五年级科学上册 人对环境的影响 3教案 冀教版

人对环境的影响教学目标：1．能尽可能多地想出人类的生活与某种动植物有什么关系。

2．能通过讨论归纳出“人类生活离不开动植物”的结论。

3．能有条理地向大家介绍人类饮食、学习、保健、休闲、居住等与动植物的关系。

教学过程：活动1：我需要它们1．本活动是一个发挥群体智慧的游戏，可说可写，重在让每个人都能大胆地表达自己的想法。

在活动过程中要求学生只能从别人的想法中得到启发，暂时不要评价别人的想法。

2．教材中列举的5个项目可以增减，也可以根据当地人民的生活实际重新进行分类，只要能让学生通过活动体验到人类生活的方方面面都离不开动植物即可。

3．为了保障学生思维活动的顺畅，允许学生用拼音、简笔画表达自己的想法。

4．进行活动的最后一个环节时，可让各组分别展示各项目的内容。

此时，可鼓励学生就不同意见发表自己的看法。

6．活动最后，可让学生谈谈参加活动后的感受。

希望学生能表达出类似“人类生活离不开动植物”的想法。

活动2：家庭调查活动目标1．能自己设计表格，对调查的结果进行分门别类地整理。

2．能通过分析调查资料，发现动植物在人类生活中的重要性。

3．能概括地描述动植物在人类生活中的重要性。

4．能用自己的话举例说出“靠山吃山，靠水吃水”5．愿意对周围的事物进行仔细地观察并有所发现。

6．能举出在人类生活中利用仿生产品的实例。

教学过程：1．学生生活的地区不同，每个家庭的生活状况也有很大差异。

通过家庭调查活动收集上的资料会进一步强化学生“人类的生活离不开动植物”的意识。

2．小鼠标的建议不能忽视，这既有安全方面的考虑，也是有意识地培养学生尊重家长意见。

3．本活动的组织方式可以是在课堂上请学生就本活动提出自己不太清楚的地方，预想可能会遇到的问题。

然后通过学生的讨论使活动的思路更清晰，方法更明确。

4．学生完成实际的调查记录任务后，可组织学生的交流及讨论活动。

活动前注意提醒学生，从杂志上剪图片时要征得杂志主人的同意。

发挥自己的创造力，设计表格对找到的物品进行分类，并统计各类的数量。

（冀教版）五年级科学上册教案人对环境的影响活动1：动植物的诉说活动目标1．能说出人类的活动对某种生物的生存会造成哪些影响。

2．能通过角色扮演(换位思考)去体会人类对环境破坏带的后果。

3．能通过推理得出人类对自然的破坏最终会影。

向人类自身生存的结论。

4．能客观地评价自己和其他同学扮演的水平。

5．能反省自己平时哪些行为直接或间接地影响了动植物的生存。

活动过程：1．充分的课前准备是本活动能否成功进行的关键。

教师可以指导学生分别收集不同自然环境中有关动植物生存的资料，可以利用收集到的一些视频资料(包括环境被破坏前后的)制作成课件。

2．活动开始前，可以紧密结合本课的引言，向学生出示一组被人为破坏前后对比明显的自然环境的图片或教学课件，通过强烈的视觉反差引起学生对环境问题的关注。

3．根据课前收集到的资料情况及本地的自然状况，选取3—4种有代表性的自然环境供每组学生选择。

为便于小组间的交流，每一种环境最好都有两个以上的小组选择。

4．根据各组的选择情况，发给相应的自然环境的介绍及头饰。

在所给资料中，不必刻意避免出现那些学生尚不理解的概念，如：生态系统、生态平衡、食物链等。

5．待各组学生都明确了本组所选自然环境中的主要动植物的生存需要，确定了每个人扮演的角色后，老师再发给各组一张人类相关活动的卡片。

卡片的内容可根据教材中的图片，创设一些特定情境。

活动2：改变一个小环境。

森林中的公民们：我们美好的家园要遭殃了!他们人类要在这里建一个什么“大型旅游度假区”!听说要砍掉很多树，建起很多房子……请大家做好准备，我们一起找他们评理去!待各组明确任务后，留给学生一段时间准备诉说的内容和扮演方式，在小组内预演后，推选代表在全班展示。

