张养浩《山坡羊潼关怀古》赏析教案

《山坡羊·潼关怀古》教案一、教学内容本节课选自人教版语文七年级下册第二单元《诗歌欣赏》，具体章节为《山坡羊·潼关怀古》。

教学内容主要包括对《山坡羊·潼关怀古》这首古诗的详细解读，分析其诗歌背景、作者简介、诗句解析、诗歌意境等方面。

二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握《山坡羊·潼关怀古》的基本内容，理解诗句的含义，感悟诗歌的意境。

2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生独立思考、合作交流、自主学习的能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生体会作者对历史的深刻感慨，培养学生热爱祖国、珍惜历史文化、尊重先烈的价值观。

三、教学难点与重点1. 教学难点：诗句的解析，诗歌意境的感悟。

2. 教学重点：掌握《山坡羊·潼关怀古》的基本内容，理解诗句的含义，体会作者的情感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示潼关古战场的图片，引发学生对历史的思考，进而导入本节课的学习内容。

2. 自主学习：学生自主阅读《山坡羊·潼关怀古》，了解诗歌背景，熟悉诗句。

3. 诗句解析：教师带领学生逐句解析诗句，讲解生僻字词，理解诗句含义。

4. 例题讲解：以诗句“峰峦如聚，波涛如怒”为例，分析作者如何运用拟人手法描绘景色，表达情感。

5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他诗句的意境和表达手法。

6. 小组讨论：分组讨论诗歌的意境和作者的情感，分享各自的心得体会。

六、板书设计1. 《山坡羊·潼关怀古》2. 板书内容：（1）作者：张养浩（2）诗句解析：①峰峦如聚，波涛如怒②山河表里潼关路③望西都，意踌躇④伤心秦汉经行处⑤宫阙万间都做了土七、作业设计1. 作业题目：分析《山坡羊·潼关怀古》的意境，结合诗句谈谈你的感受。

2. 答案示例：诗歌通过描绘潼关古战场的壮丽景色，表达了作者对历史的深刻感慨。

语文古诗词山坡羊潼关怀古优秀教案设计精选5篇《山坡羊·潼关怀古》篇一一、教学目标：1、反复吟咏诵读，体会作者的情感；培养学生爱国主义精神和人道主义情怀。

2、学习寓情于景，情景交融的写作方法，学会借景抒情感怀，提高写作能力。

二、重点难点1、通过多读多背，培养和增强学生对古诗词的语感和悟性，同时有效地积累诗词曲知识。

2、了解文章创作背景，通过抓住诗歌关键字词，体会作者的思想感情。

三、课时安排：1课时四、教学步骤：1、情境导入，揭示课题在慷慨悲愤的音乐声中，给同学们营造一种历史沧桑之感，引出叹世、怀古这一散曲流行的题材，进而导出新课————《山坡羊潼关怀古》。

电脑课件出示“古潼关地形图”，要求学生介绍潼关的地理位置以及在历史上发挥的作用。

（设题目的：缩短学生与潼关的空间距离）明确：潼关内有华山，外有黄河，西有长安，东有洛阳，地势险要，易守难攻，是历代兵家必争之地。

课前热身（1）、自由读课文（使学生排除朗读疑难，为理解文意作铺垫。

）（2)、正音峦(luán) 踌(chóu ）蹰（chú ）阙（què）兴(xīng)（3）、齐读（要求读准字音。

）（4)、听录音范读课文。

再通过教师示范朗读创设情境，使学生明确朗读时的节奏、重音、语气、语调等。

）2、初步感知课文，理解文意，让学生自主品读和翻译课文，并随机抽查提问。

华山的峰峦相连，如四面八方聚拢而来，黄河的波涛洪流如雄狮怒吼，震地撼天，凶险的潼关要道就在华山黄河之间。

遥望古都长安城，思绪万千，心绪纷乱。

经过秦汉遗址令人伤心万千，无数宫殿都化作了废墟和泥土。

一朝兴起，百姓要受苦。

一朝灭亡，百姓还是受苦。

张养浩赴陕西途中登临潼关古塞，怀古思今，写下了这一抒情名篇。

前三句写登临潼关所见，由远至近，既是写景也是抒情，含蓄地表达了心中波澜起伏的情感。

“聚”和“怒”写出了山河的动态与灵性，将山的雄伟与水的奔腾之势勾勒出来，有力地烘托了作者吊古伤今的悲愤伤感之情。

《山坡羊·潼关怀古》精品教案设计(通用一、教学内容本节课选自《中国古代文学名篇》教材第四单元《元曲》章节，详细内容为《山坡羊·潼关怀古》诗歌的解析和学习。

二、教学目标1. 让学生理解《山坡羊·潼关怀古》的文学背景，体会作者的创作情感。

2. 掌握元曲的基本知识，分析本诗的艺术特色，提高诗歌鉴赏能力。

3. 培养学生的爱国情怀，激发他们对历史文化的好奇心。

三、教学难点与重点难点：诗歌背景的理解，艺术特色的分析。

重点：诗歌内容的解析，作者情感的把握。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、《中国古代文学名篇》解析资料、笔记本。

