张养浩《山坡羊潼关怀古》赏析教案

《山坡羊·潼关怀古》教案一、教学内容本节课选自人教版语文七年级下册第二单元《诗歌欣赏》，具体章节为《山坡羊·潼关怀古》。

教学内容主要包括对《山坡羊·潼关怀古》这首古诗的详细解读，分析其诗歌背景、作者简介、诗句解析、诗歌意境等方面。

二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握《山坡羊·潼关怀古》的基本内容，理解诗句的含义，感悟诗歌的意境。

2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生独立思考、合作交流、自主学习的能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生体会作者对历史的深刻感慨，培养学生热爱祖国、珍惜历史文化、尊重先烈的价值观。

三、教学难点与重点1. 教学难点：诗句的解析，诗歌意境的感悟。

2. 教学重点：掌握《山坡羊·潼关怀古》的基本内容，理解诗句的含义，体会作者的情感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示潼关古战场的图片，引发学生对历史的思考，进而导入本节课的学习内容。

2. 自主学习：学生自主阅读《山坡羊·潼关怀古》，了解诗歌背景，熟悉诗句。

3. 诗句解析：教师带领学生逐句解析诗句，讲解生僻字词，理解诗句含义。

4. 例题讲解：以诗句“峰峦如聚，波涛如怒”为例，分析作者如何运用拟人手法描绘景色，表达情感。

5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他诗句的意境和表达手法。

6. 小组讨论：分组讨论诗歌的意境和作者的情感，分享各自的心得体会。

六、板书设计1. 《山坡羊·潼关怀古》2. 板书内容：（1）作者：张养浩（2）诗句解析：①峰峦如聚，波涛如怒②山河表里潼关路③望西都，意踌躇④伤心秦汉经行处⑤宫阙万间都做了土七、作业设计1. 作业题目：分析《山坡羊·潼关怀古》的意境，结合诗句谈谈你的感受。

2. 答案示例：诗歌通过描绘潼关古战场的壮丽景色，表达了作者对历史的深刻感慨。

语文古诗词山坡羊潼关怀古优秀教案设计精选5篇《山坡羊·潼关怀古》篇一一、教学目标：1、反复吟咏诵读，体会作者的情感；培养学生爱国主义精神和人道主义情怀。

2、学习寓情于景，情景交融的写作方法，学会借景抒情感怀，提高写作能力。

二、重点难点1、通过多读多背，培养和增强学生对古诗词的语感和悟性，同时有效地积累诗词曲知识。

2、了解文章创作背景，通过抓住诗歌关键字词，体会作者的思想感情。

三、课时安排：1课时四、教学步骤：1、情境导入，揭示课题在慷慨悲愤的音乐声中，给同学们营造一种历史沧桑之感，引出叹世、怀古这一散曲流行的题材，进而导出新课————《山坡羊潼关怀古》。

