最新部编版语文五年级下册第一单元童年往事教学设计：1.古诗三首

部编版语文五年级下册第一单元《1 古诗三首》教案(1)一. 教材分析《古诗三首》是部编版语文五年级下册第一单元第一课，本节课主要包含三首古诗：《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》、《长相思》。

这些古诗都是经典的古代诗歌，具有较高的文学价值。

通过学习这些古诗，学生可以感受到古代诗人对自然、对社会、对人生的独特见解，培养他们的文学素养和审美情趣。

二. 学情分析五年级的学生已经接触过一些古诗，对古诗的韵律、意境有一定的了解。

但学生在理解古诗的深层含义、感悟诗人的情感方面仍有难度。

因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定合适的教学策略，引导他们深入理解古诗，体会古诗的美。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确地朗读、背诵这三首古诗，了解诗人的生活背景，品味诗歌的语言美、意境美。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学生能够理解古诗的深层含义，学会欣赏古诗。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱古诗，感受古诗中的美好情感，提高他们的文学素养。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读、背诵古诗，理解古诗的意境和情感。

2.难点：领悟古诗的深层含义，学会欣赏古诗的美。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个富有诗意的教学环境，激发学生的学习兴趣。

2.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的探究欲望，培养他们的创新精神。

3.合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题，提高他们的团队协作能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示古诗的图片、注释、译文等。

2.教材：准备部编版语文五年级下册第一单元《古诗三首》的相关内容。

3.音频：搜集与古诗相关的音乐、朗诵素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示古诗的图片，引导学生欣赏。

然后教师简要介绍诗人及诗歌背景，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师逐个呈现三首古诗，学生跟读，注意朗读的节奏和韵律。

followed by a slow reading and explanation of the difficult words and phrases,so that students can understand the meaning of the poems.3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一首古诗进行朗读、背诵。

部编版五年级语文下册《第一单元1古诗三首》教学教案一. 教材分析部编版五年级语文下册《第一单元1古诗三首》包括《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和《示儿》三首古诗。

这些古诗都是经典的中国古代诗歌，具有很高的文学价值。

通过学习这些古诗，学生可以感受到古诗的韵律美、意境美和情感美，培养对古诗的兴趣和热爱，提高语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对古诗的韵律和意境有一定的认识。

但学生在理解古诗的背景和作者的情感方面可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解古诗的背景，理解作者的情感，并培养学生的朗读和鉴赏能力。

三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵三首古诗。

2.能够理解古诗的意思，体会古诗的意境和情感。

3.能够了解古诗的背景和作者的情感，提高学生的语文素养。

四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的意思，体会古诗的意境和情感。

2.教学难点：理解古诗的背景和作者的情感，提高学生的语文素养。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入古诗的意境，感受古诗的美。

2.朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受古诗的韵律美，培养学生的朗读能力。

3.讨论教学法：通过小组讨论，引导学生思考和分享对古诗的理解和感受。

六. 教学准备1.准备相关的图片、音乐等教学资源。

2.准备古诗的文本，标注出生字词和难理解的句子。

七. 教学过程1.导入（5分钟）a.引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。

b.展示本节课要学习的古诗的图片，引导学生观察和描述。

2.呈现（10分钟）a.教师朗读古诗，学生跟读。

b.教师讲解生字词和难理解的句子，帮助学生理解古诗的意思。

c.教师引导学生思考古诗的意境和情感，学生分享自己的感受。

3.操练（10分钟）a.学生分组朗读古诗，互相交流感受。

b.学生选择一首古诗进行角色扮演，再现古诗的情景。

4.巩固（10分钟）a.学生进行古诗填空练习，巩固对古诗的理解。

部编版语文五年级下册-1《古诗三首》教案一. 教材分析《古诗三首》是人教版部编五年级下册的一篇课文，包含了《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《闻官军收河南河北》三首古诗。

这些古诗都是经典的作品，语言优美，寓意深刻，适合五年级的学生阅读。

通过学习这些古诗，可以让学生感受古代文化的魅力，培养他们对古典文学的兴趣，同时也有助于提高他们的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们对于一些简单的古诗可以独立阅读并理解其含义。

但是，对于这些较为深奥的古诗，他们可能需要一定的引导和帮助。

此外，学生的阅读兴趣和阅读习惯也各不相同，教师需要充分了解学生的实际情况，以便更好地进行教学。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这三首古诗，理解其基本意思，掌握一些重要的词语和句式。

2.过程与方法：通过独立阅读和合作学习，提高学生理解古诗、感悟古诗的能力，培养他们的文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受古诗所表达的思想感情，理解作者的观点和态度，培养他们的爱国情怀。

