幼儿心理健康的影响因素及应对策略

课程教育研究　Ｃｏｕｒｓｅ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ　２０１３年８月　下旬刊　综述・专著　

不仅是师幼互动的结果，还包括师幼关系形成的过程、机制和　

影响因素等。而广义的师幼互动也不仅仅是师幼双方交往和　

相互作用的过程。还应包括相互作用的背景、内容、机制和结　

果等。因此，师幼互动和师幼关系在一定程度上是相互包容和　

共生的。　

在幼儿园教育中。言语的交流是师幼互动的主要途径。　

幼儿入园以后，环境发生了很大的变化，活动的场景、交际的　对象都与在家不同。这种环境的转变会对正处于语言敏感期　

的幼儿产生一定的影响。在幼儿园的一日生活中，孩子们无时　

无刻不在与他人进行着互动，由于幼儿所具有的身心各方面　

的特点。教师一般以言语交流为主，适时辅以非言语交流，会　起到较好的互动效果。然而，在幼儿园教育活动中，教师和幼　

儿所营造的言语场面往往是倾斜的、不对称的。教师在教学中　

表示自己的思想，自己的言语，而孩子在教师的言语前却缄默　

了，失语了，也就是说，教师的某些言语限定了孩子的发展。教　

师与幼儿的互动只是教师单方面的作用，幼儿没有给予教师　

语言刺激的良好回应。因此教师在对幼儿提出教育要求时，应　

该多使用平等性的语言，如告诉他们能够做什么，怎样去做，　

而不是一味地指责他们不能做什么、不应该做什么。要打破教　

师言语的”霸权”。构建平等的师幼关系，学会倾听幼儿。教师　

要以平等、尊重以及温和的语气和孩子对话，使他们敢想、敢　

说、敢探索，保护孩子的个性发展。师幼互动与幼儿建立平等　的关系，关注幼儿语言的发展，针对幼儿语言发展的个性化特　

点加强对幼儿语言发展的引导。　

师幼互动不仅仅局限在语言方面，还体现在非语言方　

面。幼儿园一日生活中。体态语的合理运用在师幼互动过程中　

的教育影响作用也是不可低估的。幼儿年龄小。最容易受到教　

师言行的暗示。教师一个赞扬的手势、一个信任的眼神、一个　鼓励的微笑、一个温柔的抚摸都能向孩子传递情感，如当幼儿　

幼儿园教师如何应对儿童的心理健康问题

幼儿园教师承担着教育儿童、照顾儿童以及保障儿童身心健康的重要责任。而对于儿童的心理健康问题，幼儿园教师更是需要投入更多的精力。以下是针对该问题的一些建议：

1.理解儿童的发展阶段与特征

幼儿园教师应该了解儿童的发展阶段与特征，包括情感、性格、认知等方面。只有理解儿童的心理特征，才能更好地应对他们的心理健康问题。例如，在2-3岁的儿童，可能会出现分离焦虑、恐惧等问题。而在4-5岁的儿童，可能会出现认知上的矛盾、自我意识的逐渐形成等问题。因此，扎实的心理发展基础知识，能够帮助教师更好地应对问题。

2.积极建立联系和信任

幼儿园教师应该在课堂上积极与儿童进行互动，建立信任和联系。只有与学生建立了良好的关系，幼儿园教师才能在孩子出现心理问题时更好的发现并及时处理。同时，教师应该注重孩子的情感需求，用心倾听孩子的倾诉，正向引导孩子解决心理问题。

3.主动关注儿童的情绪

幼儿园教师应该主动关注学生的情绪变化。通常，情绪突然变化等行为外显是儿童心理问题的信号，幼儿园教师应该及时发现，及时引导。为引导儿童处理心理问题，教师可以采用卡片法、绘画法、音乐法等适合儿童的方式帮助孩子顺利度过心理情感问题。

4.掌握倾听和引导技巧

幼儿园教师需要掌握一定的倾听和引导技巧。当学生遇到心理问题时，教师应该采取耐心听取、指导、安排、监控等多种手段帮助孩子化解困扰。在引导孩子时，不要强加自己的意见和看法，应该尽量让孩子参与到解决问题的过程中来，提高孩子的自我解决问题能力。

5.及时寻求专业支持和帮助

在面对复杂或无法解决的心理问题时，幼儿园教师需要及时寻求专业支持和帮助。学龄前儿童的心理健康与成长密切相关，并且其中不少问题需要专业心理治疗。幼儿园教师可以寻求心理咨询师、专业心理医生等相关专业人士来协助解决问题，避免可能因心理问题对儿童造成不良影响。

总之，幼儿园教师需要投入更多的精力来应对儿童的心理健康问题。必须准确理解儿童的心理发展阶段和特征，并在课堂上积极建立联系和信任，主动关注孩子的情绪变化，掌握倾听和引导技巧，及时寻求专业支持和帮助。只有多管齐下，才能保障儿童身心健康问题的解决。

