冀教版一年级下册数学教学设计-位置左右

“左右”课堂实录与教学反思教学目标：1.以生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。

2．培养学生运用“左右”的数学知识解决实际问题的能力。

3．认识“左右”的位置关系，理解其相对性。

教学过程：1．从左手、右手引入，感知自身的左与右。

(1)体验左与右。

师：大家说说，我们常常用右手做哪些事？生：用右手拿筷子吃饭。

生：用右手写字。

生：用右手提水。

……师：我们常常用左手做哪些事？生：写字时用左手压本子。

生：吃饭时用左手拿碗。

生：右手拿锤子，左手拿钉子。

……师：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。

小朋友们再看一看自己的身体，还有像这样的好朋友吗？谁来说说？(要求学生摸着说)生：左耳朵、右耳朵。

生：左眼、右眼。

生：左眉毛、右眉毛。

生：右鼻孔、左鼻孔。

……教学反思：通过生活实例，使学生获取大量感性材料，为正确确定左、右奠定基础。

教学时，学生常常因左右手配合做事而较难分开体会，教师不必强行要求左右手分开来体会，只要学生感知到即可。

(2)小游戏：听口令做动作。

(由慢到快)伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；左手摸左耳，右手摸右耳；左手抓右耳，右手抓左耳。

教学反思：在教师的引导下，让学生充分体验自身的左和右，通过游戏的形式，学生在玩中学、在乐中悟，体会到生活中处处有数学。

2．玩学具，理解左边和右边。

(1)摆一摆。

师：下面，我们就来活动一下自己的双手，动手摆摆学具。

同桌合作，像计算机上的这两位小朋友一样按顺序摆放好事先准备的五样学习用具。

(计算机演示：按顺序摆放好“铅笔、橡皮、尺子、文具盒、转笔刀”)(学生们同桌合作摆学具)师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？生：摆在最左边的是铅笔。

师：摆在最右边的是什么？生：摆在最右边的是转笔刀。

(2)数一数。

师：按左右的顺序来数一数。

(点着学具来数)从左边数橡皮是第个；从右边数橡皮是第个。

(计算机演示印证，学生们跟着数)师：同一块橡皮，按左右不同的方向去数，顺序也就不同。

一年级下数学教案位置左右_冀教版教学目标：知识与技能：会用左右描述物体的相对位置。

过程与方法：经历认识左右位置关系的过程。

通过活动，使学生能确定物体左右的位置与顺序，并能用语言表达，初步体验“左右”的相对性。

情感、态度和价值观：在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重难点：重点：会用左右描述物体的相对位置。