活动最后可以组织学生评选最佳扮演者。

改变一个小环境。

活动目标1．能预测人为遮盖某块地时给生物造成哪些影响。

2．能比较准确地描述实验结果。

3．能实事求是地说出自己对实验结果的感受。

4．能提出恢复人类对动植物影响的措施。

人对环境的需求-冀人2001版五年级科学上册教案
一、课程目标
本节课要求学生了解人类对环境的需求，理解人类与环境的相互依存关系，认识如何保护环境，培养环保意识。

二、教学重点
1.掌握人类对环境的需求；
2.理解人类与环境的相互依存关系；
3.进一步了解如何保护环境。

三、教学难点
1.帮助学生树立正确的环保意识；
2.培养学生的环保意识和责任感。

四、教学准备
白板、黑板、彩笔、教学PPT
五、教学过程
1. 环境和人类
通过PPT展示地球的样子，让学生思考人们与地球的关系。

提醒学生：所以
我们要好好地保护环境，因为环境会直接影响我们人类的生活和健康。

2. 人类的环境需求
学生发挥自己的想象力，思考人类和环境的需求，并围绕着这些需求组成小组。

学生根据需求列出清单，并讲述这些需求与环境之间的关系。

3. 理解人类与环境的相互依存关系
学生通过看视频，了解人类与环境的相互依存关系，并思考造成环境污染的原因，并讨论如何避免污染。

4. 如何保护环境
学生根据知识点和经验，列出一些自己认为可行的方法来保护环境。

然后讲述这些方法，让其他学生进行补充。

5. 检测知识掌握情况
老师提出几个问题，学生回答并对学生进行复习。

六、达成效果
通过课程的学习，学生可以了解人类对环境的需求，明白人类与环境的相互依存关系，认识如何保护环境，培养环保意识。

《人对环境的影响》导学案第一课时一、教学目标：1.了解人类活动对环境的影响。

2.掌握环境保护的重要性。

3.激发学生保护环境的意识和行动。

二、教学重难点：1.环境保护的概念和重要性。

2.人类活动对环境的具体影响。

3.如何发挥自己的作用，保护环境。

三、教学内容：1.环境保护的概念和原则。

2.人类活动对环境的影响：空气污染、水污染、土地沙漠化等。

3.如何保护环境：节约资源、减少污染、重视生态平衡等。

四、教学过程：1.导入环境问题，引导学生讨论人类活动对环境的影响。

2.介绍环境保护的重要性，讲解环保知识和技巧。

3.展示相关图片和视频，让学生感受环境问题的现实性。

4.进行小组讨论，让学生提出保护环境的具体建议和行动计划。

5.组织环境保护主题活动，如植树、垃圾分类等。

6.总结学习内容，强调每个人都可以为环境保护做出贡献。

五、教学评价：1.观察学生在小组讨论和活动中的表现，评价其环保意识和行动。

2.收集学生提出的环保建议和行动计划，评价其可行性和创新性。

3.考察学生对环境问题的理解程度和表达能力，评价其学习成果。

六、拓展延伸：1.组织参观环保机构或参加环保活动，深入了解环境保护的实践。

2.开展环保主题的写作比赛或演讲比赛，提高学生的环保意识和表达能力。

3.邀请环保专家进行讲座，探讨环境问题的解决之道。

这个导学案旨在引导学生关注环境问题，提高他们的环保意识和行动能力。

通过多种形式的教学活动，让学生深刻理解人类活动对环境的影响，激发他们从小事做起，积极参与环保行动，共同呵护我们共同的家园。