五、教学过程1. 导入：通过展示潼关古战场的图片，引发学生对历史事件的思考，进而引入本节课的学习内容。

2. 新课导入：介绍作者背景，解析《山坡羊·潼关怀古》的文学地位，带领学生朗读诗歌。

3. 诗歌解析：详细讲解诗歌内容，分析诗句的意义，探讨作者的创作情感。

4. 艺术特色分析：讲解元曲的特点，分析本诗的艺术手法，如韵律、对仗等。

5. 例题讲解：以一首类似的元曲为例，指导学生分析其艺术特色，巩固所学知识。

6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析一首陌生的元曲，分享自己的见解。

六、板书设计1. 《山坡羊·潼关怀古》2. 作者：张养浩3. 背景介绍：潼关古战场，历史沧桑4. 诗歌解析：诗句意义，创作情感5. 艺术特色：元曲特点，韵律、对仗等七、作业设计1. 作业题目：分析《山坡羊·潼关怀古》的艺术特色，结合诗句谈谈你对作者情感的体会。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学效果如何，学生是否掌握了元曲的基本知识和诗歌鉴赏方法。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多元曲作品，深入了解中国古代文学的魅力。

组织一次元曲鉴赏活动，让学生分享自己的心得体会。

重点和难点解析：1. 诗歌背景的理解2. 艺术特色的分析3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、诗歌背景的理解1. 潼关地理位置的重要性：潼关位于陕西省渭南市潼关县，是古代关中通往中原的咽喉要道，历史上许多战役在此发生。

2024年张养浩古诗《山坡羊·潼关怀古》公开课教案一、教学内容本节课选自人教版《语文》九年级下册第二单元《诗歌欣赏》，具体内容为张养浩的《山坡羊·潼关怀古》。

本诗描绘了潼关险峻的景象，表达了诗人对历史沧桑和人民疾苦的深切关注。

二、教学目标1. 理解并掌握《山坡羊·潼关怀古》的背景、作者及诗歌内容；2. 领悟诗中的意象、意境，品味诗歌的语言美和情感美；3. 培养学生的历史责任感，激发对古典诗歌的热爱。

三、教学难点与重点重点：诗歌的意象、意境及作者情感的理解与分析。

难点：如何引导学生从历史角度去感悟诗歌，联系现实生活。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课文、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组潼关古战场的图片，引发学生对历史沧桑的思考，进而导入本节课。

2. 朗读：让学生有感情地朗读诗歌，初步感受诗中的意境。

3. 讲解：分析诗歌的背景、作者简介，详细讲解诗歌内容。

4. 例题讲解：分析诗中的意象，如“峰峦如聚、波涛如怒”，探讨作者如何通过这些意象表达情感。

5. 随堂练习：让学生根据所学，分析诗中的其他意象，并进行小组讨论。

7. 作业布置：结合课堂所学，进行作业设计。

六、板书设计1. 《山坡羊·潼关怀古》2. 作者：张养浩3. 背景：潼关古战场4. 意象：峰峦如聚、波涛如怒等5. 情感：历史沧桑、人民疾苦七、作业设计1. 作业题目：分析《山坡羊·潼关怀古》中的意象，并联系现实生活，谈谈你的感悟。

a. 感受诗中的意象，如山峦、波涛等；b. 联系现实生活，如环境保护、人类命运等；c. 表达自己的历史责任感。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，教学目标的达成情况等。

2. 拓展延伸：引导学生课后搜集关于潼关古战场的资料，了解历史背景，进一步感悟诗歌的意境。

同时，推荐学生阅读其他历史题材的诗歌，提高诗歌鉴赏能力。

《山坡羊·潼关怀古》教案一、教学内容本节课选自人教版语文七年级下册第四单元《诗歌欣赏》中的《山坡羊·潼关怀古》，详细内容为诗歌的背景、原文、注释、翻译及赏析。

二、教学目标1. 知识与技能：了解《山坡羊·潼关怀古》的作者、背景；掌握诗歌的韵律、意境及修辞手法；学会通过诗歌欣赏，提高审美情趣。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究，提高诗歌鉴赏能力；学会运用诗歌表达情感，提升写作水平。

