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全国中小学思想道德建设优秀成果展评――第四届小公民道德建设实践创新活动征稿启事为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，加强学校思想道德建设的研究和交流，推动德育工作，中国教育学会、中国教育报、中央教育科学研究所联合主办，北京央教艺术教育研究所承办，《班主任》杂志（CN11－1125／G4）协办全国中小学思想道德建设优秀成果展评（即第四届小公民道德建设实践创新活动）活动。
相关事宜如下：一、参评对象：全镇小学教师二、内容及要求：近年来，对学生进行思想道德教育的理论和实践成果，特别是贯彻落实中央关于进一步加强和改进未成年思想道德建设的若干意见的新成果。
如爱国主义教育、弘扬和培育民族精神的教育、中华传统美德教育、法制和纪律教育、心理健康教育、青春期教育、环保教育、安全教育、预防艾滋病及毒品预防教育等方面的新的努力和探索。
单位成果包括在教育内容、方法、形式、途径，队伍建设、组织领导、评价考核等方面的新认识、新举措、新经验；个人成果包括学校领导、德育负责人、班主任、团队辅导员、学科教师的工作经验、研究论文、课题研究报告、教育案例等。
所有成果均不限体裁。
三、评选办法：所有成果材料由组委会组织初审、复评，入选成果报送高级评委会终评。
四、获奖成果的奖励和交流：1、部分获奖单位和个人名单将在《中国教育报》上公布；选择部分优秀成果编辑成书，正式出版发行；部分优秀成果推荐在《中国教育报》（CN11-0035）、《中国教育学刊》（CN 11-2606/G4）、《班主任》（CN11－1125／G4）杂志上发表；2、对获奖单位和个人，由主办单位联合颁奖。
特别突出的，中国教育报将进行采访报道。
五、有关事项：1、在成果首页请注明：文章标题、作者姓名（联合署名不超过2人，课题组除外）2、此次活动材料寄送时间：2005年5月15日止，时间紧，如有意向的教师于5月13日傍晚之前，送镇小教科室，由教科室集中寄送。
校本课程开发与实施情况汇报表学校_熹涌陈佐乾纪念学校___内容具体情况备注开设课程名称围棋校本课具体上课时间每周三下午第3节课任课教师姓名刘嘉欣其中外聘用教师姓名有校本教材的课程小学生围棋课本开展活动、研讨会、总结会等次数及名称（请发2—3张相片给我）开展活动（7次）：1、围棋起源、落子规则、静坐礼仪2、弈秋故事、数气3、打吃、提子、逃跑、快乐吃子棋4、禁入、劫、入座礼仪5、切断、假断点、猜先礼仪6、粘、虎补断、对局礼仪7、双打吃、关门吃、抱吃、对局结束礼仪与校本课程开设有关的获奖情况校本课程开发与实施情况总体情况（简单）围棋校本课程在本学期的第二周顺利开展。
学校在1-5年级段开设围棋校本课，共有学生28人参与围棋校本课，分别来自1—5年级14个班级。
学校每周三下午第三节课为围棋校本班活动时间。
通过这门课让学生了解，学下围棋的好处。
学下围棋不但能提高学生的智力水平，可以锻炼大脑、开发智力、增强竞争意识、培养更加丰富的生活情趣，而且还能够培养学生的良好的意志品质。
另外还能对学生进行挫折教育。
下围棋就要分出输赢，应了不能骄傲，数了也不能气羸。
最后我根据学生的认知规律制定了比较初步，但也比较有意思的教学内容。
力争使学生能初步的会下围棋。
本人认真制定教学计划，精心备好课，上好课。
力争使学生在较短的时间内达到较高的水平。
课程围绕儿童学棋的意义，基本知识，基本概念，实战讲解，介绍围棋常见，重要的吃子方法，围棋的劫、打劫、眼、做眼、围棋死活知识及终局知识等进行教学；我在教学中穿插一些围棋历史小故事,有时还组织学生观看《围棋少年》等视频，寓教于乐，学生学习积极性很高。
使学生深刻体会下围棋的乐趣。
有兴趣才能有激情，才能勤学肯钻。
总之，我认为本学期的围棋校本班的活动目前为止是成功的，当然也由不足之处，以后一定改进、克服。
台州市人民政府办公室关于公布台州市第四届基础教育教学成果奖获奖成果的通知
文章属性
•【制定机关】台州市人民政府
•【公布日期】2011.12.09
•【字号】台政办发[2011]184号
•【施行日期】2011.12.09
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育综合规定
正文
台州市人民政府办公室关于公布台州市第四届基础教育教学
成果奖获奖成果的通知
（台政办发〔2011〕184号）
各县（市、区）人民政府，市政府直属各单位：
根据台政办发〔2006〕28号《台州市人民政府办公室关于印发台州市教学成果奖励办法的通知》精神，经有关专家的认真评审、台州市基础教育教学成果奖评审委员会表决，确认《科学（浙教版）教材实验有效性研究》等51项成果分别获得台州市第四届基础教育教学成果奖一等奖、二等奖和三等奖，现予以公布。
附件：台州市第四届基础教育教学成果奖获奖成果名单
二○一一年十二月九日附件：。
附件6：全国第四届中小学生艺术展演活动艺术教育科研论文获奖名单一等奖（排名不分先后）地区论文名称作者作者单位北京艺术教育——提升和滋养生命朱建民北京市第三十五中学北京教育戏剧在校外教育中的实践与探索田浩北京市西城区少年宫天津中学美术课程实施过程中普遍存在的问题及对策梁燕天津市津南区教育局辽宁试论中小学生美术作品展示设计的意义与价值叶晓辉大连市中山区教师进修学校上海开展校园戏剧活动的研究与实践张建平上海市浦东新区华林小学上海让校园成为最大的音乐课堂罗明贵、徐云莉上海市嘉定区娄塘学校上海小学低年级线条写生作品形式美感生成之“格式塔”心理效应力沈瑞芝上海市静安区第一中心小学上海“探访石库门”美术综合实践活动课程的开发研究朱弘上海市罗山中学上海在国宝探微中培养高中学生书画欣赏能力的实践研究陶云峰上海市光明中学上海寻找上海大都市的音乐文化之根——区域乡土音乐教育资源开发、利用的实践与研究施红莲上海市闵行区教育学院上海小学音乐（唱游）学科“学习准备期”教学实践与探究薛黎绮上海交通大学附属小学上海课改背景下普通学校学生艺术学习评价问题探讨李新华、李理上海市七宝中学江苏教育局长应是善于“成人之美”之人胡金波江苏省教育厅