(初中语文时间100分钟)一、教育理论（10分）1．《语文课程标准》中提出的课程基本理念是（4分）2．《语文课程标准》中“教学建议”的其中一条是：遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。
请结合写作教学谈谈你对这句话的理解。
（6分）二、教材教法（30分）1．请你为梁衡的散文《夏感》写一份教案（包括教学目标、教学重点难点、教学过程要点、板书。
（20分。
课文见复印件）2．谈谈你这样设计的理由。
（5分）3．在教学中，估计会出现什么问题？你将怎样解决？（5分）三、专业知识（60分）1．积累运用（8分）⑴我国第一部文学理论和评论专著是：；世界著名短篇小说《变形记》的作者是: 。
⑵在《前赤壁赋》中，描写江面风平浪静，且可与《后赤壁赋》中“山高月下，水落石出”相映成趣的句子是：，。
⑶传统建筑常悬挂楹联，以凸显建筑物主题，增添人文情趣。
下列各选项中的楹联，与建筑物主题搭配不当的是（）。
A．松声竹声钟磬声，声声自在；山色水色烟霞色，色色皆空――用于书院B．真实不虚，大慈悲，度一切苦厄；意识无界，空色相，现五蕴光明――用于观音祠C．望重南阳，想当年羽扇纶巾，忠贞扶季汉；泽周西蜀，爱此地浣花濯锦，香火拥灵祠――用于诸葛亮祠D．天下名山僧占多，也该留一二奇峰，栖吾道友；世间好语佛说尽，谁识得五千妙论，出我仙师――用于道观⑷下列甲、乙、丙三句话中的括号内，前后两个都是相同的动词。
根据句意，填入最恰当的一项应该是（）。
甲、有个美国友人来信说：孩子幼小时（）在你脚尖上，长大了（）在你心尖上。
（琦君《桂花雨•妈妈，给你快乐》）乙、秋阳似酒，虽稍嫌辛辣，却已是老炭文火，静静（）着他的世界。
他的世界在这秋日的午后，慢慢（）熟。
（刘大任〈秋阳似酒〉）丙、米亚屋里（）满百香果又酸又甜的蜜味，像金红色火山岩浆（）出窗缝、门缝，从阳台电梯流泻直下灌满寓楼。
（朱天文〈世纪末的华丽〉）A．立／烘／飘B．踮／焖／浮C．系／烤／涨D．踩／炖／溢2．阅读理解（22分）（一）阅读下面文章，然后回答问题。
（13分）中学国文教学法吕思勉欲通一种文字，犹欲通一种语言也，求通一种语言，舍多听多说外，决无他法，然必耳中先有所闻，乃能矢之于口，使何种意思，当以何种言语达之。
若耳中从未听说，而欲其矢之于口，此为必不可得之事，无待言矣。
今日学生国文之不能通，其受病之根源，即在于此，盖今日学校中教授国文，只执成文数十百篇，死讲其文法及修辞之法，而不使学生自己读书。
夫文法者，谓以某种言语，达某种意思所宜遵循之格律云耳，今也胸中并无此等言语，暂且并无此等意思，而日日与之讲格律何益？故学生之学国文，当以“令其自己读书”为第一义。
鄙意国文一科，讲贯简直有妨教学效果，须将其减至最小限度！如鄙意：则学生所读之书，不必限定何种，听其自己所好可也。
盖必好之，然后能多读，然后能有悟人处。
故仆欲为学生之读书作一格言曰：“自己最好读之书，即自己最宜读之书。
”教室内亦以学生自己读书为主，次之则学生质问，教员答，再次之则教员就学生之所作，加以批评，教员之提示，须减至最少限。
凡疑义，贵乎自思。
故凡学生之所问，即学生之所最需要者也。
而教师之所答，乃恰能掖之使进一级。
读书至百遍而自熟，犹之练体操，为某式之运动，至若干次而筋力自强，此筋肉之强，断非由体操教员讲明其运动之理而即得，学国文亦犹是也，真正之了解，断非由教员讲解而得。
欢迎教授者，每曰：“吾上课一时，即得教员提示之义理一条，若自修，则或百小时而不能悟及此也”。
殊不知彼所得，其观念皆模糊而不明，非真了解也。
苟能发奋自修，或历一千小时始有悟入处，亦为可知，然一有悟入处，必能同时有数十百条真确贯通之了解，持以与专听讲授者较，则彼至此时，仍并一条之真解而无之也。
