【人教版七年级历史下册教案】第8课金与南宋的对峙

第8课金与南宋的对峙一、教学内容分析烽烟滚滚，10——13世纪的中国大地先后诞生了四个强大的北方民族政权：契丹人建立的辽、党项人建立的西夏、女真人建立的金和蒙古人建立的元。

在这段历史中，女真人崛起先后灭掉了辽和北宋，并和南宋形成南北对峙的局面。

本课主要学习三个子目的内容：女真族的崛起、金灭辽和北宋、南宋的偏安。

以金的崛起为主线，以及金与两宋之间的关系，这是我国民族交融的重要时期，促进了国内各民族间经济文化的交流和边疆地区的开发，巩固和发展了我国统一多民族国家，加强了中外文化交流和中西交通的发展。

二、教学目标1.知识与能力目标：了解女真的兴起和女真的统一;完颜阿骨打称帝建金;金灭辽和北宋;南宋的建立，岳飞抗金与宋金议和。

2、过程与方法通过倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生读图、识图、分析历史、表述历史的能力。

生生互动、师生互动、问题引导、层层递进，了解女真族的兴起与元朝统一的历史；通过探究正确评价文天祥的抗元行动。

3、情感态度与价值观目标通过对岳飞事迹的了解，感受他身上所体现的崇髙爱国热情和高尚的个人品质，学习从历史人物身上吸取营养，形成正确的人生观。

各民族在不断的交往中互相学习、互相融合，促进了他们共同发展、共同繁荣。

三．教学重难点重点：岳飞抗金、如何正确看待宋金对峙。

难点：金对辽战争前后性质的变化及如何正确看待宋金对峙。

四．教学过程（一）导入新课：播放：《满江红》的朗诵音频，展示《满江红》全文（二）合作探究：一、女真族的崛起小结：女真勃兴的过程:生产发展—统一►抗辽—建立政权。

二、金灭辽及北宋展示：课本P39《金、南宋、西夏对峙图》，讲述金灭辽的过程。

学生阅读课文后，启发学生思考并回答:曾不可一世的辽为何会走向灭亡？从辽的兴亡中我们可以得到什么启示？展示：靖康之变的相关资料。

(1)讨论：女真抗辽与金进攻辽、进攻北宋的战争性质是否一样？为什么？请结合史实说明。

提示学生从目的、人民的态度得出女真抗辽是正义战争，女真攻辽、攻北宋是非正义战争。

第8课金与南宋的对峙教材分析：女真族建立政权后，与北宋共同灭掉辽，金顺势攻占北宋都城东京，赵构迁都临安，史称南宋。

本课内容较少，主要涉及到金的建立，辽、北宋灭亡的时间和南宋与金的和与战，因此，采取学生合作讨论的教学方法效果较好。

学情分析：经过第一单元的测试，学生的学习积极性和主动性有所上升，但班上仍有大多数学生由于缺乏家长监管，再加上小学时未能养成良好的学习习惯，致使学生身上有很大的惰性。

教学目标：知识与能力：辽解女真族的崛起，掌握金灭辽和背诵，知道金和南宋的建立的时间、建立者和都城。

知道岳飞抗金、郾城决战、宋金和议以及南北对峙局面的行程。

能从积极和消极两个方面分析宋金和议的影响，培养辩证地认识和思考问题的能力，通过对民族战争性质的分析，培养正确评价历史人物的能力。

过程与方法：强化对民族证券统治区域的掌握。

理清各民族证券建立的基本情况。

情感、态度和价值观：认识女真族对我国东北边疆地区的开发做出的重大贡献。

认识到本时期民族政权间的战争频繁，但民族友好、民族融合时钟是我国多民族国家发展的主流。

教学重点：女真族建立金和岳飞抗金。

教学难点：正确评价岳飞抗金，认识这一时期的民族关系。

教学方法：讨论交流、课堂答题法教学用具：图片、导学案教学过程：引入新课：北方长期由游牧民族掌控，辽和北宋达成《澶渊之盟》后，失去游牧民族的特性，随着女真族的崛起，辽的统治岌岌可危。

一、女真族的崛起1.女真族的由来：别称女贞与女直，源自3000多年前的肃慎，汉至晋时期称挹娄，南北朝时期称勿吉，隋至唐时期称黑水靺鞨，辽朝时期称"女真"、"女直"(避辽兴宗耶律宗真讳)。