四. 教学重难点1.教学重点：正确地朗读和背诵古诗，理解古诗的基本意思，掌握一些重要的词语和句式。

2.教学难点：感悟古诗所表达的思想感情，理解作者的观点和态度。

五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，引导学生理解古诗的基本意思和表达方式。

2.朗读法：教师带领学生朗读古诗，让他们感受古诗的韵律和节奏。

3.讨论法：教师学生进行小组讨论，让他们分享对古诗的理解和感悟。

4.情境教学法：教师通过创设情境，让学生身临其境地感受古诗所表达的思想感情。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学材料和课件。

2.学生准备：预习课文，查阅相关资料，对古诗的内容有一个初步的了解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，让学生身临其境地感受古诗所表达的思想感情。

例如，通过展示图片或播放音乐，让学生感受到秋夜的宁静或战争的残酷。

部编版语文五年级下册第一单元《1 古诗三首》教学设计(5)一. 教材分析《古诗三首》这一单元选入了部编版语文五年级下册，包含了《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《闻官军收河南河北》三首古诗。

这些古诗都是经典之作，既有深刻的思想内涵，又有优美的文字表达。

通过学习这些古诗，可以让学生感受到古代文化的魅力，培养他们的文学素养和审美能力。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们对于一些基本的诗词格律和表达方式有所了解。

但同时，他们也存在一些问题，如对古诗中的一些词语和句式理解不深，对古诗背后的历史和文化背景了解不多等。

因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行针对性的引导和讲解。

三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵三首古诗。

2.能够理解古诗的基本意思，对古诗中的一些生僻词语进行解释。

3.能够理解古诗背后的历史和文化背景，感受古诗所表达的思想感情。

4.培养学生的文学素养和审美能力，激发他们对古代文化的兴趣。

四. 教学重难点1.生僻词语的解释。

2.古诗背后的历史和文化背景的理解。

3.对古诗所表达的思想感情的理解。

五. 教学方法1.讲授法：对古诗中的生僻词语进行解释，对古诗背后的历史和文化背景进行讲解。

2.引导法：引导学生通过对古诗的朗读和背诵，感受古诗的美。

3.讨论法：学生进行小组讨论，分享他们对古诗的理解和感受。

六. 教学准备1.准备相关的PPT和教学素材。

2.准备古诗的朗读和背诵录音。

3.准备相关的历史和文化背景的资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个与古诗相关的趣味小故事，引起学生对古诗的兴趣，激发他们的学习热情。

2.呈现（10分钟）呈现三首古诗，让学生初步感知古诗的内容和意境。

3.朗读和背诵（10分钟）让学生跟随录音朗读和背诵古诗，感受古诗的音韵美。

4.解释生僻词语（10分钟）对古诗中的生僻词语进行解释，帮助学生理解古诗的基本意思。

5.讲解历史和文化背景（10分钟）讲解古诗背后的历史和文化背景，帮助学生更好地理解古诗。

部编版语文五下第一单元《1古诗三首》教案一. 教材分析《古诗三首》这一单元包含了《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《闻官军收河南河北》三首古诗。

这些古诗都是经典的作品，既有深刻的思想内涵，又有独特的艺术风格。

通过学习这些古诗，学生可以感受到古人的情感世界，提高自己的审美情趣。

二. 学情分析学生在学习这一单元之前，已经学习了一些古诗，对古诗的基本形式和韵律有一定的了解。

但学生在理解古诗的深层含义和欣赏古诗的艺术风格方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解古诗的内容，体会古诗的美。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的内容和意义，掌握古诗的基本形式和韵律。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生理解和欣赏古诗的能力。

3.情感态度与价值观：感受古诗的美，培养学生的审美情趣，提高学生的文化素养。

四. 教学重难点1.教学重点：正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的内容和意义，掌握古诗的基本形式和韵律。

2.教学难点：理解古诗的深层含义和欣赏古诗的艺术风格。

五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、分组合作法等方法，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材，了解学生的学习情况，设计教学活动和作业。

2.学生准备：预习三首古诗，了解古诗的基本内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的古诗，激发学生的学习兴趣。

然后简要介绍本节课的学习内容，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示三首古诗，让学生初步感受古诗的美。

然后教师逐句讲解古诗，帮助学生理解古诗的内容和意义。

3.操练（10分钟）教师学生进行朗读和背诵练习，让学生熟悉古诗的韵律和节奏。

同时，教师可以通过提问方式检查学生对古诗内容的理解。

4.巩固（10分钟）教师设计一些练习题，让学生回答，以巩固所学内容。

部编版五年级语文下册第一单元第1课《古诗三首》教案（含3课时）一. 教材分析《古诗三首》是人教版五年级语文下册第一单元的第1课，本节课主要内容包括三首古诗《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和《春日》。

