《沁园春·雪》教案

1 沁园春·雪

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”雪是一种能够令人产生多种情绪的精灵……当窗外那像柳絮、像芦花般的雪花，纷纷扬扬地从天而降的时候，当郊野大地被雪花装饰得像铺上白色的地毯一样的时候，望望它们，会有许许多多的感觉……当一代伟人毛泽东看到北国茫茫的冰雪时，他会有怎样的感受？让我们一起走进《沁园春·雪》！

1.了解文章的写作背景以及诗歌的基本特点。

2.感受诗词中北国壮丽的雪景，体会革命领袖所具有的伟大抱负和坚定信念。

3.品味准确、精练的语言魅力，体会词熔写景、抒情、议论于一炉的艺术特色。

4.领会词赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的情感。

第一课时

一、新课导入

鲁迅认为北国的雪“如粉”“如沙”，随着旋风蓬勃奋飞，那一代领袖心中北国的雪又是何种景象呢？这一节课，就先让我们一同去领略北国雪的风姿，同时也体会诗人伟大的抱负和坚定的信念。

二、自学指导(一)——预习与交流

1.指导学生积累字词。

(1)示范读课文，学生找出诗中的生字词，并注音。

分．外妖娆．(fèn)(ráo) 成吉思汗．(hán)

数．风流人物(shǔ) 还．看今朝(hái)

稍逊．风骚(xùn)

(2)学生结合具体语境理解词义。

莽莽：形容原野辽阔，无边无际。

妖娆：娇艳美好。

折腰：弯腰行礼，这里是倾倒的意思。

风骚：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，这里用来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内。

红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。红装，原指妇女的艳装，这里指红日照耀大地。素裹，原指妇女的淡装，这里指白雪覆盖大地。

一代天骄：指称雄一世的人物。

数风流人物：称得上是建功立业的英雄人物。数，点数，数得着，称得上。风流人物，这里指能建功立业的英雄人物。

2.了解有关文体知识。

词，又称长短句。最初称为“曲子词”，是配乐而填写的歌诗。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种。一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。词可以没有题目，如果有，写在词牌的后面，比如今天学习的课文，“沁园春”是词牌名，雪，就是这首词的题目。

《沁园春雪》教案

导语：自古以来，无数骚人墨客的作品中，都郁积着浓浓的悲秋情结。下面是yjbys小编精选的优秀教案，希望对大家有帮助。

一：《沁园春雪》教案

一、导入：

现在，老师想请大家来猜一个人名，谜面是一首诗，谜底是一位领袖的名字：(出课件

1)他是领袖/他为人民谋幸福/他是共和国的缔造者//他更是诗人/他用平平仄仄的枪声/写诗/二万五千里是最长的一行//轻易不朗诵/天安门城楼上只那一句/便成了世界的诗眼/嘹亮了东方//梅花瑞雪/战地黄花/残阳如血/击水新唱/指点江山/激扬文字/是一代风流人物//同学们，你们猜到了吗，老师所说的这位领袖是谁?

二、初读诗歌，感知内容

1、听读诗歌，注意字音，划出节奏;初步体会诗歌所表达的情感。(豪迈、热爱、赞美„„)

2、学生大声朗读诗歌，思考：本文上下阕各写了什么内容?(板书上：写景 下：论史) 文中哪一句话讲将上下阕内容联系起来的?江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

三、品读诗歌，想象画面

1、过渡：“江山”的 “娇”体现在哪些具体的景物上?(长城、大河、群山、高原„„)

这些景物，为我们展现了许多画面，请选择你最喜欢的画面，朗读相关语句，借助联想与想象，用所给的句式描绘出来。

“读 ，我的眼前浮现出这样的画面 ”。 示例：

读“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，我的眼前浮现出这样的画面：

祖国北方，辽阔大地，坚冰封冻，雪花飞舞在万里长空，是那样的白，天地间纯然一色，好一个玉砌银装的冰雪世界! (备用：等到放晴的日子，红日冉冉升起，放射出万道霞光，映红了高原上皑皑白雪。雪山巍巍，云海茫茫，苍松郁郁。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿、妍丽动人了!)