3. 情感态度与价值观：感受作者对历史的感慨和对民生疾苦的关怀；培养学生的爱国情怀和社会责任感。

三、教学难点与重点重点：掌握诗歌的韵律、意境及修辞手法。

难点：理解作者对历史的感慨和对民生疾苦的关怀。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

五、教学过程1. 导入新课（1）播放《山坡羊·潼关怀古》配乐朗诵，引导学生感受诗歌的韵律美。

（2）介绍作者及背景，激发学生的兴趣。

2. 自主学习（1）学生自读课文，理解诗歌内容。

（2）学生标注生僻字词，查阅资料了解注释。

3. 合作探究（1）小组讨论：诗歌的韵律、意境及修辞手法。

4. 例题讲解（1）分析诗歌的韵律特点。

（2）解析修辞手法：对仗、拟人、夸张等。

5. 随堂练习（1）学生仿写一首以历史为题材的诗歌。

（2）学生互相评价，教师点评。

（1）回顾本节课所学内容，巩固知识点。

（2）引导学生关注历史，关爱民生，提升社会责任感。

六、板书设计1. 《山坡羊·潼关怀古》2. 内容：（1）作者：张养浩（2）背景：元朝，潼关古道（3）韵律：对仗、拟人、夸张（4）意境：怀古忧今，关注民生七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《山坡羊·潼关怀古》。

（2）结合课文，分析作者的情感态度。

2. 答案：（1）见课文。

（2）作者通过对历史的感慨和对民生疾苦的关怀，表达了对国家和社会的责任感。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，调整教学方法，提高教学效果。

语文八年级下册山坡羊·潼关怀古优秀教案设计语文八年级下册山坡羊·潼关怀古优秀教案设计（通用11篇）作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的语文八年级下册山坡羊·潼关怀古优秀教案设计，希望对大家有所帮助。

语文八年级下册山坡羊·潼关怀古优秀教案设计篇1一、教学目的通过这首散曲的学习，使学生把握古代诗词的多种体裁，体会蕴涵在作品中的感情、思想和哲理，从而培养学生的民本情怀。

二、教学要求1.体会诗人的思想情感;2.反复吟咏诵读，推敲品味诗歌的语言三、作者简介张养浩(1270—1329)，字希孟，号云庄，济南人，元代著名散曲家。

曾任监察御史，因批评时政而免官，复官至礼部尚书，又辞官隐居济南云庄，天历二年(1329年)，征拜陕西行台中丞，到官四月病卒。

本篇“山坡羊”是小令的曲牌名，“潼关怀古”是标题。

4、写作背景这首曲是作者于元文宗天历二年，在就任陕西行台中丞的途中所作。

潼关位于东西两京(洛阳和长安)之间，历来是兵家必争之地。

常常触动行径者的怀古之情。

这首曲借凭吊潼关古迹，表现了一个历史的主题：在漫长的封建社会中，无论怎么样改朝换代，人民依旧过着痛苦的生活。

四、文本分析山坡羊·潼关怀古张养浩峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。

望西都，意踌躇。

伤心秦汉经行处，宫阙万间都作了土。

兴，百姓苦，亡，百姓苦。

全曲分三层。

第一层(头三句)：生动形象地描写了潼关雄伟险要的形势。

峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。

第一句，写重重叠叠的峰峦。

“聚”：表现了峰峦的众多和动感。

让读者眼前呈现出华山飞奔而来之势、群山攒立之状。

山本是静止的，“如聚”化静为动。

第二句，写怒涛汹涌的黄河。

“怒”：一方面写出了波涛的汹涌澎湃，让读者耳边回响千古不绝的滔滔水声。

另一方面把河水人格化，注入了诗人吊古伤今而产生的满腔悲愤之情。

张养浩《山坡羊·潼关怀古》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《山坡羊·潼关怀古》，使学生了解作者张养浩的生平和创作背景，理解诗歌的主题和情感。

2. 过程与方法：通过反复朗读、品味诗歌，培养学生的文学鉴赏能力，提高他们的语文素养。

3. 情感态度与价值观：感受作者对历史的思考和对人民的关爱，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

二、教学重点1. 诗歌的字词理解。

2. 诗歌的朗读与赏析。

3. 诗歌主题的深入理解。

三、教学难点1. 诗歌中历史与现实的联系。

2. 诗歌情感的把握。

四、教学准备1. 教师准备：《山坡羊·潼关怀古》的原文、译文和赏析。

2. 学生准备：预习诗歌，了解作者生平和创作背景。

五、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍作者张养浩的生平和创作背景。

1.2 学生齐读诗歌《山坡羊·潼关怀古》。

2. 朗读感悟2.1 教师指导学生朗读诗歌，注意语气、节奏和情感的把握。

2.2 学生分组朗读，相互交流感受。

3. 文本解析3.1 教师引导学生分析诗歌的结构和意象。

3.2 学生讨论诗歌中的历史与现实的联系。

4. 主题探讨4.1 教师引导学生深入理解诗歌主题，体会作者对历史的思考和对人民的关爱。

4.2 学生分享自己的感悟和思考。

5. 课堂小结5.2 学生复述诗歌的主要内容和自己的感悟。

6. 作业布置6.1 学生回家后，写一篇关于《山坡羊·潼关怀古》的读后感。

6.2 学生预习下一节课的内容。

六、教学拓展6.1 教师可以利用多媒体展示潼关古战场的图片或视频，帮助学生更好地理解诗歌的历史背景。

6.2 学生可以查阅相关资料，了解张养浩的其他作品，对比其风格特点。

七、课堂互动7.1 教师可以组织学生进行小组讨论，分享对诗歌主题的理解和感悟。

7.2 学生可以提出问题，教师引导学生共同思考和解答。

八、评价与反馈8.1 教师可以通过学生的课堂表现、作业和读后感来评价学生的学习情况。

《山坡羊潼关怀古》教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《山坡羊潼关怀古》。

（2）理解诗歌的背景，掌握诗歌的基本内容，体会作者的思想感情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的结构、韵律和修辞手法。