第二课时导学目标：了解人类活动对环境的影响，探讨环境问题的解决方案。

导学内容：一、人类活动对环境的影响1.排放废气：工厂、汽车等排放的废气含有有毒成分，影响空气质量，导致空气污染。

2.排放废水：工厂、农田、家庭等排放的废水含有化学物质和重金属，污染水源，影响水质。

3.砍伐森林：过度开发森林资源导致森林减少，破坏生态平衡，影响生物多样性。

（冀教版）五年级科学上册教案人对环境的影响活动1：动植物的诉说活动目标1．能说出人类的活动对某种生物的生存会造成哪些影响。

2．能通过角色扮演(换位思考)去体会人类对环境破坏带的后果。

3．能通过推理得出人类对自然的破坏最终会影。

向人类自身生存的结论。

4．能客观地评价自己和其他同学扮演的水平。

5．能反省自己平时哪些行为直接或间接地影响了动植物的生存。

活动过程：1．充分的课前准备是本活动能否成功进行的关键。

教师可以指导学生分别收集不同自然环境中有关动植物生存的资料，可以利用收集到的一些视频资料(包括环境被破坏前后的)制作成课件。

2．活动开始前，可以紧密结合本课的引言，向学生出示一组被人为破坏前后对比明显的自然环境的图片或教学课件，通过强烈的视觉反差引起学生对环境问题的关注。

3．根据课前收集到的资料情况及本地的自然状况，选取3—4种有代表性的自然环境供每组学生选择。

为便于小组间的交流，每一种环境最好都有两个以上的小组选择。

4．根据各组的选择情况，发给相应的自然环境的介绍及头饰。

在所给资料中，不必刻意避免出现那些学生尚不理解的概念，如：生态系统、生态平衡、食物链等。

5．待各组学生都明确了本组所选自然环境中的主要动植物的生存需要，确定了每个人扮演的角色后，老师再发给各组一张人类相关活动的卡片。

卡片的内容可根据教材中的图片，创设一些特定情境。

活动2：改变一个小环境。

森林中的公民们：我们美好的家园要遭殃了!他们人类要在这里建一个什么“大型旅游度假区”!听说要砍掉很多树，建起很多房子……请大家做好准备，我们一起找他们评理去!待各组明确任务后，留给学生一段时间准备诉说的内容和扮演方式，在小组内预演后，推选代表在全班展示。

活动最后可以组织学生评选最佳扮演者。

改变一个小环境。

活动目标1．能预测人为遮盖某块地时给生物造成哪些影响。

2．能比较准确地描述实验结果。

3．能实事求是地说出自己对实验结果的感受。

4．能提出恢复人类对动植物影响的措施。

第十一课人对环境的影响活动1：动植物的“诉说”。

环境扮演者所扮演的动物或植物动植物的诉说森林环境组学生甲学生乙学生丙草原环境组学生甲学生乙学生丙湖泊环境组学生甲学生乙学生丙活动2：改变一个小环境实验内容：1．在学校周围选择生长着动植物的一小块地（大约1平方米左右），记下自己所观察到的植物和动物，并将所选的地方拍摄或画下来。

2．用木板或厚塑料布盖住这一小块地，并用石头把木板或塑料布的四个角压住。

3．3~4天后，掀开遮盖物，观察动植物的变化，并将观察到的变化拍摄或画下来。

4．如果盖住一星期，又会发生什么变化？讨论：学完这一课，请大家描述一下环境的改变是如何影响动物和植物的，并说出自己的感受。

12.和谐相处教学设计教学设计思想：本课首先以一小段综述的形式提出了人与自然应和谐相处的问题，然后通过活动1、活动2、活动3及拓展活动让学生真正意识到人与自然的关系。

