套圈游戏
教学内容：
冀教版《数学》二年级上册第33页
教学目标：
1. 经历做游戏、记录数据、提问题并解答问题的过程。
2. 能将游戏中的数学信息进行整理，能根据游戏中的信息提出并解决简单的问题。
3. 感受学习的乐趣和数学的应用，激发学好数学的信心。
课前准备：
教师准备几组动物小模型，套圈儿，统计表。
教学方案：
教学环节 教学预设
一、活动准备
1． 教师公布本课的内容—套圈游戏。师生共同观察情景图，了解动物摆放与分数之间的关系，感受游戏规则的公平性。
2. 讲解游戏规则，提出游戏要求：
（1）分组进行，组长负责，小组同学互相合作。
（2）以公平、公正为原则摆放带分数的动物，并画出适当的位置线进行套圈游戏。
（3）每人套三次，不允许越线，组员互相监督。
（4）小组记录员记下每人套师：同学们，今天老师和大家一起玩套圈游戏好吗？玩之前，我们先来看看书上的同学们做游戏的图，你看到了什么？
生1：有很多动物，每个动物下面带一个有分数的墩子。生2：三个同学在线后准备套圈。亮亮手里拿着圈。
师：同学们，你们有没有从小动物的分数和它们摆放的位置上发现什么？
生：我发现离套圈同学越远的小动物身上的分数越大。
师：对，观察得很仔细。那这样放有道理吗？说说理由？
生：离得远的动物不容易套住，难度大，所以分数就大。很公平。
（学生知道意思，但可能一时表述不清，教师应对学生的表述做提示，帮助学生表述。）
师：接下来，我们进行分组游戏，下面听老师说明活动要求。
中的分数。
二、活动开始
教师指导学生到指定场地分组进行游戏。
三、活动后
1. 游戏玩完后，让学生回座位，把自己套中的分数填写在自主小天地中，并分组整理套圈成绩，完成统计表。
2. 各组汇报套圈游戏成绩，再根据其结果，提出数学问题，并解答。
3. 汇报小组在活动中的情况。
4. 小结。
师：下面同学们到指定场地进行游戏，一定要注意安全。
教师巡视各组，对游戏做必要的指导。
《套圈游戏》教案
教材分析：
本课教学内容从学生已有的生活经验出发，通过学生感兴趣的套圈游戏，引入100以内数的连加计算。教材从第一单元开始，就注重培养学生的估算意识，逐步引导学生建立数感。本课通过有关估算的问题情境的设计，渗透估算意识，体会估算的必要性，并引导学生从多个角度，用不同的方法进行合理的估算。
在探索和掌握两位数连加的计算方法中，进一步体验算法多样化。在解决问题的活动中体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。为进一步学习100以内的连减、加减混合运算打好基础。
学生分析
学生在此之前，已经学习了20以内的连加计算以及100以内的加法运算，已经具备了解决一些简单实际问题的能力。学生可以借助原有的学习经验来独立探究连加的计算方法。同时，借助课堂中开展的套圈比赛来激发学习兴趣和求知欲。
但是，由于学生存在不可避免的个性差异，教学中，在尊重学生独立思考的基础上，鼓励算法多样化的同时，允许学生选择适合自己的方法解决问题，为学生提供一个进一步发展的空间。教师通过设计一些探究性和提高性的数学问题，让每个学生在不同程度上有不同的发展。
学习目标
1、知识与技能：掌握100以内数的连加计算方法，发展初步的估算意识和提出问题、解决问题的能力。
2、过程与方法：引导学生通过自主探究、合作交流，得出连加的计算方法，进一步体验算法多样化。
3、情感态度与价值观：通过创设情境，激发学生的学习兴趣。让学生感受到数学知识在生活中的广泛应用。
教学准备：套圈游戏的课件 各种标有数字的玩具及圈 统计表
教学重点：掌握100以内数连加的计算方法
教学难点：发展初步的估算意识和提出问题、解决问题的能力。 教学方法：课件演示、讲解、学生讨论、尝试相结合。
四、教学过程
（一）创设情境、引入新知
观看电视抗震救灾场面。
师：他们遇到了什么？灾区人民现在怎么样啊？
是啊，抗震救灾，众志成城。我们还小不能亲自到灾区参加救灾活动。
