人教版九年级化学第三单元课题3导学案

制取氧气课题 3制取氧气环学情预学生学习内容及要求节设学习目标要点要点 : 实验室中制取氧气的反响原理；分解明难点反响。

确难点：催化剂、催化作用的观点的成立。

目学法联合教材和预习教案，先独立思虑，遇标指导到困难小对子及小组之间进行帮扶，达成学习任务。

一、氧气的实验室制法中波及多个比较复杂的化学反响，并且这些反响很实用、很重要，要求同学们做好充足的思想准备，相信自己必定能学好！定 1. 在实验室里常采纳加热、分解或加热向的方法制取氧气。

工业制取氧气的原理。

自（参照P40）2.什么叫催化剂？什么叫催化作用？（仔细阅读，而后学达成下面的空格的填写）在里，能其余物质的，而自己的和在前后都没有发生变化的物质叫做（又叫）。

催化剂在中所起的作用叫催化作用。

3.全部的化学反响一定都使用催化剂吗？4.分解反响：什么叫分解反响？你能用通式表示吗？5.已知以下四项反响在必定条件下都能发生，此中属于分解反响的是（）A．水→氢气 +氧气B．氢气+氧气→水C 酒精 +氧气→水 +二氧化碳D甲烷+氧气→水+二氧化碳6.催化剂在化学反响前后：①质量变小；②质量不变；③化学性质改变；④化学性质不变；⑤二氧化锰能够作为各样化学反响的催化剂。

在上述的说法中正确的是（）A. ①③B.②④C.②④⑤D.②③7.分别写出实验室用过氧化氢溶液和高锰酸钾制取氧气的反响的文字表达式：（1）（2）这两个反响中都有二氧化锰，在反响（1）中二氧化锰是，其反质量在反响的前后；而在（2）中二氧化锰是，其质量在反响前后增大。

8．达成实验室制氧气的三个文字表达式：检自己在预习中不会的问题或感觉有困难的问题，在小组查中进行议论达成。

在小组中仍旧不可以解决的问题是：讨论展 1、[ 演示实验 2-5]KMnO4加热制取氧气，请同学们注意操示作和装置，记录现象。

反 2、研究活动：馈实验分解过氧化氢制氧气的反响中二氧化锰的作用由教师操作，学生记录现象，达成P38 的剖析与议论。

课题1 分子和原子一、知识梳理1、物质是由构成。

随着科学技术的进步，物质是由、、这样的微观粒子。

2、分子的性质为①②③4、由分子构成的物质，是保持其的最小粒子。

5、原子是中的最小粒子。

6、构成分子。

二、合作探究实验（一）观看品红扩散实验归纳：分子不断作运动，其运动速率与温度有关，温度越高，运动越。

实验（二）观看氨水与酚酞的实验归纳：（1）酚酞溶液：色溶液，可以作为酸碱指示剂，遇碱性溶液变红。

（2）浓氨水溶液：主要成分为，色碱性溶液。

（3）实验现象，盛有氨水的烧杯中溶液；盛有酚酞的烧杯仍为无色。

（4）实验分析：氨水分子运动到酚酞溶液的烧杯里；氨水具有挥发性；酚酞遇碱性溶液（氨水）变红。

【补充】可解释生活中的一些现象，如花香扩散、晾干衣服实验（三）观看酒精与水混合的实验归纳：分子之间有，一般来讲，相同质量的同种物质在固态、液态、气态时所占的体积不同。

