小学晨读实施方案

为贯彻落实《国务院办公厅关于转发教育部等部门特殊教育提升计划（201x-201x年）的通知》（国办发〔2014〕1号），进一步提升我市特殊教育水平，切实保障残疾人受教育权利，结合我市特殊教育工作实际，特制定本实施方案。

一、基本情况

（一）近年来我市特殊教育事业发展情况。201x年4月，我市召开全市特殊教育工作会议，市政府办公厅下发了《转发市教委等八部门关于进一步加快我市特殊教育事业发展意见的通知》（津政办发〔201x〕46号），市教委印发了《关于实施〈天津市特殊教育学校现代化建设标准〉的意见》（津教委〔201x〕36号）。我市完成了各区县特殊教育学校改扩建和新建工程，全部达到《特殊教育学校建设标准》（建标156-201x）。按照教育部的义务教育阶段三类特殊教育学校（盲校、聋校、培智学校）教学与医疗康复仪器设备配备标准，为各区县特殊教育学校配送仪器设备。本篇文章来自资料管理下载。对全市特殊教育学校教师、校长进行了全员培训，组织开展了全市特殊教育学校教师职业技能大赛。到201x年底，我市特殊教育学校全部完成了达标建设任务，并通过教育督导验收。

（二）我市特殊教育基本情况。目前，我市共有特殊教育学校20所，教职工约800人。其中专任教师约600人；全市残疾学生约4000人；基本形成从学前教育到高等教育的较为完备的特殊教育体系。2009年，市教委、市财政局、市残联联合下发了《关于印发〈对义务教育阶段适龄重度残疾儿童少年积极开展送教服务的实施意见〉的通知》（津教委〔20xx〕54号），对不能到学校接受义务教育的适龄重度残疾儿童少年，采取多种形式提供送教上门服务。市财政局从残疾人保障金中按照每生每年不低于3500元的标准设立送教服务工作专项补贴，保证每一名残疾儿童少年都能接受适合的教育和康复。

（三）面临的问题和挑战。一是特殊教育普及水平需进一步提高。我市还有部分适龄残疾儿童少年未入学，残疾人高中阶段职业教育基地建设有待加强。二是特殊教育质量需进一步提高。特殊教育学校缺乏完善的适合残疾学生学习的教材体系，师生比偏低，教师专业化水平需进一步提高，普通学校承担随班就读工作的教师培训亟待加强。三是学校基础设施建设有待加强。普通学校为随班就读残疾学生提供的无障碍设施和资源教室建设需进一步规范和加强。四是特殊教育经费保障机制有待进一步完善。

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“晨读”实施方案

【一】背景分析

以学生发展为基础，积极开展读书活动，围绕“建设书香校园”这一主题，按照“学生主体、全员参与、以校为主、辐射家长”的工作思路和“内容充实、形式多样、鼓励创新、持之以恒”的工作要求，营造浓重的校园阅读氛围，引导学生通过阅读名人传记，知荣明耻，做“四有”新人。

积极倡导“我与好书同行”的思想，努力实行“我读书，我喜悦，我成长”的理念，帮助学生养成优良的读书习惯，多读书，读好书，好读书，提高读写能力，陶冶情操。语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息，认识世界、发展思维、获得审美体验的严重途径。”强调“要培养学生广博的阅读兴趣，扩大阅读面，增强阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”为更好地贯彻新课程理念，全面提高我校小学生的文化素养和综合素质，激励学生多读书、读好书，为学生终身发展奠定深远的人文知识基础，提高学生的综合素质，全面落实素质教育，推进新课程改革，根据市、区教育局有关规定，和我校实际情况，经学校领导班子研究决定，本学期在课堂教学的基础上，以新奇开朗、形式多样的读书活动为载体，在全校师生中间开展“让书香伴随我们成长”的读书活动。

【二】指导思想：

坚持以邓小平理论、“三个代表”严重思想为指南，以科学发展观、调和发展、全面发展为导向。我校认真贯彻县教研工作“努力推动、形成联动，大力弘扬中华文化”的精神。结合新课程“一切为了每一个学生”的核心理念。根据“学校有特色，学生有特长”“学生是学校的名片，素质是学生的名片”这一指导思