难点：通过活动，使学生能确定物体左右的位置与顺序，并能用语言表达，初步体验“左右”的相对性。

教学过程：【导入】一、创设情境学生按照老师的口令做动作。

师：小朋友们，现在我们来做一个游戏：听口令做动作。

伸出你的左手、伸出你的右手：耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳。

刚才有些小朋友弄错了左右，没关系。

今天我们就来学习“左右”。

（板书：左右）【活动】二、体验感悟黑板的左边有值日表。

黑板的右边有镜框。

红旗的左边和右边都有字。

我的左边是小明。

这是我的左耳，这是我的右手，我的左边有一只脚，右边有一只脚。

数学书在语文书的左边；铅笔盒在语文书的右边；语文书在数学书的右边，在铅笔盒的左边。

1、理解左边与右边。

请小朋友们观察一下我们的教室，你发现了什么？请你用左或右说一句话。

那你自己身上有没有“左”和“右”呢？请大家每个把课桌上的数学书、语文书和铅笔盒按照从左至右依次在课桌的摆好。

谁能用“左”和“右”说一说课桌上物品的位置？听口令：“我说你做”请小朋友们把数学书放在语文书的右面，再把铅笔盒放在语文书的左面。

请不要把数学书放在铅笔盒的右面。

教师提示学生要互相检察。

2、体验“左右”的相对性。

队列游戏：教师请几位小朋友到前面来做游戏。

教师发口令：立正、向右转、向左转、举起右手、放下右手、举起左手……教师继续发口令。

通过他们的队列表演，你发现了什么？李梁同学，你说一说现在你自己的位置。

教师找下边的同学说一说这位同学的位置。

同一位小朋友为什么我们说的和他自己说的左边的同学不一样呢？究竟谁说错了？请大家小组内讨论一下。

一年级下数学教案位置左右7冀教版教学目的：1. 创设情境，让先生体验左右的位置与顺序。

2. 经过活动，使先生能确定物体左右的位置与顺序，并能用言语来表达。

3. 阅历左右的空间观念的构成进程，初步体会看法左右的相对性。

4. 在学习活动中取得积极的情感体验。

教学重难点：教学重点: 看法左右的位置关系。

教学难点: 了解左右的相对性。

教学进程：【导入】导入课题1. 同窗们，我们过六一的时分扮演的什么节目，谁知道，请举手回答。

师指名回答：«左手和右手» 问：刚才你回答以下效果举得哪只手？〔指名回答〕依据先生回答，解说：右手可以做很多事，左手能吗？左右手是一对好冤家。

指名说一说左手和右手的同时举措。

2.刚才我们说到了我们扮演的节目左手和右手，下面有请几个小冤家再来扮演一次，欢迎.板书左右【讲授】初步体验左右的位置关系1.机器人游戏教员是遥控先生是机器人听口令做举措由慢到快伸出你的左手伸出你的右手耸耸你的左肩耸耸你的右左肩跺跺你的左脚跺跺你的右脚左手摸左耳右手摸右耳左手摸右耳右手摸左耳2.同窗们想一想：我想把左右手换换位置，行不行？对，是不行的，那今后，我们就用身体的左右来判别左右方位。

【讲授】处置中运用师将预备好的铅笔、橡皮、转笔刀、文具盒、尺子依次摆好。

1.让先生说出文具的称号，师问：摆在最左边是什么？摆在最左边的是什么？2..我还想问，从左边数橡皮是第几个，从左边数是第几个？为什么同一块橡皮，说出的位置却不一样？3.生答：由于看的方向不同，说出的位置也就不一样.【活动】感受实践性给先生分组，发给先生们喜欢的植物卡片。

1.按教员要求左右摆图片。

〔先把爱吃萝卜的小兔找出来放好，再找出爱吃虫子的小鸡，把它放在小兔的左边，然后找出爱吃骨头的小狗，把它放在小兔的左边。

接着找，把爱吃青草的小牛放在小鸡的左边，把爱吃鱼的小猫咪放在小狗的左边〕2.师巡视，看那组同窗摆的快，摆的对，并指名说一说图中的植物的左右方位.【活动】体验左右的相对性教员和先生面对面站着，教员请同窗们举起右手，然后教员也举起右手。