【补充】可解释生活中的一些现象，如热胀冷缩、气体容易压缩。

实验（四）观看水分子分解视频，阅读课本P50页内容。

回答下列问题1、用微观的角度审视原有的概念物理变化：由分子构成的物质，分子本身，只是分子的改变。

化学变化：由分子构成的物质，分子本身，变成其他物质的分子纯净物：同种微粒构成的物质混合物：不同种微粒构成的物质2、分子：分子是保持化学性质的最粒子。

概念要点①②③3、同种物质的分子的化学性质，不同种物质的分子的化学性质。

4、分子是由构成。

5、原子：原子是中最的粒子。

概念要点①“最小“指的是在化学变化中不可拆分。

【课堂练习】课时1 物质是由微观粒子构成一、选择题(每小题只有一个选项符合题意,每小题5分,共50分)1.下列关于微观粒子的说法正确的是A.物质都是由分子构成的B.构成物质的粒子是不停地运动的C.热胀冷缩是由于粒子大小发生了变化D.通过普通显微镜即可观察到分子和原子2.下列不属于粒子基本性质的是A.分子很小B.分子的大小可以发生变化C.分子间有间隔D.分子在不断地运动3.对下列课本中涉及的图片或实验的认识错误的是A.硅是由硅原子构成的B.苯是由苯分子构成的C.只能通过现代科学仪器才能使硅原子运动D.品红扩散是品红分子运动到水分子中4.下列关于分子的叙述中,错误的是A.分子在不断地运动B.分子间有一定的间隔C.分子很小,肉眼看不见D.在固体物质中,分子是静止不动的5.游客闻到芍药花香扑面而来,用分子观点解释正确的是A.分子不断运动B.分子很小C.不同分子,性质不同D.分子间有间隔6将变瘪的乒乓球放在热水中能恢复原状,用分子的观点解释合理的是A.分子质量增大B.分子个数增多C.分子间间隔变大D.分子体积变大7.下列事实,不适合用“粒子间有间隔”的性质来解释的是A.一定体积的气体加压后体积变小B.一定量的水结冰后体积变大C.室外的电线在冬天变短夏天变长D.1L大豆与1L黄沙混合总体积小于2L8.对下列事实的解释,不合理的是A.通过气味辨别氨气和氨气分子是运动的,不同分子的性质不同B.氧气经压缩储存在钢瓶中压强增大,分子之间的间隔变小C.干冰升华为二氧化碳气体状态变化,分子大小随之变化D.蔗糖在热水中溶解更快温度越高,分子运动速率越大9.雪花,被人们称为“冬之精灵”,科学研究发现,世界上没有两片雪花的形状是完全相同的。

第三单元物质构成的奥秘课题1 分子和原子第一课时物质的构成微粒的特征【学习目标】1.认识物质的微粒性，知道分子、原子等微观粒子是构成物质的基本微粒。

2.知道分子和原子具有质量小、体积小、不断运动、有间隔等基本特征；3.能运用分子的观点解释一些简单的生活和实验现象。

4.学会运用分子的观点来区别混合物和纯净物。

【学习重难点】认识物质的微粒性；能用微粒的观点解释日常生活的问题。

【课堂预习案】先阅读教材和教辅资料，然后填空。

一、教材自读1、物质是由、等微观粒子构成。

2、分子的质量和体积都。

3、分子总是在不断着：在受热的情况下，分子的能量，运动速率，即温度越高，分子运动。

4、分子之间有：同一种物质的分子在固、液、气态时，间隔；温度升高，间隔。

5、分子是由构成的：同种物质的分子性质，不同种物质的分子性质。

二、预习自测1．“墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，唯有暗香来”。

诗人在远处就能闻到梅花香味的原因（）A.分子在不停的运动B.分子分裂成了原子C.分子之间有间隙D.分子很小2．构成物质的分子之间有，气体容易压缩是因为它们分子间的，液体、固体不易压缩是因为它们分子间的。

【课堂探究案】【探究一】物质的微粒性【实验3-1】向盛有水的小烧杯中加入少量品红，静置，观察发生的现象。

现象：品红在静置的水里 ,溶液。

【思考】日常生活中常见的一些现象，如樟脑丸放久了之后消失；走过花圃会闻到花香；白糖放入水中逐渐消失；……这些现象都说明了什么呢？【探究二】分子和原子的基本特征1、分子和原子的都很小2、分子和原子都在，且温度越高，。

因为在受热的情况下，分子（或原子）能量增加，运动速率加快。

【探究】分子运动现象注：酚酞是一种酸碱指示剂，遇碱性物质变红，遇中性和酸性物质不变色；氨水呈碱性。

实验1：向盛有约20ml蒸馏水的小烧杯A中加入5～6滴酚酞溶液，搅拌均匀，此时溶液的颜色为。

实验2：取上述溶液少量置于试管中，向其中慢慢滴加浓氨水，看到的现象是溶液。

第三单元物质构成的奥秘课题1分子和原子【学习目标】1．认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