电脑课件出示“古潼关地形图”，要求学生介绍潼关的地理位置以及在历史上发挥的作用。

（设题目的：缩短学生与潼关的空间距离）明确：潼关内有华山，外有黄河，西有长安，东有洛阳，地势险要，易守难攻，是历代兵家必争之地。

课前热身（1）、自由读课文（使学生排除朗读疑难，为理解文意作铺垫。

）（2)、正音峦(luán) 踌(chóu ）蹰（chú ）阙（què）兴(xīng)（3）、齐读（要求读准字音。

）（4)、听录音范读课文。

再通过教师示范朗读创设情境，使学生明确朗读时的节奏、重音、语气、语调等。

）2、初步感知课文，理解文意，让学生自主品读和翻译课文，并随机抽查提问。

华山的峰峦相连，如四面八方聚拢而来，黄河的波涛洪流如雄狮怒吼，震地撼天，凶险的潼关要道就在华山黄河之间。

遥望古都长安城，思绪万千，心绪纷乱。

经过秦汉遗址令人伤心万千，无数宫殿都化作了废墟和泥土。

一朝兴起，百姓要受苦。

一朝灭亡，百姓还是受苦。

张养浩赴陕西途中登临潼关古塞，怀古思今，写下了这一抒情名篇。

前三句写登临潼关所见，由远至近，既是写景也是抒情，含蓄地表达了心中波澜起伏的情感。

“聚”和“怒”写出了山河的动态与灵性，将山的雄伟与水的奔腾之势勾勒出来，有力地烘托了作者吊古伤今的悲愤伤感之情。

《山坡羊·潼关怀古》精品教案设计(通用一、教学内容本节课选自《中国古代文学名篇》教材第四单元《元曲》章节，详细内容为《山坡羊·潼关怀古》诗歌的解析和学习。

二、教学目标1. 让学生理解《山坡羊·潼关怀古》的文学背景，体会作者的创作情感。

2. 掌握元曲的基本知识，分析本诗的艺术特色，提高诗歌鉴赏能力。

3. 培养学生的爱国情怀，激发他们对历史文化的好奇心。

三、教学难点与重点难点：诗歌背景的理解，艺术特色的分析。

重点：诗歌内容的解析，作者情感的把握。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、《中国古代文学名篇》解析资料、笔记本。

五、教学过程1. 导入：通过展示潼关古战场的图片，引发学生对历史事件的思考，进而引入本节课的学习内容。

2. 新课导入：介绍作者背景，解析《山坡羊·潼关怀古》的文学地位，带领学生朗读诗歌。

3. 诗歌解析：详细讲解诗歌内容，分析诗句的意义，探讨作者的创作情感。

4. 艺术特色分析：讲解元曲的特点，分析本诗的艺术手法，如韵律、对仗等。

5. 例题讲解：以一首类似的元曲为例，指导学生分析其艺术特色，巩固所学知识。

6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析一首陌生的元曲，分享自己的见解。

六、板书设计1. 《山坡羊·潼关怀古》2. 作者：张养浩3. 背景介绍：潼关古战场，历史沧桑4. 诗歌解析：诗句意义，创作情感5. 艺术特色：元曲特点，韵律、对仗等七、作业设计1. 作业题目：分析《山坡羊·潼关怀古》的艺术特色，结合诗句谈谈你对作者情感的体会。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学效果如何，学生是否掌握了元曲的基本知识和诗歌鉴赏方法。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多元曲作品，深入了解中国古代文学的魅力。

组织一次元曲鉴赏活动，让学生分享自己的心得体会。

重点和难点解析：1. 诗歌背景的理解2. 艺术特色的分析3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、诗歌背景的理解1. 潼关地理位置的重要性：潼关位于陕西省渭南市潼关县，是古代关中通往中原的咽喉要道，历史上许多战役在此发生。

2024年张养浩古诗《山坡羊·潼关怀古》公开课教案一、教学内容本节课选自人教版《语文》九年级下册第二单元《诗歌欣赏》，具体内容为张养浩的《山坡羊·潼关怀古》。

本诗描绘了潼关险峻的景象，表达了诗人对历史沧桑和人民疾苦的深切关注。

二、教学目标1. 理解并掌握《山坡羊·潼关怀古》的背景、作者及诗歌内容；2. 领悟诗中的意象、意境，品味诗歌的语言美和情感美；3. 培养学生的历史责任感，激发对古典诗歌的热爱。

三、教学难点与重点重点：诗歌的意象、意境及作者情感的理解与分析。

难点：如何引导学生从历史角度去感悟诗歌，联系现实生活。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课文、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组潼关古战场的图片，引发学生对历史沧桑的思考，进而导入本节课。

2. 朗读：让学生有感情地朗读诗歌，初步感受诗中的意境。

3. 讲解：分析诗歌的背景、作者简介，详细讲解诗歌内容。

4. 例题讲解：分析诗中的意象，如“峰峦如聚、波涛如怒”，探讨作者如何通过这些意象表达情感。

5. 随堂练习：让学生根据所学，分析诗中的其他意象，并进行小组讨论。

7. 作业布置：结合课堂所学，进行作业设计。

六、板书设计1. 《山坡羊·潼关怀古》2. 作者：张养浩3. 背景：潼关古战场4. 意象：峰峦如聚、波涛如怒等5. 情感：历史沧桑、人民疾苦七、作业设计1. 作业题目：分析《山坡羊·潼关怀古》中的意象，并联系现实生活，谈谈你的感悟。

a. 感受诗中的意象，如山峦、波涛等；b. 联系现实生活，如环境保护、人类命运等；c. 表达自己的历史责任感。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，教学目标的达成情况等。