1 第五课时 套圈游戏
教学内容
教材第14页、15页，“套圈游戏”
教学提示
本课是在前面连加的学习基础上，通过“套圈游戏”这一学生感兴趣的活动，对学生进行进一步的连加综合训练。连加的算理学生已经掌握，本课注重学生数学思维的发展和学生数感的培养。教学过程中，教师要充分利用学生已有的知识经验，创设一个轻松愉快的游戏情境，使学生在活动中，巩固所学知识，感受数学和生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。
教学目标
知识与技能: 1. 经历观察动物座摆放、讨论规则以及判断得分结果的过程。
2.能发现得分多少与动物座摆放之间的联系，能综合运用已有的经验和知识进行得分结果的判断，并说明判断的依据。
过程与方法：通过实践操作、合作交流、分析探索，进一步体验算法的多样化。
情感态度与价值观：激发学习兴趣，感受游戏规则的公平性和数学应用的广泛性，发展数学思维。
重点、难点
重点
根据游戏中的数学信息提出并解决简单问题。
难点
通过自主探究、合作交流，进一步体验算法的多样化。
教学准备
教师准备：小动物模型或卡片、套圈、统计表
教学过程
一、游戏准备，导入新课。
1. 呈现“套圈游戏”情境图。
师：小朋友们，今天我们一起来玩一个游戏好不好？你们看，这三个小朋友正在做这个游戏呢。仔细观察这幅图，你都发现了什么？ 2 生1：这是一个套圈的游戏……
生2：上面摆着很多小动物，每个小动物代表不同的分数……
师：看一看这些小动物身上的分数和它们摆放的位置，你又发现了什么？
生1：离横线越远的小动物身上的分数越大……
生2：越远的位置越难套中，分数也就越大……
2.明确游戏规则。
师：下面我们将分组进行游戏，游戏的规则是这样的：
（1）三人一组，轮流投圈。
（2）不得超过白线，套中哪个动物，就得哪个动物上的分数，套不中不得分。
（3）每人投三次，每个动物每人只能套中一次，将每个人的得分结果记录在统计表中。
第五课时 套圈游戏
教学内容
教材第14页、15页，“套圈游戏”
教学提示
本课是在前面连加的学习基础上，通过“套圈游戏”这一学生感兴趣的活动，对学生进行进一步的连加综合训练。连加的算理学生已经掌握，本课注重学生数学思维的发展和学生数感的培养。教学过程中，教师要充分利用学生已有的知识经验，创设一个轻松愉快的游戏情境，使学生在活动中，巩固所学知识，感受数学和生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。
教学目标
知识与技能: 1. 经历观察动物座摆放、讨论规则以及判断得分结果的过程。
2.能发现得分多少与动物座摆放之间的联系，能综合运用已有的经验和知识进行得分结果的判断，并说明判断的依据。
过程与方法：通过实践操作、合作交流、分析探索，进一步体验算法的多样化。
情感态度与价值观：激发学习兴趣，感受游戏规则的公平性和数学应用的广泛性，发展数学思维。
重点、难点
重点
根据游戏中的数学信息提出并解决简单问题。
难点
通过自主探究、合作交流，进一步体验算法的多样化。
教学准备
教师准备：小动物模型或卡片、套圈、统计表
教学过程
一、游戏准备，导入新课。
1. 呈现“套圈游戏”情境图。
师：小朋友们，今天我们一起来玩一个游戏好不好？你们看，这三个小朋友正在做这个游戏呢。仔细观察这幅图，你都发现了什么？
生1：这是一个套圈的游戏……
生2：上面摆着很多小动物，每个小动物代表不同的分数……
师：看一看这些小动物身上的分数和它们摆放的位置，你又发现了什么？
生1：离横线越远的小动物身上的分数越大……
生2：越远的位置越难套中，分数也就越大……
2.明确游戏规则。
师：下面我们将分组进行游戏，游戏的规则是这样的：
（1）三人一组，轮流投圈。
（2）不得超过白线，套中哪个动物，就得哪个动物上的分数，套不中不得分。
（3）每人投三次，每个动物每人只能套中一次，将每个人的得分结果记录在统计表中。