（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：激发学生对中华民族历史的热爱，培养民族自豪感，增强民族凝聚力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌的背诵与默写。

（2）诗歌背景的理解。

2. 教学难点：（1）诗歌中关键词语的含义。

（2）诗歌所表达的作者思想感情的把握。

三、教学过程：1. 导入新课：简介诗人张养浩及其作品《山坡羊潼关怀古》。

2. 自主学习：让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美，结合诗歌内容，理解关键词语的含义。

3. 合作探讨：分组讨论，分析诗歌的结构、韵律和修辞手法，体会作者的思想感情。

4. 诗歌解析：讲解诗歌背景，解析诗歌中所表达的作者思想感情。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的背诵与理解。

四、作业布置：1. 背诵并默写《山坡羊潼关怀古》。

五、教学反思：通过本节课的教学，发现学生在诗歌朗读和背诵方面表现较好，但在理解诗歌背景和作者思想感情方面仍有待提高。

在今后的教学中，应加强对学生在这方面的引导和培养，提高学生的综合素质。

注意调整教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。

六、教学策略与方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的求知欲。

2. 利用多媒体展示诗歌背景，帮助学生更好地理解诗歌内容。

3. 通过对比分析，让学生了解《山坡羊潼关怀古》与其他诗歌的异同，提高学生的鉴赏能力。

4. 运用案例教学法，挑选具有代表性的诗句进行分析，使学生掌握诗歌的鉴赏方法。

七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业完成评价：检查学生背诵、默写和读后感写作情况，评估学生的学习效果。

一、教案基本信息教案名称：《山坡羊·潼关怀古》教案适用年级：八年级教学目标：1. 能够理解并背诵《山坡羊·潼关怀古》。

2. 分析并欣赏本诗的意境和韵律美。

3. 了解作者张养浩的生平和创作背景，感受其忧国忧民的情怀。

4. 通过对诗歌的深入分析，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

教学重点：1. 诗歌的字词理解和背诵。

2. 诗歌意境和韵律美的分析。

3. 作者生平和创作背景的了解。

教学难点：1. 诗歌深层含义的理解。

2. 诗歌韵律和节奏的把握。

3. 学生文学鉴赏能力和批判性思维的培养。

二、教学方法采用讲解法、问答法、讨论法、比较法等，引导学生深入理解诗歌，激发学生对文学的热爱和对历史的兴趣。

三、教学准备1. 课文《山坡羊·潼关怀古》全文。

2. 张养浩的生平和创作背景资料。

3. 相关的文学鉴赏书籍或文章。

4. 投影仪或白板。

四、教学过程1. 导入（5分钟）利用图片或视频介绍潼关的地理位置和历史背景，引导学生对潼关产生兴趣。

2. 朗读课文（5分钟）指导学生正确朗读《山坡羊·潼关怀古》，注意语气、节奏和韵律。

让学生感受诗歌的音乐美。

3. 讲解词语（10分钟）解释诗歌中的一些生僻词语，帮助学生理解课文。

4. 分析诗歌意境（10分钟）引导学生分析诗歌的意境，讨论诗歌中的意象和情感，帮助学生深入理解诗歌。

5. 探讨作者生平和创作背景（5分钟）介绍张养浩的生平和创作背景，引导学生理解作者的忧国忧民情怀。

6. 文学鉴赏和批判性思维训练（5分钟）提供相关的文学鉴赏书籍或文章，让学生对比阅读，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

7. 总结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调诗歌的理解和欣赏，提醒学生关注历史和文学的关系。

五、课后作业1. 背诵《山坡羊·潼关怀古》。

2. 写一篇关于本诗的意境和韵律美的短文。

3. 调查其他古代诗人的作品，比较他们的创作风格和主题。

六、教学拓展1. 对比分析（10分钟）提供其他描写潼关的古诗或现代文学作品，让学生进行对比分析，探讨不同作者对同一题材的不同表现手法和情感表达。

《山坡羊·潼关怀古》张养浩教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《山坡羊·潼关怀古》。

（2）理解诗歌的背景，体会诗人的思想感情。

（3）分析诗歌的艺术特色，提高文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。

（2）学会从诗歌的形式、意象、情感等方面进行分析。

（3）培养学生的创新思维和文学创作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对历史的思考和对国家民族的关心。

