义务教育课程标准修订概述

《义务教育数学课程标准》解读

（2022年版）

一、新课标修订的背景

进入21世纪以来，到目前为止，共颁布了3个课程标准，大约每10 年修订并颁布一次。2022年4月21日上午10时，教育部在北京举行新闻发布会，介绍义务教育课程方案和课程标准修订情况，同时正式发布《义务教育课程方案（2022年版）》和数学等16门学科的《义务教育课程标准（2022年版）》，并于2022年秋季学期开始执行。至此，社会各界期盼已久的新一轮义务教育课程修订工作正式完成，这是我国义务教育阶段课程改革具有里程碑意义的重要事件，将会影响今后相当长时间的教育改革和发展方向。在新时代，落实新课标的教学理念，不断探索教学新路径，是每一位数学教育工作者义不容辞的责任。

2001～2011年，课程改革的第一个10年，尽管数学课程改革遇到了前所未有的困难，但是依然“思虑得失又再进”；而数学课程标准的修订工作几乎伴随着课程改革同步向前，不断在实验中调整，在调整中实验。因此课程改革的第二个10年，并没有出现太大的争议，只是数学课程标准的修订从2007年初步完稿提交教育部审查，就开始引发人们的持续关注，一直等到2011年底才正式发布，真可谓“千呼万唤犹遮面”。 2005年全国两会期间，多名科学家背景的全国人大代表、政协委员联名提案要求立即停止数学课程标准的实验工作，有关提案人对《光明日报》《数学通报》等媒体呼吁：数学课程标准破坏了上千年的数学体系，教师不好教、学生不好学，数学教学质量严重下降。现在来看，本轮数学课程改革的第一个10年，可谓“风雨飘摇路十年”。但是改革的潮流不可逆转，在问题争议与修改调整中，迎来了课程标准的修订与实验教材的修订。

这次修订虽然历时不长，但是变化很大，尤其是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，在贯彻党的十九大和全国教育大会要求方面，在落实立德树人根本任务和发展素质教育方面，致力于实现义务教育阶段的培养目标，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展，逐步形成适应终身发展需要的核心素养。

《义务教育艺术课程标准(2023年版)》修订全解

一、前言

1.1 修订背景

《义务教育艺术课程标准(2023年版)》是在深入总结我国义务教育艺术课程改革经验,全面分析当前教育面临的挑战和问题的基础上,按照新时代教育现代化2035的要求,对《义务教育艺术课程标准(2011年版)》进行的修订。

1.2 修订目标

修订后的艺术课程标准旨在落实立德树人根本任务,深化课程改革,全面提高义务教育教学质量,推动艺术教育现代化。

二、课程目标

2.1 总体目标

培养学生的艺术素养和审美能力,形成积极向上的情感态度和价值观,促进学生全面而有个性地发展。

2.2 分项目标

音乐、美术、舞蹈、戏剧四个项目各自设立具体目标,形成有机联系,共同构成艺术课程的目标体系。

三、课程内容

3.1 课程结构

艺术课程分为三级:学校课程、地方课程、国家课程,以及校本课程和实践活动。

3.2 课程内容

根据不同年级、不同艺术项目,设置丰富多样的课程内容,涵盖视觉艺术、表演艺术、音乐艺术和综合艺术等领域。

四、课程实施

4.1 教学方法

采用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法,激发学生兴趣,培养学生主动学习和合作学习的能力。

4.2 教学资源

开发多样化、多层次的教学资源,包括教材、网络资源、校本资源等,满足不同学生和不同学校的需要。

五、课程评价

5.1 评价原则

坚持过程性评价与终结性评价相结合,注重学生综合素质评价,充分发挥评价的诊断和反馈作用。

5.2 评价方法

采用多元化、开放式的评价方法,包括学生自评、同伴评价、教师评价等,鼓励学生创新和实践。

六、课程管理

6.1 管理体制

建立国家、地方、学校三级课程管理体制,明确各级职责,加强课程实施的组织和领导。

6.2 教师培训

加强教师培训,提高教师艺术教育素养和教学能力,保障艺术课程的质量和效果。

结语

《义务教育艺术课程标准(2023年版)》的修订,为新时代我国义务教育艺术课程改革提供了新的指导和借鉴,对于推动我国艺术教育事业发展具有重要意义。

义务教育课程标准修订的背景和主要特点

朱幕菊

前言

上世纪末，为迎接新世纪的到来，使基础教育能应对社会、经济、科技的快速发展，应对改革开放政策所带来的体制、文化、需求的变化,教育部研究制定了《面向二十一世纪教育振兴行动计划》，基础教育课程改革成为行动计划的一个重要项目。教育部组织了一批师范大学、千余名专家和优秀教师,经过三年的研究与筹备，于2001年启动了长达十年的基础教育课程改革。

基础教育课程改革不是“摸着石头过河”的改革，而是经历了顶层设计的思考，主要体现在：

1.课程的政策与实施体现着一个时代、一个国家、民族对教育本质的理解，也是对这个国家未来的憧憬和预设。课程的实施是基于培养什么样的人和如何培养人进行系统设计和系统实施的。

2.教育的变革除了宏观教育体制的变革,最具有内涵的变革就是课程的变革, 课程的变革涉及到对教育本质的认识；涉及到学生受教育权利的保护；涉及到知识观、教学观等诸方面观念及实施层面的深刻变革。

