《送元二使安西》解读

《送元二使安西》导学案

班级： 姓名：

学习目标：

1、有感情地朗读古诗, 背诵古诗。

2、感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深厚友谊。

3、激起对祖国诗歌的热爱之情, 培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

重难点：

1、引导学生理解时局的意思。

2、想象诗歌中所描绘的情景，体会作者的思想感情。

知识链接：

“柳色”即指初春嫩柳的颜色，古有折柳送行的习俗。在文中因为“柳”与“留”谐音，也暗示对朋友的留恋不舍。 阳关：汉朝设置的边关名，故址在今甘肃省敦煌县西南，处于河西走廊尽西头的阳关，和它北面的玉门关相对，从汉代以来，一直是内地出向西域的通道，唐代国势强盛，内地与西域往来频繁,因此经常有人“西出阳关”，或出使，或经商。但当时阳关以西还是穷荒绝域，风物与内地大不相同。出阳关向西，面对异域山川，风俗不同，语言有别，而且要涉足杳无人烟的大漠，所以将出阳关的入，内心无限凄凉。前来送客的亲友自然也怀有同样的心情。难免经历万里长途的跋涉，备尝独行穷荒的艰辛寂寞.

教学过程：

一、初读古诗 ，掌握节奏

1、初读：请大家自由地朗读这首诗，特别注意把注音的生字读准。

2、朗读注意：第一、字音要读准确。第二、节奏要读清楚。

二、自主合作探究（展示提升）

1复习学习古诗的方法：

2、解诗题，知作者 .这首诗的题目应该怎样理解。

送：___________ 使： ___________ 安西：___________

3、简介作者。

本诗的作者是 代诗人 ，字 号 ，后人称其为 ，苏轼称赞他的诗： 4、抓字眼，眀诗意

（1）小组合作学习古诗，用铅笔在旁边做批注，写下解释或感受。

（2）小组汇报。

（3）渭城朝雨浥轻尘，

朝： ___________ 浥： ___________

《送元二使安西》教学设计

三官寺完小 李志芳

学习目标

1、读准字音，会写“舍”、“君”字

2、有感情地朗读诗文，背诵诗文。

3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情意。

4、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

学习重点：目标1、2、3

学习难点：目标3、4

课时计划：1课时

教学预设过程：

一、（李叔同的《送别》引入古诗）找地名，初读解题。

1、课前播放李叔同的《送别》，板书：送

谁能用“送”组个词?说到这个词，你想到了一件什么事，眼前出现了一幅怎样的画面？

是啊，从古到今，“离情别怨”可以说是永恒的旋律。人们在离别时总是特别的落寞惆怅，伤感难过。刚才，我们欣赏的乐曲是《送别》，历经几十年传唱，经久不衰。

1200多年前，也有一首著名的送别诗在抒写离情别怨的诗文中尤其脍炙人口，传唱千年。今天，就让我们一起去见证这段深厚的情谊吧！

出示课题----送元二使安西

这是唐代著名诗人王维的诗(板书：王维)

2、 自由读题：谁送谁？去哪里？“使”？你怎么知道的？(真会学习!看注释是学习古诗的好方法)

3、 师介绍“安西”及元二：安西是当时的朝廷在现新疆维吾尔自治区库车县境内设立的安西都护府，来统领西域各国的，元二------王维的好朋友，奉命出使安西，为国家守边重镇，在当时可是一大壮举啊!王维从长安赶到渭城。第二天为元二饯行，以酒相送。

4、 连起来说说题目的意思，齐读课题：送---元二/使安西 唐 王维

5、 你知道王维吗？生交流。总结出示：王维（701年－761年），字摩诘，祖籍山西祁县，唐朝诗人，善画人物、丛竹、山水。今存诗400余首。王维诗书画都很有名，多才多艺。苏东坡赞他“诗中有画，画中有诗”，音乐也很精通。王维大约在40岁后就开始过着一种亦官亦隐的生活，在山水田园之间弹琴赋诗，过得悠闲自在。他是盛唐山水田园诗派的代表作家，与孟浩然并称“王孟”。其中以五言律诗和五言绝句成就最高。

《送元二使安西》 文章解读

《送元二使安西》是唐代王之涣创作的一首七绝，表达了作者对友人离别的思念之情。本文将对这首诗进行解读，从诗意、修辞手法以及意境等多个方面展开分析，以帮助读者更好地理解和欣赏这首诗的内涵。

