三年级下册小数加减法

三年级数学知识点《小数加减法》教案三年级数学知识点《小数加减法》教案数字的世界显得冷冰冰且纯净如水晶，它可以给我们带来最为稀缺的事物，那便是“绝对准确”。

2加2总是等于4，在最原始的人类行走在地球表面之前已经是这样，在人类文明彻底消亡以后还会是这样。

下面由课件网为大家整理了关于三年级数学知识点《小数加减法》教案，供大家参考。

《小数加减法》三年级数学教案1教学内容：四年级下册数学95—97页教学目标：1、经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，掌握小数加减法的计算方法。

2、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。

教学重点：理解并掌握小数加减法的计算方法。

教学难点：理解小数点对齐，也就是相同数位对齐的道理。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、联系生活情境导入1、师：小数在我们的生活中很常见，老师手中的这两本书大家一定不陌生吧！一本是语文，一本是品德与社会，这两本书的价钱同样是用小数表示的。

拿出这两本书来，谁来告诉老师这两本书的价格分别是多少（语文：5.69元品德与社会：6.18元）2、师：根据我们发现的这两本书的价格信息，你能提出什么数学问题呢（两本书一共多少元两本书相差多少元）第一个问题用什么方法计算第二个问题呢师：其实，在我们的生活中很多时候都要用到小数的加减，这节课我们就一起来研究小数的加法和减法。

（板书课题：小数的加法和减法）二、尝试计算，构建新知。

1、学生尝试计算。

学生在练习本上计算，先列出横式，再列出竖式。

（指名两位同学到黑板上完成，教师巡视指导。

）师：你是怎样计算的学生交流。

师：刚才同学们都谈到了相同数位对齐，满十进一，不够减向前一位借一，这些方法，我们在什么时候用过呢（整数加减法的时候）师：那也就是说，计算小数加减法其实是按照——整数加减法的计算方法来计算的。

2、观察算式，发现方法。

师：下面请同学们观察一下这两个题，你认为在计算小数加减法时应该注意什么（小数点对齐，相同数位对齐）三、自主编题，内化知识。

7.4-7.5简单的小数加减法一、直接写出得数。

0．68+0．8= 0．58+0．42= 0．2－0．02= 3．4+4．3=0．8－0．34= 2．8+0．61= 4．67－3．67= 3．24+3．56=二、填空题。

①计算小数加、减法，先把各数的（）对齐，即先将（）对齐，再按照（）加、减法的法则进行计算。

②6．9－5．4表示已知两个（）的（）是6．9，其中一个（）是5．4，求另一个（）的运算。

③已知A数是l3．48，比8数多2．19，A、B两数的和是（）。

④根据11．46－4．58=6．88，可以写出11．46=（）○（）；4．58=（）○（）。

三、用竖式计算，并验算。

9.2－6．57 9．06+24．24 9．26+35．504四、解决问题。

①王老师买了三本书，价格分别是7．60元，5．65元，6．10元，他付出50元钱，应找回多少钱?②一堆煤重50．5吨，第一天卖出21．5吨，比第二天少卖出2．5吨，这堆煤还剩多少吨?答案：一、1.48 1 0.18 7.7 0.46 3.41 1 6.8二、①小数点数位整数②加数和加数加数③24．77 ④6．88+4．58 11．46－6．88三、2.63 33.3 44.764四、①50－（7．60+5．65十6．10）=30．65（元）②50．5－21．5－（21．5+2．5）=5（吨）四则运算1.加法、减法、乘法和除法统称四则运算。

2.在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。

3.在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法、要先算乘除法，再算加减法。

4.算式有括号，要先算括号里面的，再算括号外面的；括号里面的算式计算顺序遵循以上的计算顺序。

5.加法、减法、乘法和除法统称为四则运算。

6.先乘除，后加减，有括号，提前算关于“0”的运算1.“0”不能做除数；字母表示：a÷0错误2.一个数加上0还得原数；字母表示：a＋0= a3.一个数减去0还得原数；字母表示：a－0= a4.被减数等于减数，差是0；字母表示：a－a = 05.一个数和0相乘，仍得0；字母表示：a×0= 06.0除以任何非0的数，还得0；字母表示：0÷a（a≠0）= 07.0÷0得不到固定的商;5÷0得不到商.。

