知识助我成长1

国家助学金助我成长

首先，我非常感谢国家和学校的各位领导、老师对我们贫困生的关注，并给予我们以实际的帮助与支持。由于你们的大力支持，让我们可以更专心、更放心的学习，一样可以积极洒脱的追求自己的理想。在此，我代表我们这些贫困生在这里表示深深的感谢，向国家、向学校的各位领导老师还有同学深致谢意。

对于我来说，一个来自农村家庭的孩子，深知求学之不易，对于自身而言，这点艰辛不算什么，最为不易的是在身后默默付出的父母。从递交国家助学金申请书到助学金的下发，我心中始终怀着虔诚与感激，内心感受无以言表。千言万语归结为催我上进的动力，鼓舞我未来的学习与生活更加激进。

从读书求学到此刻伸出大学，对于我们每一个学生而言，这期间的过程是相当的不容易的，当然，再苦莫若我们的父母亲。此前，有这样一个可以进一步减轻父母负担的机会，我一定要好好把握，珍之惜之。促成此种大好形势与机会的，都是归家助学政策使然，是国家与学校对我们贫困生照顾与关怀，能得到国家助学金，我深感荣幸与感激。

国家助学金让我获益颇多，减轻了我的经济负担，同时也减轻了父母的负担。面对上学的巨额开支，我心中惶恐，父母亦是担若千斤。幸好，入大学之前，我就有成功申请国家助学贷款，加上自己假期工作的工资，勉强能保证学年的学杂费。如今，又有国家助学金作为支援，对我而言，无疑是雪中送炭。在此，我再次感谢那些帮助我的人，谢谢！

国家助学金是一项意义深远的政策，关系着我们青年人的未来。实行这一举措最重大的意义在于通过制度性的保障，从起点上为我们青年学生的未来发展赢得了机会和时间。国家助学金给了我很大的帮助，它大大减轻了家庭负担，我会合理运用这些钱，好好学习，将来为祖国繁荣昌盛贡献自己的一份力量。有了国家助学金的相伴，我们远行的道路更加宽广，我的心灵不再寂寞与无助。

再次深深感谢国家、学校以及各位关心与支持我们贫困生的领导、师友，因为有了你们的关心与帮助，让我的大学锦城更加顺利；因为有了你们的相伴与扶持，让我们的前路依然光明。自此以后，我自当更加刻苦，生活中自我克制，节约为先；学习生活中，依旧坚持学习第一的原则，努力奋斗，不辜负你们的支持与帮助。

《知识助我成长》教学设计

泰来县江桥中心学校 常丽君

教学目标

知识目标：从知识和学习两个方面来阐述教育是享受和创造文明生活的必要条件，了解我国法律关于公民受教育权利和义务的规定，知道受教育权利的实现是有条件的，即国家、社会、家庭、学校有义务为公民受教育权利的实现提供必要条件，从而帮助学生树立维权意识。

能力目标：运用多种方法收集发生在自己身边的事例，理解教育与人的幸福生活的关系，从而培养观察能力。通过对有关受教育权的典型案例的讨论交流，培养合作能力和分析能力。通过对比是否受教育对个人发展和社会进步所造成的不同结果，培养学生的比较能力。

情感态度与价值观目标：体会教育给人们生活带来的变化，通过对教育作用的分析，为以后树立“科学技术是第一生产力”的观念作好铺垫，并由此增强我们热爱学习的意识，以及自觉运用所学的知识在生活中发现、创造的意识。

教学重点和难点

本框包括两部分：一，教育为人的幸福生活奠基；二，我们享有受教育权利。其中第一部分是重点，第二部分是难点，同时它也是第二框内容的铺垫。

课前准备

教师：收集相关资料、图片，制作成课件。

学生：收集“知识改变生活”或“学习成就未来”的典型事例。

板书设计

一、知识助我成长

知识改变生活

学习成就未来

教学过程

一、创设情境，导入新课（播放课件）：

例子——在西北昏黄的天幕下，有这样一段学者和放羊娃的对话：

“你放羊做什么？” 教育为人的幸福生活奠基 我们享有受教育权利 → “挣钱”

“挣钱做什么？”

“娶媳妇”

“娶媳妇做什么？”

“生娃”

“生娃做什么？”

“放羊”

短短的一段对话，述说了放羊娃的一生，从放羊到放羊的轮回中间只有简单的挣钱、娶媳妇、生娃三个环节。我们不去考究这个轮回在此之前已经轮回了多少个轮回，以后还要轮回多少个轮回，单纯从生存的意义上来讲，这给我们有什么启发？

