部编版四年级语文上册《语文园地四》教学设计

部编版四年级语文上册《语文园地四》教课方案

讲课

语文园地四 课型 语文园地 四 1 课不时间

1 部编版四年级语文上册《语文园地四》教课方案

教课 1. 学习一边阅读一边标注的念书方法。

2. 认识几种蔬菜名称，知道碰壁等词语的意思，学会用动作来描绘心情。

目标

3. 累积八个字的成语。

教课 1. 学习一边阅读一边标注的念书方法。

要点 2. 认识几种蔬菜名称，知道“碰壁”等词语的意思。

教课 1. 用动作来描绘心情。

难点 2. 累积八个字的成语。

教具

课件

准备

教课方案 设计企图

一、情境导入

导入 同学们，这一单元学完了，此刻，我们到达语文园地这个 【设 计企图 ：经过 导

版块，就让我们进入语文园地六， 去吸取里面的营养吧。（板入， 激发学 生学习 兴

（ ）分钟

书：语文园地） 趣，提升学生的参加意

识。】

二、自主学习，合作研究。

1. 沟通平台

同学们，学习了这一单元，你们有什么收获呢？和大

家沟通一下吧？（板书：达成填空）

这个单元的课文都是 ________的文章，课文中包含着 【设计企图：设计这个

新课 深刻的道理，引起了我们深深的思虑。就像《牛和鹅》文 环节，能帮助学生梳理

章故事性强，特别是描绘“我”被鹅追赶这一部分时，作 学过的课文内容，对本

教课

者将鹅的，以及“我”经过对人物的语言、动作、神情的 单元 的内容 有个整 体

（ ）分钟

仔细刻画，经过对鹅的动作的传神描绘活龙活现地展此刻 的认识。】

读者眼前。最后借助金奎叔的话，告诉我们； 《一只窝囊的大老虎》告诉我们，《陀螺》主要讲了。

2. 理解运用

（ 1）学习一边阅读一边标注的念书方法。

①画出相应的词语，

2 部编版四年级语文上册《语文园地四》教课方案

②写出自己的批语；

③读完再标注，再读再标注，加深对文章的理解。

(2) 认识几种蔬菜，抄录词语，注意不要写错字。 （板书：认识蔬菜）

部编版四年级语文上册第四单元《《语文园地四·快乐读书吧》优秀说课稿

一. 教材分析

《语文园地四·快乐读书吧》是部编版四年级语文上册第四单元的一篇课文。本课以“快乐读书”为主题，旨在激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。课文内容丰富多样，包括了童话故事、民间故事、神话故事等多种类型，让学生在阅读中感受故事的乐趣，体会读书的愉悦。

二. 学情分析

四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对故事情节和人物形象有一定的理解能力。但部分学生对阅读仍存在抵触情绪，缺乏阅读兴趣和阅读方法。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发学生的阅读兴趣，引导学生掌握阅读方法，提高阅读效果。

三. 说教学目标

1. 知识与技能目标：通过阅读课文，了解不同类型的故事，丰富学生的阅读经验。

2. 过程与方法目标：培养学生自主阅读、合作阅读的能力，提高阅读效果。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，使学生在阅读中收获快乐。

四. 说教学重难点

1. 教学重点：引导学生了解课文中的不同故事类型，培养学生自主阅读的能力。

2. 教学难点：如何激发学生的阅读兴趣，使学生乐于阅读，并在阅读中收获快乐。

五. 说教学方法与手段

1. 教学方法：采用情境教学法、互动教学法、案例教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2. 教学手段：利用多媒体课件、图书、实物等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程

