标题。

参考文献一般按照某种格式（如APA、MLA）进
行标注和排列。

此外，还需要注意实验报告的语言清晰明确，逻辑严密，准确描述实验过程和结果，避免主观评价和夸大其词。

厦门大学实验三示波器的应用-信号的测量实验报告（2400字）实验三示波器的使用—信号的测量一实验目的1.了解示波器的基本工作原理和主要技术指标；2.掌握示波器的使用方法；3.应用示波器测量各种信号的波形参数。

二实验仪器；1.双踪示波器 1台2.函数信号发生器1台3.“四位半”数字万用表1台三实验原理；1数字示波器显示波形原理示波器是将输入的周期性信号以图像的形式展现在显示器上，以便对信号进化观察和测量的仪器；示波器显示器是一种电压控制器件，根据电压的有无来控制屏幕的亮灭，并根据电压大小控制光点在屏幕的位置。

2数字存储示波的原理；数字存储示波器只要由信号调理部分，采集存储部分，触发部分，软件处理部分和其他部分。

3 双通道数字存储示波器结构框图4示波器的主要技术特性（1）模拟带宽；由前置放大器的带宽决定；（2）采样频率；由模拟转换电路决定；（3）存储深度；由存储器决定；（4）由触发电路决定。

5 功能键及旋钮的作用说明6示波器的使用方法；（1）打开电源开关30秒后，屏幕上应有光迹，否则检查有关开关及按钮的位置；（2）将示波器的探头接到被测信号，确定触发源选择在所接通道位置；（3）键入相应的通道的开关，启动该通道工作；（4）将垂直和水平灵敏度旋钮调到合适的位置，V-pp/8=选择Y轴灵敏度；T/10=选择X轴灵敏度；（5）屏幕上应有被测信号的波形；（6）若需测信号各点的电平，耦合方式应选DC耦合，若只需观测信号幅度，则选AC耦合；（7）调节Y和X位移旋钮将波形调到便于测量的位置。

四实验内容1.校验示波器的灵敏度：对于首次接触的示波器，必须对其灵敏度进行校验。

方法为：在示波器正常显示状态下，将探头接示波器本身提供的校准方波信号源（demo2端子）：采用自动或者手动方法观察校准信号，若测量得到的波形幅度、频率与校准信号（f=1KHZ，Vp-p=2.5V）相同，说明示波器准确，若不同，应记下其误差。

2.调整、测量含有直流电平的信号若要求信号发生器输出方波信号（f=1KHZ、占空比50%，Vp-p=4V、VH=3V、VL=-1V），则调整、测量方法为：1. 令信号发生器输出方波，调整信号频率为1KHZ；2. 调整信号幅度为4V，偏移量为1V，或者通过设置高低电平的方法设置VH=3V,VL=-1V。

实验报告格式
实验报告格式
一、实验目的：介绍实验的目的和研究内容。

二、实验原理：介绍实验采用的原理和相关理论。

三、实验器材、材料、方法：列明实验所需的器材、材
料以及实验方法的详细过程。

四、实验结果及数据处理：将实验结果清晰的呈现出来，并对实验数据进行处理，包括图表、数值等。

五、实验分析与讨论：根据实验结果，分析产生的原因、讨论实验的不足之处以及提出改进与完善的建议。

六、结论：根据实验结果和分析，得出结论。

七、参考文献：列出实验所用到的相关文献和参考书目，以及引用的相关资料。

八、附录：附上实验过程中的记录、原始数据等相关信息。

九、个人总结：根据实验的经验和实践，总结个人的收
获和经验，体现实验的意义。

注：实验报告应掌握扼要、准确、简洁、清晰、条理、
规范等特点，字体应选择阅读性好的宋体或黑体，字号应控制在5号或小5号以上，文中不得出现任何网址、超链接和电话。

厦门大学学生实验守则（暂行）
一、遵守学校和实验室关于实验室的各项管理规定。

二、上课前必须充分预习，并按实验教师要求完成实验报告内容第1-5项目。

经实验教师检查合格后，方可进行实验。

三、进入实验室应服从教师指导，在指定位置做实验，不得在室内喧哗、打闹、不得吸烟、饮食、随地吐痰、乱扔纸屑和其它杂物。

不得将与实验无关的物品带入实验室，未经允许不得将实验室物品带出实验室。

四、爱护仪器设备，遵守操作规程。

实验过程中若仪器设备发生故障或损坏时，即时报告指导教师进行处理。

因违反操作规程或不听从指导而损坏仪器设备的应按学校有关规定处理。

五、实验时要独立操作、注意观察、认真分析、准确记录实验原始数据，按时、按质、按量完成实验。

实验数据应由实验教师检查签字。

六、实验结束后，将实验仪器设备、用具等放回原处，整理干净实验场地周围环境，及时关闭水、电、门、窗，经指导教师检查合格后，方可离开实验室。

七、按时、独立、按学校统一规范完成实验报告，不抄袭、臆造实验报告，批阅后的实验报告应妥善保管，每学期末根据实验教师要求上交全部实验报告存档。

实验名称：____________________实验日期：____________________实验地点：____________________实验者：____________________指导教师：____________________一、实验目的1. 熟悉实验仪器的使用方法。