2、过渡：通过想像和再现画面，我们读懂了诗人，读出了自己。文中许多词语形象，精辟，优美，找出你最欣赏的词语，品味其妙处。

老师觉得：

“山舞银蛇”的“舞”用得妙，因为它富于化静为动的浪漫想像，既写出了大雪飘飞中山势和丘陵绵延起伏的动感，又写出了诗人情感的跃动，使我们眼前展现出了一幅的生气勃勃，奋发向上自然图景。

沁园春·雪初中音乐教案

一、教学目标

【情感态度价值观】

通过学习《沁园春·雪》，让学生感受毛泽东伟大的革命情怀，培养学生对祖国、对人民的热爱之情，提高学生对诗词歌曲的兴趣。

【过程与方法】

通过聆听、演唱、欣赏等方式，让学生体验音乐的美感，培养学生的音乐审美能力。

【知识与技能】

1. 能够正确地演唱《沁园春·雪》。

2. 了解《沁园春·雪》的创作背景。

3. 理解诗词的意境美、语言美和情感美。

二、教学重难点

【重点】

学生能够正确地演唱《沁园春·雪》，感受诗词的意境美、语言美和情感美。

【难点】

学生对诗词的理解和感悟，以及对音乐美的体验。

三、教学过程

（一）情景导入

教师播放雪景图片，引导学生欣赏，并提问：“你们知道这是什么季节的景色吗？这首歌曲的名字叫什么？”学生回答后，教师总结：“这首歌曲的名字叫《沁园春·雪》，它描绘了雪后美丽的景色，让我们一起来欣赏这首歌曲吧。”

（二）初步感知

1. 欣赏乐曲

教师播放《沁园春·雪》的音频，学生初步聆听，并提问：“这首歌曲的情绪是怎样的？歌曲的速度、力度有何变化？”学生自由回答后，教师总结：“这首歌曲的情绪激昂，速度、力度变化丰富，表现了雪后美丽的景色和人们对美好生活的向往。”

2. 解读诗词

教师引导学生朗读诗词《沁园春·雪》，并提问：“诗词的意境美、语言美和情感美是如何体现的？”学生回答后，教师总结：“诗词通过描绘雪后美丽的景色，表达了人们对美好生活的向往，展现了诗人伟大的革命情怀。”

（三）深入学习

1. 分析歌曲结构

教师引导学生分析歌曲的结构，并提问：“这首歌曲有几个乐段？每个乐段的情绪、节奏、旋律有何特点？”学生回答后，教师总结：“这首歌曲有两个乐段，第一个乐段情绪激昂，节奏明快，旋律优美；第二个乐段情绪转为抒情，节奏缓慢，旋律悠扬。”

2. 学唱歌曲

教师引导学生学唱歌曲，并对学生进行声乐指导，如气息、音准、节奏等。学生在教师的指导下，逐步学会演唱《沁园春·雪》。

《沁园春雪》优秀教学设计

《沁园春雪》优秀教学设计

【教学思路】

《沁园春•雪》是体现毛泽东诗词特点和革命乐观主义精神的典范作品。教学过程中，注重联系该词的写作背景，抓住该词熔描写、议论、抒情于一炉，虚实相结合，动静结合，意境壮美，气势磅礴，感情奔放，气度豪迈的特点，领会本词的基本内容和写法，进而培养学生欣赏诗词的能力。

【教学目标】

1、知识与能力目标：

掌握欣赏诗词的一般方法，通过想象和联想进入词的意境，体会诗情，感受词的情感美，音乐美;领会上下片的关系;

2、过程与方法目标：

通过想象作个性化的描述，切身感受诗人的人格魅力，通过朗读品味语言美;

3、情感态度与价值观目标：

通过对课文的学习，感受诗人的形象，体会诗人宽阔的胸怀，宏大的气魄，充分获得审美的愉悦，进而陶冶学生的性情，习得一种乐观、坚定、自信的生活态度。

【教学重难点】

1、了解毛泽东，了解本词的'写作背景;

2、体会词作语言的准确性、形象性，深刻性及描写、议论、抒情相结合的写法;

3、理解本词主题及作者的思想情感。

【教学手段】

多媒体。

【教学课时】 连堂2课时。

第一课时：作者、背景、上阕;

第二课时：下阕、总结、思考练习。

【课前准备】

1、教师：

准备毛泽东的书法作品，制作相关课件。

2、学生：

熟读本词，扫清字词障碍，搜索有关简介毛泽东生平的资料。

【教学步骤】

一、引入

从背诵岑参《白雪歌送武判官归京》中咏雪的名句引入本词的教学。

二、新课

1、毛泽东生平：(学生介绍，老师概括。)

(展示其书法作品。)

2、本词写作背景：

1936年2月，抗战爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东登上海拔千米，冰雪皑皑的塬上，面对祖国北方壮丽雪景，心潮澎湃，过后便写下了这首词。

3、字词：

⑴多音字：

分、数、汗、还、朝。