这些古诗都是经典的作品，旨在让学生感受古代诗人对自然景物和生活情感的描绘，培养学生的文学素养和审美情趣。

通过学习这三首古诗，学生可以了解到不同朝代的诗人如何运用诗歌表达自己的思想感情，同时也能提高朗读、理解和欣赏古诗的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们对古代文化有一定的认识，但对于古诗的鉴赏和分析能力还有待提高。

在学习过程中，学生需要进一步感受古诗的意境美，理解诗人的情感，并能够运用自己的语言表达出来。

此外，学生还需要在学习中培养自己的朗读技巧和想象力，提高对古诗的鉴赏能力。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗；理解诗文内容，体会诗人的思想感情；能够分析诗中的意象和修辞手法。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力；培养学生独立思考和合作学习的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对古代文化的兴趣，培养对古诗的热爱；培养学生学会珍惜亲情和友情，懂得感恩。

四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读和背诵三首古诗；理解诗文内容，体会诗人的思想感情。

2.教学难点：分析诗中的意象和修辞手法；培养学生独立思考和合作学习的能力。

五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，引导学生理解诗文内容，体会诗人的思想感情。

2.朗读法：教师指导学生正确地朗读和背诵古诗，培养学生的朗读技巧和语感。

3.讨论法：教师学生进行小组讨论，培养学生的合作学习和独立思考能力。

4.写作法：教师引导学生运用自己的语言表达诗文内容，提高学生的表达能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟读三首古诗，了解诗文内容，体会诗人的思想感情；准备相关的教学材料和课件。

部编版小学语文五年级下册教案第一单元集体备课本单元以“童年往事”为主题，安排了《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》4篇课文。

文章感情色彩浓厚，通过描写童年往事，表达了作者或文中人物对故土的怀念之情。

《古诗三首》向我们展示了古代儿童生活的画面；《祖父的园子》描写了祖父的园子给作者的童年带来的快乐；《月是故乡明》描写了作者小时候在家乡玩耍所见的美景，在他眼中，离乡后所见之月比不上家乡之月；《梅花魂》描写了远在异国他乡的老人，将自己的乡思寄托在梅花身上。

单元语文要素在课文中的梯度序列内容课时 教学要点 古诗三首3 1.会认41个生字，读准3个多音字，会写18个字，正确读写11个词语。

2.正确、流利地朗读课文。

背诵三首古诗。

默写古诗《四时田园杂兴》（其三十一）。

3.能边读诗句边想象诗句描写的情景，体会其中的乐趣；能根据诗歌内容，展开想象，把古诗改写成短文。

4.默读课文，概括课文的主要内容，理清文章的结构层次；能抓住课文中重要的语段，体会作者表达的思想感情。

祖父的园子 2 月是故乡明 1 梅花魂 11 古诗三首▶教学目标1.会认“昼、耘”等4个生字，读准1个多音字“供”,会写“昼、耘、桑、晓”4个字。

2.有感情地朗读课文。

背诵课文。

默写《四时田园杂兴》（其三十一）。

3.理解诗句，想象画面，体会诗中蕴含的乐趣。

▶教学重点有感情地朗读课文。

背诵课文。

默写《四时田园杂兴》（其三十一）。

▶教学难点理解诗句，想象画面，体会诗中蕴含的乐趣。

▶教学策略1. 识字写字随文认识4个生字，重点指导学生识记“磬、陂、漪”这3个字。

在语境中引导学生读准多音字“供”。

教师重点指导学生写好“昼、晓”“耘、桑”这2组字，鼓励让学生自主练习。

2. 阅读理解引导学生借助注释、插图理解古诗的大意。

通过朗读古诗、想象情景等方法感知意境，体会童年生活的乐趣，激发学生学习古诗的兴趣。

3. 语言运用引导学生根据古诗内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。

部编版五年级下册语文第一单元第1课《古诗三首》教学设计一. 教材分析《古诗三首》是人教版部编五年级下册语文教材第一单元的第一课，包括《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《长相思·山一程，水一程》三首诗。

这些诗篇都是经典的古诗文，语言优美，意境深远，表达了作者对大自然、对家乡的热爱以及对生活的感悟。

通过学习这三首诗，可以让学生感受古诗文的魅力，培养他们对古诗文的兴趣，同时提高他们的文学素养和审美能力。

二. 学情分析五年级的学生已经学习了一定的古诗文，对古诗文的基本格式和表达方式有一定的了解。

但是，对于这首诗的理解和感悟还需要进一步引导。

此外，学生的阅读能力和写作能力参差不齐，需要在教学过程中针对不同层次的学生进行有针对性的指导。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这三首诗，理解诗文的大意，体会诗文的意境和作者的情感。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的文学素养和审美能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对古诗文的兴趣，增强他们对家乡、对大自然的热爱，培养他们的爱国情怀。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵这三首诗，理解诗文的大意，体会诗文的意境和作者的情感。

