三年级数学下册《商末尾有0的除法》PPT

三年级 数学下册 商末尾有0的除法

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一、填一填。

1．6（ ）2÷3，要使商的中间有0而没有余数，（）中应填（ ）。

2．806÷7商的末尾有（ ）个0。

3．把412平均分成2份，每份是（ ）。

二、选择。

1.除数是9，被除数是452，商是（ ）。

A、55 B、50 C、45

2.一个数的3倍是312，这个数是( ).

A、104 B、936 C、144

3.600÷( ),要使商的末尾有两个0，（ ）可以填（ ）。

A、0、2、3 B、0、2、3、6 C、1、2、3、6

三、列竖式计算，最后一题要验算。

624÷4= 966÷8= 828÷4= 360÷6=

454÷5= 962÷6= 843÷7= 325÷8=

【拓展练习】（选做题）

四、要使商是两位数，（ ）里最大填几？

（ ）12÷6 （ ）04÷9 （ ）00÷7

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《商末尾有0的除法》教学反思

《商末尾有0的除法》教学反思1

从事数学教学工作多年，一直有着一个困惑：我们的教材把每一部分的内容都分割得那么细小，分开教学每个部分时，效果似乎不错，而综合后取得的整体效果却不理想，有时反而会互相干扰，如学习“小数点的移动引起数值大小的变化”，先学小数点向右移，学生学得很好，再学向左移，也学得不错；但是在综合练习中学生往往辨不清小数点往右（或左）数值是扩大了还是缩小了。我们教师教得苦，学生学得累。原因何在呢？读了《从还原论到系统论》一文，从中得出的结论指出：“整体功能=部分功能+结构功能，只要结构功能大于零，则整体功能大于各部分功能叠加之和”。现在我正尝试着用系统论的整体原理来改革教学。现以除数是一位数的除法中“商中间、末尾有零除法”为例，简述如下：

这段教材，照原来的教法是：先教学商中间有零的，再教学商末尾有零的，然后教学商中间、末尾都有零的。表面看来这样安排有一定的层次性，但教学时间要花6课，单项练习时正确率虽然还可以，而学到后来，不少学生会出现顾此失彼的现象。现

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在，我改用“整体原理”指导教学设计：从除法试商的整体出发，它的基本原理是“反馈调节”，就是：初商太大就把商调小一点，反之，初商太小就调大一点。就这段教材来说，如果商1还太大（不够商1），那就要把商调小一点，比1小的商是0，也可以说“用0占位”。这样，知识点统一，过渡自然，2个课时就够了。教学效果高于以前的教法。

我的`具体做法，简要地说就是：

一、复习

（1）请学生说一说除法的运算法则

（2）判断下列各题商是几位数。

二、新课

1、尝试练习

学生独立试算，然后验算，反馈并讨论，得出：

（1）根据试商的方法：商太大了就改小一点，如商1还太大，就改商比1小的0（学生语），即“不够商1，就用0来占位”（课本中语，教师语）。

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人教版小学数学三年级下册《商的中间或末尾有0的除法》教学设计与反思

基本信息 课题 《商的中间或末尾有 0 的除法》 （一） （人教版数学三年级下册第二单元）作者及 工作单位 谢珍祥

江西省抚州市临川区温泉中心小学 教材分析 例 6 以两位同学的家庭用电量为素材， 采用表格的方式呈现信息和要求的问题， 以次引出商的中间和末尾有 0 的除法。

包含两个问题， 第一个教学商的中间有 0 的除法，说明在除的过程中， 遇到被除数哪一位上的数是 0（且前面没有余数） 时， 这一位上的商就是 0， 0 起着占位的作用。

第 2 个题教学商的末尾有 0 的除法 学情分析 学生已经学习了一位数除三位数的除法的一般计算方法， 0 除以任何不为 0 的数都得 0， 并且在口算除法时也遇到过被除数的末尾有 0 的情况， 所有这些都为解决今天的问题提供了方便， 学生主要在遇到被除数除到 0 时， 要写 0 来占位可能有困难， 要着重解决。

教学目标 1 在具体生动的情境中， 使学生理解商的中间和末尾有 0 的除法的一般计算方法， 理解商的中间的 0 所起到的占位作用。

2、 能够正确的计算商的中间和末尾有 0 的除法， 提高计算的熟练程度。

3、 培养良好的计算习惯， 提高计算能力。 教学重点和难点 1． 知道0 除以任何不是 0 的数都是 0 。

2． 掌握商中间或末尾有 0 的除法的计算方法。

3、 理解商 0 的算理和竖式简便写法的书写格式。

第2单元 除数是一位数的除法

第8课时 商末尾有0的除法 教案

【教学目标】

1、使学生在熟练掌握一位数除三位数笔算除法的基础上，会正确计算商末尾有0的除法。

2、通过学习，形成一定的笔算技能。

3、培养学生对数学学习的兴趣。。

【教学重难点】

重点：被除数的某一位不够除，商0的原理。

难点：被除数的某一位不够除，商0的原理。

【教学准备】

口算卡片

【教学过程】

一、学前准备

1、出示口算卡片，学生口答。

2、板书下面各题，请学生在本上完成，集体订正。

6903 6004 5055

请学生说一说，自己是怎样想的。

二、探究新知

学习例7。

通过情境图，说一说从中知道了哪些数学信息。

我们先来解决问题（1）。

（1）理解题意。

根据题意可知，每根短跳绳5元，求650元能买多少根短跳绳，

应该用除法计算，列式为650÷5。

（2）探究笔算方法。

用竖式计算650÷5时，先用5去除被除数百位上的6，在商的百位上写1，余下的1个百和5个十合成15个十，5除15个十商3,3写在十位上，个位上的0除以5得0，直接在商的个位上写0，其中

0减去商和除数的乘积0的步骤可以省略不写。

指名学生板演。

我们再来解决问题（2）

（1）理解题意。

根据题意可知，每根长跳绳8元，求245元能买多少根长跳绳，还剩多少钱，应该用除法计算，列式为245÷8

（2）探究笔算方法。

笔算时，先看被除数百位上的数，百位上的数不够除时，看被除数的前两位，用8去除被除数百位和十位合成份数“24”，8除24得3，在商的十位上写3，接着用8去除被除数个位上的5,8除5不够商1，在商的个位上写0，被除数的个位上还余5，表明这是一道有余数的除法算式。