（2）提高学生的民族自豪感和文化认同感。

（3）培养学生热爱文学、热爱祖国的情感。

二、教学重点1. 诗歌的字词释义和背景知识。

2. 诗歌的意象分析和情感理解。

3. 诗歌的朗读和背诵。

三、教学难点1. 诗歌的深层含义和作者的思想感情。

2. 诗歌艺术特色的分析和鉴赏。

3. 创新思维和文学创作能力的培养。

四、教学准备1. 教师讲义：《山坡羊·潼关怀古》诗歌解析、背景知识、相关文学常识。

2. 学生用书：《唐诗宋词选读》等。

3. 多媒体设备：用于展示诗歌、图片、音乐等。

五、教学过程1. 导入新课（1）图片展示：潼关怀古的景色图片，引导学生直观感受诗歌描绘的意境。

（2）音乐欣赏：播放相关古风音乐，营造氛围。

（3）作者介绍：简单介绍张养浩的生平事迹和文学成就。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

（2）让学生结合注释，理解诗歌的字词释义和背景知识。

3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生从诗歌的形式、意象、情感等方面进行分析，分享自己的理解和感悟。

（2）全班交流：各组代表发言，总结诗歌的艺术特色和作者的思想感情。

4. 诗歌鉴赏（1）教师引导学生从诗歌的语言、形象、情感等方面进行深入剖析，体会诗歌的美感。

（2）分析诗歌中的历史背景，引导学生思考作者对历史的感慨。

5. 创新拓展（1）让学生尝试创作类似的诗歌，培养学生的文学创作能力。

（2）展开联想，让学生谈谈自己对历史的思考和国家的关心。

《山坡羊·潼关怀古》教案一、教学内容本节课选自人教版七年级语文下册第四单元《诗歌欣赏》中的《山坡羊·潼关怀古》。

详细内容包括：1. 诗歌背景介绍：诗人张养浩及其创作背景。

2. 诗歌内容解析：诗句解析，包括字词、句式、修辞手法等。

3. 诗歌意境赏析：通过分析诗句，引导学生感受诗歌的意境美。

二、教学目标1. 知识与技能：了解诗人张养浩及其创作背景，掌握《山坡羊·潼关怀古》的字词、句式、修辞手法等基本知识。

2. 过程与方法：通过朗读、分析、讨论等方式，提高学生的诗歌欣赏能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱传统文化，增强民族自豪感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌意境的理解和把握。

2. 教学重点：诗句解析，包括字词、句式、修辞手法等。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文、字典、笔记本。

五、教学过程1. 导入：通过播放古风音乐，让学生在轻松愉快的氛围中进入诗歌的世界。

（1）让学生分享对古诗词的认识和喜爱。

（2）介绍诗人张养浩及其创作背景。

2. 诗歌朗读：引导学生正确朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

3. 诗句解析：分析诗句中的字词、句式、修辞手法等。

（1）逐句讲解诗句，分析字词含义。

（2）讨论句式特点和修辞手法。

4. 诗歌意境赏析：引导学生通过分析诗句，感受诗歌的意境美。

（1）让学生用自己的话描述诗句描绘的画面。

（2）分析诗句中的意象和情感。

5. 随堂练习：让学生进行诗句解析和意境描述的练习。

六、板书设计1. 《山坡羊·潼关怀古》2. 内容：（1）诗人：张养浩（2）诗句解析：字词、句式、修辞手法（3）诗歌意境：画面描绘、意象分析、情感表达七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵《山坡羊·潼关怀古》。

（2）分析诗句中的修辞手法，并举例说明。

2. 答案：（1）熟读并背诵《山坡羊·潼关怀古》。

（2）诗句中的修辞手法有：拟人、对偶、夸张等。

山坡羊·潼关怀古张养浩教案第一章：导入教学目标：引导学生了解作者张养浩及其作品《山坡羊·潼关怀古》的背景，激发学生对诗歌的兴趣。

教学内容：1. 作者张养浩简介2. 诗歌《山坡羊·潼关怀古》的创作背景3. 诗歌的主题与情感教学方法：1. 讲授法：介绍作者张养浩及其作品背景2. 讨论法：引导学生探讨诗歌主题与情感教学步骤：1. 引入话题：询问学生是否了解古代诗歌，引导学生思考诗歌的魅力。

2. 介绍作者：讲解张养浩的生平事迹及其在文学史上的地位。

3. 解析背景：阐述《山坡羊·潼关怀古》的创作背景，引发学生对诗歌的兴趣。

4. 分析诗歌：引导学生关注诗歌的主题与情感，解读诗句中的意象。

5. 总结发言：强调诗歌的情感表达及历史文化价值。

第二章：诗歌解析教学目标：通过深入解析《山坡羊·潼关怀古》，使学生理解诗歌的意象、情感及主题。

教学内容：1. 诗歌的结构与韵律2. 诗句中的意象与象征3. 诗歌情感的把握教学方法：1. 解析法：对诗句进行详细讲解，分析意象与象征2. 体验法：引导学生感受诗歌情感，想象历史场景教学步骤：1. 回顾诗歌：让学生复述《山坡羊·潼关怀古》的内容，巩固记忆。