位置—左右教学目标：1．使学生在游戏中认识左和右，体会左、右的相对性．能正确、迅速地辨别左和右．2．不断在实践活动中充分体验，巩固练习，提高学生应用于实际生活的能力．3．在活动中提高学生的办事效率．培养学生自觉遵守上下楼规则的良好习惯．教学重难点：教学重点使学生能正确、迅速地辨别左和右．教学难点体会左和右的相对性．教学过程：一、活动一：通过学生已有的经验认识左右（一）教师谈话：同学们，你们知道左右吗？哪是左，哪是右？1．学生：左右手；左右眼；我写字的手是右手．……2．引入课题：你们说的真好,说明你们对左右已经有了一定的认识，今天我们就来进一步认识左右．教师板书：左右（二）在游戏中初步认识左右教师：我们来一起做个游戏好不好？1．游戏（师说生做）（1）请举起你的左手，右手……（2）谁愿意和大家一起做?（指名做：举左手、右手、左手摸左耳、左手摸右耳）（3）快请你们看一看挨着你的左边是谁，右边是谁．2．教师提问：不知你们看出没有，这个同学怎么一会儿在左，一会儿在右呢？二、活动二：动手摆（让学生在活动中感知左右）（一）情境引入今天，一些同学要去看电影，他们准备带上一些水果，我们快看看他们都带了哪些水果，并把水果摆整齐．（小组拿出水果图片）（二）老师说，小组合作摆．1．中间摆一个梨，梨的左边摆一个苹果，梨的右边摆一个草莓，在这三个水果的最右边摆一根香蕉．（1）出示图片：水果图片12．桃子摆在从左数的第二个．（1）出示图片：水果图片2（2）观察这五个水果的左右的位置，你们都知道了什么？3．把糖摆在梨的左边（体验不同的摆法）（1）出示图片：水果图片3（2）出示图片：水果图片4（3）出示图片：水果图片54．讨论：为什么这三种摆法都对？（三）练习1．教师：观察你座位的左边都有谁？右边都有谁？2．自由活动还有一块饼干，请你们把饼干摆个位置，摆好后说一说饼干的位置在哪．三、活动三：在生活中进一步认识左右，体会左右的相对性．（一）出示图片：找朋友1．教师：我们帮同学们整理好水果，准备出发了，可是一检查还少小明没有来，于是就派小刚去请，但小刚却忘记小明家是几号房间了，只知道是在一上楼的左边，我们快帮助小刚找一找吧！2．集体反馈3．拍一拍、想一想（1）教师：通过刚才的学习，我们认识了左右，下面我们做个游戏好吗？（2）拍手游戏小组两人相对，用自己的右手拍对方同学的右手，用自己的左手拍对方同学的左手．（3）提出问题：通过刚才的游戏，你发现了什么？4．做一做，动动脑（1）教师：认识左右，可以帮助我们解决许多实际问题．（2）出示图片：练习3（3）小结：由于方向不同，左右就不同，判断时应把自己当作走路的人．平时我们上下楼时，都要向这些小朋友一样靠右走，按次序走．（4）出示图片：练习4四、课堂教学总结今天我们一起度过了愉快的40分钟，你们喜欢这节课吗？在我们的生活中，认识左右可以给我们提供很多帮助，就让我们在生活中去体会吧！游戏目的1．通过游戏，激发学生学习数学的兴趣，使学生体会前、后、左、右、上、下的意义．2．培养学生的动手能力和反应能力．游戏歌词冰板、冰板，冰冰板板，上上下下、左左右右、前前后后，骨碌骨碌锤，骨碌骨碌叉，骨碌骨碌一个还剩三，看谁能得大红花．游戏过程1．教师介绍拍手游戏的歌词，并教会学生．2．要求学生根据歌词加上手上的动作．3．学生以两人为一小组，分组进行表演．4．选出最好的一组作为班级课间休息的游戏．听反话游戏目的1．通过有趣的游戏激发学生的学习兴趣，使学生领会左右的意义．2．培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力．游戏规则1．学生要根据教师的口令做出相反的动作．2．做错动作的学生要为其他学生表演节目．游戏过程1．教师将学生分成几个小组（纵队），面向教师站好．2．教师发出口令，学生做出相反动作．如：教师说：“向左看”，学生就把头转向右边；教师说：“向前一步”，学生就向后一步；教师说：“摸左耳”，学生就摸自己的右耳．游戏说明1．这个游戏可以在教室中进行，也可以在操场上进行．2．在操场上活动时，可以增加一些内容．比如“向上跳”“向前跑”“蹲下”等等．。