江苏无锡中小学艺术教育生态优化的实践与思考唐加俊无锡市教育局浙江蕴育智慧催生思想促进成长——基于音乐教师成长的“小专题式”校本教研实践研究叶萌杭州市育才教育集团（总校）浙江“儿童音乐剧”校本教材的开发与实践研究许百明、蒋丽红浙江省长兴县实验小学浙江区域性美术教学评价监测体系建构实践的思考应爱娜杭州市西湖区教师进修学校浙江构建以经典作品为核心的美术欣赏教学冷莹浙江省教育厅教研室福建以美育为切入点，构建学校立体式文化实施体系欧阳玲福建省厦门第一中学福建“中国民歌”的五种属性教学——高中“音乐鉴赏课”可采用的一种切入方法杨建厦门市教育科学研究院地区论文名称作者作者单位福建让“山哈”之花在畲族学生心中绽放——通过艺术教育推进畲族学生传承民族文化的实践与研究杨丽、余芳华福建省福安市民族中学福建高中美术模块教学学生选择意愿调查研究朱晓厦门市翔安第一中学江西在音乐课堂上科学地“放羊”文沫、万双午江西师范大学山东基于校本课程领域的高中美术课程开发模式的实践与探究张新江、王燕山东省青岛第二中学广东大文化视野下的学校艺术教育模式探索与实践——中学创新性的艺术教育行动研究报告王占宝广东省深圳中学广东盲校音乐教学中存在的问题及解决对策彭莹广州市盲人学校广东静态影像媒介对儿童线条表达的影响——以10岁儿童的客家文化传承教学为例彭绍雯深圳市宝安区天骄小学广东小学生绘画发展的U型“低谷”及应对策略江瑜常、陈芳广州市荔湾区沙面小学广东利用“非物质文化遗产”创建美术特色学校的研究与实践——以国家级非物质文化遗产“鱼灯舞”为例宋冰深圳市龙岗区依山郡小学广东中小学优秀音乐教师群体调查及启示——以广东省中小学优秀音乐教师为例陈文娟广州市萝岗区教育科研与发展中心广东“项目推进式”美术联动教研的实践研究谢洪涛、邹官民东莞市美术书法教育研究会广东南方地区中小学戏曲艺术教育的探索和实践潘世祥深圳市宝安区教育科学研究培训中心广西让民族音乐文化传承之树常青——广西学校民族音乐教育实践与探索陈玉丹广西艺术学院重庆沙区工读校实施艺术课程改革的调查报告张卫民、向彬斌重庆沙坪坝区工读学校重庆绩效背景下农村音乐教师懈惰现状及调控策略——以重庆市渝北区中小学为例刘启平重庆市渝北区教师进修学校重庆泛娱乐化时代背景下中小学艺术教育的理性回归李国益重庆市丰都县教育委员会四川构建艺术特色高中艺术课程体系的思考与实践王军成都市第三中学四川植根川剧艺术，传承传统文化——关于“川剧融入学校艺术教育”课题研究的实践思考李萍、李嵘成都市教育科学研究院陕西新课改背景下的普通高中艺术教育实践与研究庆群、龚少华西安市铁一中学陕西谈谈中小学艺术教育价值取向李元龄陕西省洋县书院初级中学甘肃普通高中创建艺术教育特色的实践与探索屠德甘肃省张掖市实验中学二等奖（排名不分先后）地区论文名称作者作者单位北京探索提高艺术教育质量的有效途径，做尚美的我陈金荣北京市朝阳区劲松第四小学北京浅谈对中小学艺术教育活动的认识与管理措施吴文北京学生活动管理中心北京京剧进中小学生课堂教学方法研究谢丹北京学生活动管理中心北京如何实现中小学舞蹈“人人跳”于萌、林清北京景山学校天津以美术的方式发掘五大道建筑历史与建筑文化的研究程晟天津市河西区马场道小学河北传承中华优秀文化艺术建设艺术特色学校周丽英邯郸市丛台区逸夫小学河北高中合唱教学与课外艺术活动相结合的实践探究胡晓辉石家庄市第三十五中学河北文化视野下普通高中特色办学的实践探索与理论反思王宪军石家庄市第六中学山西艺术教育重在课堂、成在得法、贵在创新张建平山西省太原市万柏林区公园路小学内蒙古课外艺术活动的课程化建设和管理于凤启赤峰巴林左旗白音沟学校内蒙古乌海市普通高中美术教育现状及对策研究刘金枝乌海市教育局吉林贫困农村中小学艺术课程资源的开发和利用闵玉山双辽市那木蒙古族中学黑龙江大音希声——大文化视野中的音乐鉴赏车昕竹哈尔滨市第三十二中学上海举家校合作之力助艺术教育共赢严青上海市宝山区宝林路第三小学上海小学美术“上海建筑”教学内容的开发与实践季蓓蕾上海市黄浦区董家渡路第二小学上海“创意百宝箱”有效培养小学生的创造性思维姚玉佩上海市青浦区实验小学上海新课程体系下高中《艺术》戏剧教学的实践与研究童岚上海市进才中学上海关于“项目化自主研修”促进音乐教师专业发展的思考刘婧上海市嘉定区教师进修学院上海在数字绘画中激发学生想象力与创造力的实践研究陈路上海市黄浦区教育学院上海思索•探索•求索——上海市青少年民族文化培训系列活动的实践与思考柏云上海市科技艺术教育中心江苏基层学校艺术教育生态的阶梯式构建肖志民常州市丽华中学江苏传承文化剪撷童趣——农村小学儿童剪纸校本课程开发与实践朱林武扬中市丰裕中心小学江苏中学艺术教育的困境及其突破潘岳松、范振飞江苏省海门中学浙江谈重点中学实施多层次、多渠道艺术教育的策略吴军浙江省温州中学浙江从“身边形式”到“美的创造”的主题性课程实验万红亚临安市於潜中学浙江中职艺术设计课程“实战式”教学探究骆以清宁波市甬江职业高级中学浙江构筑“原点”创想启航章丽霞金华市婺城区汤溪镇中心小学浙江最炫名族风：民族与流行的结合——激发学生学习民族音乐兴趣的实践探究王巧玲绍兴县钱清镇中学浙江借力流媒体，活力新课堂倪婷杭州春芽实验学校浙江“雁式梯队管理”与“多通道研训模式”的整合王卫华杭州市下城区教育研究发展中心浙江“赏”有法“悦”无限——以《富春山居图》为例谈小学美术全息性欣赏教学冯国健平湖市林埭中心小学安徽普通高中特色办学的探索——安徽省宣城市**中学“多维空间”办学模式研究王飞宣城市第三中学安徽今天，你自信吗？