2. 分析结构：讲解诗歌的韵律、节奏，引导学生关注诗句的排列。

3. 解析意象：详细讲解诗句中的意象与象征，如“山坡羊”、“潼关”等。

4. 把握情感：引导学生体验诗歌情感，想象作者创作时的历史场景。

5. 总结发言：强调诗歌意象与情感的关系，提高学生鉴赏能力。

第三章：诗歌创作手法教学目标：让学生了解并掌握《山坡羊·潼关怀古》的创作手法，提高写作技巧。

教学内容：1. 诗歌的夸张与对比2. 诗歌的寓情于景3. 诗歌的拟人手法教学方法：1. 讲解法：讲解创作手法及其在诗歌中的应用2. 练习法：引导学生运用创作手法进行写作实践教学步骤：1. 引入话题：询问学生是否了解诗歌创作手法，引导学生思考。

张养浩古诗《山坡羊·潼关怀古》公开课教案一、教学内容本节课选自人教版语文七年级下册，第四单元《诗词赏析》中的张养浩古诗《山坡羊·潼关怀古》。

教学内容主要包括：理解诗歌的背景，感悟作者的思想感情，品味诗歌的语言，分析诗歌的艺术特色。

二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗；理解诗歌的字词、句意，了解诗歌的背景，体会作者的思想感情。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高诗词鉴赏能力，培养审美情趣。

3. 情感态度与价值观：感受古代诗人的忧国忧民之情，培养热爱祖国、珍惜和平的情感。

三、教学难点与重点教学难点：理解诗歌的背景，体会作者的思想感情，分析诗歌的艺术特色。

教学重点：朗读、背诵诗歌，品味诗歌的语言，感受诗人的情感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示一幅潼关古战场的图片，引发学生对历史的思考，激发学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主朗读诗歌，理解诗歌的字词、句意，感受诗人的情感。

3. 合作探究：分组讨论，分析诗歌的背景，探讨作者的思想感情，品味诗歌的艺术特色。

4. 例题讲解：以诗歌中的关键词、句为例，进行详细讲解，帮助学生深入理解诗歌内容。

5. 随堂练习：设计一些关于诗歌理解的题目，让学生当堂完成，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《山坡羊·潼关怀古》2. 诗歌内容：逐句呈现诗歌内容，标注关键词、句。

3. 艺术特色：简要介绍诗歌的艺术特色，如韵律、对仗等。

七、作业设计1. 作业题目：请根据本节课的学习，分析《山坡羊·潼关怀古》中的意象，并谈谈你的感悟。

2. 答案示例：意象分析：青山、夕阳、战场、潼关等；感悟：诗人通过描绘潼关古战场的景象，表达了对国家兴亡、民族命运的忧虑。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果如何？学生是否掌握了诗歌的背景、作者的情感以及艺术特色？2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于潼关的古诗，如杜甫的《潼关吏》，进一步了解潼关的历史文化。

《山坡羊·潼关怀古》教案又往往跟登临主体结合在一起。

（七）对比鉴赏《山坡羊·骊山怀古》相同点：古迹绘景抒怀不同点：从不同角度对当朝统治者进行批判和警醒。

《山坡羊·潼关怀古》从百姓的角度批判封建王朝的更迭，带给人民的全是苦难。

《山坡羊·骊山怀古》从统治者的角度揭露封建统治者无论赢输，最终都逃脱不了回归泥土的命运。

（八）知人论世―—怀古实乃伤今沉重实乃责任（联系作者生平，小结作者发思古之幽情，叹世事之炎凉，显示了一位封建文人对历史兴亡的大彻大悟。

）（九）推荐阅读张养浩以《山坡羊》曲牌名创作的七首小令。

结合学过的两首曲，探究作者的内心世界。

“山河千古在，城郭一时非”化用诗句：杜甫《春望》“国破山河在”，丁鹤威《化鹤歌》“城郭犹是人民非”。

通过对比写出祖国山河依旧与城郭已面目全非。

饿死真吾志，梦中行采薇用典：周武王伐纣灭商，伯夷叔齐，（商末孤竹国君的两个儿子）不食周粟，逃到首阳山，采薇而食，最后饿死，情感：表明态度与决心，饿死殉国的爱国之情和大义凛然的民族正气【思想情感分析】在诗中，同学们读出了怎样的诗人形象呢？爱国、大义凛然、宁死不屈。