2．认识分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子。

3．运用微粒的观点解释某些常见的现象。

【重点难点】1．用微粒的观点解释日常生活中的问题。

2．化学反应的实质。

学习内容一分子【学习指导】阅读课本第48－50页的有关内容，完成下列填空。

1．物质是由分子、原子等微小的粒子构成的。

2．分子的概念：分子是保持物质化学性质的最小粒子。

分子的性质：分子的体积和质量都很小；分子之间有一定间隔，且分子之间的间隔受热增大，遇冷减小；分子不停地运动，且温度越高运动越快。

【讨论交流】1．某兴趣小组做以下实验探究分子的运动，请完成实验中的有关问题。

(1)实验一：在盛有少量蒸馏水的小烧杯中滴入2至3滴酚酞试液，再向其中滴加浓氨水。

由实验一得出的结论有：________。

(2)实验二(如图甲所示)：烧杯B中的现象是______，产生这一现象的原因是：______。

(3)为使实验结论准确可靠，该兴趣小组设计了实验三(如图乙所示)作为对比实验，你认为有无必要________，理由是________。

2．用分子的观点解释物理变化和化学变化？【温馨点拨】1．(1)酚酞遇蒸馏水不变色，酚酞遇氨水变红色。

(2)溶液变成红色；氨分子不断运动到B烧杯中，溶于水形成氨水，酚酞遇氨水变红色。

(3)没有必要，此实验已经做过。

2．由分子构成的物质在发生物理变化时，只是分子之间的间隔发生了变化，分子本身不变；由分子构成的物质在发生化学变化时，分子本身发生了变化，变成了别的物质的分子。

【名师归纳】分子具有以下特征：(1)分子的质量和体积都很小；(2)分子总是不断地运动；(3)分子间有间隔。

【反馈练习】1．下列事实不能用分子的观点解释的是(A)A．柳絮纷飞B．花香四溢C．给轮胎打气时气体被压缩D．1滴水中大约有1.67×1021个水分子2．吸烟有害健康，非吸烟者往往会因吸烟者吸烟而造成被动吸烟，这是因为(A)A．分子在不断运动B．分子之间有间隔C．分子的体积很小D．分子的质量很小3．如图所示实验主要说明(B)A．分子很小B．分子间有间隔C．分子在不断运动D．分子可以分成原子学习内容二原子【学习指导】阅读课本第50页的有关内容，完成下列填空。

目录绪言化学是世界变得更加绚丽多彩第一单元走进化学世界课题1 物质的变化和性质课题2 化学是一门以实验为基础的学科课题3 走进化学实验室（1）课题3 走进化学实验室（2）第二单元我们周围的空气课题1 空气（1）课题1 空气（2）课题2 氧气（1）课题2 氧气（2）课题3 制取氧气（1）课题3 制取氧气（2）第三单元自然界的水课题1 水的组成课题2 分子和原子课题3 水的净化课题4 爱护水资源第四单元物质构成的奥秘*课题1 原子的构成*课题2 元素*课题3离子*课题4化学式与化合价（1）课题4 化学式与化合价（2）课题4 化学式与化合价（3）第五单元化学方程式*课题1 质量守恒定律课题2 如何正确书写化学方程式*课题3 利用化学方程式的简单计算第六单元碳和碳的氧化物（1）*课题1 金刚石、石墨和 C60（2）课题1 金刚石、石墨和 C60课题2 二氧化碳制取的研究课题3 二氧化碳和一氧化碳（1）*课题3 二氧化碳和一氧化碳（2）第七单元燃料及其利用*课题1 燃烧和灭火*课题2 燃料和热量课题3 使用燃料对环境的影响附:带”*”号的有课件绪言学习目标：1．说出什么是化学？化学研究的内容是什么？2．列举化学与人类的关系──生活中处处有化学。

3. 知道化学学习方法。

重点、难点：教学重点：激发化学学习的兴趣。

教学难点：引导学生学习化学的学习方法。

评价设计：通过评价样题检测目标1、2、3，达标率100%。

学习过程：课前预习：1．什么是化学？化学研究什么？。

2．化学有什么用？你能寻找出生活中与化学无关的实例吗？3．化学成为一门独立学科的发展史是短暂的吗？４．怎样学化学？根据自己的学习规律思考一下如何学化学？５．填空：①物质是由构成的，的破裂和重新组合是化学变化的基础。

这就是说，在化学变化中，会破裂，而不会破裂，但会重新组合成新的分子。

，奠定了近代化学的基础。

②发现了元素周期律和元素周期表。

6．记住如下物质的化学式碳：C 氧气：O2二氧化碳：CO2铁：Fe 水：H2O 过氧化氢：H2O2学习研讨：1.什么是化学？【演示1】：向白纸上喷溶液，同学们仔细观察，出现什么现象了？【演示2】在一支试管里加入适量的澄清石灰水，然后加入少量的碳酸钠溶液，观察现象。