基本形成民族形态的时期大约是在唐朝时。

"女真"一名最早见于唐初。

2.金的建立：。

1115年，完颜阿骨打统一女真各部，并驱逐契丹的统治，建立金朝。

3.金灭辽和北宋：辽天庆三年(1113年)，乌古乃之孙完颜阿骨打继立，完颜阿骨打统一了女真各部，领导当时东北的汉族、渤海族、契丹族、室韦族、铁骊族、兀惹族人民共同反辽。

第8课金与南宋的对峙[教学目标]1．知识与技能了解女真族崛起，知道金灭辽及北宋，知道岳飞抗金、宋金对峙等史实。

2．过程与方法观察图片《女真人像》，了解女真族的活动区域和生活特点；观察《金、南宋、西夏对峙图(1142年)》，了解金与南宋对峙的形势；在此基础上，搜集我国东北地区的一些民风民俗和宋朝军民抗金的故事，尝试对这一时期的历史事件进行分析和评价。

3．情感态度与价值观认识我国各民族人民密切交往、相互依存，形成了中华民族多元一体的格局；体会国家统一、民族团结对国家和社会发展的重要性；学习岳飞严明治军、精忠报国的精神和廉洁正直的品格。

[教学重点和难点]重点：女真族的崛起、金灭辽及北宋。

难点：南宋的偏安。

[教学设计思路]1．教材分析本课主要学习三个子目的内容：女真族的崛起、金灭辽及北宋、南宋的偏安。

贯穿三部分内容的主线是金的发展壮大，以及金与两宋之间的关系。

因此，学习本课内容，首先要了解金的发展及其与辽、宋的关系。

2．学情分析(请按学生的实际情况进行补充。

)3．教学方法阅读讲解法、讲述法、图示法、讨论归纳法、课堂讨论法。

[教学准备]多媒体课件、图片、动画等。

[教学过程]儿弯弯照九州，几家欢乐几家愁，几家高楼饮美酒，几家流落在呀嘛在街头。

提出问题：这是自南宋以来流行于江苏一带的地方民歌。

大家能够从歌曲中感受到什么？教师总结：这首民歌出现在南宋建炎年间，即1127—1130年，讲述了当时民间离乱之苦。

为什么在那个时期会有人欢喜有人愁？从北宋到南宋又发生了什么事情？我们今天一起走进近一千年前的那个年代。

问题。

起学生的兴趣，进入新课的学习。

探究新知（授新课）1．女真族的崛起展示图片，提出问题。

猜一猜：仔细观察图片，从中你能获取哪些信息？女真族像教师讲解：女真族居住在黑龙江流域和长白山一带，过着游牧渔猎的生活，他们擅长骑射(唐朝后期疆域和边疆各族的分布)。

11世纪末，完颜部的首领阿骨打逐步统一女真各部。

学生观察图片，思考问题，回答问题。

第8课金与南宋的对峙教学分析知识与能力 1.金国的建立，以及灭亡北宋的史实。

2.南宋的建立，岳飞抗金，宋金议和及对峙局面的形成。

3.通过对民族战争性质的分析，培养正确评价历史人物和历史事件的能力。

过程与方法 1.通过学习和思考各民族政权的并立与和战关系，正确认宋金议和对民族间和平与发展所起的作用，培养学生辩证的认识和思考问题的能力。

2.补充岳飞的相关史料，引导学生进行正确评价岳飞。

情感态度与价值观1.通过学习，使学生从南宋高宗和秦桧的所作所为得出正确的人生观。

2.通过进一步对岳飞事迹的了解，加深对岳飞的崇敬之情。

【重点难点】教学重点：女真建立金和岳飞抗金。

教学难点：如何评价岳飞教学过程一、导入新课（多媒体展示岳飞的《满江红》，欣赏朗读《满江红》）岳飞20岁从军，到39岁遇害，在短短十几年的时间里，从一个普通的士兵成长为一员赫赫有名的抗金大将。

他领导的“岳家军”也逐渐从小到大，由弱变强，成长为抗金战争中一支劲旅。

郾城大战后，面对这样大好的抗金形势，岳飞情不自禁地对部下说：“直捣黄龙府，与诸君痛饮耳！”表现了异常豪迈的英雄气概。

今天我们来学习《金与南宋的对峙》，学习岳飞忧国忧民的高尚情操。

二、新课讲授目标导学一：女真族的崛起1.（多媒体出示问题：金建立的基本情况）教师讲述：女真崛起的基本情况。

（11世纪末，完颜部的首领阿骨打进一步完成了女真各部的统一。

从此,女真族的力量不断增强。

1115年，阿骨打正式建立女真政权，国号大金，他就是金太祖。

）2.（多媒体出示问题：金太祖采取巩固统治的措施）读教材，总结金太祖采取巩固统治的措施金太祖模仿中原王朝制度，改革女真部落军政体制，颁行女真文字，发展生产，女真势力迅速壮大。