然则何谓良教授者，果如何乎？曰：记不云乎？“盖待问者如撞钟，叩之以小者则小鸣；叩之以大者则大鸣；待其从容，然后尽其声”，于学问之全体，皆能贯通。
于学生之性质，皆能熟悉。
于教授之方法，多能通晓。
学生有问，答之皆适如其分，此即最良之教师也。
“教员应予以最精良之工具，陴可贯通各种文学而无阻。
”此言微误。
求学问之工具，乃各人自己所造，为教师者，只能于其自造工具时，略加辅助耳。
工具非有物焉，可由师授之于弟子也。
又学生所作之文字，当主批评而不主改削。
盖批评乃指出其不合处，如说明这样表达不可，其余可表达之法甚多，则其途宽，而学生之心思活泼，易于自寻门径，自行思索。
若由教员为之改作，则学生必以为“如我所作则不可，如教员所作则可”，可与不可只剩两条路矣。
（选自《为学十六法》，有删改）⑴作者认为“中学国文教学法”应该有哪些？联系全文，概括回答。
（3分）⑵指出下列句中加点词语在文中指代的意思。
（2分）①“今日学生国文之不能通，其受病之根源，即在于此．”中的“此．”在文中具体指②“学国文亦犹是也”中的“是”在文中具体指⑶文中作者认为最好的国文教师应该具备怎样的素质？请用原文中的话回答。
（4分）⑷文中说：“鄙意国文一科，讲贯简直有妨教学效果，须将其减至最小限度！”你认同这种观点吗？请结合文章内容，并联系自己的教学简要阐释。
（4分）（二）阅读下面文章，然后回答问题。
（9分）山静日长[宋]罗大经唐子西诗云：“山静似太古，日长如小年。
”余家深山之中，每春夏之交，苍藓盈阶，落花满径，门无剥啄①，松影参差，禽声上下。
午睡初足，旋汲山泉，拾松枝，煮苦茗吸之。
随意读《周易》、《国风》、《左氏传》、《离骚》、《太史公书》及陶杜诗、韩苏文数篇。
从容步山径，抚松竹，与麛②犊共偃息于长林丰草间。
坐弄流泉，漱齿濯足。
既归竹窗下，则山妻③稚子，作笋蕨④，供麦饭，欣然一饱。
弄笔窗前，随大小作数十字，展所藏法帖、墨迹、画卷纵观之。
兴到则吟小诗，或草《玉露》⑤一两段，再烹苦茗一杯。
出步溪边，邂逅园翁溪叟，问桑麻，说粳稻，量晴校雨，探节数时，相与剧谈一晌。
归而倚杖柴门之下，则夕阳在山，紫绿万状，变幻顷刻，恍可入目。
牛背笛声，两两来归，而月印前溪矣。
味子西此句，可谓妙绝。
然此句妙矣，识其妙者盖少。
彼牵黄臂苍，驰猎于声利之场者，但见衮衮马头尘，匆匆驹隙影耳，乌⑥知此句之妙哉！人能真如此妙，则东坡所谓“无事此静坐，一日似两日，若活七十年，便是百四十”，所得不已多乎！【注释】①剥啄：象声词，形容轻轻敲门的声音。
②，麛，音mi，小鹿，也泛指幼兽。
③山妻：隐士之妻。
常用作对别人称自己的妻子的谦词。
④笋蕨：竹笋和蕨菜。
⑤玉露:作者有笔记《鹤林玉露》。
⑥乌：疑问代词，哪里，怎么。
⑴解释下列句子中加点的词。
（3分）午睡初足，旋汲．山泉汲:相与剧谈．．一晌剧谈：邂逅．．园翁溪叟邂逅:⑵下面与文中“归而倚杖柴门之下”中“而”字的意义和用法相同的一项是（）（2分）A.义不杀少而．杀众，不可谓知类B.生于忧患而．死于安乐C.尉剑挺，广起，夺而．杀尉D.朝而．往，暮而归，四时之景不同⑶用现代汉语写出下面句子的意思。
（2分）苍藓盈价，落花满径，门无剥啄，松影参差，禽声上下。
⑷下列对文意的理解有误的一项是（）（2分）A.文章第一段描写作者闲雅有致的生活，展现了多幅人与自然和谐相处的画面。
第二段则为作者对世事人生的感慨。
B.文中的《国风》即《诗经》，《太史公书》即《史记》，“陶杜”指陶渊明和杜甫，“韩苏”指韩愈和苏轼。
C.“匆匆驹隙影耳”中“驹隙影”即成语“白驹过隙”，意思是日影如白色的骏马飞快地驰过缝隙，形容时间过得非常快。