寨河中学2013-2014学年第一学期导学案印前签字：班级：姓名：课题：第三单元课题3 元素（第二课时）课时安排：二课时年级：九年级科目：化学设计者：马学军内容学习注解学习目标：知识：学会正确读、写、用常见的元素符号；知道元素符号所表达的意义。

技能：初步认识解读元素周期表。

情感态度与价值观：培养学生认识科学对人类社会的巨大意义。

重点：学会正确读、写、用常见的元素符号；知道元素符号所表达的意义。

难点：初步认识解读元素周期表。

学习过程：一、课前预习新课预习：根据要求，阅读课本相关内容，完成下面的问题。

1.元素符号采用的是。

2.书写原则：。

3.元素周期表的结构：元素周期表有上共有个横行和个纵行，每一横行称为一个，每一纵行称为。

二、创设情境，导入新课上节课我们认识了组成万物的基本成分——元素，这节课我们来学习这一百多种元素用符号怎么来表示的。

三、课内学习，合作探究，展示汇报：元素符号1.元素符号采用的是。

2.书写原则：。

铁铜铝氯硫碳钠3. 常见元素的名称、符号的记忆方法氢氦锂铍硼氮氧氟氖H Li Be B C N F钠镁铝硅磷硫氯氩钾Na Si P S Ar K Ca锰铁铜锌银钡铂金汞碘Mn Fe Cu Zn Ag Ba Pt Au Hg I4.元素符号的意义(1)“O”宏观微观(2)“2O”表示（注意：符号前加数字后只有意义）2H： Na：2Mg： nS(3)用符号和数字表达含义5个氧原子： 2个钙原子：氮元素： 3个磷原子：元素周期表1.元素周期表的结构元素周期表有上共有个横行和个纵行，每一横行称为一个，每一纵行称为。

2.元素周期表表示的规律：_____________________________________________8 O 氧 16．00 四、回顾小结 课题3 元素（二）元素符号1.元素符号：用元素的拉丁文名称的第一个大写字母来元素。

2.书写：⑴由一个字母表示的元素符号要大写，如：H 、O 、S 、C 、P 等。

人教版九年级化学第三单元课题3元素导学案2.元素分类：元素〔通常状况下的存在形状区分加〝石〞〝气〞等偏旁。

〕稀有气体元素探求〔三〕元素周期表【阅读】课本62-63页，完成以下填空：1.周期表每一横行叫做一个，共有7个横行，有7个周期。

周期表的18个纵行中〔8、9、10三个纵行〕，其他15个纵行，每一个纵行叫做一，共有16个族。

每一横行随着的递增，扫尾是元素〔第一周期除外〕，接近尾部的是0元素，开头的是元素。

2.元素周期表按元素原子核电荷数递增的顺序给元素编了号，叫做_________，________ 与元素原子核电荷数在数值上相反。

3.从一个元素符号图片你可以取得的信息是：〔以铁为例〕元素称号；元素的种类；元素符号；相对原子质量；原子序数；原子核电荷数；质子数；原子的电子数。

三．归结小结四.新知运用：课本练习 P65五．当堂检测〔总分值100分〕〔独立完成，祝你成功！〕得分1.表示4个氢原子的符号是〔〕 A. 4H2 B 4H C. 2H2 D.H42.〝博士伦〞隐形眼镜洗液的主要成分是H202〔双氧水〕，以下说法正确的选项是〔〕A.H202是由氢气和氧气组成的B.H202是由氢元素和氧元素组成的C.H202是由氢分子和氧分子构成的D.H202是由两个氢元素和两个氧元素构成的3. 以下图是元素周期表中的一格，依据图中的信息失掉的以下看法错误的选项是〔〕A．该元素原子的质子数为14 B．该元素属于非金属元素C．该元素一个原子的原子核外有14个电子 D．该元素的相对原子质量为28.09g4.以下各组元素符号的第一个字母相反的是〔〕A.铁、锌、钠B.钙、铝、铜C.铝、银、镁D.碳、钙、氯5. 图A是元素周期表的一局部族周期ⅠA ⅡA ⅢA ⅣA ⅤA ⅥA ⅦA 0第二周期3 Li锂74 Be铍95 B硼11①7 N氮148 O氧169 F氟1910 Ne氖20第三周期11 Na钠23②13 Al铝2714 Si硅28③16 S硫3217 Cl氯35.518 Ar氩40图B 图C(1)原子序数为14的元素称号为；(2)图B是某元素的原子结构表示图，该元素在图A中的位置是〔填①或②或③〕；(3)图C是氯元素的原子结构表示图，图A中与氯元素在同一纵行的氟元素，其原子结构与氯原子相似。