——鼓励农村孩子自信参与音乐的实践研究赵雪马鞍山市采石小学安徽让音乐课“向快乐出发”——新课标下小学音乐课“主体性课堂”的实践与创新纪晓银安徽省利辛县实验小学福建建设特色校园文化的实践初探林瑜福建师范大学附属中学福建加强民族音乐教育弘扬民族源远文化——普通高中民族音乐教学之现状及对策张以勋长汀县河田中学福建在漫画教学中构建闽南文化传承途径——以漫画形式表现闽南俗语为例余剑婷泉州市第二实验小学福建行动研究：我专业成长的助推平台——以中学美术教师专业“互补”行动研究为例林提升厦门市马巷中学江西播种美传承文化启蒙思想——小学艺术教育的方向与定位胡飞新余市逸夫小学江西浅谈如何提高特校律动课堂教学效益与艺术水平——聋孩子的舞蹈、音乐和情景剧世界黄蕾赣州市特殊教育学校江西小学音乐教师的“课程意识”与“课程知识”建构的再思考徐飞、徐晖南昌大学山东承民间艺术扬民族神韵——传承中华优秀文化艺术泥塑的实践与研究吴炤喜宁阳县伏山镇中心小学山东对初中音乐教学评价方法的研究孟丽君东营市实验中学山东全面康复理念下的聋校艺术教育李淑英潍坊学院河南让戏剧教育促进儿童生命的快乐成长孙倩郑州市二七区苗圃小学河南以科幻画创作为媒，开启学生创新之门——如何突破中学生科幻画创新难题的研究郑海滨郑州市第八十中学湖北农村中小学美育教育现状调查与分析何世国谷城县五山镇二中湖北奇趣纸杯创意无限——一次性纸杯手工创作及其教学初探李涛湖北省汉川市中小学教学研究室湖北农村中小学艺术教育现状调查及对策研究李冬、殷文勇钟祥市丰乐镇杨集初中湖北器乐教学中的学生音乐素质与创造思维培养研究姚岚武汉市江岸区教育局体卫艺站湖北武汉城郊农村中小学音乐教育现状调查报告欧阳亮、朱文博湖北第二师范学院湖南如何加强欠发达地区的小学艺术教师队伍建设郭美玲永州零陵区黄古山小学湖南论视障儿童合唱教学与训练中的问题与对策王谦长沙市特殊教育学校湖南“对话哲学”视域下的中学音乐教学探讨——以某外国语学校音乐推荐教学环节为例唐璟湘潭市第七中学湖南小学生美术课堂作业评价操作模式初探彭成龙长沙麓山国际实验学校湖南用写生示范来促进有效变形表现——《变化的魅力》课例教学实践与探索魏欣湘潭市雨湖区金庭学校广东在学会与艺术对话中获得生命的扩张何云深圳市宝安区弘雅小学广东学校音乐教育传承中华优秀音乐文化的实践探索——中小学民族民间音乐教学实践研究报告刘宏伟、陈秀清、张定远、袁丁、罗戎深圳市福田区北环中学广东深圳市福田区音乐教育教学现状调查报告陈秀清、杨岳军深圳市福田区梅林小学广东构建校本教育机制传承粤剧艺术的实践探究梁连盛恩平市恩城街道办事处第四小学广东LR模式转换与重塑学生造型自信——关于高中绘画模块创意素描教学的探索与实践肖倩深圳市福田区红岭中学广东论校园环境建设的育人功能及实施李道勇广州市越秀区东风东路小学广东构建“三位一体”的音乐教育体系势在必行——由农村地区音乐教育现状引发的思考赵明、钟晖汕头市澄海区教育局重庆贫困山区苗族、土家族与汉族混居地美育资源开发及有效美育模式研究”研究报告刘光文、胡显强彭水苗族土家族自治县教师进修学校重庆“向儿童学习”策略应用的研究报告秦波重庆北部新区人和实验学校重庆“新音乐教师”岗位现象谈谢春蓉重庆市南岸区东港学校贵州发掘地方民族文化资源创建学校艺术教育特色的实践与研究邓岚贵阳市开阳县高寨县高寨乡中学贵州贵州少数民族地区初中美术教育尝试型思考任敬伟贵州省印江县教育局贵州布依族蜡染课程资源开发利用初探王玮贵州省安顺市黄果树大洋小学贵州借音乐课堂，颂民族文化王慧贵阳市第六中学贵州民间乡土音乐资源进入校园的开发与实践研究——以水族地区为例陆光海贵州省黔南州三都县水龙民族中学贵州幼师美术校本课程的开发研究蒋鸿洁贵阳幼儿师范学校云南创建艺术教育特色学校的实践之路何道普宣武市第一中学云南关于运用云南少数民族歌、舞、乐创编校园集体舞进校园的几点思考颜艳云南工艺美术学校陕西陕西民间剪纸（抓髻娃娃）在小学美术课堂教学中的利用价值研究张敏仓安高新第二小学陕西韩城党家村古民居生活体验式美术速写写生实验魏玉龙渭南高新中学陕西从音乐教师课改历程看新《标准》实施对策罗琦西安市铁一中学陕西陕西义务教育阶段基层音乐教学实践研究张晓文、杨冬英杨陵区邰城中学新疆浅议音乐小课题研究的选题桑彩虹乌鲁木齐市教研中心三等奖（排名不分先后）地区论文名称作者作者单位北京秉承育人本真，构筑教育生态——用艺术之光诠释校园文化王蕾北京市第一六六中学北京思考与寻觅——浅谈当下的中小学书法教学策略马煜北京市东城区北池子小学北京激发兴趣为基础，构建舞蹈选修课的教学模式陈苏君、陈思北京师范大学第二附属中学北京教者有心学者有趣——小学面塑教学实践与探索姚惠敏、黄然北京市海淀区翠微小学北京巧妙设计课程内容培养学生的创新精神——对跑班制的研究刘丹北京市丰台区丰台第二中学北京七彩蝶生态园实践活动案例——“探秘蝴蝶自然美，创造蝴蝶艺术美”主题实践活动李海云北京市顺义区龙湾屯中心小学校北京对开展小学校园音乐剧活动的思考与探索王海英北京市昌平区阳坊中心小学北京剪纸艺术与其它教育领域的整合张春霞北京市平谷区大华山学区北京小学美术课堂设计应用学习领域的教学研究李雪梅北京市海淀区教师进修学校天津音乐教研中“同课异构”课例模式的实践和思考崔岩天津市河东区教育中心天津城市中小学艺术社团建设现状及对策研究——以天津市河西区为例聂臣高天津市河西区教育局天津高中音乐鉴赏教学的实践与认识车爽天津外国语大学附属外国语学校河北传承中华优秀文化艺术创建艺术教育特色的实践与研究袁会良秦皇岛市青龙满族自治县祖山兰亭中学河北校园文化建设的实践与研究李国祥、赵伟红承德市鹰手营子矿区逸夫实验小学河北让农村小学艺术教育绽放花样的美丽段艳慧保定市徐水县安肃镇三岔口小学河北为每一位学生搭建一个自我表现的平台——浅谈小学美术作业本的科学设计及应用研究曹宏宇唐山市迁安市第五实验小学河北唱响国歌，呼唤评价——测试《国歌》演唱所引发的思考王亚龙、付为民邯郸市第二十八中学山西美术教师示范作用之我见郭翠萍、石虔太谷县明星小学山西加强小学艺术教育促进校园文化建设高晓莉大同市城区机车第二小学校山西利用网络资源提高中小学音乐教育水平段瑞萍阳泉市第十八中学校山西营造愉悦心灵的教育庞稚麟阳泉市实验小学内蒙古艺术教育对当代中国社会文化环境的影响王剑鄂尔多斯达旗大树湾学校内蒙古美术课堂教学设计与现代教育信息技术的组合——谈铅笔淡彩课的课堂教学设计马新梅鄂尔多斯市第二中学内蒙古试论儿童美术教育中直觉的重要性石茹乌达区巴音赛街小学内蒙古新课标实施后乡镇音乐教育的变与不变张远帆扎赉特旗音德尔第一小学辽宁艺术学科校本课程的开发和实践吴艳华抚顺市顺城区将军四校辽宁让艺术点亮校园文化之光孙庆新沈阳市第九中学辽宁拓展艺术校本课程促进学校内涵发展姚志强、孙月英大连经济开发区第一中学辽宁区域小学音乐教师在职培训之我见李萍大连市沙河口区教师进修学校辽宁对话式美术欣赏教学的实践与研究李爱华大连经济技术开发区红星海国际学校辽宁乘着歌声的翅膀——转化小学生迷恋流行歌曲的策略时