D.“彼牵黄臂苍，驰猎于声利之场者”不仅借助了苏轼的《江城子·密州出猎》诗句的意象，而且鞭策的是像苏轼一样的爱好打猎游玩的当权者。
3．写作（30分）细读下面材料，然后根据要求作文。
学生在学校里，究竟学习哪些东西呢？香港中文大学原校长金耀基说，学生在学校里，实际上是学四种东西：一是学怎样读书，二是学怎样做事，三是学怎样与人相处，四是学怎样做人。
他认为，一个青年人只要在这四件事上有所收益，他的学生生涯就可以说是成功的。
要求：①根据你对材料的理解，自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。
②文体不限，可以记叙经历，抒写感情，发表见解。
文中不要出现真实的校名、人名。
参考答案及评分标准一、教育理论（10分）1．全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。
（4分，每点1分）2．回答时既要有对这条建议的理解，又能介绍自己在写作教学上的一些做法。
参考示例：学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性的特点，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同阶段学生特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合表现。
写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
在写作过程中，应注重培养关哈、思考、表现、评价的能力。
要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。
激发学生展开想象和幻想，鼓励学生写想象中的事物。
教师应为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
提倡学生自主命题，少些命题作文。
写作知识的教学力求精要有用。
应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。
重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
（6分）二、教材教法（30分）略三、专业知识（60分）1．积累运用（8分）⑴《文心雕龙》、《卡夫卡》（2分，每空1分）⑵清风徐来，水波不兴。
（2分，每空1分）⑶A（2分）⑷D（2分）2．阅读理解（22分）（一）（13分）⑴应该是多读、多问、多引导。
或者是教室内亦以学生自己读书为主，次之则学生质问，教员答，再次之则教员就学生之所作，加以批评。
（3分，每点1分）⑵①“此．”在文中具体指“今日学校中教授国文，只执成文数十百篇，死讲其文法及修辞之法，而不使学生自己读书。
”②“是”的意思指“真正之了解，断非由教员讲解而得。
”（2分，每点1分）⑶于学问之全体，皆能贯通。
于学生之性质，皆能熟悉。
于教授之方法，多能通晓。
学生有问，答之皆适如其分，此即最良之教师也。
（4分，每点1分）⑷能结合文章内容，并联系自己的教学实际作简要阐释，观点合理，语句通顺，即可得分。
参考实例：（4分）（二）（9分）⑴汲:打水或汲水。
剧谈：畅谈或愉快交流。
邂逅：不期而遇或偶然遇见。
（3分，每个1分）⑵C（2分）⑶绿色的苔藓长满台阶，鲜花铺满了小路，没有敲门的声音来打扰，松树的影子凌乱不一地映在地上.地面和空中不时传来鸟儿的啼鸣。
(5个分句，每翻译正确1个得0.5 分；只要翻译正确4个就可得满分)⑷D（2分）3．写作（30分）略。