2.难点：对诗文中的难点词语和句子的理解，对作者情感的感悟。

五. 教学方法1.讲授法：通过讲解，使学生理解诗文的大意和作者的情感。

2.讨论法：通过小组讨论，引导学生深入理解诗文的意境和作者的情感。

3.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受诗文的意境和作者的情感。

4.读写结合法：通过朗读、默写、写作等方式，提高学生的文学素养和审美能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示诗文的文本、图片、音频等资源。

2.教材：准备教材，以便学生朗读和背诵。

3.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示这三首诗的题目，引导学生关注诗文的标题，激发他们的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）利用课件呈现这三首诗的文本，让学生朗读，感受诗文的节奏和韵律。

部编版语文五年级下册第一单元《1 古诗三首》教学设计(1)一. 教材分析《古诗三首》是人教部编版五年级下册第一单元第一课，包括《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》、《长相思》三首古诗。

这些古诗都是经典作品，具有较高的文学价值，能够帮助学生更好地理解古代文化和历史，同时也能提高学生的文学素养。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对于一些简单的古诗能够进行自主阅读和理解。

但同时，由于古诗的语言和表达方式与现代文存在一定的差异，学生可能会在理解上存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对学生的实际情况进行教学。

三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵三首古诗。

2.理解三首古诗的基本内容和意境。

3.学习并掌握一些古诗的阅读技巧和方法。

4.培养学生的文学素养和审美能力。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解其基本内容和意境。

2.难点：掌握古诗的阅读技巧和方法，提高文学素养和审美能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个有利于学习和体验的氛围，帮助学生更好地理解和感受古诗的意境。

2.互动教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与学习，激发学生的学习兴趣和积极性。

3.欣赏教学法：引导学生从审美的角度欣赏和评价古诗，提高学生的文学素养和审美能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学图片、音乐等素材。

2.准备古诗的朗读和背诵录音。

3.准备相关的教学卡片或者黑板。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用相关的图片或者音乐，为学生营造一个有利于学习和体验的氛围，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）向学生介绍三首古诗的基本信息和作者背景，然后呈现古诗的内容，让学生初步感知和理解。

3.朗读和背诵（10分钟）引导学生正确地朗读和背诵三首古诗，注意语音语调和节奏的把握，同时引导学生理解古诗的意境。

4.理解与探讨（15分钟）通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解古诗的内容和意境，帮助学生掌握古诗的阅读技巧和方法。

部编人教版语文五年级下学期《1 古诗三首》教案一. 教材分析《古诗三首》是人教版语文五年级下册的一篇课文，本节课主要选取了三首古诗《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《春日》进行学习。

这三首诗分别出自宋代诗人王安石、辛弃疾和朱熹，它们在表达景物的同时，又蕴含了深刻的哲理。

本节课的教学内容旨在让学生通过学习这三首古诗，体会作者的思想感情，感受古诗的语言美和意境美，提高学生的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的古诗文阅读能力，对古代文学有一定的了解。

但学生在理解古诗文的思想内容和写作手法上还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，采用适当的教学方法，帮助学生更好地理解课文。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词语和句子。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：体会作者的思想感情，感受古诗的语言美和意境美，培养学生的文学素养。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词语和句子。

2.教学难点：体会作者的思想感情，感受古诗的语言美和意境美。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个富有诗意的教学氛围，帮助学生更好地理解课文。

2.启发式教学法：教师引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、作者简介、图片、音乐等。

2.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示与课文相关的图片，引导学生进入诗意的教学氛围，激发学生的学习兴趣。

同时，为学生简要介绍课文作者及背景。

2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生感受古诗的韵律美。

在学生熟悉课文的基础上，呈现课文中的关键词语和句子，引导学生进行分析。

部编版语文五年级下册第一单元《1 古诗三首》教学设计(1)课时安排•课时数量：2节课•每节课时长：40分钟教学目标1.能够背诵《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《杂诗》、《古朗月行》三首古诗。

2.理解并复述每首古诗的大意。

3.能够体会古诗的艺术魅力，感受其中蕴含的情感。

4.识记每首古诗的关键词汇和表达方式。

教学内容安排1. 古诗背诵与理解在第一节课中，通过朗读、分段背诵等方式让学生熟悉、理解《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首古诗。