岩大连市沙河口区春柳小学吉林创建艺术特色学校的实践与思考王伟吉林省舒兰市第十六中学吉林传承中华优秀文化艺术创建艺术教育特色的实践与研究张琳莉吉林市万达实验小学吉林在低年级音乐课堂中发展学生的个性李丽影长春市第二实验小学吉林聋哑学校美育律动舞蹈艺术之我见赵丹延边第二特殊教育学校吉林浅谈农村小学艺术教育的问题及对策姜芳舒兰市白旗镇中心小学校黑龙江打造艺体品牌特色，促进学生全面发展陶丽荣黑龙江省鸡西市师范附小黑龙江全日制特殊学校中美术欣赏教育的意义及作用王睿哈尔滨市道里区育新学校黑龙江装置艺术在高中美术教学中的实践与研究井洪漫大庆市第十三中学黑龙江在无限的网络研培空间放飞梦想马宏伟虎林市教师进修学校黑龙江主题式教研活动的开展，促进形成适合地方的美术课程资源姬爽鹤岗市教师进修学院上海中美中小学舞蹈教育的特征与差异——来自“舞向未来”艺术教育实验的启示陈白桦中国福利会少年宫上海校园音乐剧——多元艺术实践活动新探索史亿丽上海市浦东新区东方小学上海在初中美术教育中传承中国民间彩塑的实践研究高珺上海市市八初级中学上海低年级学生观察表现能力培养的线描教学策略顾贝贝上海市长宁区愚园路第一小学上海集体舞教学中舞蹈表现力培养的实践研究吴卫上海市文建中学上海教师在“一课三上三反思”教研模式行动研究中成长周良辰上海市宝山区教师进修学院上海学校无伴奏合唱教学的探索与实践徐亮亮、沈婉君上海市黄浦区青少年艺术活动中心江苏高中艺术教育课堂教学有效性实践与研究周艳江苏省海州高级中学江苏示而不范——试论中学美术教学演示法的运用张云芳苏州市吴中区苏苑高级中学江苏小学美术教学中儿童插画的价值构想与实现方法刘怀芹连云港市建国路小学江苏“视”学音乐尹润萍南京师范大学附属小学江苏普通高中音乐课程“1+5”模式教学的探索傅艺南京师范大学附属中学江苏论“常州吟诵”艺术特质与音乐传承黄盈瑜常州市丽华中学江苏艺术特色初中育人模式初探邹全红、汪建红苏州市第二十六中学校江苏以少数民族节日文化体验式导入为基点的音乐教学活动设计与阐析邓林南京师范大学音乐学院江苏高中美术教师教材使用现状调查研究张劲、陈永明中国美术教育编辑部浙江点滴耕耘艺润童心——基于校园文化特色提升学生艺术素养的实践与思考吴聪慧杭州市朝晖实验小学浙江“四化”俱乐部，催开体艺均衡发展花叶惠金华市柳湖小学浙江儿童绘画和诗歌同步学习的个案跟踪研究李雄伟仙居县安洲小学浙江普通高中兴趣特长类选修课程开发实证研究吴江东浙江省杭州第七中学浙江“心随乐动，笔随心生”——谈鉴赏随笔在高中音乐鉴赏教学中的作用刘鸿浙江省湖州中学浙江开展体态律动教学，促进音乐能力发展虞蕾琼舟山市聋哑学校浙江活动创造价值——初中创意美术活动策划的有效性研究龚莉莉、楼更生义乌市教育研修院浙江对话，课堂不可或缺的精彩——音乐课堂“对话教学”的问题与策略李雅芬绍兴县教师发展中心浙江“研训一体化”促进教师教学行为转变的实践研究张小云义乌市教育研修院安徽中小学音乐教育现状及对策——由合肥市中小学音乐教育现状引发的思考李春梅合肥市第四十五中学安徽转变观念，立体构建，多元发展——促进农村小学艺术教育的传承和创新郭超广德县邱村镇中心小学安徽高中美术鉴赏课研究型课堂教学模式的建构与实验吴蓉、郝蔚舒合肥市第六中学安徽小学美术“随堂欣赏”教学策略初探李小霞铜陵县实验小学安徽浅谈自编课例在教学中的巧妙运用——小学美术课堂教学中五“忌”陈强淮南市谢家集区第四小学安徽舞蹈艺术教育的德育功能和价值陈芳清涡阳县青少年学生校外活动中心福建艺术点灯推动校园文化新跨越——特色校建设初探林秀芳闽侯县实验小学福建开发利用“采茶灯”艺术教育资源的实践与研究石文美福建省龙岩第一中学福建以畲族民歌激发学习兴趣的探索林剑锋福安市第十中学福建集音乐艺术之精华，植校园文化之奇葩——中学音乐课堂音乐剧教学策略研究赖景琼厦门市大同中学福建艺术课程的艺术语言和艺术空间研究翁星霞福建省幼儿师范高等专科学校福建音乐教育与校园文化建设的实践初探林群、黄萍福建师范大学附属中学江西扎实开展校本教研，促进艺术教师专业发展谢晓群赣州市于都县岭背镇大塘初中江西浅谈美术教学中聋童创新能力的激发和培养夏敏南昌市启音学校江西公开课背后的追问付隽江西省九江市双峰小学山东“一二三”京剧工程传承民族文化纪玉元青岛平安路第二小学山东擦亮课眼,神采飞扬——谈谈新课程背景下小学美术课的“课眼”孙琳滕州市实验小学山东杨家埠木板年画校本课程的实施高丽淄博市临淄中学山东重新构建校园艺术节彰显美术文化的灵性屠晓蓓山东省青岛第二中学山东论普通高中“三位一体”艺术特色教育模式的构建陈再生、刘刚东营市河口区第一中学山东浅析中小学艺术教育中地域文化资源的开发与利用郑玉强肥城市仪阳镇初级中学河南培育具有艺术气质校园的思考与实践闫鹏瑞郑州市二七区艺术小学河南中小学音乐师资建设现状的调查与研究--以我市中小学音乐师资建设现状为例乔娟晓登封市第五高级中学河南中学学生剧社建设策略之研究陈晖、修凤仙郑州市第九中学河南河南省中小学美术师资队伍建设的现状与对策涂湘东信阳师范学院湖北开拓创新建设向真、向善、向美、向上的校园文化王信成襄阳市谷城县城关镇过山中心小学湖北同成教育根深叶茂，艺术育人繁花似锦——“才情教师和本色儿童”艺术教育实践探索彭春艳武汉市育才第二小学湖北农村中小学音乐教育师资建设现状分析及对策研究余峰、崔荣荆州市江陵县资市镇小学湖北论学生成就感在教学评价中的实施策略袁奕武汉市武昌区复兴路小学湖北探析美术教学活动中幼儿创造力培养的具体方法和措施聂虹湖北省实验幼儿师范学校湖北关于校园艺术教育与“非遗”民间文化传承的思考王永娟湖北省群众艺术馆湖北把“咬文嚼字”留在课堂——与黄伟平、单森权两位老师商榷李爱国湖北省安陆市教研室湖北美术学科联片教研的组织形式钟维斌、郑惠湖北省宜昌市教育科学研究院湖北音乐专业免费师范教育运行现状调查与研究——以华中师范大学音乐学院为个案詹艺虹华中师范大学音乐学院。
XX县中小学校本课程建设优秀成果评选工作方案校本课程是基础教育课程体系的重要组成部分，是开展素质教育的重要载体，对国家课程和地方课程起着必要的补充和拓展作用，具有独特的、不可替代的地位。
近年来，全省各地十分重视校本课程建设，积累了许多好的做法和经验，涌现出了一批质量较高的校本课程教材。