2. 拓展延伸：引导学生课后搜集关于潼关古战场的资料，了解历史背景，进一步感悟诗歌的意境。

同时，推荐学生阅读其他历史题材的诗歌，提高诗歌鉴赏能力。

《山坡羊·潼关怀古》教案一、教学内容本节课选自人教版语文七年级下册第四单元《诗歌欣赏》中的《山坡羊·潼关怀古》，详细内容为诗歌的背景、原文、注释、翻译及赏析。

二、教学目标1. 知识与技能：了解《山坡羊·潼关怀古》的作者、背景；掌握诗歌的韵律、意境及修辞手法；学会通过诗歌欣赏，提高审美情趣。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究，提高诗歌鉴赏能力；学会运用诗歌表达情感，提升写作水平。

3. 情感态度与价值观：感受作者对历史的感慨和对民生疾苦的关怀；培养学生的爱国情怀和社会责任感。

三、教学难点与重点重点：掌握诗歌的韵律、意境及修辞手法。

难点：理解作者对历史的感慨和对民生疾苦的关怀。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

五、教学过程1. 导入新课（1）播放《山坡羊·潼关怀古》配乐朗诵，引导学生感受诗歌的韵律美。

（2）介绍作者及背景，激发学生的兴趣。

2. 自主学习（1）学生自读课文，理解诗歌内容。

（2）学生标注生僻字词，查阅资料了解注释。

3. 合作探究（1）小组讨论：诗歌的韵律、意境及修辞手法。

4. 例题讲解（1）分析诗歌的韵律特点。

（2）解析修辞手法：对仗、拟人、夸张等。

5. 随堂练习（1）学生仿写一首以历史为题材的诗歌。

（2）学生互相评价，教师点评。

（1）回顾本节课所学内容，巩固知识点。

（2）引导学生关注历史，关爱民生，提升社会责任感。

六、板书设计1. 《山坡羊·潼关怀古》2. 内容：（1）作者：张养浩（2）背景：元朝，潼关古道（3）韵律：对仗、拟人、夸张（4）意境：怀古忧今，关注民生七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《山坡羊·潼关怀古》。

（2）结合课文，分析作者的情感态度。

2. 答案：（1）见课文。

（2）作者通过对历史的感慨和对民生疾苦的关怀，表达了对国家和社会的责任感。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，调整教学方法，提高教学效果。

语文八年级下册山坡羊·潼关怀古优秀教案设计语文八年级下册山坡羊·潼关怀古优秀教案设计（通用11篇）作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的语文八年级下册山坡羊·潼关怀古优秀教案设计，希望对大家有所帮助。

语文八年级下册山坡羊·潼关怀古优秀教案设计篇1一、教学目的通过这首散曲的学习，使学生把握古代诗词的多种体裁，体会蕴涵在作品中的感情、思想和哲理，从而培养学生的民本情怀。

二、教学要求1.体会诗人的思想情感;2.反复吟咏诵读，推敲品味诗歌的语言三、作者简介张养浩(1270—1329)，字希孟，号云庄，济南人，元代著名散曲家。

曾任监察御史，因批评时政而免官，复官至礼部尚书，又辞官隐居济南云庄，天历二年(1329年)，征拜陕西行台中丞，到官四月病卒。

本篇“山坡羊”是小令的曲牌名，“潼关怀古”是标题。

4、写作背景这首曲是作者于元文宗天历二年，在就任陕西行台中丞的途中所作。

潼关位于东西两京(洛阳和长安)之间，历来是兵家必争之地。

常常触动行径者的怀古之情。

这首曲借凭吊潼关古迹，表现了一个历史的主题：在漫长的封建社会中，无论怎么样改朝换代，人民依旧过着痛苦的生活。

四、文本分析山坡羊·潼关怀古张养浩峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。

望西都，意踌躇。

伤心秦汉经行处，宫阙万间都作了土。

兴，百姓苦，亡，百姓苦。

全曲分三层。

第一层(头三句)：生动形象地描写了潼关雄伟险要的形势。

峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。

第一句，写重重叠叠的峰峦。

“聚”：表现了峰峦的众多和动感。

让读者眼前呈现出华山飞奔而来之势、群山攒立之状。

山本是静止的，“如聚”化静为动。

第二句，写怒涛汹涌的黄河。

“怒”：一方面写出了波涛的汹涌澎湃，让读者耳边回响千古不绝的滔滔水声。

另一方面把河水人格化，注入了诗人吊古伤今而产生的满腔悲愤之情。

张养浩《山坡羊·潼关怀古》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《山坡羊·潼关怀古》，使学生了解作者张养浩的生平和创作背景，理解诗歌的主题和情感。