第1单元　位　置第1课时　左　右【教学内容】教材第1页例题及第2页练一练第1,2题。

【教学目标】1.会用左右描述物体的相对位置。

2.经历认识左右位置关系的过程。

通过活动,使学生能确定物体左右的位置与顺序,并能用语言表达,初步体验“左”“右”的相对性。

3.在活动中,感受左右与日常生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。

【教学重点】 会用左右描述物体的相对位置,经历认识左右位置关系的过程。

【教学难点】 运用所学知识解决生活中的数学问题,能够在具体情境中,正确理解左右的含义。

【教学准备】 PPT课件。

教学过程教师批注一、创设情境,激发兴趣师:小朋友们,现在我们来做一个游戏:听口令做动作。

伸出你的左手、伸出你的右手;耸耸你的左肩,耸耸你的右肩;左手摸左耳,右手摸右耳,左手摸右耳,右手摸左耳。

学生按照老师的口令做动作。

(学生笑,有部分学生弄不清,手忙脚乱的)师:刚才有些小朋友弄错了左右,没关系,今天我们就来学习“左右”。

(板书:左右)二、自主探究,学习新知(一)理解左边与右边。

1.师:请小朋友们观察一下我们的教室,你发现了什么?请你用左或右说一句话。

生:黑板的左边有值日表。

(学生随机发现其他物品,只要正确,教师及时鼓励)2.师:那你自己身上有没有“左”和“右”呢?生:这是我的左耳,这是我的右手,我的左边有一只脚,右边有一只脚。

3.师:请大家把课桌上的数学书、语文书和铅笔盒按照从左至右的顺序依次在课桌上摆好。

谁能用“左”和“右”说一说课桌上物品的位置?生:数学书在语文书的左边;铅笔盒在语文书的右边。

4.听口令:“我说你做”。

学生按照老师的口令有条不紊的摆放书桌上的用品。

教师提示学生要互相检查。

(二)体验“左右”的相对性。

1.学生面向大家站成一排, 学生按教师的口令做动作。

师:通过他们的队列表演,你发现了什么? ***同学,你说一说现在你自己的位置。

生:我的左边是***。

教师找下边的同学说一说这位同学的位置。

《左右》教学建议一、教学目标1．结合身边的事物，经历认识左、右位置关系的过程。

2．会用左、右描述物体的相对位置。

3．感受左右与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。

二、教学建议◆物品的左和右1．先让学生观察教室里有哪些物品。

然后提出要求：用左或右说出这些物品的位置。

2．教师可以以一位合作者的身份，站在和学生一致的方向，进行示范引导。

如，说一说黑板的左边有什么，右边有什么。

再让学生说出国旗及教室中其他物品的位置。

3．提出“摆课本和文具”的要求，教师说，学生摆，同桌相互检查，交流摆的结果。

◆身体上的左和右1．用每个人都有左右手引出活动要求，然后同桌一组，相互用左、右描述身体上的部位。

2．引导学生说出同学身体上的左右。

让学生了解，人身体上有左手、右手、左脚、右脚。

◆练一练第1题，教师可先请两名同学照书上的样子进行表演，然后让学生同桌合作，任意拿物品进行练习。

第2题，先让学生说一说图意，再完成书中的两个问题。

教师提出大头蛙的问题，鼓励学生大胆发言。

只要学生说得有道理，就应给予肯定。

◆身边的数学1．让学生观察书中的交通情景图，说一说发现了什么。

让学生感受左右在日常生活中的应用，了解交通规则，知道遵守交通规则是为了大家的通行安全和交通顺畅，自觉维护交通秩序。

2．鼓励学生找出生活中还有哪些和左右有关系的事情。

如，上、下教学楼靠右侧行走，多数人吃饭用右手拿筷子等。

位置—左右教学目标：1、认识左右，让学生体验左右的位置关系，理解其相对性。

2、通过活动培养学生的实际观察能力、空间想象力、语言表达能力、动手操作的能力和初步运用数学知识解决实际问题的能力。

3、以生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。

培养合作意识，树立自信心。

教学重难点：让学生确认物体左右的位置关系及其相对性。

教学过程：活动一：引出“左右”师生互动。

师：同学们，你们喜欢游戏吗？喜欢的同学举手。

和同桌说说你举的是哪只手。

学生根据已有的生活经验和同桌交流。

生：我举的是右手，因为我用右手写字，我举的是写字的手。

生：我举的是左手，我举的跟他的反着呢。

师：大家根据自己的生活经验判断出了左手和右手。

今天，老师和小朋友们就一起来学习“左右”。

板书课题。

体验左右。

师生活动，发现身体上的左右。

（教师要引导学生手指着说。

）2、学生学做机器人，老师当遥控器，请机器人按遥控器的指令做动作。

伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆；伸出左脚跺一跺，伸出右脚跺一跺；拍拍左肩1、2、3，拍拍右肩1、2、3；左手抓右耳，右手抓左耳；左眼眨一眨，右眼眨一眨。

3、显示课件（一个背对学生的小女孩），找出这个小女孩的左右辫子、左右手、左右腿、左右身。

活动二：观察教室，体验左右。

共同探讨黑板的左面有什么？右面有什么？自己桌子上有什么？活动三：实践操作，理解左右1 摆一摆现在请同学们拿出学具摆一摆，按老师说的摆。

师：请你在桌面上先摆上一块橡皮，在橡皮的左边摆一支铅笔，在橡皮的右面摆一个铅笔盒。

在铅笔盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子，在铅笔盒的右边摆一把小刀。

2、请大家把学具打乱，再随便摆一次，然后再回答以上问题给同桌听。

3、观察你这排同学，回答以下问题。

从左数我是第（），从右数我是第（）；我的左边有（），右边有（）；紧靠我左边的是（），右边是（）；我在（）的左边，在（）的右边。

活动四：理解“左、右”的相对性。

1、请你转个身，看看现在你的左右各是谁？2、大家一齐来感受一下，我们来上回体育课，按老师的要求向左转或向右转，再看看这时你的左右各是谁？你有什么发现？（对回答最精彩的学生给予表扬，并与他握握手。