在教学过程中，引导学生进一步收集相关资料，综合运用前几个单元的探究成果，通过形式多样的探究活动，切实意识到人与自然要和谐相处。

教学目标：一、科学探究目标1．能归纳出辩论双方的观点，并为自己的观点收集论据。

2．能和其它同学共同制定一个切实可行的保护环境宣传方案，并想办法表现出来。

3．能根据自己的想像，设计一个有特色的环保型的小城镇。

4．能客观的评价别人和自己的设计方案。

二、情感态度与价值观目标1．积极参加辩论会，发表自己的看法。

2．愿意从多种角度思考问题。

3．在畅想活动中能充分发挥自己的空间想像力和创造力。

4．珍爱生命，意识到人与自然要和谐相处。

三、科学知识目标举例说明人类与环境应该如何和谐相处。

四、科学、技术、社会、环境（STSE）目标举例说明人与大自然和谐相处的意义。

教学重点和难点：通过多种活动，不断增强学生“人与自然要和谐相处”的情感体验。

教学方法：教师讲授和学生活动相结合的互动教学法。

教学媒体：多媒体设备、有关人与自然和谐相处的资料或相关图片。

（冀教版）五年级科学上册教案人对环境的影响活动1：动植物的诉说活动目标1．能说出人类的活动对某种生物的生存会造成哪些影响。

2．能通过角色扮演(换位思考)去体会人类对环境破坏带的后果。

3．能通过推理得出人类对自然的破坏最终会影。

向人类自身生存的结论。

4．能客观地评价自己和其他同学扮演的水平。

5．能反省自己平时哪些行为直接或间接地影响了动植物的生存。

活动过程：1．充分的课前准备是本活动能否成功进行的关键。

教师可以指导学生分别收集不同自然环境中有关动植物生存的资料，可以利用收集到的一些视频资料(包括环境被破坏前后的)制作成课件。

2．活动开始前，可以紧密结合本课的引言，向学生出示一组被人为破坏前后对比明显的自然环境的图片或教学课件，通过强烈的视觉反差引起学生对环境问题的关注。

3．根据课前收集到的资料情况及本地的自然状况，选取3—4种有代表性的自然环境供每组学生选择。

为便于小组间的交流，每一种环境最好都有两个以上的小组选择。

4．根据各组的选择情况，发给相应的自然环境的介绍及头饰。

在所给资料中，不必刻意避免出现那些学生尚不理解的概念，如：生态系统、生态平衡、食物链等。

5．待各组学生都明确了本组所选自然环境中的主要动植物的生存需要，确定了每个人扮演的角色后，老师再发给各组一张人类相关活动的卡片。

卡片的内容可根据教材中的图片，创设一些特定情境。

活动2：改变一个小环境。

森林中的公民们：我们美好的家园要遭殃了!他们人类要在这里建一个什么“大型旅游度假区”!听说要砍掉很多树，建起很多房子……请大家做好准备，我们一起找他们评理去!待各组明确任务后，留给学生一段时间准备诉说的内容和扮演方式，在小组内预演后，推选代表在全班展示。

活动最后可以组织学生评选最佳扮演者。

改变一个小环境。

活动目标1．能预测人为遮盖某块地时给生物造成哪些影响。

2．能比较准确地描述实验结果。

3．能实事求是地说出自己对实验结果的感受。

4．能提出恢复人类对动植物影响的措施。

第三单元人与环境11．人对环境的影响教学目标：一、科学探究目标1．能分析出人类对自然的破坏最终影响人类自身生存的结论。

2．能通过角色扮演体会人类对环境破坏带来的后果，能客观地评价自己和其他同学扮演的水平。

3．能预测认为覆盖某块地时给生物造成那些影响。

4．能准确地描述实验结果。

二、情感态度与价值观目标1．能反省自己平时那些行为直接或间接的影响动植物的生存。

2．能坚持做长期观察。

三、科学知识目标能通过推理得出人类对自然环境的破坏最终会影响人类自身生存的结论。

四、科学、技术、社会、环境（）目标1．能说出人类的活动对某种生物的生存造成那些影响。

2．能提出恢复人类对动植物影响的措施。

教学重点和难点：引导学生从不同角度感受和体验人类的活动影响了环境，影响了其他生物的生存。

教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

教学媒体：多媒体设备、自制的动植物头饰、若干种自然环境景观图片或视频资料、相应的自然环境被破坏的图片或视频资料。

教学过程：（一）导课1．回顾上节课内容。

教师：同学们，上节课我们学习了人对环境的需求，大家回忆一下，人对环境有哪些需求呀？学生回答。

教师：这说明了什么呀？学生回答。

（人类的生存依赖于环境。

）2．语言过渡引入下文。

教师：人类的生存依赖环境，随着人口数量的增多，人类向环境索取越来越多，对环境的影响也越来越大。

大家谁能举一些人对环境影响的例子呀？学生举例。

教师：同学们回答得很好，但也不全面。

今天就让我们一起来认识人对环境的影响吧。

板书课题。

（二）新课教学◆活动1：动植物的“诉说”。

教师：首先我们先欣赏一段视频——人为对环境的破坏。

教师用多媒体播放视频，学生观看。

教师：看完视频后大家有什么感想呀？学生回答。

教师：同学们回答得很好，请大家观看这几张图片。

教师利用多媒体出示图片。

（森林、草原、湖泊被破环的图片）教师：大家看完这些图片后又有什么感想？学生回答。

教师：同学们回答得很好，下面我们来做个游戏。