3.批判了社会本位的教育工具论，提出了“以人为本”的价值观；

4.批判了精英教育的定位，提出了“促进每一位学生的充分发展”；

5.批判了“以学科为中心”的知识观，大力推进“以能力为导向”的教学改革；

6.批判了以筛选、淘汰为目的评价,实行了以促进学生发展为目的评价；

7.批判了高度统一、集中的课程管理制度，实行了三级分权管理、高中课程的多样性、选择性等等；

因此，基础教育课程改革不是“摸着石头过河”的改革，而是通过了深刻的理论的分析、实践和反思，经过了10年的探索，新的教育观念、新的实践探索、不同观点的争论、不同策略的方法,形成了一个在改革目标指引下充满活力的、自由的但同时又受到现行制度与政策、传统观念、条件制约的局面。

2001年，教育部颁布了义务教育21个学科的课程标准（实验稿）。2003年，教育部开始组织专家跟踪实验，并着手课程标准的修订工作。2010年，完成了义务教育各学科标准的修订稿。2011年，教育部委托基础教育课程教材专家工作委员会对课程标准修订稿进行了审议。2011年底，教育部颁布了义务教育各学科课程标准。现将修订与审议工作情况介绍如下：

附件1：

品德与生活22140品德与社会2222280思想品德222206887666555195020.48%444555555146015.33%22225557958.35%历史222206地理2214022222802.94%221401.47%231691.77%3991.04%444444333114912.07%音乐222222111523美术222222111523信息技术111111210劳动技术与技术教育1111111243研究性学习、社区服务、社会实践111110.51226专题教育及地方、学校课程22111110.51366班团、文体活动221111211418周总课时数（节）262630303030343434274学年总课时（节）91091010501050105010501190119011229522遵义市播州区基础教育课程改革义务教育课程计划（修订）

一二三四五六七八九

物理总课时数课时比例

品德6.57%

语文数学外语历史与社会3.63%

科学生物

化学体育与健康

课 间 （课 外） 活 动每天60分钟眼 保 健 操每天10分钟，上下午各安排5分钟艺术10.99%

综合实践活动、地方课程与学校课程15.35%

晨 （夕） 会每天20分钟年级节数课程 一、1至8年级总课时按每学年35周上课时间计算，九年级第二学期上课减少2周，毕业复习考试增加2周，上课按33周时间计算。 二、“综合实践活动和地方与学校课程”部分内容由于课程名称较长，不便于在课表上体现全称，所以，以下课程名称在相关年级课表上体现简称： 1. “劳动技术与技术教育”简称为“劳技”（3-9年级）； 2.“研究性学习、社会实践”简称为“研学”（3-9年级）； 3. “专题教育及地方、学校课程”简称为“专题”（1-9年级）； 4. “班团、文体活动”简称为“班队”（1-6年级）和“班团”（7-9年级）； 三、“综合实践活动和地方与学校课程”部分课程包含内容： 1.“专题教育及地方、学校课程”包含写字书法（3-6年级每周1课时） 2.“班团、文体活动”包含环境教育（1至9年级每学期6课时）、健康教育（小学1-9年级每学期6课时，包含卫生保健、垃圾分类、艾滋病预防<7-9年级>每学期3课时、青春期教育含性健康教育<5-9年级>）、禁毒教育（5-9年级每学期2课时）等，课程表上须备注说明上述课程开设的相关要求。 四、小学1-6年级体育课每周4课时，包含常规体育课、足球课（1-6年级每周1课时）、心理健康课（1-6年级间周1课时，每学期不少于6课时），为便于区分授课内容，排课时须在课程表上根据体育课授课内容。如标注为体育1：即常规体育课；体育2：即足球课。同时在课程表上备注说明体育1、体育2的具体内容，并注明心理健康课放在双周体育1（即常规体育课）的第几节。 初中“体育与健康”每周3课时，包含常规体育课、足球课（7-9年级每周1课时）、心理健康课（7-9年级间周1课时，每学期不少于6课时），为便于区分授课内容，排课时须在课程表上添加备注，说明每周每一节体育课授课内容，如单周“体育与健康”第1节、第3节为常规体育课，第2节为足球课，双周“体育与健康”第1节为常规体育课，第2节为足球课，第3节为心理健康课。 五、为使小学阶段品德课更具针对性和实效性，1至6年级道德与法治2节用于教学，1节放在班团、文体活动课中，结合学生特点、时事对学生进行思想品德教育。 六 、课间（课外）活动包括课间操、课外体育活动（含大课间、第3套系列广播体操和学校安排的跳绳、啦啦操、校园足球、校园篮球等体育活动）主要用于保证学生每天在校一小时的锻炼时间。 七、晨（夕）会每天20分钟，学校根据本校实际情况，可以安排晨（夕）会，也可以不安排晨（夕）会，严禁将晨（夕）会上成早自习（早读）。 八、中小学校每周按5天时间安排课程。每节课时，一至六年级为40分钟，七至九年级为45分钟。根据课程安排和学生学习、活动的需要，有条件的学校也可以从本校实际出发，在严格论证的基础上，探索、试验长短课结合或适当调减每节课课时而增加每天上课节数。需要长短课结合或调减每节课课时而增加每天上课节数的学校必须报当区教育局批准同意后方可执行。需要长短课结合或调减每节课课时而增加每天上课节数的学校不得增加课时的总时间或改变各门课程时间的基本比例。 九、文件依据：黔教基发〔2009〕62号 《遵义市基础教育课程改革义务教育课程计划（修订）》《中小学健康教育指导纲要》、《贵州省遏制与防治艾滋病十三五行动计划》《中小学生毒品预防专题教育大纲》。义务教育课程计划（修订）的有关说明