2. 过程与方法：通过反复朗读、品味诗歌，培养学生的文学鉴赏能力，提高他们的语文素养。

3. 情感态度与价值观：感受作者对历史的思考和对人民的关爱，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

二、教学重点1. 诗歌的字词理解。

2. 诗歌的朗读与赏析。

3. 诗歌主题的深入理解。

三、教学难点1. 诗歌中历史与现实的联系。

2. 诗歌情感的把握。

四、教学准备1. 教师准备：《山坡羊·潼关怀古》的原文、译文和赏析。

2. 学生准备：预习诗歌，了解作者生平和创作背景。

五、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍作者张养浩的生平和创作背景。

1.2 学生齐读诗歌《山坡羊·潼关怀古》。

2. 朗读感悟2.1 教师指导学生朗读诗歌，注意语气、节奏和情感的把握。

2.2 学生分组朗读，相互交流感受。

3. 文本解析3.1 教师引导学生分析诗歌的结构和意象。

3.2 学生讨论诗歌中的历史与现实的联系。

4. 主题探讨4.1 教师引导学生深入理解诗歌主题，体会作者对历史的思考和对人民的关爱。

4.2 学生分享自己的感悟和思考。

5. 课堂小结5.2 学生复述诗歌的主要内容和自己的感悟。

6. 作业布置6.1 学生回家后，写一篇关于《山坡羊·潼关怀古》的读后感。

6.2 学生预习下一节课的内容。

六、教学拓展6.1 教师可以利用多媒体展示潼关古战场的图片或视频，帮助学生更好地理解诗歌的历史背景。

6.2 学生可以查阅相关资料，了解张养浩的其他作品，对比其风格特点。

七、课堂互动7.1 教师可以组织学生进行小组讨论，分享对诗歌主题的理解和感悟。

7.2 学生可以提出问题，教师引导学生共同思考和解答。

八、评价与反馈8.1 教师可以通过学生的课堂表现、作业和读后感来评价学生的学习情况。

《山坡羊潼关怀古》教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《山坡羊潼关怀古》。

（2）理解诗歌的背景，掌握诗歌的基本内容，体会作者的思想感情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的结构、韵律和修辞手法。

（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：激发学生对中华民族历史的热爱，培养民族自豪感，增强民族凝聚力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌的背诵与默写。

（2）诗歌背景的理解。

2. 教学难点：（1）诗歌中关键词语的含义。

（2）诗歌所表达的作者思想感情的把握。

三、教学过程：1. 导入新课：简介诗人张养浩及其作品《山坡羊潼关怀古》。

2. 自主学习：让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美，结合诗歌内容，理解关键词语的含义。

3. 合作探讨：分组讨论，分析诗歌的结构、韵律和修辞手法，体会作者的思想感情。

4. 诗歌解析：讲解诗歌背景，解析诗歌中所表达的作者思想感情。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的背诵与理解。

四、作业布置：1. 背诵并默写《山坡羊潼关怀古》。

五、教学反思：通过本节课的教学，发现学生在诗歌朗读和背诵方面表现较好，但在理解诗歌背景和作者思想感情方面仍有待提高。

在今后的教学中，应加强对学生在这方面的引导和培养，提高学生的综合素质。

注意调整教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。

六、教学策略与方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的求知欲。

2. 利用多媒体展示诗歌背景，帮助学生更好地理解诗歌内容。

3. 通过对比分析，让学生了解《山坡羊潼关怀古》与其他诗歌的异同，提高学生的鉴赏能力。

4. 运用案例教学法，挑选具有代表性的诗句进行分析，使学生掌握诗歌的鉴赏方法。

七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业完成评价：检查学生背诵、默写和读后感写作情况，评估学生的学习效果。