目标导学二金灭辽及北宋（一）灭辽1.图片展示（多媒体展示宋金对峙形势图）2.提出问题：图中金灭辽的基本概况教师指出：女真崛起之时，北宋朝廷想借金的势力收复被辽占领的失地，遣使与金相约夹攻辽朝。

1125年，辽被金灭亡。

人教版部编历史七年级下册《第8课金与南宋的对峙》教学设计3一. 教材分析本课为部编人教版历史七年级下册第8课《金与南宋的对峙》，主要讲述了金灭北宋后，南宋的建立以及宋金之间的对峙局面。

教材内容主要包括：金灭北宋、南宋的建立、宋金和议以及宋金对峙局面形成。

通过本课的学习，让学生了解宋金对峙的历史背景、过程及其影响。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了北宋的兴衰以及辽、西夏等民族政权的相关史实。

因此，在学习本课时，学生已具备一定的历史知识基础。

但学生对于宋金对峙的历史背景、过程及其影响可能理解不够深入，需要通过本课的学习来进一步掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：了解金灭北宋的过程，掌握南宋的建立以及宋金和议的内容，认识宋金对峙局面形成的原因及其影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史、民族文化的情感，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：金灭北宋的过程，南宋的建立，宋金和议的内容，宋金对峙局面形成的原因及其影响。

2.教学难点：宋金和议的意义，宋金对峙局面形成的背景及其历史影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受历史事件，提高学习兴趣。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生探究欲望，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.合作学习法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教师准备：备好相关的历史资料、图片、地图等教学资源，提前布置课堂任务。

2.学生准备：预习教材，了解本课基本内容，准备课堂讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示北宋时期的繁荣景象，引出金灭北宋的历史事件，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师引导学生回顾北宋的兴衰历程，然后呈现金灭北宋的过程，以及南宋的建立。

在此过程中，教师提问学生：“金灭北宋后，南宋是如何建立的？”学生回答后，教师进行点评和讲解。

南宋与金对峙【教学目标】1.知识与能力目标使学生了解女真的兴起和女真的统一;完颜阿骨打称帝建金;金灭辽和北宋;南宋的建立||，岳飞抗金与宋金议和||。

通过对金与辽、金与宋关系的学习和了解||，认识到民族友好是我国多民族国家发展的主流||，正确认识宋金议和对民族和平与发展所起的作用||，培养学生辩证地认识和思考问题的能力||。

2.情感态度与价值观目标通过对岳飞事迹的了解||，感受他身上所体现的崇髙爱国热情和高尚的个人品质||，学习从历史人物身上吸取营养||，形成正确的人生观||。

各民族在不断的交往中互相学习、互相融合||，促进了他们共同发展、共同繁荣||。

【重点难点】教学重点：岳飞抗金、如何正确看待宋金对峙教学难点：正确认识评价岳飞抗金的性质及意义【教法学法】应用多媒体课件||，运用启发式和问题目标教学法、学生自主学习等方法||。

【课时】1课时【课型】新授课【教具】多媒体课件等【教学过程】导入新课提问：与北宋并立的少数民族政权有哪些？请一位同学在黑板上画出与北宋并立的少数民族政权并立的情况示意图.今天我们再来了解与北宋并立的另一少数民族政权---金||。

讲授新课（一）、让学生以导游的身份介绍女真族的崛起||。

以《大金得胜陀颂碑》为起点||，介绍女真族发展情况||。

女真族是我国古老的民族之一||，居住在黑龙江流域和长白山一带||，过着游牧渔猎的生活||。

结合P37图片《女真人像》和《相关史事》了解女真人的生产和生活情况||。

介绍女真建立政权的时间、人物等||。

(二）金灭辽及北宋师：当女真族在阿骨打的带领下建立大金||，崛起后||，首先要解决的对象是谁呢？生：辽师：金是如何灭辽||，是不是需要慎重考虑||，既不能损失自己的实力||，又要实现自己的目标呢？生：完成自主学习||，并展示||。