课题3元素（第一课时）学习目标1、能说出元素的概念，将对物质的宏观组成和微观结构的认识统一起来。

2、能说出元素在地壳中和生物细胞中含量的不同。

学习重难点元素的概念【导入】小明最近感到有明显的生长疼痛且经常腿软、抽筋、乏力，经医生诊断后才知道，原来是缺钙。

医生又时说某人缺锌、缺钙等，其实是指缺锌元素、钙元素。

【自主学习】请大家阅读课本P59--P60内容，独立完成下列题目。

1、元素的定义：元素是（即）相同的一类原子的总称。

2、元素的种类及含量（1）自然界中，物质种类有几千万种，但组成这些物质的元素却只有种。

（2）按质量计算，地壳中含量前四位的元素为、硅、、铁。

空气中元素含量最多。

生物细胞中含量前四位的元素：。

3、多种多样的物质及其构成。

氧气、氢气、氨气等物质是由构成的；铁、汞、金刚石等物质是由构成的；氯化钠是由构成的。

（填“分子”或“原子”或“离子”）【合作探究】探究问题一：元素的概念1、从下表里，你发现了什么现象？试着从表中归纳出什么是元素？原子种类质子数（核电荷数）中子数核外电子数相对原子质量氢原子 1 0 1 1氢原子 1 1 1 2氢原子 1 2 1 32、在下列化学反应中，反应物与生成物相比较，分子是否发生变化？原子是否发生变化？元素是否发生变化？（填“改变”或“不变”）分子的种类原子的种类元素的种类物质的种类探究问题二：元素与原子的区别和联系元素原子定义区别1、只讲，不讲，没有数量多少的意义2、组成物质1、既讲，又讲，有数量多少的含义2、构成分子，也可以直接构成物质使用范围描述物质的宏观组成。

例如“水是由元素和元素组成的”，但不能说“水是由两个氢元素和一个氧元素组成的”。

描述物质的微观构成。

例如“一个水分子是由个氧原子和个氢原子构成的”，但不能说“一个水分子是由氢元素和氧元素组成的”。

联系元素的概念是建立在原子的基础上，即具有相同核电荷数的同一类原子的总称为一种元素。

决定元素的种类。

探究问题三：物质的组成和构成看课本P60图3-18，完成下列问题1、二氧化碳（C02）是由和组成的，共有种元素；宏观2、铁（Fe）是由组成的，共有种元素；3、氯化钠（NaCl）是由和组成的，共有种元素；1、水是由构成；2、水分子是有原子原子构成；微观3、一个水分子是由个氧原子和个氢原子构成的。

人教版九年级化学（上册）第三单元课题1 分子和原子【兴趣引入】我们周围的世界是由形形色色的物质构成的，但物质本身是由什么构成的呢？【教学目标】1.了解原子和分子的概念及二者关系；2.熟知分子和原子的性质；【自我热身】在烧杯中盛装一烧杯蒸馏水，往其中滴加几滴品红溶液，观察现象。

【课程学习】一、物质由微观粒子构成通过先进的科学仪器可以观察到分子和原子。

说明物质是由分子和原子构成的。

二、微观粒子的性质1.分析资料（1）1个水分子的质量约是3×10-26 kg。

（2）1滴水中大约有1.67×1021个水分子。

结论：分子的质量和体积都很小。

2.实验探究——烧杯中的溶液为什么会变红？探究过程略结论：构成他们的分子在不断地运动；温度越高，分子的运动速率越快。

3.观察实验——气体可以压缩储存于钢瓶中结论：分子之间有间隔；受压之下，分子间的间隔减小。

4.同种分子化学性质相同，不同的分子化学性质不同。

三、分子可以分为原子1.分子的定义：由分子构成的物质，分子是保持其化学性质的最小粒子。

2.分子是由原子构成的。

有些分子由同种原子构成，有些分子由不同种原子构成。

3.原子：原子是化学变化中的最小粒子。

4.分子和原子的关系【随堂练习】1.下列物质由原子直接构成的是（）A.水B.二氧化碳C.铁D.氧气2.从分子的角度分析，下列解释错误的是（）A.花香四溢——分子在不断运动B.热胀冷缩——分子的大小随温度的改变而改变C.6000mL氧气加压可以装入40L的钢瓶中——分子之间有间隔D.湿衣服在阳光下比在阴凉处干得快———温度高，分子运动快3.下列各组物质中，都由分子构成的一组是（）A.金和水银B.水和氦气C.铜和氧气D.二氧化碳和铁4.能保持水化学性质的最小粒子是（）A.氧原子B.氢分子C.氧原子和氢原子D.水分子5.下列物质由原子直接构成的是（）A.氧气B.铜C.水D.空气课题2 原子的结构【兴趣引入】将一个原子跟一个乒乓球相比，就相当于一个乒乓球与地球相比。