《简单的小数加、减法》优秀教案设计（优秀4篇）《简单的小数加、减法》优秀教案设计篇一教学内容简单的小数加、减法（教材第96页及相关内容）。

教学目标1、在具体的情境中，体会小数加减法的意义与整数加减法的意义相同点。

2、经历小数加减法计算方法的探索过程，会正确计算小数加减法。

3、能根据创设的现实生活情境，灵活地运用小数的相关知识解决现实问题，发展应用意识。

重点难点1、掌握小数加减法的计算法则。

2、正确计算小数位数不同的小数加减法。

教学过程：【情景导入】1、教师谈话：我们以前学习了整数加减法，那么，整数加减法是怎样计算的呢？让我们一起来回忆一下，老师这里有2道题，请2个同学来做一做，其他同学一边看他们的计算过程，一边思考3个问题：①写竖式时要注意什么？②计算时从哪一位先算？③计算时要注意什么？2、指名计算：48+9=，25-17=，教师引导学生观察。

3、反馈题目是否正确，指名回答三个问题。

4、教师小结：通过练习，我们知道在计算整数加减法时：①相同数位要对齐，从低位开始计算。

②哪位相加满十要向前一位进“1”，哪一位不够减要向前一位退“1”当10再减。

这是以前学的整数加减法，那么小数加减法怎么计算呢？今天请你们来研究简单小数的加减法。

板书课题：简单小数的加、减法【新课讲授】1、利用主题图，提出问题并列出算式。

（1）出示主题图。

引导学生观察并提问：通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗？（开学了，同学们到文具店买学习用具，每个蓝色笔记本2.5元，每个书包25.8元，每个文具盒6.8元……）（2）利用你获取到的这些数学信息，你能提出哪些问题呢？你会列式吗？引导学生一人说提出的问题，一人说怎样列式，教师板书学生所说的算式，在学生提问并列式的基础上，教师引出主题：如果一个同学买了一个卷笔刀和一支绿色铅笔，我们可以提出几个问题？是什么问题呢？（一个卷笔刀和一支绿色铅笔共花多少元？一个卷笔刀比一支绿色铅笔贵多少元？一支绿色铅笔比一个卷笔刀便宜多少元？）教师肯定他们的说法后反问：你们会列式吗？（学生回答，教师板书列式）“0.8+0.6=，0.8-0.6=”这2道题怎么算呢？请你们来研究研究。

部编版三年级数学下册《简单的小数的加、减法》评课稿1. 引言《简单的小数的加、减法》是部编版三年级数学下册的一本教材，本课程主要介绍了小学三年级学生学习和应用小数加法和减法的基本方法和技巧。

本文将对这一教材进行评课，从教材内容、教学目标、教学步骤、教学方法和教学评价等方面进行细致分析和评价。

2. 教材内容《简单的小数的加、减法》主要包括以下内容：•小数的加法：教材通过生动的例子和实际生活中的问题，引导学生理解小数的加法规则，并通过逐步分解的方法，帮助学生掌握小数的加法运算。

•小数的减法：教材通过具体的例子和练习题，引导学生掌握小数的减法运算的方法和技巧，加深他们对小数减法的理解。

3. 教学目标本教材的教学目标主要包括以下几个方面：•理解小数的加法和减法规则；•掌握小数的加法和减法运算的方法和技巧；•运用小数的加法和减法解决实际问题；•培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

4. 教学步骤第一步：导入在导入环节中，教师可以通过生活中的例子引起学生的兴趣，激发他们学习小数加法和减法的欲望。

例如，教师可以用购物的例子，让学生思考如何计算购物时的小数运算。

第二步：讲解小数加法的基本规则在这一步骤中，教师会简要讲解小数加法的基本规则，并通过一些简单的例子帮助学生理解。

教师可以使用黑板或投影仪展示运算步骤，并引导学生跟随操作。

第三步：讲解小数减法的基本规则教师会简要讲解小数减法的基本规则，并通过实例演示和学生互动，加深学生对小数减法的理解。

教师可以让学生主动参与计算，并引导他们思考减法运算的步骤和注意事项。

第四步：练习演算在这一步骤中，教师会提供一些练习题，让学生通过自主演算来巩固所学的小数加减法的知识和技巧。

教师可以设置不同难度和形式的练习题，以满足不同学生的学习需求。

第五步：拓展应用在这个环节中，教师可以引导学生运用所学的小数加减法解决一些实际问题。

例如，教师可以提供一些购物账单或时间表，让学生根据实际情境进行计算和解答问题，培养学生的应用能力。

一位小数的加减法（第一课时）一、教材分析“小数的加减法”是义务教育小学三年级下册第五单元的教学内容。

本课教材是在学生掌握了小数的意义和性质以及前面非常熟悉的整数加减法的基础上安排学习的，是学生日常生活的需要和进一步学习、研究的需要，理解和把握小数加减法的算理和算法是小学生基本的而且是必备的数学知识、技能和方法。