重点帮助学生理解诗中描写的场景和表达的情感，并进行分组讨论、互相交流。

2. 古诗鉴赏与感悟第二节课开始，进行《杂诗》和《古朗月行》两首古诗的学习。

引导学生通读全诗，理解整体意境，并加深对古诗的感受与理解。

通过对比三首古诗的主题、意境、表达手法等方面的异同，启发学生思考古诗的魅力所在。

教学准备•多媒体投影仪•黑板、粉笔•学生课本及古诗手册•课堂互动教学工具教学过程第一节课1.导入：复习上节课内容，引出本课学习的目的和重点。

2.古诗朗读：老师朗读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，学生跟读。

3.背诵训练：分段进行逐句背诵，学生个别或小组表演。

4.理解探究：分组讨论，交流诗歌中的情感表达。

老师带领学生理解诗歌的意境。

5.总结评价：总结当堂学习内容，并布置课后任务。

第二节课1.复习导入：回顾《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，过渡到新的学习内容。

2.古诗学习：学生自读《杂诗》和《古朗月行》，分组讨论各自的理解和感悟。

3.交流展示：学生代表展示各自的理解，分析古诗的意境和表达方式。

4.启发思考：带领学生对三首古诗进行比较分析，引导学生思考古诗艺术的形式和表现力。

5.课堂小结：总结今日学习内容，提出思考问题，激发学生对古诗的深入思考。

课堂作业•背诵《秋夜将晓出篱门迎凉有感》•总结《杂诗》和《古朗月行》中心思想和感悟拓展延伸•引导学生撰写感悟文章，表达自己对古诗的理解和感受。

•组织古诗朗诵比赛，激发学生学习的兴趣和表现欲望。

部编版五年级语文下册第一单元《1古诗三首》教案（含2课时）一. 教材分析《古诗三首》是人教部编版五年级语文下册第一单元的一篇课文，本节课主要包含了三首古诗《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和《长相思》。

这些古诗都是经典的古代诗歌，既有深刻的意蕴，又富有美好的情感，对于提高学生的文学素养和审美情趣有着重要的作用。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，能够理解古诗的基本内容和意义，但对于古诗中的意境和修辞手法可能还不够理解。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解古诗的意境和情感，提升他们的文学素养。

三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵三首古诗。

2.能够理解古诗的基本内容和意义。

3.能够领悟古诗的意境和情感，提高文学素养。

四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读和背诵三首古诗。

2.教学难点：理解古诗的意境和情感，提高文学素养。

五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和互动教学法，通过引导学生朗读、讨论和思考，激发学生的学习兴趣，提高他们的文学素养。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉三首古诗的内容和背景，准备相关的教学材料和课件。

2.学生准备：预习三首古诗，了解古诗的基本内容和意义。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示三首古诗的题目，引导学生朗读题目，引起学生对古诗的兴趣。

2.呈现（15分钟）教师分别呈现三首古诗，引导学生朗读古诗，注意古诗的韵律和节奏。

在朗读过程中，教师可以适时停顿，引导学生思考和理解古诗的意义。

3.操练（20分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己对于古诗的理解和感受。

教师可以引导学生从古诗的意象、意境、情感等方面进行思考和讨论。

4.巩固（15分钟）教师通过提问和回答的方式，检验学生对于古诗的理解程度，帮助学生巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）教师引导学生从古诗中的意境和情感出发，进行想象和创作，可以让学生写一篇小短文，或者画一幅画，来表达自己对古诗的理解和感受。

最新部编版语文五年级下册第一单元童年往事1 古诗三首【教材分析】本课的三首古诗描写的都是乡村景象，都重点塑造了乡村孩子充满童真童趣的形象。

《四时田园杂兴》是宋代诗人范成大退居家乡后写的一组田园诗，共六十首，描写了农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。

本课选取的是其中一首，描写了乡村夏日生活中的一个场景。

诗的前两句大意是白天去田间锄草，晚上在家里搓麻线，农家男女各忙各的事情，各有各拿手的当家本事，生动地描绘了乡村男耕女织、日夜辛劳的情景，表达了诗人对劳动人民的敬重之情。

后两句的大意是小孩子哪里懂得耕织之事，也模仿大人的样子，在茂盛成荫的桑树底下学习种瓜。

一个“学”字，天真、可爱的儿童形象便跃然纸上，流露出诗人对热爱劳动的农村儿童的赞扬。

全诗语言平白、朴实、自然，具有浓浓的生活气息。

《稚子弄冰》的作者是宋代诗人杨万里。

全诗摄取瞬间快景，避开直接描写，用生动形象的“穿林”响声和贴切的比喻，用老者的眼光开掘稚子的情趣。

诗中孩子弄冰的场景，充满了乐趣：心态上，寒天“弄冰”，童心炽热；色泽上，“金”盘“彩”丝串“银”冰；形态上，是用“金盘”脱出的“银铮”，圆形；声音上，有“玉磬穿林响”的高亢，忽又转作“玻璃碎地声”的清脆。