诗人情感：被俘远行，不得不面对国破家亡现实的孤独、哀痛和悲伤；以及大义凛然的民族正气，宁死不改坚定信念的爱国之情。

基础过关全练1.下列词语中加点字的注音全都正确的一项是( )A.干戈．(gē)舂．谷(chōng)狗窦．(dǒu)B.阑．干(lán)兜鍪．(móu)锦衾．(jīn)C.宫阙．(quē)冢累．累(lěi)寥．落(liáo)D.踌躇．(chú)羌．笛(qiāng)狐裘．(qiú)2.下列对句中加点词的解释有误的一项是( )A.坐断．．东南战未休(占据)B.瀚海．．阑干百丈冰(浩瀚的大海)C.零丁洋里叹零丁．．(孤苦无依的样子)D.留取丹心照汗青．．(这里指史册)3.【新独家原创】下面文学常识表述有误的一项是( )A.《十五从军征》选自《乐府诗集》。

山坡羊·潼关怀古·张养浩教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《山坡羊·潼关怀古》。

（2）了解作者张养浩的生平和创作背景。

（3）分析并掌握诗歌中的修辞手法和表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的主题和情感。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对历史的思考和对国家命运的关切。

（2）培养学生的爱国情怀和历史责任感。

二、教学重点1. 诗歌的字词解释和翻译。

2. 诗歌中的意象和修辞手法的分析。

三、教学难点1. 诗歌的深层含义和作者的情感态度。

2. 如何在教学中引导学生感受历史与现实的联系。

四、教学准备1. 教师讲解PPT。

2. 相关历史资料和图片。

3. 学生自学资料。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示潼关古战场的图片，引导学生感受历史的厚重。

（2）简要介绍作者张养浩的生平和创作背景。

2. 自主学习（1）让学生自主阅读诗歌，理解字词含义，翻译诗句。

（2）引导学生关注诗歌中的意象和修辞手法。

3. 合作探讨（1）分组讨论诗歌的深层含义和作者的情感态度。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌解析（1）分析诗歌的结构和韵律。

（2）解析诗歌中的历史与现实的联系。

5. 情感体验（1）让学生谈谈对诗歌的感受，体会作者的情感。

（2）引导学生联系现实，思考历史与个人的关系。

6. 课堂小结7. 课后作业（1）背诵《山坡羊·潼关怀古》。

（2）写一篇关于诗歌情感体验的短文。

六、教学拓展1. 比较学习（1）让学生查找其他描写潼关的古诗文，进行比较学习，分析各自的表现手法和情感特点。

（2）组织学生进行分享和讨论，提高学生的文学鉴赏能力。

2. 创意表达（1）鼓励学生以绘画、摄影、歌曲等形式，表达对潼关历史的感悟。

（2）组织作品展示，让学生相互欣赏、评价，提升学生的艺术表达能力。

七、课堂练习1. 填空题（1）《山坡羊·潼关怀古》的作者是_______。

一、教案基本信息教案名称：张养浩《山坡羊·潼关怀古》教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《山坡羊·潼关怀古》。

（2）理解诗歌的背景，把握诗歌的主题和情感。

（3）分析诗歌中的意象和修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。

（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对历史的思考和对人民的关爱。

（2）传承中华民族的优秀文化，培养民族自豪感。

二、教学重点与难点重点：1. 诗歌的背诵和朗读。

2. 诗歌背景的了解和主题的把握。

难点：1. 诗歌中意象和修辞手法的分析。

2. 诗歌情感的体会和审美情趣的培养。

三、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师简要介绍张养浩及其作品《山坡羊·潼关怀古》。

（2）学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律美。

2. 自主学习（1）学生自主探究诗歌背景，了解历史背景和作者心情。

（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。

3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析诗歌中的意象和修辞手法。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并讲解。

4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和情感。

第二课时1. 复习导入学生齐读诗歌，回顾上节课的学习内容。

2. 深入学习（1）学生分析诗歌中的意象和修辞手法，体会诗歌的美感。

（2）教师引导学生感受作者的情感，培养学生的审美情趣。

3. 应用拓展（1）学生进行诗歌仿写，运用所学意象和修辞手法。

（2）学生分享自己的作品，教师点评并鼓励。

4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的情感和审美价值。

四、课后作业1. 背诵并默写《山坡羊·潼关怀古》。

2. 结合诗歌内容，写一篇关于作者情感和审美情趣的短文。

3. 推荐阅读其他张养浩的诗歌，下节课分享阅读心得。

五、教学评价1. 学生诗歌背诵和默写的准确性。

张养浩《山坡羊·潼关怀古》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《山坡羊·潼关怀古》。

（2）理解诗中的历史事件和历史人物，了解作者张养浩的生平和创作背景。

（3）分析诗中的意象、情感和哲理，提高文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。

（2）学会从历史、文化、艺术等多个角度审视诗歌，提高综合素养。

3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗的热爱，培养对历史和文化的尊重，增强民族自豪感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词认读和朗读节奏。

（2）理解诗中的历史事件、历史人物和寓意。

（3）学会从多个角度赏析诗歌，提高鉴赏能力。

2. 教学难点：（1）诗中历史背景和人物的理解。

（2）诗歌意象和哲理的把握。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者张养浩的生平和创作背景。

（2）引导学生关注诗歌的题目《山坡羊·潼关怀古》，提问：“山坡羊”是什么？为何要以“潼关怀古”为题目？2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，注意字词认读和朗读节奏。