刚刚听到这个故事的时候，给人的第一印象是一种悲哀，一种对生存的厌倦。难道我们的生活就那么简单？我们不甘心那么简单的轮回，却又无法为自己找到一个更好的轮回。这种轮回对于正处于对人生与未来充满渴望和憧憬的热血沸腾的少年来说，是一种生存的悲哀。

《知识助我成长》教案

夏翠洁

一、教学目标

1.知识与技能

懂得教育的含义、作用；受教育权的含义；义务教育的地位；知道受教育权受到侵害时要采取各种合法的方式予以维护；明确如何履行受教育的义务。

2.能力目标

提高学生依法维护自己受教育权的能力，增强学生履行受教育义务的自觉性。

3.情感态度与价值观

体会教育给人们生活带来的影响，培养学生珍惜自己受教育的机会，履行自己受教育义务的意识和决心；帮助学树立终身学习观，培养学生自觉学习的态度。

二 、教学重难点

1.重点：教育的作用

2.难点：我们享有受教育权利

三、教学方法

1.灵活搜集和运用学生身边的事例，让学生理解教育的作用，从而培养学生观察能力和分析能力；

2.通过比较受教育与否对个人发展和社会进步所造成的不同结果，培养学生的比较和辨别是非的能力。

四、教学准备

相关材料和图片的收集，制作多媒体课件等。

五、设计思路：

通过游戏，演示、分析生活中的案例，使学生在动口、动脑中轻松愉快地掌握知识，提高能力。

六、教学过程：

游戏导入———“学识”接力（通过学生游戏活动初步认识到知识的力量，使学生在轻松愉快的气氛下进入新课学习）

教师：1.要求学生按照座位顺序以“学”字打头进行成语或名言接力。

2.接力中断后，多媒体展示课件：学无止境；学如逆水行舟，不进则退；学海无涯苦作舟；学而时习之，不亦乐乎；学习永远不晚；学富五

车……

学生：1.思考后开始接龙游戏

2.学生谈对“学”的感想，表达自己对“学习知识”的见解

过渡：咱们都知道学习很重要，可以说知识能改变命运，今天就让我们一起来学习第六课第一框“知识助我成长”

板书：知识助我成长 我们享有受教育权

环节一 知识与教育

活动一：动手演练(通过数字计算能使学生加深理解;

通过活动学生深刻又透彻地认识“知识与教育的意义”)

多媒体出示资料：袁隆平研究的杂交水稻使我国每年增长的粮食超过200亿公斤，1998年6月24日中国首次对农业科学家品牌评估结果揭晓“杂交水稻之父”袁隆平品牌价值1008.9亿元。

人教版思想品德八年级下册知识助我成长教案及教学反思

课题

人教版思想品德八年级下册第三单元第六课终身受益的权利一、知识助我成长

李军滁州市南谯区腰铺初级中学

教材分析

1新课标“我与他人的关系〃中的“权利与义务〃局部：“了解公民有受教育的权利与义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。〃

2.本框题由“教育为人的幸福生活奠基〃“我们享有受教育权利〃两目组成，分别介绍什么是教育，教育的作用和受教育的重要性，义务教育的含义、地位和特征，认识到接受教育是自己享有的一项根本人权。

学情分析

1整体分析：授课对象为八年级学生。他们中大多数来自条件比拟好的家庭，为独生子女，能有明确的学习目标，也拥有较为公平的受教育时机，但学习的主动性、积极性、制造热情还不够高。

2.个体分析：个体状况参差不齐，因为少数学生厌学、逃学甚至辍学，缺少学习的意识。

教学目标

一、知识目标：1、从知识和学习两个方面来阐述教育是享受和制造文明生活的必要条件；2、了解我国法律关于公民受教育权利和义务的规定；3、了解受教育的权利的完成是有条件的，及国家、社会、家庭、学校有义务为公民受教育权利的完成提供必要条件，从而援助学生树立维权意识。

二、能力目标：1、运用多种方法搜集发生在自己身边的事例，理解教育育人的幸福生活的关系，从而培养观察能力；2、通过对有关受教育的典型案例的商量交流，培养合作能力和分析能力；3、通过比照是否受教育对个人开展和社会进步所造成的不同结果，培养学生的比拟能力。

三、感情态度与价值观目标：体会教育给人们生活带来的变化，通过对教育作用的分析，为以后树立“科学技术是第一生产力〃的观念作好铺垫，并由此增强我们热爱学习的意识，以及自觉运用所学的知识在生活中觉察、制造的意识。

教学重点和难点

1重点：第一目：教育为人的幸福生活奠基 解决方法：展示图片、动手演练、自由论坛、理性探究

2.难点：第二目：我们享有受教育权利