位置—左右教学目标：知识与技能：会用左右描述物体的相对位置。

过程与方法：经历认识左右位置关系的过程。

通过活动，使学生能确定物体左右的位置与顺序，并能用语言表达，初步体验“左右”的相对性。

情感、态度和价值观：在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重难点：重点：会用左右描述物体的相对位置。

难点：通过活动，使学生能确定物体左右的位置与顺序，并能用语言表达，初步体验“左右”的相对性。

教学过程：【导入】一、创设情境学生按照老师的口令做动作。

师：小朋友们，现在我们来做一个游戏：听口令做动作。

伸出你的左手、伸出你的右手：耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳。

刚才有些小朋友弄错了左右，没关系。

今天我们就来学习“左右”。

（板书：左右）【活动】二、体验感悟黑板的左边有值日表。

黑板的右边有镜框。

红旗的左边和右边都有字。

我的左边是小明。

这是我的左耳，这是我的右手，我的左边有一只脚，右边有一只脚。

数学书在语文书的左边；铅笔盒在语文书的右边；语文书在数学书的右边，在铅笔盒的左边。

1、理解左边与右边。

请小朋友们观察一下我们的教室，你发现了什么？请你用左或右说一句话。

那你自己身上有没有“左”和“右”呢？请大家每个把课桌上的数学书、语文书和铅笔盒按照从左至右依次在课桌的摆好。

谁能用“左”和“右”说一说课桌上物品的位置？听口令：“我说你做”请小朋友们把数学书放在语文书的右面，再把铅笔盒放在语文书的左面。

请不要把数学书放在铅笔盒的右面。

教师提示学生要互相检察。

2、体验“左右”的相对性。

队列游戏：教师请几位小朋友到前面来做游戏。

教师发口令：立正、向右转、向左转、举起右手、放下右手、举起左手……教师继续发口令。

通过他们的队列表演，你发现了什么？李梁同学，你说一说现在你自己的位置。

教师找下边的同学说一说这位同学的位置。

同一位小朋友为什么我们说的和他自己说的左边的同学不一样呢？究竟谁说错了？请大家小组内讨论一下。

冀教版一年级下册数学精品教案第1单元位置教学内容本单元主要引导学生理解和掌握物体在空间中的位置关系。

教学内容涵盖了上下、前后、左右等基本空间方位的认识，以及如何运用这些方位词描述物体之间的位置关系。

还涉及到了地图上的方向识别，为学生日后学习更复杂的空间几何知识打下基础。

教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确识别和运用上下、前后、左右等基本空间方位词。

2. 过程与方法：通过观察、操作和体验，培养学生空间想象力及解决实际问题的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作交流的意识和能力。