幼儿教师心理健康状况及其影响因素

近年来，幼儿教育越来越受到重视，而幼儿教师的心理健康问题也逐渐被关注。那么，幼儿教师的心理健康状况如何？有哪些影响因素呢？本文将就这两个问题进行探讨。

一、幼儿教师的心理健康状况

1、工作压力大

幼儿教师的工作常常需要长时间的站立和与幼儿良好的互动，这对于身体的耐受能力有一定要求。同时，他们需要处理学生家长的不同的情感需求以及学生的行为问题，这些因素会带来很大的心理压力，很容易使幼儿教师产生负面情绪，例如烦躁、沮丧等，这种情绪长期积累，导致幼儿教师的心理健康大受影响。

2、情感疲劳

幼儿教师在和孩子相处的过程中，常常需要付出很多精力，特别是在应对孩子的各种行为问题，例如哭闹、不合作甚至挑战教育者的权威时，常常需要幼儿教师不断的保持耐心、善意和理解。这种强烈的情感互动会使幼儿教师长时间处于情感疲劳的状态，影响他们的心理健康状况。

3、职业认同感的缺失

幼儿教师整天与孩子在一起，长期在教育中一直没有得到及时的和积极的激励和认可，缺乏自我价值的实现。有时甚至会被那些挑刺的家长和善意的孩子们质疑、挑战，这使得幼儿教师很容易产生自我怀疑，影响他们的工作积极性以及心理健康状况。

二、影响幼儿教师心理健康的因素

1、工作环境的影响

工作空间的硬件设施、空气质量、好的工作交流氛围、幼儿教师与同事之间的融洽程度等都会影响到幼儿教师的精神状态。如果他们的工作环境不好，很容易让他们感到疲倦、无助和沮丧，影响到他们的情绪和心里健康。

2、个人成长的影响

幼儿教师本人的成长经历、性格特征、生活状态等因素也会对心理健康状况产生影响。例如，个人成长经历丰富的教师，往往能够使用自己的经验和知识来有效地处理问题，他们比较容易产生正面的情绪，而那些从未有过这些经历的教师则可能感觉到困惑、无力和挫败感。

3、家庭因素的影响

家庭因素也是幼儿教师心理健康问题影响的重要因素。假如教师家庭出现了亲人生病、分手或离婚等事件，这些都会给幼儿教师的心理带来负面影响。此外，如果教师在家庭中出现了亲密关系破裂，长期处于亲密关系不良的环境中，也会影响到他们的心理健康。

浅谈幼儿心理健康不良现象产生的原因及建议

我很庆幸，我是一位幼儿教师。当我踏入这个岗位的那天起，我就尝试着走进孩子们的内心世界，和孩子们一起成长。

我在幼教二十余年了，接触的幼儿不少，每个孩子多多少少都存在着一些心理健康方面的问题，不论是学习还是游戏中都可以体现出来。

每天从家长把孩子送来幼儿园，就开始了我每一天和孩子们一起的生活。每个孩子都是一本与众不同的书，不论是吃饭，还是玩游戏，可是孩子们的学习环境和学习氛围是一样的。因此，我分析家庭因素成为决定孩子心理健康的主要原因。造成幼儿心理不健康主要是以下几点：

（一）父母的教育方式和教养态度对幼儿心理健康的影响

父母的教养态度和教育方法直接地影响孩子的行为和心理。现代家庭的教养 态度和方式大致可分为以下四类：

1.民主型家庭

这类家庭中的父母能平等地对待、尊重孩子，能与孩子相互沟通，交流各自的看法，能给孩子以鼓励和诱导，对其缺点错误能恰如其

分地批评指正，以提高孩子的认知能力。这类家庭有利于儿童独立性、自信心与 能动性的养成，培养儿童直爽、亲切、与人合作、关心他人的性格。

2.专制型家庭

这类家庭常常强调辈分，强调绝对服从父母的意志，用权力和强制性的训练使孩子听命，稍有不从就加以惩罚，信奉“棍棒底下出孝 子”、“不打不成器”的古训。事实上，长期在父母的高压政策下生活的孩子，自身缺少独立性和自主性，行事要看父母的脸色，缺乏自尊和自信，容易形成胆 小、自卑的心理，甚至会形成攻击性行为，以寻求心理上的补偿和平衡。

我曾看过这样一个案例：一天深夜，16岁的少年张明在回家时发现父亲又在毒打小妹。在张明家里，父亲打孩子早就从他们幼儿开始了，而毒打也成为两代人沟通与表达感情的主要方式。父亲经常打骂他们，一点小事，动不动就拳脚相加，时常打得他们伤痕累累。父亲一次又一次的毒打，在张明心里种下了仇恨的种子，这次，父亲对妹妹的毒打激起了他仇恨反抗的火焰，于是将他42岁的父亲一刀捅死。