全诗形色兼具以感目，声意俱美以悦耳赏心，绘声绘色地表现出儿童以冰为钲、自得其乐的盎然意趣。

《村晚》是一首描写农村晚景的诗。

诗人即景而写，描绘了一幅饶有生活情趣的农村晚景图：在四周长满青草的池塘里，池中的水灌得满满的，太阳正要落山，红红的火球好像被山吃掉一样，倒映在冰凉的池水波纹中。

放牛回家的孩子横坐在牛背，他拿着短笛随意地吹奏。

诗人把池塘、山、落日三者有机地融合起来，描绘了一幅非常幽雅美丽的图画,为后两句写牧童出场布置了背景。

“草满池塘水满陂”，两个“满”字，写出仲夏时令的景物特点，让我们感到生机一片；“山衔落日浸寒漪”，一个“衔”，写日落西山，拟人味很浓；一个“浸”，写山和落日倒映在水中的情景，生动形象。

部编五年级下册语文《1 古诗三首》教案一. 教材分析《古诗三首》是人教部编版五年级下册语文教材中的第一篇课文，包含了《泊船瓜洲》、《春日》、《游园不值》三首古诗。

这些古诗都是经典篇目，语言优美，寓意深刻。

通过学习这三首古诗，学生可以领略到中国古代文化的魅力，提高自己的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的古诗文阅读能力，对古诗的语言、意境有一定的理解。

但同时，由于古诗的语言较为简练，学生可能对其中某些词语、句子的含义理解不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导他们深入理解古诗的意境和哲理。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵三首古诗，理解诗句的意思，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、赏析等方法，学生能够理解古诗的意境和哲理，提高自己的审美情趣。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱古代文化，弘扬民族精神，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读、背诵三首古诗，理解诗句的意思。

2.难点：深入理解古诗的意境和哲理，体会诗人所表达的情感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、动画等手段，为学生营造一个富有诗意的教学环境，激发学生的学习兴趣。

2.互动式教学法：引导学生积极参与讨论、赏析，提高他们的语文表达能力。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，帮助他们深入理解古诗的内涵。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括三首古诗的原文、译文、图片、音乐等。

2.教材：准备五年级下册语文教材和相关参考资料。

3.黑板：写好板书内容，准备教学过程中所需的相关资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件展示三首古诗的图片，引导学生欣赏，激发他们对古诗的兴趣。

然后简要介绍三首古诗的背景和作者。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读三首古诗，让学生感受古诗的韵律美。

接着，教师逐句解释诗句的意思，帮助学生理解古诗的内容。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让他们分享自己对古诗的理解和感悟。

部编版语文五年级下册-1《古诗三首》教学设计一. 教材分析《古诗三首》选自部编版语文五年级下册，包括《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《闻官军收河南河北》三首古诗。

这些古诗都是经典的作品，既有很高的文学价值，又贴近学生的生活实际。

通过学习这些古诗，学生可以感受到作者对自然、对社会、对生活的独特见解，培养自己的审美情趣和高尚情操。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗文阅读基础，对古诗的韵律、意境有一定的认识。

但学生在理解古诗文中所表达的思想感情方面仍有一定的难度。

因此，在教学过程中，教师要善于引导学生在朗读、感悟中理解课文，体会作者的情感。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文中所表达的思想感情。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、汇报等方式，提高学生独立阅读和理解课文的能力。

3.情感态度与价值观：感受古诗的美，培养学生的审美情趣和高尚情操。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。

2.教学难点：理解课文中所表达的思想感情，培养学生的审美情趣。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入古诗所描绘的意境。

2.朗读感悟法：通过反复朗读，让学生在朗读中感悟古诗的美。

3.小组合作法：引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.课件：制作与课文相关的课件，包括图片、音乐等。

2.课文：准备课文文本，方便学生阅读和理解。

3.黑板：用于板书重点内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，创设情境，引导学生进入古诗的学习。

如展示瓜洲、秋夜、战场等图片，播放相关音乐，让学生在感官上感受古诗所描绘的意境。

2.呈现（10分钟）呈现课文文本，让学生自主阅读，理解课文内容。

在此过程中，教师巡视课堂，解答学生的疑问。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会作者的情感。

教师对学生的朗读进行点评，指导学生正确把握语气、节奏等。

部编版五年级语文下册《1古诗三首》教学设计一. 教材分析《古诗三首》选自部编版五年级语文下册，分别是《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和《晓出净慈寺送林子方》。

这三首诗都是经典的古诗作品，既有很高的文学价值，又有很强的教育意义。

教材通过这三首诗，让学生感受古诗的韵律美，体会诗人的情感，同时，也能让学生从中学到一些人生哲理。

二. 学情分析五年级的学生已经接触过一些古诗，对古诗的基本格式和韵律有一定的了解。

但针对本课的三首诗，学生可能对诗中的意境和诗人的情感理解有困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗文，感受诗人的情感。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这三首诗，理解诗文的大意，体会诗人的情感。