为进一步巩固、深化和扩大我省基础教育课程改革的成果，总结推广校本课程建设的典型经验和有效成果，促进中小学国家、地方和校本课程建设的协调、整体发展，促进中小学学校特色形成，构建符合素质教育要求的中小学课程体系，科学有序地开展好基础教育校本课程建设优秀成果评选工作，特制定本方案。
一、成果类别和内容范畴校本课程建设优秀成果评选项目按小学、初中、高中三个学段，分以下两个成果类别进行评选。
成果征集面向从事中小学校本课程研究与教学实践的个人和团队。
（一）校本课程教材成果。
校本课程教材指编写者自主开发，具有原创性、地域性、教育性、实用性，系统讲解某一领域知识的教学材料汇编或正式出版物（文本教材）。
成果要求不少于一个学期的学习内容。
确系根据学校实际自主开发的成果，严禁抄袭。
成果著作权人可以是个人、团队或单位。
以个1人名义申报的成果每项申报参评人数限3人（含3人）以下。
参评成果不包括学习辅导用书、习题集、教学参考资料，以及参与编写的国家和全省地方课程教材等。
（二）校本课程教学成果。
校本课程教学视频课例（光盘）。
视频课例征集的范围是学校校本课程有效实施的典型课例。
成果要求为一个课时完整的教学内容，并刻录在一张光盘上。
每项成果申报参评人数限1人。
确系根据学校实际自主开发的成果，严禁抄袭。
二、参评成果要求（一）参评校本课程教材优秀成果的基本要求。
1．参评条件。
参评校本课程教材优秀成果须同时符合以下条件：（1）课程设置符合国家基础教育相关政策规定，课程特色显著，课程实施效果显著，促进学生综合素质、创新精神、实践能力的培养，促进教育教学质量全面提升。
龙门中心小学校本课程开发申报表注：《趣味剪纸》校本课程纲要开发者：教材来源：（自编\改编）一、课程目标：了解中国剪纸的历史文化，初步掌握剪纸的技艺，弘扬中华民族优秀剪纸文化，培养学生的动手能力，创新意识和审美观，锻炼学生的意志，提高学生的思想道德素质，让学生充分享受愉快的童年生活。
课程目标设置如下：1、使学生掌握剪纸的相关知识以及基本技法。
初步尝试各种类型的剪纸。
2、通过一系列学习活动，了解剪纸悠久的历史，培养学生的兴趣，使他们受到美的感染与熏陶，提高审美能力、观察能力和综合能力。
3、鼓励学生主动探究，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，为学生个性充分发展创造空间。
二、课程内容1、剪纸的基本技法的训练；2、专题学习：单个剪纸、对称剪纸、自由窗花、花边、剪拼画等。
3、围绕剪纸开展一系列活动：（1）收集有关剪纸历史背景资料，了解其历史发展及其艺术门类。
（2）访问民间艺人，了解各地的剪纸特色，搜集相关的民间传说，了解不同地方的剪纸风格。
（3）用网络资源进行剪纸艺术的欣赏、评价，了解历代艺术大师及代表作的艺术欣赏、评价。
（4）对学生剪纸作品进行展示。
每学期不少于两次。
三、课程实施及评价建议：课堂内：教师指导，学生操作学习；课堂外：家长配合，学生自主练习；汇集材料相互交流、借鉴。
分阶段进行成果展示。
每次活动都收集一部分学生优秀作品。
学生作品的评价由学生互评——家长参评—教师审评，主要通过展示来给予肯定和鼓励。
学习内容具体安排如下：第一学段（总12课时）第二学段（总12课时）第三学段（12课时）第四学段（总12课时）。
中小学校本课程建设优秀成果评选工作方案校本课程是基础教育课程体系的重要组成部分，是开展素质教育的重要载体，对国家课程和地方课程起着必要的补充和拓展作用，具有独特的、不可替代的地位。
近年来，全省各地十分重视校本课程建设，积累了许多好的做法和经验，涌现出了一批质量较高的校本课程教材。
为进一步巩固、深化和扩大我省基础教育课程改革的成果，总结推广校本课程建设的典型经验和有效成果，促进中小学国家、地方和校本课程建设的协调、整体发展，促进中小学学校特色形成，构建符合素质教育要求的中小学课程体系，科学有序地开展好基础教育校本课程建设优秀成果评选工作，特制定本方案。
一、成果类别和内容范畴校本课程建设优秀成果评选项目按小学、初中、高中三个学段，分以下两个成果类别进行评选。
成果征集面向从事中小学校本课程研究与教学实践的个人和团队。
（一）校本课程教材成果。
校本课程教材指编写者自主开发，具有原创性、地域性、教育性、实用性，系统讲解某一领域知识的教学材料汇编或正式出版物（文本教材）。
成果要求不少于一个学期的学习内容。
确系根据学校实际自主开发的成果，严禁抄袭。
成果著作权人可以是个人、团队或单位。
以个1人名义申报的成果每项申报参评人数限3人（含3人）以下。
参评成果不包括学习辅导用书、习题集、教学参考资料，以及参与编写的国家和全省地方课程教材等。
（二）校本课程教学成果。
校本课程教学视频课例（光盘）。
视频课例征集的范围是学校校本课程有效实施的典型课例。
成果要求为一个课时完整的教学内容，并刻录在一张光盘上。
每项成果申报参评人数限1人。
确系根据学校实际自主开发的成果，严禁抄袭。
二、参评成果要求（一）参评校本课程教材优秀成果的基本要求。
1．参评条件。
参评校本课程教材优秀成果须同时符合以下条件：（1）课程设置符合国家基础教育相关政策规定，课程特色显著，课程实施效果显著，促进学生综合素质、创新精神、实践能力的培养，促进教育教学质量全面提升。
特色课程评价表项目内容具体指标分值评分备注课程方案评价40分课程开发的意义（10）1、校本课程是与国家课程、地方课程紧密联系的，是对其的补充，是彰显学校特色的。
52、校本课程促进学生的个性发展，提高学生的各方面素质。
5目标定位（15）1、目标明确清晰52、知识、能力和情感目标齐全53、考虑到学生分层的因素，贯彻因材施教的原则5课程内容（10）1、教材框架清晰，有序列性。
52、教材内容科学、启发性强、突出实践能力的培养5评价（10）1、评价可操作强、方法科学、具有激励性和制约性5校本课程实施过程评价60分指导思想（10）1、体现教为主导、学为主体、疑为主轴、动（练）为主线的教学原则32、深刻理解课程纲要，并落实到校本课程的实施中。
33、课程实施中注重德育渗透和情感熏陶，注重校“四有”培养目标的达成。
4教学过程（10）1、期初能制定教学计划、安排好教学进度。