二、教学目标（一）知识与技能目标掌握一位小数加减的方法。

（二）过程与方法能解决简单的小数加减问题。

（三）情感态度与价值观提高学生学习数学的兴趣。

三、教学重难点（一）教学重点掌握小数加减法的计算方法。

（二）教学难点运用所学方法解决小数加减法问题。

四、教学方法情景教学法，谈话法，小组合作法。

五、教学工具PPT六、教学过程（一）复习旧知，引入新知。

用多媒体出示几张带有价格物品的图片，第一张是一个篮球价格为109元，第二张图片是一双球鞋，价格为398元，第三张是一本故事书，价格为11.08元，第四张是一个钢笔价格为9.06元，第五张是一个馒头，价格是4角。

师：同学们，你们能说一说他们的价格吗？请学生说出价格后，老师再提问“我想买一个篮球和一双球鞋，需要多少钱呢？”让学生说一说他们的计算方法。

师：既然你们知道要算出两种物品的价格要使用加法，并且计算时要把相应的数位对齐再计算，那么现在淘气和他的妈妈需要你们的帮助，淘气每天早上要吃两个馒头，那他每天的早饭要花多少元呢？请学生讨论后回答。

两种方法：1.一个馒头四角吃两个就要4+4=8(角）8角=0.8元2.一个馒头4角就是0.4元，两个就是0.4+0.4=0.8（元）师：那现在我们来帮帮淘气的妈妈吧。

设计意图：复习小数的认识和整数的加法，为新课做铺垫，提高学生的学习积极性。

（一）新授1.导入教材53页例1，师：小明的妈妈今天去买肉用了6.5元，卖蔬菜用了3.4元。

请同学们小组讨论一下，妈妈买肉和蔬菜一共用了多少元？买蔬菜比买肉少花了多少钱？五分钟后，请小组展示他们的计算过程和结果。

《小数的加减法》教学设计一、教学内容《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）三年级下册二、课标分析1.在初步认识小数的基础上进行简单的计算。

2.能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。

三、教材分析简单的小数加减法是在学生学过万以内数的加、减法和初步认识小数含义的基础上教学的。

在学习本课前，学生对笔算整数加减法已经熟练掌握，这节课创设了学生十分熟悉的购物情境，以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑，已经初步认识了小数，也为学习本课做了有力的铺垫。

四、学情分析这部分知识是在学生掌握了整数四则运算、初步认识了分数的基础上学习的。

这是学习小数的起始阶段，是对数的认识的再一次扩展。

学好这部分知识，将对今后系统学习小数知识打下良好基础。

五、教学策略设计尽管学生是初次学习小数的加减法，但在日常生活中经常遇到。

小学生的很多生活经验，以及他们所学的整数及其加减法的有关知识，都能在本课的学习中发挥积极的迁移作用。

教师主要激发学生的学习积极性，充分提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能。

课前情境的创设唤醒了学生对已有知识的回忆，课中借助学生的合作探究发现新知，课后延伸体现知识的价值，激励学生产生学习的需要。

六、教学目标1.明确小数加减的意义并能正确地进行计算。

2.能通过合作、讨论、展示等探究方法掌握小数加减法计算的方法。

3.通过“购物”，让学生发现生活中的数学问题，并以自己的亲身经历，寻求解决问题的办法和途径。

4.通过感受生活，让学生明确数学就在自己身边，培养学生学习数学的兴趣。

在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。

七、教学要点这节课的教学重点是掌握小数加减法的算理，能准确地进行计算。

难点是数位不同的小数竖式加减。

八、教学准备教师——电脑课件学生——课前完成一份物品的价钱调查表九、教学过程（一）创设情境，引入新课1.提出问题：（出示课件）教师：这是哪儿？你们去过吗?(去过)你们最喜欢到超市干什么？（买好吃的）（买玩具）……昨天老师也去超市买了一些生活必需品（展示部分商品价格表）。