2.过程与方法：通过对比、讨论等方式，提高学生的审美鉴赏能力和文学素养。

3.情感态度与价值观：感受古诗的韵律美，激发学生对古诗的热爱，从诗中得到一些人生启示。

四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读和背诵这三首诗，理解诗文的大意。

2.教学难点：理解诗中的意境，感受诗人的情感，提高学生的审美鉴赏能力。

五. 教学方法采用情景教学法、对比教学法和讨论教学法。

通过图片、音频等资料，为学生创造一个良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

引导学生对比分析，提高学生的审美鉴赏能力。

学生进行讨论，加深学生对诗文的理解。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学资料和课件。

2.学生准备：预习课文，了解诗文的大意，尝试朗读和背诵。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首诗的题目，引导学生朗读诗文标题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）利用课件呈现三首诗的全文，引导学生朗读诗文，注意语音语调和节奏的把握。

在学生朗读过程中，教师及时进行指导和纠正。

3.操练（10分钟）针对每首诗，教师提出一些问题，引导学生进行思考和讨论。

如：《泊船瓜洲》中，“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

部编版语文五年级下册1《古诗三首》【教学设计】一. 教材分析《古诗三首》是人教部编版语文五年级下册第一单元第一课。

本节课主要让学生学习和理解《静夜思》、《春晓》、《登鹳雀楼》三首古诗。

这三首诗都是中国古典文学中的经典之作，具有很高的文学价值。

通过学习这三首诗，可以让学生感受到中国古代文化的魅力，培养学生的文学素养。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的阅读和理解能力，但是对于古诗的理解还有一定的难度。

他们在学习过程中需要教师的引导和帮助。

同时，学生对于古代文化和历史背景的了解还不够深入，这也是他们在学习古诗时需要面对的问题。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的意思，掌握一些古诗中的重点词语。

2.过程与方法：通过阅读和分析，提高学生理解和欣赏古诗的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对古代文化和文学的兴趣和热爱，提高学生的文学素养。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵三首古诗，理解古诗的意思。

2.难点：理解古诗中的重点词语和古代文化背景。

五. 教学方法采用情景教学法、问题驱动法和小组合作学习法。

通过创设情境，引导学生主动提出问题，并分组讨论，培养学生主动学习和合作学习的能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示古诗的文本、图片、音频等资源。

2.资料：准备与古诗相关的文化背景资料，以便在课堂上进行拓展讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首古诗的题目，引导学生朗读课文，注意语气和节奏的把握。

通过朗读，让学生对古诗有个初步的了解。

2.呈现（10分钟）利用课件呈现三首古诗的全文，让学生集体朗读。

在朗读过程中，教师注意指导学生的发音和语气。

朗读结束后，教师简要讲解古诗的作者、背景等信息。

3.操练（10分钟）让学生分组讨论，分析每首古诗的意象、情感和韵律。

讨论结束后，各组汇报讨论成果，教师进行点评和讲解。

4.巩固（10分钟）教师针对古诗中的重点词语和古代文化背景进行讲解，帮助学生深入理解古诗。

部编版语文五年级下册第一单元《1 古诗三首》教案一、教学背景分析在五年级语文教学中，古诗词是重要的文学形式之一。

通过学习古诗词，可以增进学生对中华传统文化的了解，提升语言表达能力和审美情趣。

本单元的学习内容为《1 古诗三首》，包括《登鹳雀楼》、《静夜思》和《春晓》三首脍炙人口的古诗，内容深刻，意蕴丰富，适合学生进行深入的学习。

二、教学目标1.知识目标–了解《1 古诗三首》的背景故事和文学价值；–掌握古诗的基本意境和韵律特点；–能够准确地朗读古诗，并理解其中的意义；–通过学习古诗，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。

2.能力目标–训练学生的朗读能力，提高表达的准确性和感染力；–培养学生的文学情感，激发对古诗的兴趣和热爱；–提升学生的阅读理解能力，培养批判性思维。

3.情感态度价值观目标–培养学生对中华传统文化的热爱和尊重；–培养学生的文学情操和审美情趣；–提升学生的自信心和表达能力。

三、教学重难点1.重点–《1 古诗三首》的背景故事和核心意义；–古诗的韵律特点和表达技巧；–学生朗读和理解古诗的能力培养。

2.难点–如何引导学生深入理解古诗蕴含的情感和意义；–如何帮助学生掌握古诗的音韵、意境和表达技巧。

四、教学过程1. 导入（15分钟）•利用课堂小组讨论的方式，让学生谈谈自己对古诗的认识和感受，激发学生学习古诗的兴趣。

2. 学习《1 古诗三首》（40分钟）•师生共同朗读《登鹳雀楼》，讲解古诗背景故事和意义；•分组学习《静夜思》，学习古诗的韵律和意境；•听取几位学生的朗读表演，评价朗读的表达力和准确性；•学习《春晓》，分析古诗的表达技巧和情感描写。