师：同学们完成的很好||。

分析灭辽的原因？生：辽的腐朽||。

师：出示板书||，完成此时与北宋并立的少数民族政权是那些？师：金灭辽过程中发现了北宋的什么事呢？于是有了什么军事行动呢？生：北宋军队没有战斗力；军心涣散；统治腐败||，于是发生了靖康之耻---北宋灭亡||。

新人教版七下历史第8课金与南宋的对峙教学设计一. 教材分析本课为新人教版七年级下册历史第8课《金与南宋的对峙》，主要讲述了金灭北宋后，南宋的建立以及南宋与金的对峙局面。

教材通过介绍南宋的建立、南宋与金的对峙、岳飞抗金等历史事件，使学生了解南宋时期的历史背景和民族矛盾，培养学生对历史的认识和理解。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了北宋的建立和灭亡，对历史有一定的认识。

但学生对于南宋与金的对峙，以及岳飞抗金等历史事件的具体情况和影响可能了解不深。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过史料分析，深入理解南宋时期的历史背景和民族矛盾，培养学生的史证意识和历史思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解南宋的建立、南宋与金的对峙、岳飞抗金等历史事件，掌握南宋时期的历史背景和民族矛盾。

2.过程与方法：通过史料分析，培养学生对历史的认识和理解，提高学生的史证意识和历史思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，增强民族自豪感和历史责任感。

四. 教学重难点1.教学重点：南宋的建立、南宋与金的对峙、岳飞抗金等历史事件。

2.教学难点：南宋时期的历史背景和民族矛盾，岳飞抗金的历史意义。

五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，使学生了解南宋时期的历史背景和民族矛盾，掌握南宋与金的对峙局面。

2.史料分析法：教师引导学生分析史料，深入了解岳飞抗金等历史事件的具体情况和影响。

3.讨论法：教师学生进行小组讨论，培养学生的史证意识和历史思维能力。

六. 教学准备1.教材：新人教版七年级下册历史第8课《金与南宋的对峙》。

2.教案：详细的教学设计文档。

3.史料：与本课相关的历史史料。

4.投影仪：用于展示史料和教学内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍南宋时期的历史背景，引导学生回顾北宋的建立和灭亡，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（15分钟）教师展示史料，介绍南宋的建立、南宋与金的对峙、岳飞抗金等历史事件。

《金与南宋的对峙》教学设计一、课标与教材分析1、课程标准：知道了辽、宋、西夏、金等政权的并立。

2、教材分析：本课主要学习女真政权的崛起、金灭辽与北宋、南宋建立与宋金和战以及金朝变革习俗等重要史实。

这一时期虽然政权更迭和战乱频繁，但仍然体现农耕文化与游牧文化在碰撞中逐渐融合，民族融合是这一时期历史发展的主旋律。

岳飞抗金斗争是本课教学的中心，教学中可通过课堂活动的组织充分发挥学生的积极性和主体性，增强学生情感体验，并通过问题探究的方式来深化学生对宋金战争的性质及影响、不同文化的冲撞与融合等问题历史认识。

本课内容与上节内容紧密联系，教学时要进行知识的归纳和整合，可通过对契丹、党项、女真等少数民族的兴起、政权更迭及其与两宋政权的战和关系、融合发展进行归纳，从宏观上进一步深化对这一时期历史发展线索脉络和总体特征的理解。

二、学情分析经过一个半学期的历史课学习，七年级的学生已具备了初步的收集信息的能力，能够通过网络、书籍的多种途径收集相关的史料，并通过资料整理掌握重要史实，形成初步的价值判断。

学生对本课的中心人物岳飞较为熟悉，是本课教学的兴趣和感知基础，在教学过程中可以充分发挥学生的主体性，以课堂活动和问题探究的方式组织教学。

在民族关系的认识上，学生的感性认识大于理性认识，对古代各民族之间的和战以及不同文化之间的暴力冲撞和和平交流的认识相对肤浅，需要正确的引导，形成正确的情感态度和价值判断。

三、设计思路：本课共分三个子目介绍了内容：“靖康之变”介绍了女真族的崛起，金灭辽、北宋；“南宋军民的抗金斗争”介绍了在岳飞等将领的领导下，南宋军民的抗金斗争；“金朝变革女真习俗”介绍了金统治者注意学习先进的汉族文化、习俗，推动女真族完成了封建化的进程。

根据课程标准和教材特点，在授课的过程中，为了使学生对历史有直观的了解，因此将本课内容作了相应调整，将三个子目内容整合为二部分，前两目合为一体，即金与宋政权的战和关系；第三目则为女真与汉的融合。