2. 掌握实验原理和操作步骤。

3. 培养实验操作技能和数据处理能力。

4. 了解实验现象，分析实验结果。

二、实验原理（此处简要介绍实验原理，包括相关公式、定律等。

）三、实验仪器与试剂1. 仪器：____________________2. 试剂：____________________四、实验步骤1. 步骤一：____________________（详细描述第一步的操作过程。

）2. 步骤二：____________________（详细描述第二步的操作过程。

）3. 步骤三：____________________（详细描述第三步的操作过程。

）4. 步骤四：____________________（详细描述第四步的操作过程。

）5. 步骤五：____________________（详细描述第五步的操作过程。

）五、实验数据记录与分析1. 实验数据记录：（此处列出实验过程中所记录的数据，包括表格、图表等。

）2. 数据分析：（对实验数据进行处理和分析，得出结论。

）六、实验结果与讨论1. 实验结果：（总结实验结果，包括实验现象、数据等。

）2. 讨论与分析：（对实验结果进行讨论，分析实验过程中可能存在的问题和原因，提出改进建议。

）七、实验结论（总结实验目的，说明实验结果是否达到预期目标。

）八、注意事项1. 实验过程中应注意安全操作，遵守实验室规章制度。

2. 实验结束后，应将仪器和试剂恢复原状，保持实验室整洁。

九、参考文献（列出实验过程中参考的文献资料。

）字数：约2500字格式说明：1. 报告标题居中，字号为小二号宋体。

2. 段落首行缩进2字符，行距为1.5倍行距。

厦门大学攻读硕士学位研究生社会实践报告书关于硕士研究生“教学实践”课的若干规定
(试行)
经我院党政会议研究决定，我院硕士生的“教学实践”课作如下规定:
一、“教学实践”课内容:上本科生的理论课或指导本科生的实验课。

二、“教学实践”课时数:试讲1次，理论课2小时，或实验课根据需要由指导教师定时间。

正式上理论课至少1次2小时，或指导实验至少1 次3小时。

备课约115,116学时，共120学时。

三、“教学实践”课由相关的导师安排，如果导师有承担本科生课程则由导师直接安排“教学实践”，如果导师没有承担本科生课程则由导师负责联系相近的课程让研究生进行“教学实践”。

生命科学学院
2008. 8. 28
厦门大学攻读硕士学位研究生社会实践报告书
年月日姓名入学年月学号系(所) 专业研究方向社会实践社会实践社会实践起止日期总时数方式社会实践内容:
社会实践评语:
社会实践成绩: 指导社会实践老师签字: 导师签字: 院系领导签字:
注:1、社会实践包括教学实践、挂职学习和有组织的到社会和厂矿企业进行的其他实践活动
2、社会实践成绩记合格、不合格。

3、社会实践结束后归入研究生档案。

厦门大学教学实验教师工作守则（暂行）
一、遵守和贯彻学校和实验室关于实验室的各项管理规定。

二、备课
1. 实验教师上课前应明确实验教学大纲和实验教材内容的要求，预做所有开出的实验项目，写出备课实验报告和实验教案。

2. 实验教师应预先熟悉实验所需的仪器设备的性能、使用方法以及操作步骤。

三、上课
1. 实验教师上课应严格遵守学校的作息时间，不得迟到、早退。

2. 在第一次实验前应向学生讲解《厦门大学学生实验守则》和安全操作规程。

3. 每次实验前认真检查学生的预习情况，并对实验要求及注意事项等做必要的讲解。

4. 要认真辅导学生实验，及时检查、记录每个学生的操作情况及学习态度。

注意培养他们实事求是的科学作风及爱护仪器、遵守纪律的自觉性。

5. 对不同程度的学生，应努力做到因材施教。

6. 学生实验完毕，实验教师应认真检查实验数据、实验结果。

达到要求后，教师应在实验报告原始数据上签字，并要求学生整理好实验装置后方可离开实验室。

7. 课后应协助值班人员做好清点、实验室整理工作。

四、批改实验报告
1. 教师必须认真、及时地批改实验报告，登记成绩。

对不合格的报告必须退回，要求学生重做。

2. 教师应根据学生实验操作、实验能力、实验结果及实验报告是否准确、规范给予恰当的评语和评分，并签署批改人姓名。

每学期末应协助实验中心（实验室）收回学生实验报告，交实验中心（实验室）集中保管。