1. 导入新课：通过创设情境，引导学生进入快乐的读书世界。 2. 自主阅读：让学生自由选择课文中的故事进行阅读，感受故事的乐趣。

3. 分享交流：学生分享自己阅读的故事，让其他学生感受阅读的快乐。

4. 指导阅读：教师针对学生的阅读情况，进行针对性的指导，提高学生的阅读效果。

5. 总结提升：引导学生总结课文中的不同故事类型，培养学生的阅读习惯。

七. 说板书设计

板书设计需简洁明了，突出课文主题。可采用关键词、图标、线索等方式，帮助学生梳理课文内容。

语文园地四

［教学目标］

1.能结合自己的阅读体验，交流对神话的认识。

2.学习与“花”有关的8个词语，认识“圃、卉”等10个生字。

3.积累“腾云驾雾、上天入地”等8个词语，能联想到相关的人物或故事。【语文要素】

4.读句子，能感受想象的神奇，并说出其他神话故事中神奇的地方。【语文要素】

5.朗读、背诵古诗《嫦娥》。

［教学重难点］

1.积累“腾云驾雾、上天入地”等8个词语，能联想到相关的人物或故事。

2.读句子，能感受神奇的想象，并说出其他神话故事中神奇的地方。

3.积累“日积月累”中的古诗，领会诗意。

［教学课时］2课时

第一课时

［课时目标］

1.能结合自己的阅读体验，交流对神话的认识。（重点）

2.学习有关“花”的8个词语，认识10个生字。

一、交流平台

（一）直接导入，揭示课题

师：同学们，通过对本单元神话故事的学习，我们认识了各具特色的神话人物。今天，让我们一起走进“语文园地”，去感受神话故事的无穷魅力吧！（板书：语文园地）

（二）慧眼发现，畅谈感受

1.师：有三位同学，他们对神话有着独特的发现，我们一起来看看。（课件出示课本中的三组对话）

2.师：这三位同学都发表了自己不同的体会。同学们，你们对神话故事还有什么独特的见解呢？（全班交流，加深理解）

师：同学们刚才都谈了自己对神话故事的体会，可以看出，神话的题材很广泛，故事性强，不管是正面人物，还是反派人物，他们都个性鲜明，很吸引读者的眼球，充满了奇幻的色彩。

（板书：神话的特点）

师：希望大家充分利用课外时间广泛地阅读古今中外的神话故事，扩大知识面，拓宽视野。二、识字加油站

（一）出示词语，谈谈发现

1.借助拼音正确识读。

［课件出示：花圃（ｐǔ）花卉（ｈｕì）花蕾（ｌěｉ）花蕊（ｒｕǐ）］

2.师：同学们，仔细观察，你发现了什么？（这一组词语都含有“花”这个字。）

师：（出示昙花图）昙花的开花时间只有短短的几小时，真是“昙花一现”呀！这是一盆花香馥美，令人陶醉的花卉。（齐读词语“花卉”）

XX区小学语文教学评助课时备课设计

年级__四__ 主备人 审核人 备课时间

课题 语文园地四 课型 新授 课时 1 序号

学习内容分析 （一）语文园地主要内容

包括交流平台、识字加油站、词句段运用和日积月累

交流平台是讨论交流神话特点和内涵，包括想象神奇、故事中人物个性鲜明，神话的产生源于古代科技知识匮乏，人们无法完全科学理解生活中的所有事物，遂产生神化各种事物的现场，或者是生产力水平不高，改造自然的能力不强，惧怕自然，所以产生崇拜，另外表达了劳动人民朴素美好的生活愿望。

识字加油站是八个与花有关系的词语，包括八个词语“花圃 花卉 花蕾 花蕊 玫瑰 茉莉 牡丹 海棠”，十个生字“圃、卉、蕾、蕊、玫、茉、莉、牡、丹、棠”。

词句段运用包括两个题目，一是通过“腾云驾雾、上天入地、神机妙算、各显神通、三头六臂、神通广大、未卜先知、刀枪不入”八个词语词语想象人物或者故事；二是三个句子“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西下降，变成了地”“当太阳从天空驰过的时候，普罗米修斯……带到人间”“女娃先从各地捡来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头……把天上的大窟窿修补好”，分别出自本单元课三篇课文，要求读句子，感受想象神奇并交流在其他神话故事中感受神奇的句子。

日积月累是的内容是古诗《嫦娥》，与中国经典的古代神话嫦娥奔月有关，前两句写的是嫦娥居住的环境和永夜不寐的情景，后两句是对嫦娥心境的揣度，表现了主人公的孤清凄冷。想象诗歌中的景与情，学生可以进一步感受神话想象的神奇。

（二）学习内容

1. 识字与写字

十个生字“圃、卉、蕾、蕊、玫、茉、莉、牡、丹、棠”

2. 阅读与表达

（1）交流：回顾整理神话故事的内容、人物形象、起源与意义，了解神话特点

（2）词语段运用：通过八个词语，说出想到了哪些人物或者故事；读句子，说出想象神奇的地方，交流其他神话故事中想象神奇的句子