教学难点教学难点在于帮助学生建立起空间方位的直观感受，并能够灵活运用方位词描述物体间的位置关系。

对于部分学生来说，将抽象的方位概念与实际情境相结合可能存在一定难度。

教具学具准备教具：多媒体教学设备、位置关系演示模型、地图等。

学具：学生用课本、练习册、彩色笔等。

教学过程1. 导入：通过简单的日常生活中的位置问题引入新课，如“你的书在桌子的上面还是下面？”等，激发学生的兴趣。

2. 探究学习：利用教具和实际物体，引导学生观察和描述物体间的位置关系。

分组活动，让学生在小组内练习使用方位词描述物体位置。

3. 巩固练习：通过课堂练习和小游戏，让学生在实践中加深对位置关系的理解。

板书设计板书设计要清晰展示教学内容的逻辑结构。

包括：位置关系的基本概念。

方位词的正确使用。

识别和描述物体位置的方法。

作业设计作业设计旨在巩固学生对位置关系的理解和应用，包括：填空题：用适当的方位词填空。

判断题：判断物体位置描述是否正确。

应用题：结合生活实际，描述物体位置。

课后反思课后反思要针对教学目标、教学过程和学生的学习效果进行。

教师应思考如何更有效地帮助学生理解空间方位，以及如何调整教学方法以适应不同学生的学习需求。

同时，要注意收集学生的反馈，以便在后续教学中做出相应调整。

通过本单元的教学，期望学生能够掌握位置关系的基本知识，为未来更深入地学习空间几何打下坚实的基础。

左右教学目标1．使学生在游戏中认识左和右，体会左、右的相对性。

能正确、迅速地辨别左和右。

2．不断在实践活动中充分体验，巩固练习，提高学生应用于实际生活的能力。

3．在活动中提高学生的办事效率；培养学生自觉遵守上下楼规则的良好习惯。

教学重点使学生能正确、迅速地辨别左和右。

教学难点体会左和右的相对性。

教学设计一、初步认识左和右。

（一）活动一：认识汉字。

1．教师：老师早知道你们没上学的时候就认识好多的字，对不对？出示汉字：左右2．教师：谁认识？都谁认识左和右？把手举得高高的。

3．教师：你们真棒！那么多同学都认识！你举的是左手，还是右手？那只手呢？你用右手做什么？（二）活动二：通过左和右介绍自己1．教师提问：谁能把你的手举得高高的向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左手和右手可以帮你做什么？2．教师：左手和右手是一对好朋友，你的身上还有没有这样成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍？（眼、耳、脚……）（三）活动三：找朋友游戏。

1．教师：我们的身上有那么多的好朋友，下面咱们就来找一找这些好朋友，做一个找朋友的游戏好不好。

2．教师说明游戏规则我一说左手，你立刻把左手举起来，一说左腿立刻指左腿，说哪指哪，看谁反应最快，指得最准确。

3．放“找朋友”的音乐，慢到快，由有规律到无规律：右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手（空）摸左耳，右手（空）摸左耳……（四）活动四：找位置。

教师过渡语：爱吃水果吧？桌面上每个袋子里都装了一些水果，轻轻倒出来。

1．看见什么了？2．请像我这样摆上三种水果。

(苹果、桔子、梨)教师提问：最左边是什么？最右边是什么？3．拿出香蕉，把香蕉和苹果挨着，放在苹果的右边。

再拿出西瓜，西瓜和梨挨着，你们说放在哪儿？桔子的左边有什么？右边有什么？4．盖住三个水果贴在右边，告诉学生从右数梨是第四个，能猜猜白纸后面藏着几个水果？为什么？现在一共有几种水果?（五）活动五：找同学家。

教师过渡语：左和右的用处太大了，你们看生活中遇到了这样的问题。

第一单元位置1.第一节左右教学目标1.会用左、右描述物体的相对位置。

2. 创设情境激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。

3.在活动中感受左、右与日常生活的密切联系。

重点、难点会用左、右描述物体的相对位置。

教学过程1.一、问题导入。

师：同学们，你们喜欢做游戏吗？喜欢的同学请举手。

和同桌说说你举的是哪只手？学生根据已有的经验跟同桌交流。

师：大家根据自己的经验判断出了左手和右手。

今天老师和同学们就来学习“左右”。

1.二、探索新知。

1.体验左右。

师：1.我们每个人都有两只手—左手和右手，我们常常用左手和右手做什么呢？左、右手是好朋友，团结起来力量大。

2.找一找我们身上还有这样分左和右的好朋友吗3.2.实践操作，理解左、右。

1.师：请同学们按照老师的要求来摆放物品。

先放一块橡皮，在橡皮的右边放一个铅笔盒，在铅笔盒的左边放一只铅笔。

同桌检查。

找同学说一说物品的位置。

2.师：数一数，从左边数，橡皮排第几？从右边数，橡皮排第几？3.体验左右的相对性。

1.请同学们转个身，看看现在你的左右各是谁？2.我想请大家举右手，我也想举右手，你们说我该举哪只手？你请老师做个什么动作就能一眼看出是左手还是右手呢？（转生）3.三、观察书上的图片，利用自己所学的知识说一说它们的位置。

、四、闯关练习。

五、总结1.第二节前后教学目标1.会用前后描述物体的相对位置。

2.再看图讲故事、看图说话的活动中，经历认识前、后位置关系的过程。

3.结合身边的事物，从不同的角度使用前后、左右等描述平面上某个物体的位置。

重点、难点感知前后的位置关系，体会前后的相对性。

教学过程1.一、创设情境。

教师：认真观察情境图，同学们从这个故事中，你们知道了什么？同桌互相说一说。

1.二、探索新知。

1.感悟前后师：刚才小朋友们讲的真好，现在请你们看一看，你的前面和后面有几个小朋友。

师：请每一行最前面和最后面的小朋友站起来。

现在请全班的小朋友向后转，发生了什么变化?2.小组合作，感知前后。

左右教材分析：位置关系的认识在人们的生活中是非常重要的，本课的学习是在学生已积累了一定相关知识和生活经验的基础上进行的，所以在教学中要特别重视紧密联系学生身边的事物，通过观察、操作、交流等活动进一步丰富学生的生活经验，提高学生对物体相对位置关系的认识。