（2）让学生结合注释，理解诗中的历史事件、历史人物和寓意。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象、情感和哲理。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 赏析诗歌：从多个角度（如历史、文化、艺术等）审视诗歌，提高学生综合素养。

5. 情感体验：让学生谈谈自己对本诗的感受，激发学生对古诗的热爱。

四、课后作业1. 背诵并默写《山坡羊·潼关怀古》。

2. 结合课内学习，课外选取一首类似风格的诗歌进行鉴赏。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古诗的热爱，培养学生的文学素养。

六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示潼关古迹的图片和相关历史背景，引导学生进入诗歌情境。

山坡羊·潼关怀古张养浩教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《山坡羊·潼关怀古》。

（2）理解诗歌的背景，翻译诗句，领会诗歌的意境和作者的情感。

（3）分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌。

（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对历史的思考和对人民的关怀。

（2）培养学生的爱国情怀，激发对中华民族历史的热爱。

二、教学重点1. 诗歌的字词释义和翻译。

2. 诗歌的意境和作者的情感。

3. 诗歌中的修辞手法和表达技巧。

三、教学难点1. 理解诗歌中的历史背景和文化内涵。

2. 分析诗歌中的象征意义和寓意。

四、教学准备1. 教师准备PPT，包含诗歌文本、翻译、背景资料等。

2. 准备相关的历史文化资料，以便于学生更好地理解诗歌。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍张养浩的生平和创作背景。

（2）引导学生关注诗歌的题目《山坡羊·潼关怀古》，提问学生对“山坡羊”和“潼关怀古”的理解。

2. 自主学习（1）学生自主朗读诗歌，注意字词的释义和翻译。

（2）教师引导学生关注诗歌的结构和韵律。

3. 合作探讨（1）学生分组合作，探讨诗歌的意境和作者的情感。

（2）教师巡回指导，给予学生反馈和解答疑问。

4. 诗歌解析（1）教师引导学生分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。

（2）教师讲解诗歌中的象征意义和寓意。

5. 情感体验（1）教师引导学生感受作者对历史的思考和对人民的关怀。

（2）学生分享自己的感受和体会。

6. 课堂小结7. 作业布置（1）学生回家后背诵诗歌。

（2）选择一首类似的诗歌进行自主学习，下节课分享。

六、教学拓展1. 对比学习：挑选其他描写历史兴亡的诗歌，如王之涣的《登鹳雀楼》，与《山坡羊·潼关怀古》进行对比，让学生分析异同。

2. 影视作品欣赏：播放与诗歌相关的历史题材影视作品，如《大秦帝国之崛起》，让学生更直观地感受历史变迁。

《山坡羊潼关怀古》教案及反思《山坡羊潼关怀古》教案及反思为方便教学，语文整理了山坡羊·潼关怀古教案及反思。

“山坡羊”，曲牌名，“潼关怀古”是标题。

《山坡羊潼关怀古》是一首追念古代情怀的小令。

山坡羊·潼关怀古教案具有教学课堂模块明显、思维启发过渡自然，问题设计精当的特点，能充分调动学生上课的积极性。

一起来学习下!教学目标：知识与能力：1、初步掌握元曲的体裁常识2、培养诵读的习惯，训练阅读的能力过程与方法：理解课文中形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点及其对突出主题思想的作用。

情感态度价值观：理解诗歌的内容，体会诗歌所表达的感情教学重难点：理解课文中形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点及其对突出主题思想的作用。

教学课时：1课时教学过程：一、导入(5′)1、今天有很多老师来听课，大家紧张吗?不管怎样，我希望大家都能够：想说就说，说得响亮!2、今天我们要学习的是一首散曲，张养浩的《山坡羊·潼关怀古》，题目是什么?(潼关怀古)，这首曲子非常的简短，个别同学在中学的时候也已经接触过了，那还有什么好学的呢?我们有句话叫做“温故而知新”，相信大家现在重新来审视这首曲子的时候，肯定会有一些新的收获。

3、下面请大家齐读课文，会背的就背诵课文。

(学生读课文)4、这么好的一首散曲，我想大家读一遍肯定不过瘾，接下来，我们就再来读一遍，如果第一次我们投入了十分的感情，那么这次，我希望大家能够投入十二分的感情。

二、鉴赏(通过字词，解读文本)1、基本原则：含英咀华，就要像牛羊的反刍一样，要慢慢地咀嚼，细细地体会。

2、解释字词：(学生读、解释，老师补充提问)问一下大家，预习过了吗?好的，那我来个很简单的检查，我这里有一些词语，都是课文里的，看谁知道它们的意思，记住想说就说。

山河表里宫阙踌躇苦(1) 山河表里：A、什么意思?(指潼关外有黄河，内有华山。

)这里的表什么意思?(表就是外面。