第一单元走进化学世界课题1：物质的变更与性质学习目的：1、说出物理变更与化学变更的概念与区分，并能运用概念推断一些易辨别的典型的物理变更与化学变更。

2、说出物理性质与化学性质的概念并能分清那些是物理性质，哪些是化学性质。

教学重点：物理变更与化学变更的概念教学难点：物理变更与化学变更的推断教学方法：试验探究、归纳总结、补充讲解、练习进步评价设计：通过评价样题检测目的1、2，达标率98%。

学习过程：预习导学：1.物理变更是指变更。

如水的三态变更，铝压成铝箔、抽成铝线等。

2.化学变更的根本特征是，化学变更常伴有、、、、等现象。

3物理性质与化学性质的区分是什么？物质的化学性质，确定要在中才能表现出来。

例如石蜡在空气中燃烧生成水与二氧化碳，镁在空气中燃烧生成氧化镁，铁在潮湿的空气中生成铁锈等性质。

物质的物理性质不需要发生即能表现出来。

例如、、、、沸点、硬度、密度、导电性、传热性等。

4．记住如下元素的符号：碳C 氢H 氧O 氮N 氯Cl 硫S 磷P 钾K 钙Ca 钠Na镁Mg 铝Al 锌Zn 铁Fe 学习研讨：一、物质的变更㈠、物理变更1、概念：叫做物理变更。

2. 特征．．：没有其他物质生成，只是形态、状态（气态、液体、固体）的变更。

这两个变更都有生成，这种变更叫做化学变更。

我们日常看到木材燃烧，铁生锈等都是化学变更。

㈡、化学变更1．概念：叫做化学变更。

（又叫化学反响）2．特征：①，常表现为颜色变更、放出气体、生成沉淀等②常伴随能量变更，常表现为吸热、放热、发光等。

[探讨] 推断一个变更是物理变更还是化学变更应根据什么？二、物质的性质㈠、化学性质物质在中表现出来的性质叫做化学性质。

如：蜡烛能燃烧；铁在潮湿的空气里易生锈，在枯燥的空气里难生锈；在叙述物质的性质时，往往有下列字：能、会、可以、易、难等。

例如：①木柴燃烧—化学变更；木柴能燃烧—化学性质②铁生锈——化学变更；铁（在潮湿的空气里）易生锈——化学性质；铁（在枯燥的空气里）难生锈——化学性质（二）物理性质物质就表现出来的性质叫做物理性质这里不需要发生化学变更有两层含义：一是不需要变更就表现出来的性质；二是在物理变更中表现出来的性质。

课题3 元素学习目标知识与技能1.让学生认识元素的存在，形成元素的概念，知道元素的简单分类。

2.学生学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见元素的名称和符号，并了解地壳中、生物细胞中含量较大的几种元素。