22、能深入钻研教材，根据学生的实际，设计内容开放、容量适量、层次分明、有针对性的教案。
53、能灵活运用多种教学方法进行教学，重点和难点的处理有新意，且效果好。
64、课堂语言流畅、规范，具有生动性和启发性。
思维清晰，有强度，有坡度。
65、能面向全体学生，因材施教，学生情绪高涨。
课堂无死角、无“闲”人，整体性成效好。
66、现代化教育技术运用娴熟，设计内容及呈现手段具有不可替代性。
37、板书设计合理、简洁、规范、美观。
2实施成果（10）1、能激发并维持学生对该课程的兴趣，学生评价良好。
72、能及时收集、整理学生学习的过程性资料。
83、指导的学生能举行一定范围的展示活动。
5说明等级分数优秀：90分以上；良好：80----89分；合格：60—79分；不合格60分以下100。
北京市基础教育课程建设优秀成果选集北京市基础教育课程建设一直以来受到广泛关注和重视。
为了提高教育质量，培养具有综合素质和创新能力的优秀人才，北京市积极推动课程改革，取得了一系列优秀的成果。
在语文课程方面，北京市注重培养学生的语言文字能力和表达能力。
通过精心设计的教学内容和方法，学生能够提高识字、阅读和写作的能力。
此外，通过丰富多样的阅读材料和文学作品，学生的文学素养也得到了提高。
在数学课程方面，北京市强调培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
通过引入启发式教学和实践性教学，学生能够更好地理解数学概念和方法，提高数学运算和推理能力。
此外，数学课程还注重培养学生的数学建模能力，使他们能够将数学知识应用于实际问题的解决中。
在英语课程方面，北京市注重培养学生的听说读写能力。
通过创设英语环境，提供大量的语言输入和口语练习机会，学生能够提高英语的听力和口语表达能力。
同时，通过阅读和写作的训练，学生的阅读理解和写作能力也得到了提高。
在科学课程方面，北京市注重培养学生的科学素养和实践能力。
通过实验教学和探究式学习，学生能够亲自动手进行科学实验和观察，培养科学思维和实验技能。
同时，科学课程还注重培养学生的科学探究能力和科学问题解决能力，使他们能够主动思考和探索科学问题。
北京市还注重培养学生的艺术素养和体育健康。
通过音乐、美术、舞蹈等艺术课程的开设，学生能够培养审美能力和艺术创造力。
同时，通过体育课程的开展，学生能够锻炼身体，培养健康的生活方式和团队合作精神。
除了以上主要学科的课程建设，北京市还注重培养学生的综合素质和创新能力。
通过社会实践、科技创新和文化活动等课程的开展，学生能够提高自己的实践能力、创新思维和团队合作能力。
北京市基础教育课程建设在语文、数学、英语、科学以及艺术和体育等方面取得了一系列优秀的成果。
这些成果不仅提高了学生的学习水平和综合素质，也为他们今后的发展奠定了坚实的基础。
北京市将继续致力于推动课程改革，不断完善和提高教育质量，为培养更多优秀人才做出更大的贡献。
2023年度校本研修评比结果公布尊敬的各位校本研修评比相关人士：根据我校在2023年度举办的校本研修活动情况，经过严格的评选和审核，现将本年度的校本研修评比结果公布如下：一、参评单位及项目情况1. 参评单位：XX中学、XX小学、XX幼儿园2. 参评项目：教学改革研修、校本课程研修、师德师风研修二、评选标准在本次评选中，我们根据研修项目的设计与实施、研修成果的呈现与成效、研修过程的整体质量等多个方面进行综合评定，并进行公平、公正的打分和排名。
三、评选结果1. 教学改革研修项目评选结果（1）XX中学（85分）（2）XX小学（80分）（3）XX幼儿园（75分）2. 校本课程研修项目评选结果（1）XX中学（90分）（2）XX小学（85分）（3）XX幼儿园（80分）3. 师德师风研修项目评选结果（1）XX中学（88分）（2）XX小学（82分）（3）XX幼儿园（78分）四、奖项设置综合评选结果，本次校本研修评比将设立以下奖项：1. 优秀单位奖：XX中学、XX小学2. 优秀项目奖：校本课程研修项目3. 个人表彰奖：获奖老师名单将另行公布五、表彰与奖励获奖单位和获奖个人将在校本研修成果展示会上进行公布，并颁发荣誉证书、奖金等奖励，以鼓励他们在教育教学改革中取得的成绩，并为其他单位和个人树立榜样。
六、总结与展望本次校本研修评比结果的公布，旨在展示各单位在教育教学改革中的出色表现，为我校的教育教学工作注入新的活力和动力。
也希望所有参与校本研修的师生员工能够以获奖单位和个人为榜样，不断提高教育教学水平，不断提升自身的专业素养和综合能力。
再次祝贺获奖单位和获奖个人，也希望未获奖的单位和个人能够以此次评比为契机，不断完善自身的研修项目和研修效果，为我校的教育事业作出更大的贡献！谢谢各位的支持和参与！此致XX学校教务处2023年X月X日尊敬的教师、家长以及各位校本研修评比相关人士：我代表学校全体师生向获奖单位和个人表示热烈祝贺！你们的优秀表现不仅为学校争光，更为教育教学事业注入了新的活力和动力。
泰教发…2011‟65号
关于公布泰安市第四届中小学优秀校本课程
评选结果的通知
各县市区教育局，泰安高新区、泰山景区社会事业局，市直各中小学校（幼儿园）：
为进一步推进我市基础教育课程改革，鼓励和引导广大中小学校积极开发实施校本课程，不断完善国家、地方、学校三级课程管理体系，根据《关于举办泰安市第四届中小学优秀校本课程评选活动的通知》（泰教基函…2011‟40号），市教育局组织开展了泰安市第四届中小学优秀校本课程评选活动。
经各县市区、各学校初评推荐，共有210项校本课程参加了全市评选，参评课程的数量和质量较往年都有大幅提高，今年还首次增设了文明礼仪校本课程专项评选。
经过专家组评审，共评出小学组一等奖23项、二等奖30项、三等奖22项；初中组一等奖16项、二等奖22项、三等奖16项；高中组一等奖11项、二等奖15项、三等奖10项；文明礼仪组一等奖13项、二等奖18项、三等奖13项，现将
评选结果予以公布。
希望受表彰的单位和个人在今后的校本课程实践中，结合学校教育教学实际，立足当地资源特色，再接再厉，继续开发并实施好学生喜欢的校本课程。