3. 总结反思（15分钟）•让学生谈谈对古诗学习的感受和收获，引导学生反思自己的学习方式和不足之处。

五、教学延伸•鼓励学生选取自己喜爱的古诗，进行朗读和解读，并向全班分享；•组织学生开展古诗创作比赛，激发学生的创造力和表达欲望；•鼓励学生之间合作朗诵古诗，提高学生的团队合作能力。

部编人教版语文五年级下学期第一单元《1 古诗三首》教案一. 教材分析《古诗三首》是人教版语文五年级下学期第一单元的第一篇课文，本节课主要介绍了三首古诗《春晓》、《咏柳》和《村居》。

这三首诗都是经典的古代诗歌，描绘了大自然的美景和人们的情感。

通过学习这三首诗，学生可以感受到古人的智慧和情感，提高自己的审美情趣和文学素养。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们对于古代诗歌的韵律和意境有一定的了解。

但是，对于一些生僻字和古代文化背景的理解还需要加强。

因此，在教学过程中，需要注重字词的解释和文化背景的介绍，帮助学生更好地理解古诗的内容和情感。

三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵三首古诗。

2.能够理解古诗的意境和情感，体会诗人的思想感情。

3.能够掌握一些古诗鉴赏的基本方法，提高自己的文学素养。

四. 教学重难点1.生僻字的解释和文化背景的介绍。

2.古诗的韵律和节奏的理解。

3.古诗意境和情感的体会。

五. 教学方法采用情景教学法、互动教学法和欣赏教学法。

通过图片、音乐和朗读等多种方式，营造一个轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣和想象力。

同时，通过小组讨论和问答等形式，鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力和思维能力。

六. 教学准备1.PPT课件：包括三首古诗的文本、图片、音乐等。

2.相关资料：古诗的背景介绍、生僻字的解释等。

3.教学设备：电脑、投影仪、音响等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示三首古诗的图片，引导学生观察和描述图片中的景色。

然后，播放音乐，让学生闭上眼睛，感受音乐中的意境。

最后，教师朗读三首古诗，让学生初步感受古诗的韵律和情感。

2.呈现（10分钟）教师呈现三首古诗的文本，引导学生逐句阅读和理解。

对于生僻字和文化背景，教师适时进行解释和介绍。

同时，引导学生注意古诗的韵律和节奏，体会诗人的思想感情。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读三首古诗，注意模仿教师的朗读语气和节奏。

部编版五年级语文下册第一单元第1课《古诗三首》教学设计一、课程背景本教学设计针对部编版五年级语文下册第一单元第1课《古诗三首》展开教学设计，通过教学帮助学生了解古诗的韵律、意境，培养学生的语感和审美情趣。

二、教学目标1.知识目标：学生能够读懂、理解《古诗三首》中的古文诗句。

2.能力目标：培养学生朗读古诗的能力，训练学生的语音语调。

3.情感目标：通过学习古诗，培养学生对中华传统文化的热爱与尊重。

三、教学内容1.《古诗三首》：选取三首古诗进行教学，包括《登鹳雀楼》、《黄鹤楼》、以及《定风波》。

2.古诗的主题、意境和韵律特点。

四、教学重难点1.重点：让学生掌握《古诗三首》的基本内容和意境。

2.难点：帮助学生理解古诗中的文学艺术性，感受古诗的韵味。

五、教学过程第一课时•课堂导入：通过图片、视频等方式引入古诗内容，激发学生学习兴趣。

•学生阅读与朗读古诗。

•分组合作：学生分成小组，互相交流对古诗的理解。

第二课时•回顾上节课内容。

•教师讲解古诗的文学特点、韵律等知识。

•学生朗读古诗，检测学生掌握程度。

第三课时•学生背诵古诗，培养记忆力。

•分析古诗意境，进行情感交流。

•课堂小结：回顾本单元的学习内容，巩固提高。

六、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和表现。

2.课后作业：布置相关古诗的阅读和理解题目。

3.听课笔记：鼓励学生做好听课笔记，加深对古诗的理解。

七、教学反思教师应随时调整教学方法，根据学生情况进行个性化教学，提高教学效果。

八、教学延伸可以引入更多古诗，或以古诗创作作业，拓展学生对文学的了解和创作能力。

九、小结通过对《古诗三首》的教学设计，帮助学生更好地理解古诗文化，培养他们的文学鉴赏能力和审美情趣。

以上是针对部编版五年级语文下册第一单元第1课《古诗三首》教学设计的详细内容，希望能够为教学工作者提供一定参考，并成为学生有效学习的助力。