3.使学生形成“世界是物质的，物质是由元素组成的”认识观。

4、指导学生利用课外时间查阅资料，培养学生收集信息、处理信息的能力。

过程与方法1、通过微观想象、分析、讨论、对比、认识到化学反应中分子可以发生变化而元素不发生变化。

2、通过联想记忆、卡片等活动，帮助学生认识元素符号。

情感态度与价值观1、学会用运对比的方法进行学习。

2、学习用运寻找规律性和特殊性的方法处理信息。

3、养成善于合作、勤于思考的习惯。

学习重点1、元素的概念。

2、元素符号书写的意义及书写。

学习难点1、元素概念的内涵。

2、元素与原子的区别于联系。

3、元素周期表的排列规律和相关信息。

学习方法对比探究、合作讨论相结合的启发式教学法一、自主探究（一）元素1、元素的概念具有相同的（即核内）的一类原子的总称。

2、元素的种类到目前为止，已发现的元素种类有多种，但组成的物质却有几千万种。

3、地壳中元素的含量按质量计算，其中含量位于前四位的元素依次是。

（二）元素符号P62表3-41、元素符号的书写国际上统一采用名称的字母来表示元素。

书写时注意：（1）由一个字母表示的元素符号要。

如表示碳元素，表示氧元素。

（2）由两个字母表示的元素符号，第一个字母要大写，第二个字母要。

如表示铝元素，表示钙元素。

2、元素符号的意义（一般有前两种意义）（1）表示；（2）表示这种元素。

*（3）若是稀有气体元素、金属元素、碳、硫、磷、硅等元素则有第三种意义：表示某种物质。

（三）元素周期表简介1、元素周期表根据元素的和将100多种元素科学有序地排列起来得到的表。

2、原子序数元素周期表按元素递增的顺序给元素编的号。

原子序数= = = 。

3、元素周期表结构（1）横行（也叫周期）：元素周期表共有周期。

人教版九年级化学第三单元课题3 元素教学设计第二课时一、教学目标•理解物质的基本组成是由元素组成的•掌握元素、混合物和化合物的概念及其区别•了解元素周期表的基本结构，掌握元素符号、元素名称和元素周期表的使用方法•熟练使用元素周期表查找元素的信息二、教学内容1. 元素、混合物和化合物的概念及其区别•元素：由具有相同原子序数（即核电荷数）的原子所组成的物质，是构成物质的基本单位。

•混合物：由两种或两种以上的纯物质按一定的比例混合而成的物质。

•化合物：由两种或两种以上的不同元素按一定的比例结合而成的物质。

2. 元素周期表的基本结构和使用方法•元素周期表是根据元素的原子序数和元素性质的规律性而设计的一种表格。

•元素周期表由一行一行的小方格组成，每个小方格表示一个元素。

•元素周期表按照原子序数从小到大的顺序排列，同时也按照元素的性质进行分组。

3. 使用元素周期表查找元素的信息•元素周期表上每个元素方格中的信息包括：元素符号、元素名称、原子序数和相对原子质量等。

•元素符号是用来简化元素名称的一种符号表示方法，一般由元素英文名的第一个或前两个字母组成。

三、教学步骤1. 导入（5分钟）首先，教师可以通过问答方式复习上节课的内容，引起学生的兴趣，并将学生的思维导入到本节课的主题。

2. 教学展示（10分钟）在黑板上展示元素周期表的结构，并对元素符号、元素名称、原子序数和相对原子质量等概念进行解释和讲解。

引导学生注意元素周期表的排列顺序和分组的规律性。

3. 学生参与（20分钟）让学生分小组，每个小组分发一份元素周期表。

要求学生查找指定元素的元素符号、元素名称、原子序数和相对原子质量，并在小组内讨论。

4. 学生汇报（10分钟）请学生代表各小组向全班汇报他们所查找到的元素信息，并让其他学生补充和纠正。

教师解答学生提出的问题，并帮助学生正确理解元素周期表的使用方法。

5. 拓展练习（10分钟）在课堂结束前，教师发放练习题让学生独立完成。

《课题3 利用化学方程式的简单计算》教学设计【教学目标】【教学过程】 情景导入(热身操) 以小组为单位进行化学方程式的书写，看谁写的快，配的平？ 合作探究探究点 根据化学方程式计算 提出问题根据化学方程式的计算，用一定量的原料最多可以生产出多少产品？制定一定量的产品最少需要多少原料？交流讨论 阅读教材归纳总结。

归纳总结 1．依据（1）理论依据：质量守恒定律。

（2）化学方程式中各反应物质、生成物之间的质量比。

2．解题思路(1)审题：就是认真阅读整个题目，对于关键的字句要反复推敲，做到准确理解题意，分清已知物和未知物；(2)分析：运用所学的化学知识和规律对题目进行解剖，理清题目的层次，明确有关物质间的转化关系，特别是物质间的量的关系，选择好解题的突破口；(3)解答：依据分析中理出的思路确定解题方法。

解题时要注意做到思路清晰、方法正确、步骤简明、计算准确、书写规范。

3.根据化学方程式计算的一般步骤(1)设——根据题意设未知量，未知数后不带单位； (2)写——写出正确的化学方程式，并注明反应条件；(3)相——写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量，并写在相应物质化学式的下边；(4) 求——列出比例式，求解； (5)答——简明地写出答案。