素质教学目标：知识与技能目标：1.通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历认识左右位置关系的过程。

2.会用左右描述物体的相对位置。

情感态度目标：在活动中感受左右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，体会生活中处处有数学。

教学重点：能用左右正确描述出物体的相对位置。

教学难点：难点是理解用左右对物体位置描述的相对性。

教学过程：一、猜谜激趣，初步感知自身的“左右”。

一年级学生认识规律是从自己的最近发展区寻找知识的联系点，根据这一规律，我将这个教学环节分为两步进行：首先，出示谜语，激发学生学习的兴趣。

通过谜底的揭示引出对“双手”的认识，并让学生说一说：“在平时，你常用右手做什么？用左手做什么呢？”在交流中，让学生感受左手和右手密不可分的联系，并初步感知自身的“左右”。

接着进行小结：“右手和左手是一对好朋友，她们配合起来能帮我们做许多事情，大家再看看自己的身体，还有像这样的好朋友吗？”在学生回答的同时用手指出所说部位。

就在学生动口说、动手指的过程中获得大量的感性材料，从而感知“左右”，经历形成“左右”方位感的过程。

二、参与活动，充分感知身边群体的左右位置。

在这一环节，设计了3个活动内容。

第一，自己动手收拾桌面，并说一说是如何摆放书本和文具盒位置的。

收拾桌子，这是每个学生每天要做的事，而要求用数学语言描述出东西的位置，这就让学生体会到了生活中处处有数学，并在有意识的操作中建立起了左和右的概念，同时也渗透了劳动观念的培养：自己的事情自己做。

第二，进行游戏“猜猜我的好朋友是谁”。

由一人向大家说出自己好朋友在教室中的位置，其他人根据班里座位情况找到这名同学。

一年级下数学教案位置左右8_冀教版教学目标：1、能结合具体情境及身边的事物，经历认识“左”、“右”位置关系的过程。

2、会用“左”、“右”描述物体的相对位置，初步感受它们的相对性。

教学重难点：会用左、右描述物体的相对位置教学过程：一、揭题示标：1、同学们，今天我们来学习位置中“左”和“右”的知识。

（板书课题）2、口述并出示学习目标：通过这节课的学习，同学们要能结合具体情境认识“左”、“右”的基本含义，会用“左”、“右”描述物体的相对位置。

二、学习指导：1、过渡语：下面请大家打开课本第1页。

2、师口述学习指导。

认真看课本第1页内容，看图思考：⑴黑板的左边和右边分别是什么？国旗的左边和右边分别是什么？你能像他们一样观察自己的教室，用“左”或“右”说一句话吗？⑵想一想并指出自己身上的“左”和“右”。

（自学5分钟后，小对子交流讨论并展示。

）三、自研共探：1、看一看（自学探究）。

生认真地看书自学，师巡视，督促人人认真地看书。

2、议一议（小对子交流）。

针对学习指导中的问题对子间进行讨论交流。

教师在学生交流时巡视，观察小对子交流情况，对合作不太好的小对子给以帮助和提醒，促使每个小对子及每个成员都能积极参与到讨论交流活动中。

3.说一说（汇报展示）。

师：下面，我们比一比哪组小对子汇报展示得最精彩，被评为今天的“最佳小对子”。

⑴黑板的左边和右边分别是什么？国旗的左边和右边分别是什么？你能像他们一样观察自己的教室，用“左”或“右”说一句话吗？⑵想一想并指出自己身上的“左”和“右”。

（学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时给予补充，在展示完之后，给与评价或奖励。

）4.知识归纳：确定左右的位置要看自己的方向，方向不同的时候，所指的左右也不相同。

通过刚才的汇报，老师发现各个小对子的自学效果的确很好。

到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？四、学情展示：下面请看我们今天的闯关题，比一比谁发言最积极，谁解决问题的能力最强！第一关：说一说。