想开展晨读活动，培养学生优良的品德和习惯。阅读对提高整个民族的文化素养，构建学习型社会、调和社会有着严重的意义；对于个人来说，阅读对审美情趣、气质修养的形成、以及人格的塑造有着潜移默化的作用。通过“晨读”活动的开展，能有用地促进我校教育教学调和的改革、创新、发展，让学生、教师和学校一起成长。以理想的教育，培养传承与发展人类文明的现代

经典晨读实施方案

为使每一名学生的终身发展积淀厚重的国学底蕴，让中华民族的优秀传统文化焕发出勃勃生机，“博观而约取，厚积而薄发”，以促进学生终身发展，积极营造“诵读国学经典，积淀文化底蕴”的书香校园。特制定活动实施方案如下 。

一、经典晨读活动意义

中华五千年文明留下了博大精深的优秀传统文化，《三字经》《弟子规》《千字文》等经典名著可视为重要代表。对于学校来说，开展中华经典诵读是建设书香校园的重要措施，有利于学校增强文化底蕴，形成和谐进取的工作局面和学校独特的竞争力。对于学生来说，让他们自幼就开始接受优秀文化的熏陶，在诵读过程中潜移默化地接受优秀传统教育，可以为他们一生的发展奠定良好的基础。引导学生诵读经典，与好书相伴，我们教育工作者有着义不容辞的责任。

二、经典诵读篇目

1——3年级：《弟子规》

4——5年级：《三字经》

六年级：课标推荐古诗，现代诗文等。

三、诵读时间

各班每周指定一节语文早读课，采用教师带读、学生齐读、优生领读、自由对读等多种形式，让学生诵读。

四、检查办法 由段长制定出每班经典晨读的时间，以后就按规定的时间开展经典晨读，大队部派学生进行检查记录．

语文教研组

2014．9

“晨读”活动方案

一、活动宗旨

为加强校园文化建设，积极培养“入校即入室，入室即读书”良好学习习惯，本学期我校制定并启动“晨读”制度。学生每天早晨固定时间、规定内容、灵活形式地读书，日积月累，让习惯成就素养，让素养奠基人生。

二、“晨读”活动内容

“ 晨读”可以激发孩子内在的活力，可以将学生从沉睡中唤醒，让他们在一天的学习中充满精神。让“晨读”成为一种习惯，让习惯提升素养。学校统一规定，每天晨读一小时，坚持大声朗读，并根据具体情况，合理安排经典“晨读”内容。

“晨读”内容：语文除了诵读语文课本，可以读校本课程--广阅读、古诗词积累和必读课外课本等；数学可以读背定义、定理、公式外，还可以进行口算训练；英语晨读时间，除了背诵英文课本单词、句子、课文外，还可以背诵常见英文短语等。

三、“ 晨读”活动要求

为使“晨读”活动取得实效，特提出如下具体要求，望各位相关教师认真遵守。

1、“晨读”时间

“晨读”时间：每天早晨学生到校就开始进入诵读时间，具体为7:30——8:30。

2、学生早上进入学校后要立即进入教室开始读书，除打扫卫生外其余学生不允许在校园、操场上楼道内逗留打闹。

3、各任课教师要加强对学生的“晨读”引导。语文、英语晨读倡导任课教师或小老师要饱含深情地、反复地引领学生去“诵”“背”，激励学生增强自信，充实自我。数学做好口算指导。

4、晨读可采用领读、轮读、齐读、自由诵读等多种形式。

5、为了更好的引导学生读书，各任课教师提前一天做好“晨读”内容安排，计划好第二天“晨读”内容。

6、任课老师要将“晨读”内容写在黑板上.要写清“晨读”教材具体内容,及诵读要求。

四、考核要求

1、“晨读”时间要求人人出声，坐姿规范，不跑动不串位。有诵读人数少、坐姿不端正、跑动打闹现象者。

2、“晨读”内容明确，适合学生年龄特点，不做“晨读”外其他事情（值日生除外）班级无明确“晨读”内容，值周领导记录在案。