三年级下册小数的加减法教案及教学反思一、教学目标：1. 让学生掌握小数加减法的运算方法。

2. 能够正确、熟练地进行小数加减法的笔算。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学内容：1. 小数加法的运算方法：将两个小数写成加法算式，小数点对齐，从末尾开始相加，注意进位。

2. 小数减法的运算方法：将两个小数写成减法算式，小数点对齐，从末尾开始相减，注意退位。

3. 练习题：进行小数加减法的笔算练习。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握小数加减法的运算方法，能够正确进行笔算。

2. 教学难点：小数点对齐的技巧，进位和退位的处理。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解小数加减法的运算方法。

2. 采用练习法，让学生在实践中掌握小数加减法的运算技巧。

3. 采用分组合作法，让学生相互讨论、交流，共同解决问题。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过生活实例引入小数加减法的概念。

2. 讲解与演示：讲解小数加减法的运算方法，并通过实物、图片等进行演示。

3. 练习与讨论：学生进行小数加减法的笔算练习，互相讨论、交流解题方法。

4. 总结与反思：教师引导学生总结小数加减法的运算规律，反思自己的学习过程。

5. 布置作业：布置一些小数加减法的练习题，巩固所学知识。

教学反思：在教学过程中，我发现部分学生在小数点对齐方面存在困难，在教学中我强调了小数点对齐的重要性，并进行了多次示范。

我还发现部分学生在进位和退位方面有疑问，我设置了专门的练习题，让学生在实践中掌握这些技巧。

在课堂讨论环节，学生们积极参与，相互交流解题方法，提高了课堂氛围。

总体来说，本节课学生掌握小数加减法的运算方法较好，但在个别方面仍需加强练习。

在今后的教学中，我将更加关注学生的学习情况，针对性地进行教学，提高学生的运算能力。

六、教学评估：1. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，了解他们对小数加减法运算的掌握程度。

2. 作业批改：检查学生作业的完成情况，评估他们对小数加减法的理解和应用能力。

苏教版三年级下册《简单的小数加减法》数学教案_教学设计苏教版三年级下册《简单的小数加减法》数学教案教学目标：1、使学生通过互动探究学习、迁移知识训练的方式掌握小数加减法的计算方法。

2、倡导学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理。

教学重点：会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。

教学难点：在计算过程中体会算理，加深对小数加碱方法的理解。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、温故知新、揭示学习内容1、教师谈话：我们以前学习了整数加减法，那么，整数加减法是怎样计算的呢？让我们一起来回忆一下，老师这里有2道题，请2个同学来做一做，其他同学一边看他们的计算过程，一边思考3个问题：①写竖式时要注意什么？②计算是从哪算？③计算时要注意什么？2、指名计算48+9= 25-17=教师引导学生观察。

3、反馈题目是否正确，指名回答三个问题。

4、教师小结：通过练习，我们知道在计算整数加减法时：①相同数位要对齐，从低位开始计算。

②那位相加满十要向前一位进1，那一位不够建要向前一位退1再减。

这是以前学的整数加减法，那么小数怎么计算呢？今天请你们来研究简单小数的加减法，板书课题：简单小数的加减法。

二、探究新知1、利用主题图，提出问题并列出算式。

（1）出示主题图。

引导学生观察并提问：通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗？（开学了，同学们到文具店买学习用具，每个蓝色笔记本0.9元，每个书包25.8元，每个文具盒6.8元每个红笔记本2.6元？？）（2）利用你获取到的这些数学信息，你能提出哪些问题呢？你会列式吗？引导学生一人说提出的问题，一人说怎样列式，教师板书学生所说的算式，在学生提问并列式的基础上，教师引出主题，如果一个同学买了一个卷笔刀和一支铅笔，我们可以提出几个问题？是什么问题呢？（一个卷笔刀和一支铅笔共花多少元？一个卷笔刀比一支铅笔贵多少元？一支铅笔比一个卷笔刀便宜多少元？）教师肯定他们的说法后反问：你们会列式吗？（学生回答，教师板书列式）0.8+0.6= 0.8-0.6=这2道题怎么算呢？请你们来研究研究。