首先，我们来解读这首诗的诗意。《送元二使安西》以送行的场景为背景，表达了诗人对友人远行的惋惜和思念之情。诗中描绘了友人准备远行的场景，如“元儿辞官去”、“元儿归来未“等，表现了友人的离别之意。而作者则以“从此尘缘尽”、“但恐伤离别”的语句，表达了对友人离开后情谊难以维系的担忧和不舍之情。整首诗以简洁明了的字句，将送别之情表达得淋漓尽致。

其次，我们来分析这首诗的修辞手法。首先，诗中运用了对仗与押韵。“生事断肠尽”、“此行无底深”、“别酒对寒灯”等诗句中的对仗与押韵，使整首诗音韵和谐，增强了诗意的韵味。其次，诗人运用了比喻和拟人等修辞手法。“羌笛何须怨”一句中的“羌笛”用于比喻友人的离去，暗示了离别之情。“烟销日本柳”一句则通过拟人手法，将烟雾与日本柳树相联系，增添了诗句的意境和美感。

再次，我们来探讨这首诗的意境。整首诗以凄美而忧伤的氛围贯穿始终。描述了友人离去后的情景，以及作者对友人离别的思念之情。通过对元儿行踪的描绘，表现了岁月更迭、情谊难续的主题。同时，诗中运用了对比手法，如“羌笛何须怨，楓林已凋残”的对比，使诗句更具冲击力和感染力。整首诗通过简洁明了的语言，将作者对友人离别的情感真挚地表达出来，给读者留下了深刻的印象。

通过对《送元二使安西》的诗意、修辞手法以及意境的解读，我们能够更深入地理解这首诗的内涵。这首诗表达了作者对友人离别的思念之情，同时通过对仗押韵、比喻拟人等修辞手法和凄美而忧伤的意境，将这种情感表达得淋漓尽致。希望通过本文的解读，读者能够更好地欣赏和理解这首诗的美妙之处。

《送元二使安西》古诗解读

唐代王之涣的《送元二使安西》是一首描写唐代使者出使西域的古诗。诗中表达了对远行使者的叮嘱、对西域的向往以及对国家荣誉的追求。本文将从多个角度对这首古诗进行解读。

首先，诗歌的开篇“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。”营造了一个清新宜人的氛围。渭城朝雨浥轻尘，描述了出行时柔和的雨水洗去了尘埃，给人以舒适和清新的感觉。客舍青青柳色新，描绘了住宿的地方绿柳成荫，给人一种安逸的感受。这种描绘方式把人们的情绪和环境融为一体，使读者在一开始就进入了诗歌的世界。

接着，诗人在第二、第三句“送君之涉瀼西望，水如天色笼晴川。”中展示了对使者出行的关切和希望。瀼西是陕西渭源县的古称，是使者过去的出发地。水如天色笼晴川，形容水面上的景色宛如天空一般开阔，给人一种壮丽的感觉。这里的描写凸显了诗人对使者的期待，并希望他能够成功地到达西域。

在第四句“山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。”中，诗人描绘了西域的辽阔宽广之美。山原旷其盈视，形容西域的山原广阔无垠，让人看得眼花缭乱；川泽纡其骇瞩，描绘了西域的湖泊源流纵横交错，给人以震撼之感。这样的描绘让读者能够感受到西域的壮丽景色，也表达了诗人对西域地势的向往。

在接下来的几句中，“峨嵋卧久碧云深，温泉水滑洗凝脂。”描写了西域的名山峨嵋和温泉之美。峨嵋卧久碧云深，形容峨嵋山躺卧在云中，给人以神秘感；温泉水滑洗凝脂，描绘了温泉的清澈透明，洗去了肌肤的污垢。这样的描写使诗歌更加生动，读者仿佛置身于西域的山水之中。

最后，诗歌以“君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未？”形成诗歌的结尾。通过这两句，诗人表达了对使者的期待和对故乡的思念。这也是诗歌的高潮部分，通过“寒梅著花未”，表达了对国家的荣誉和使者任务的重要性。

总结而言，《送元二使安西》这首古诗通过描绘使者的出行情景、西域的壮丽景色、对故乡的思念以及对国家荣誉的追求，展示了作者对远行者的希望和对故土的眷恋之情。这种情感表达在古代文人的作品中非常常见，具有一定的代表性。