北师大版五年级数学下册课件1分数乘法(三)

（北师大版）五年级数学下册 分数乘法（三）

按住ctrl键

点击查看更多小学五年级资源

班级______姓名_____

1. 95×117表示： 。

2. 在○里填上“＜ ”、“＞”或“＝”。

11×109○ 11 74×89○74 85×1○1 21×125○125

3. 小小审判官。（对的打“√”，错的打“×”）

（1）两个分数相乘的积一定小于每一个因数。„„„„„„„„„„„„„„„„„„（ ）

（2）107米用去21与107米用去21米，剩下的长度一样。„„„„„„„„„„（ ）

（3）甲、乙两数都大于0，且甲的21与乙的31相等，则甲大于乙。„„„„„„„„（ ）

（4）一件商品打六折是指现价是原价的106。„„„„„„„„„„„„„„„„„„（ ）4. 直接写出得数。

109×30＝ 5×53＝ 43＋81＝ 158×85＝ 1－1×2111＝

117×32＝ 12×61＝ 92×73＝ 134×83＝ 258×45＝

5. 一桶油重40千克，第一次用去了31，第二次用去剩下的53，第二次用去这桶油的几分之几？

6. 淘气这几天在看的一本课外书共280页，第一天看了这本书的73，第二天看的页数是第一天的32，这两天淘气一共看了多少页？

北师大版五年级数学下册

《分数乘法（二）（1）》教案3

教学目标：

能力目标：

能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。

知识目标：继续学习整数乘以分数的计算方法，让学生能够计算整数的几分之几是多少，学生能够熟练准确的计算出一个整数乘以不同分数的结果。

情感目标：使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。

教学重点、难点：

学生能够熟练的计算出整数乘以不同分数的结果。

教学方法：师生共同归纳和推理

教学准备：教学参考书、教科书

教学过程：

一、 复习导入：

教师出示教学板书，请学生计算下列分数乘法运算题。

3113= 12169= 21×145=

教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计算的？

学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。

教师提问学生回答问题。（整数乘以分数，整数乘以分子，分母不变。注意两种约分方式。）

二、讲授新课 教师出示课本例题：小红有6个苹果，淘气的苹果是小红的21；笑笑的苹果是小红的31，淘气和笑笑各有几个苹果？

教师让学生思考这个例题，并对学生进行提问。

学生自己动手填完课本例题上的方格。

教师提问学生说一说自己是怎样计算的？

（学生1：6×21=个）(3216；学生2：6×31=（个）2316……）

教师和学生对比这两个题目的区别和联系。学生初步理解整数乘以分数的数学意义。

三、巩固练习：

做课本5页试一试，36的41 和61分别是多少？

注意让学生体验求一个整数的几分之几是多少的数学意义。

四、课堂小结：

同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）

板书设计：

分数乘法（二）

6×21=个）(3216 6×31=（个）2316

整数乘以分数的数学意义：就是求整数的几分之几是多少？

北师五下第三单元《分数乘法》

第6课时 分数乘法（三）（2）

课题 分数乘法（三 ） 课型 新授课

教材分析

《分数乘法（三）》是北师大版教材五年级下册第三单元第六课时内容。是在掌握分数乘法的计算方法的基础上进行探究分数乘法的积的变化规律。第一个问题是探讨“一个数与分数相乘，积一定小于这个数”的说话是否正确；第二个问题是探究一个数乘分数的积的变化规律。

学情分析 学生在学习本课时会存在一些困难，因为学生在非零自然数中，乘法有这样的规律：积总是大于乘数。但在分数范围内，上述整数乘法的规律并不成立。通过联想、猜想、质疑的过程，让学生进一步了解“一个数与分数相乘的积不一定小于这个数”。

教学策略 1. 利用学生已有的知识经验，开展本课教学。

2. 学生利用联想、猜想、质疑等过程加深理解。

3. 培养学生类比迁移的能力。

教学内容 北师大版五年级下册 教科书第25页

教学目标 1. 能正确进行分数乘法运算，进一步理解分数乘分数的意义。

2. 会解决生活中的问题，体会分数乘法在生活中的应用。

教学重点 教学重点：能正确进行分数乘法运算，进一步理解分数乘分数的意义。

教学难点 教学难点：会解决生活中的问题，体会分数乘法在生活中的应用。

教学准备 多媒体课件

课时安排 1课时

教学环节 导学案 一、创设情境

复习导入

欢迎来到状元成才路数学慕课堂，今天我们来学习第三单元分数乘法第五课时

一、情境导入

师：同学们，乐乐有个这样的结论，想一想，对吗？

生1：一个数如果与分数相乘，积一定小于这个数。

生2：不一定吧！

师：按下暂停键，认真想一想吧！

二、探究体验

经历过程 二、探究体验

1.

师：乐乐认为：一个数与分数相乘，积一定小于这个数。你同意吗？举例说明你的想法。

五年级数学下册3.3《分数乘法（三）》教学设计

学科背景

在学习了分数的基本概念和分数的加减法后，学生将学习分数乘法。这一环节是学习分数的重要内容，也是以后学习分数除法时的基础。

教学目标

1. 理解分数的乘法定义。

2. 掌握分数的乘法法则。

3. 掌握转化带分数为假分数的方法。

教学重点

1. 分数的乘法法则。

2. 转化带分数为假分数的方法。

教学难点

如何在乘法中应用转化带分数为假分数的方法。

教学准备

1. 教师：课件、教学设计、习题集等；

2. 学生：集体备课、相关练习册。

教学过程

第一步：复习

1. 要求学生回顾分数的基本概念及分数的加减法，引导学生认识到分数在实际生活中的应用。

2. 回顾上节课的内容，复习分数的乘法概念，引导学生复习分数的乘法规律。 第二步：引入

1. 引入分数的乘法法则，简单解释分数的乘法定义。

2. 通过网上实际例子，通过转化带分数为假分数的方法，让学生对这个问题进行了更加生动的认识。

第三步：讲解

1. 阐述分数的乘法法则；

2. 阐述转化带分数为假分数的方法；

第四步：练习

1. 分组进行练习，可以运用上节课所学知识；

2. 引导学生多思考不同类型的题目，巩固分数的乘法法则和转化带分数为假分数的方法。

第五步：查漏补缺

随堂测试，查漏补缺，加强对教学内容的巩固。

教学反思

本节课通过生动的实例和网上资源，更好地展现了分数的乘法法则和转化带分数为假分数的方法。 由于学生对分数的乘法应用并不是很熟练，需要着重重复上节课的基础知识。 在下一次课上，可以设计更多生动多样的练习内容，以此巩固和提高学生的分数乘法应用能力。