各级教育行政部门要进一步加强课程实施的领导和管理，在落实好国家课程、地方课程的同时，加强对校本课程开发与实施的研究、指导和检查，推动我市基础教育课程改革不断向纵深发展。
附件：泰安市第四届中小学优秀校本课程评选获奖名单
二○一一年十二月十五日
附件：
泰安市第四届中小学优秀校本课程评选获奖名单
小学组一等奖（23项）
小学组三等奖（22项）
高中组三等奖（10项）
文明礼仪组三等奖（13项）。
南教〔2009〕108号核收：南岸区教育委员会关于对南岸区第四届中小学幼儿园教育科研工作进行表彰的决定各中小学（幼儿园），教师进修学院：根据相关工作部署，我委对全区教育科研工作进行了评审。
现决定对重庆市第十一中学校等27个教育科研先进集体，张治、曹毅等33名教育科研先进个人，“建构学习型学校策略研究”等31项优秀科研课题，《教师创新与实践案例研究》等68篇优秀教育著述，《学科研究性学习》等18项优秀校本教材进行表彰。
希望受表彰的单位和个人，戒骄戒躁，不断进取，开拓创新，继续做好教育科研的各项工作，为南岸教育的发展做出新的贡献。
附件一：重庆市南岸区第四届优秀教育科研成果获奖项目名单附件二：重庆市南岸区第四届优秀教育著述获奖项目名单附件三：重庆市南岸区第四届校本教材编著获奖项目名单附件四：重庆市南岸区第四届教育科研先进集体获奖名单附件五：重庆市南岸区第四届教育科研先进个人获奖名单二〇〇九年十二月十六日主题词：教育表彰科研决定南岸区教育委员会 2009年12月16日印发附件一：重庆市南岸区第四届优秀教育科研成果获奖项目名单一等奖（6项）序号课题名称负责人主研人员承担单位1 构建学习型学校策略研究冯晓旭古冬娅、张建华、唐易寰、吴代碧、高谊、聂军弹子石小学2 城市小学生责任教育实践研究施毅董宏燕、杨宁、唐敬平、陈坤、申田、章大融南坪小学3 开发社区课程资源，拓展小学美术教学内容的研究赵波陈晓红、余长华、刘志碧、周亮、李雪、曹树廷天台岗小学4 中等职教校本教材的编写和实验研究章方学贺光义、张小毅、邹开跃、钟勤、周炳珏、张立龙门浩职中5 盲校手工校本教材的开发研究李龙梅孟萍、唐红菊、周建勋、朱晓凌、喻小刚、苏光军重庆盲校6 培养教师创新实践能力的有效途径研究郭清华邓继平、田琪、邓向阳、谭伟、孙晓兰、王光秀进修学院二等奖（10项）序号课题名称负责人主研人员承担单位1 小学研究性学习促“四会”能力的实践与探索谭劲杨清萍、李秀华、唐乐、刘玲、张新、周朝勇珊瑚小学2 网络化中学教学积件库的建设与研究钟进友莫裕全、杨昌弋、谢晓斌、明正华、罗前川、傅文霄11中3 整合景区资源，在科技活动中提高小学生实践创新能力的研究何萍李晓萍、何丽、周菱鸿、何伟、张永红、林四梅南山小学4 农村拆迁开发地区小学生教育对策研究胥德君张安福、李伟、张治、刘平红、叶昌霞、汪梅红长生小学5 中学艺术类校本课程开发与研究赵屏马伽、庹永泽、夏涛、张艳、朱玉恩、张树强南坪中学6 社区文化与育人环境研究曾朝忠董有渝、莫春郁、刘红、杨国庆、曾希全、甘小丽滨江实验学校7 整合乡土资源开展综合实践活动研究王永强李秀红、聂维娜、李伟、朱晓金、王华、潘广辉光彩小学8 多学科、多渠道渗透英语，促进课标的落实施毅章大融、朱括、张燕、万玲、陈娟、黄静南坪小学9 信息技术与学科教学“三融合”模式研究李莉萍彭均、危楷、梁强、张荣庆辅仁学校10 加强农村小学生诚信教育的途径和方法研究赖俐陈忠秀、彭召红、张勇、任萍、唐昌奎文峰小学三等奖（15项）序号课题名称负责人主研人员承担单位1 学府路小学校本课程开发与实施研究龙晓玲胡波、王涛、何晓霞、邓昌容、岳学英学府路小学2 适应西部地区的初中学科研究性学习的实效性研究高飞徐恩明、李乐、邓伟、曾祥智、张鹏、杨晓红珊瑚中学3 创新学习学科教学模式研究陈守云李敬、吕德秀、周莉、刘军、陈明健、刘文静和平小学4 提高小学英语课堂教学实效性研究徐勇杜一凡、陈燕燕、易靓、王海琪、陈云霞、潘全龙门浩小学5 在实验教学中培养学生的探究能力实践研究李文胜罗英、梁兵、蒋远中、徐靓、李朝晖、喻言辅仁学校6 小学英语课堂评价研究张虹万晓蓉、李维玲、姚德君、张黎、易郑、邱敏怡丰学校7 少儿形体校本教材开发研究赵波李佳、刘志碧、王燕、周志强、汪琦、周志易、胡明云天台岗小学8 中小学生合作学习实验与评价研究袁道林周余伟、傅一波、冯春艳、钱克容、蒋道红、胡春燕东港学校9 培养名师，确保小学英语教学质量优化的研究赵波余长华、冉小红、李立、凌霞、唐志丽天台岗小学10 农村小学生生活习作研究陈亮周珊、陶丽娜、潘传荣、赵星、周静、何健新市场小学11 以守纪教学为主题，加强小学生养成教育研究陈守云李敬、陈开荣、周莉、周曾静、潘敏、吴德刚和平小学12 提高农村小学青年教师教学能力途径的研究张俊松陈静、袁乃敬、陈民、肖民亚、谢小灵、柯劲大石村小学13 小学生自主学习中教师角色定位研究唐易寰吴代碧、高谊、聂军、彭世燕、王敏、唐敬平弹子石小学14 乡镇小学特色校园文化建设的行动研究赖立霖刘誉、李俊杰、秦平、贺红平、赵明平、曾莉学院附小15 小学生情绪自控力与行为态度关系的研究冯升莉龚艺、邹英、凯祥伦、杨玉玲、刘绍群、黄智海棠溪小学附件二：重庆市南岸区第四届优秀教育著述获奖项目名单一等奖（10项）序号成果名称单位作者成果形式1 研究性学习与教师评价第十一中学陈启鹏、莫裕全、钟进友、朱良富、钟代文专著2 元曲的历史第三十九中学吴德新专著3 多元智能理论在小学数学课堂教学中的应用珊瑚小学谭劲论文4 创新学习学科教学模式研究和平小学陈守云论文5 责任教育研究南坪小学施毅、董宏燕、杨宁、唐敬平、陈坤编著6 以综合实践活动为载体加强和改进未成年人思想道德建设的思考与实践学府路小学王永强论文7 农民工子女信息素养状况的调查报告海棠溪小学冯升莉、凯祥伦、杨玉玲、周伶泠、石巧论文8 教师创新与实践案例研究进修学院郭清华、丘小云、邓向阳、谭伟、霍小琴编著9 名校建设需要大力培育精神文化——名校建设的点滴思考珊瑚中学高飞论文10 面对课改，只能走实践之路进修学院李莉萍论文二等奖（24项）序号成果名称单位作者成果形式1 主体教育实践探索第十一中学陈启鹏编著2 浅谈幼儿园教育活动设计主体珊瑚幼儿园陶炜论文3 与教材对话物理（上、下）第十一中学李顺林、朱可江编著4 理念引领与学校发展第十一中学陈启鹏钟进友编著5 