4．常见题型规范格式例析及注意事项例：工业上，高温煅烧石灰石（主要成分是CaCO 3）可制得生石灰（CaO ）和二氧化碳。

如果要制取1t 氧化钙，需要碳酸钙多少吨？解：设需要碳酸钙的质量为x 。

-------注意：未知数不能带单位 CaCO 3高温CaO ＋CO 2↑----化学方程式一定要配平100 56x 1t .-------- 已知量不要忘记带单位x 100＝t 156x ＝56t 1100 ＝1.8t --------------- 计算结果要有单位答：需要碳酸钙1.8t 。

知识拓展 计算时相关物质的质量，必须是纯物质的质量。

若给的量或求的量是体积一定要换算成质量。

（全国通用版）2018-2019学年九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题3 元素导学案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（全国通用版）2018-2019学年九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题3 元素导学案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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课题3 元素1.了解元素的概念，初步学会用元素描述物质的宏观组成。

2。

通过对单质与化合物和对元素的分类，进一步体会分类的思想，学习分类的方法。

3。

学会常见的元素符号的正确写法，知道元素符号的意义，记住一些常见的元素符号.4.初步认识元素周期表的结构(周期和族),知道元素周期表提供的一些信息,如元素符号、原子序数、相对原子质量等。

元素阅读课本第59-60页的有关内容，完成下列填空：1.氧气是由氧元素组成的，水是由氢、氧元素组成的，二氧化碳是由碳、氧元素组成的,氧气、水、二氧化碳分子中都含有氧原子，它们的核内质子数都是8，化学上把这些氧原子统称为氧元素。

元素就是质子数(即核电荷数）相同的一类原子的总称。

2. 质子数决定元素的种类.3.地壳里各种元素的含量从高到低的前四位是：氧、硅、铝、铁；地壳中含量最多的非金属元素是氧 ;地壳中含量最多的金属元素是铝 .生物细胞中含量最多的元素是氧。

元素和原子的对比元素原子概念具有相同核电荷数的一类原子的总称化学变化中的最小粒子主要区别只讲种类，不讲个数既讲种类，又讲个数联系元素原子（一类原子的总称）(元素的最小粒子)使用范说明物质的宏观组成说明物质的微观构成围一个水分子是由1个氧原子和2个氢实例水是由氢元素和氧元素组成的原子构成的元素是具有相同核电荷数的一类原子的总称，所以元素只讲种类不讲个数；原子既讲种类又讲个数.元素说明物质的宏观组成；原子说明物质的微观构成。

九年级化学第三单元导学案It was last revised on January 2, 2021第三单元物质构成的奥秘分子和原子（第一课时）一、学习目标：1.知道分子、原子是构成物质的微粒。

2.能用微粒的观点解释日常生活中的一些现象。

(重点)3.在有关实验现象的观察、分析过程中逐步培养微观想像力和抽象思维能力。

（难点）【课前预习】1.一杯水若一分为二，再将其中一份一分为二……这样继续分下去最终会怎样2.敞口容器中的水常温下会逐渐减少，如果加热会减少更快。

你知道是为什么吗？【情境导入】王安石《梅花》：“墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来”。

诗人在远处就能闻到淡淡的梅花香味的原因是什么呢？二、自主探究：【阅读】教材第49页至50页，图3－6、7物质都是由微小的粒子——、和等构成的。

【阅读】一个水分子的质量约为3×10-26千克，一滴水中大约有×10-21个水分子。

以20滴水为一毫升计算，这个数字多大呢？如果10亿人来数一滴水中的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完，如果拿一个水分子和乒乓球相比，就好象拿乒乓球跟地球相比一样。

所以，分子的 和 都很小。

【实验探究】 1、构成物质的分子会不会运动实验一： 实验二： 实验一现象：实验二烧杯A 烧杯B现象解释所以，分子总是在 。

【思考】水能蒸发，受热后蒸发加快，这是为什么呢？2、[演示1] 将50mL 水与50mL 酒精混合的实验。

现象：所以，分子间是有 的。

[演示2]取一注射器，吸入一定体积的空气，用手指顶住针筒小孔，将栓塞慢慢推入。

再吸入等体积的水，用手指顶住针筒小孔，将栓塞慢慢推入现象：结论：3、1个水分子由1个 和2个 构成；1个氢分子由2个 构成。

氨水与酚酞溶液反应 浓氨水 酚酞溶液氨分子的扩散实浓氨水 酚酞溶液 气体和液体的压缩性比水空气所以，分子是由构成的。

【交流讨论】1.试从分子的角度解释“墙内开花墙外香”。