一、教案基本信息教案名称：《山坡羊·潼关怀古》教案适用年级：八年级教学目标：1. 能够理解并背诵《山坡羊·潼关怀古》。

2. 分析并欣赏本诗的意境和韵律美。

3. 了解作者张养浩的生平和创作背景，感受其忧国忧民的情怀。

4. 通过对诗歌的深入分析，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

教学重点：1. 诗歌的字词理解和背诵。

2. 诗歌意境和韵律美的分析。

3. 作者生平和创作背景的了解。

教学难点：1. 诗歌深层含义的理解。

2. 诗歌韵律和节奏的把握。

3. 学生文学鉴赏能力和批判性思维的培养。

二、教学方法采用讲解法、问答法、讨论法、比较法等，引导学生深入理解诗歌，激发学生对文学的热爱和对历史的兴趣。

三、教学准备1. 课文《山坡羊·潼关怀古》全文。

2. 张养浩的生平和创作背景资料。

3. 相关的文学鉴赏书籍或文章。

4. 投影仪或白板。

四、教学过程1. 导入（5分钟）利用图片或视频介绍潼关的地理位置和历史背景，引导学生对潼关产生兴趣。

2. 朗读课文（5分钟）指导学生正确朗读《山坡羊·潼关怀古》，注意语气、节奏和韵律。

让学生感受诗歌的音乐美。

3. 讲解词语（10分钟）解释诗歌中的一些生僻词语，帮助学生理解课文。

4. 分析诗歌意境（10分钟）引导学生分析诗歌的意境，讨论诗歌中的意象和情感，帮助学生深入理解诗歌。

5. 探讨作者生平和创作背景（5分钟）介绍张养浩的生平和创作背景，引导学生理解作者的忧国忧民情怀。

6. 文学鉴赏和批判性思维训练（5分钟）提供相关的文学鉴赏书籍或文章，让学生对比阅读，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

7. 总结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调诗歌的理解和欣赏，提醒学生关注历史和文学的关系。

五、课后作业1. 背诵《山坡羊·潼关怀古》。

2. 写一篇关于本诗的意境和韵律美的短文。

3. 调查其他古代诗人的作品，比较他们的创作风格和主题。

六、教学拓展1. 对比分析（10分钟）提供其他描写潼关的古诗或现代文学作品，让学生进行对比分析，探讨不同作者对同一题材的不同表现手法和情感表达。

《山坡羊·潼关怀古》张养浩教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《山坡羊·潼关怀古》。

（2）理解诗歌的背景，体会诗人的思想感情。

（3）分析诗歌的艺术特色，提高文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。

（2）学会从诗歌的形式、意象、情感等方面进行分析。

（3）培养学生的创新思维和文学创作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对历史的思考和对国家民族的关心。

（2）提高学生的民族自豪感和文化认同感。

（3）培养学生热爱文学、热爱祖国的情感。

二、教学重点1. 诗歌的字词释义和背景知识。

2. 诗歌的意象分析和情感理解。

3. 诗歌的朗读和背诵。

三、教学难点1. 诗歌的深层含义和作者的思想感情。

2. 诗歌艺术特色的分析和鉴赏。

3. 创新思维和文学创作能力的培养。

四、教学准备1. 教师讲义：《山坡羊·潼关怀古》诗歌解析、背景知识、相关文学常识。

2. 学生用书：《唐诗宋词选读》等。

3. 多媒体设备：用于展示诗歌、图片、音乐等。

五、教学过程1. 导入新课（1）图片展示：潼关怀古的景色图片，引导学生直观感受诗歌描绘的意境。

（2）音乐欣赏：播放相关古风音乐，营造氛围。

（3）作者介绍：简单介绍张养浩的生平事迹和文学成就。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

（2）让学生结合注释，理解诗歌的字词释义和背景知识。

3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生从诗歌的形式、意象、情感等方面进行分析，分享自己的理解和感悟。

（2）全班交流：各组代表发言，总结诗歌的艺术特色和作者的思想感情。

4. 诗歌鉴赏（1）教师引导学生从诗歌的语言、形象、情感等方面进行深入剖析，体会诗歌的美感。

（2）分析诗歌中的历史背景，引导学生思考作者对历史的感慨。

5. 创新拓展（1）让学生尝试创作类似的诗歌，培养学生的文学创作能力。

（2）展开联想，让学生谈谈自己对历史的思考和国家的关心。