孩子在传统体育游戏活动中的评价珊瑚幼儿园张敏论文6 小学科技教育活动方法初探南山小学何萍论文7 儿童探究式学习策略培养研究龙门浩小学杜一凡论文8 关于品牌学校的几点思考大佛段小学吴红川论文9 小学创新学习案例与反思南坪小学施毅、董宏燕、杨宁、申田、章大融编著10 信息技术与学科教育“三融合”辅仁学校李莉萍、彭均编著模式研究成果集11 重船学校教育科研成果专集东港学校袁道林编著12 南岸区小学生思想道德现状调研报告怡丰实验学校张虹、李维玲论文13 初中数学新课程目标与教学行动研究进修学院方晓霞论文14 打造优质教育资源推进一校三区教育均衡发展天台岗小学陈晓红论文15 初中学科研究性学习方法与典型课例珊瑚中学高飞编著16 追寻自我专业成长心迹叩问教师专业发展话语天台岗小学余长华论文17 浅谈建构主义理论与课堂教学改革第三十九中学罗鸣扬论文18 学校图书馆管理自动化建设之思考进修学院张道林论文19 城市小学学习型班级建构策略弹子石小学吴代碧论文20 文字的淡入淡出动画南坪中学梅雅丽论文21 创新性实践活动研究珊瑚小学谭劲等论文22 立足语文课堂开展探究性学习珊瑚小学杨清萍论文23 整合乡土资源开展综合实践活动研究光彩小学聂维娜李秀红论文24 与时俱进，努力创建渝州教育强区第三十九中学罗雅雄论文三等奖（34项）序号成果名称单位作者成果形式1 吆喝声中学语文第三十八中学敖天明论文2 创新学习方法在区域地理复习中的运用第十一中学尹厚霖论文3 搭建三个平台，促教师专业发展天台岗小学陈雅琳论文4 依托责任教育，创建和谐校园文化南坪小学董宏燕论文5 试论体育工作的德育效应珊瑚中学邓伟论文6 高中语文教学方式、方法之讨论教学点实践南坪中学张树强论文7 多元智能理论对小学英语教学的理论影响与实际应用弹子石小学黄虹论文8 如何发挥班级潜在课程建设在班级管理中的作用第三十九中学曾静莉焦学勇论文9 从校园文化到文化校园大佛段小学曹伟论文10 在民间体育游戏中“以大带小”促进孩子的心理发展珊瑚幼儿园赵芯论文11 南岸教育均衡发展农村学校大有作为——关于以艺术特色教育为载体打造南岸“都市教育强区”的思考长生小学张雪论文12 微笑的天使大石村小学张俊松论文13 论中学历史教学中的情趣教学模式第三十九中学李莉论文14 点燃学生的创新火花和平小学霍友明论文15 真情感染后进生和平小学周莉论文16 浅谈农村小学美术教学中学生观察力的培养教师进修学院附小唐波刘誉论文17 以课堂提问的启发式思维为主题的教学反思天台岗小学李远志论文18 引导孩子好读书，读好书涂山小学徐学论文19 为了明天纷飞的雏鹰——入门篇龙门浩小学刘进儒编著20 每天都是好时光南坪小学黎春莲论文21 开发非智力因素实施创新教育东港学校周余伟论文22 他看老师不顺眼文峰小学李燕萍论文23 《品德与生活》教学实践及感悟窍角沱小学高雪莲论文24 加强师德建设继承行知精神天台岗小学陈明建论文25 让语文教学有一个自由的空间珊瑚中学吴芳论文26 黑马英语写作技巧长生桥中学耿志华专著27 让学生在探究学习中主动发展弹子石小学唐易寰论文28 小学综合实践活动课程初探珊瑚小学李秀华论文29 发挥主体能动性，让学生创造性的学习信息技术课珊瑚小学王璨论文30 学习成长——我的专业发展光彩小学周敏论文31 初中物理教学情境初探滨江学校易兴蓉论文32 中学生爱情教育现状与对策进修校杨旭红论文33 加强积累，动手实践，战无不殆进修校曾敬论文34 重视儿童营养平衡促进儿童健康发展鸡冠石学校刘可谨、李成刚论文重庆市南岸区第四届校本教材编著获奖项目名单（共18项排名不分先后）序号成果名称单位主编成果形式1 体育校本教材第十一中学陈启鹏、张俊、江红校本教材2 沃土.阳光附小赖立霖校本教材3 我游戏我健康窍职中杨小平校本教材4 消防雏鹰上浩小学周红卫校本教材5 （高、中、低段）南精灵在行动南坪小学施毅校本教材6 普通钳工龙职中饶传锋校本教材7 视频监控系统原理及维护龙职中罗世伟校本教材8 电冰箱、空调器原理与维修龙职中邹开耀校本教材9 综合看世界学府路小学胡波校本教材10 儿童水彩画天台岗小学赵波校本教材11 少儿形体天台岗小学赵波、李佳校本教材12 学科研究性学习珊瑚中学高飞校本教材13 传承探究实践长生桥中学周晓琪校本教材14 学习快乐新天地弹子石小学冯晓旭校本教材15 学习.实践.成长光彩小学王永强校本教材16 乡间童画长生小学胥德君校本教材17 校园特色助我成长江南小学胡晓蓉、高安川、朱静萍校本教材18 浩然文峰百年广益广益中学李小兵、尹萍校本教材重庆市南岸区第四届教育科研先进集体获奖名单（共27名，排名不分先后）序号先进集体1 南岸区长生小学校2 南岸区弹子石小学校3 南岸区大兴场小学校4 南岸区怡丰实验学校5 南岸区江南小学校6 南岸区珊瑚实验小学7 南岸区窍角沱小学校8 南岸区文峰小学校9 南岸区龙门浩小学校10 南岸区天台岗小学校11 南岸区光彩小学校12 南岸区上浩小学校13 南岸区南山小学校14 南岸区和平小学校15 南岸区南坪实验小学校16 重庆市龙门浩职业中学校17 重庆市第一百一十中学校18 重庆市辅仁学校19 重庆市南岸区鸡冠石学校20 重庆市南岸区东港学校21 重庆市南坪中学校22 重庆市珊瑚中学校23 重庆市南岸区教师进修学院24 重庆第二外国语学校25 重庆第十一中学校26 重庆广益中学校27 重庆市第三十八中学校附件五：重庆市南岸区第四届教育科研先进个人获奖名单（共33名，排名不分先后）序号单位先进个人1 长生小学张治2 弹子石小学吴代碧3 大佛段小学陈植余4 大兴场小学胡晟5 怡丰学校万晓蓉6 进修学院附小秦平7 江南小学王春勤8 学府路小学岳位9 珊瑚小学李秀华10 窍角沱小学陈华剑11 文峰小学赖俐12 龙门浩小学潘全13 天台岗小学陈晓红14 光彩小学李秀红15 新市场小学陈亮16 大石村小学张俊松17 上浩小学陈侣18 南山小学何丽19 海棠溪小学单丽萍20 和平小学李敬21 南坪实验小学董宏燕22 龙职中章方学23 39中李莉24 110中曹毅25 鸡冠石中学潘勇26 辅仁学校喻言27 东港学校袁道林28 南坪中学朱玉恩29 珊瑚中学徐恩明30 广益中学黄祖清31 窍职中江燕32 进修学院邱继先33 进修学院霍小琴。
