醇美的古韵
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浓厚古韵的唯美句子
浓厚古韵的唯美句子1、叹流年似水，思几何。
抖落流年的沧桑，拾缀起一地阑珊，将回忆的碎片，打磨成足下的温暖。
一场缘，一场遇见，逝水烟漓。
秋深寒露，吟一曲长相思，静守斑斓的思忆，花影月夜，那温暖的目光，有着相对无言的静婉，情深深，意浓浓。
风吹过的地方总有一缕缕白色的蒲公英种子在空中轻盈地飞舞。
我看见这一幕，不由地感叹道：我们是否像蒲公英种子那样呢?有风的地方就有它们，那有温暖的地方也一定有我们吧。
2、染火枫林，琼壶歌月，长歌倚楼。
岁岁年年，花前月下，一尊芳酒。
水落红莲，唯闻玉磬，但此情依旧。
汉霄苍茫，牵住繁华哀伤，弯眉间，命中注定，成为过往。
便将往事随风，独乘轻舟一叶，萍踪渺杳。
3、暮云渐落山岚，拾起冬日半缕夕阳，浅淡的暖意，独坐一偶，品茗，碧绿的水雾，袅袅的清香。
素心轻抿岁月荣枯无常，淡看四季冷暖，素净的心，清灵独醒，听音一曲，一方水墨，浅淡行走，一滴水声，晶莹安放凡心静美。
4、时间太瘦，指尖太宽，欣然于每一程山水，释怀于每一次回眸，一些遇见，已然很美，不负韶华，时常怀着一颗感恩的心默念。
品每一段光阴的故事，风花雪月也好，人间烟火也罢，相信每一次悸动都是最美的情怀。
5、缱绻的相思，终惹清泪如帘，掩了薄月，醉了断栏。
只余我一袭瘦影，在残烛里，与旧日温暖做着抵死的缠绵。
看不破的红尘，望不穿的寂寞;请许我一生明媚，渡我半世烟火。
水月镜花，演尽悲欢，今夕明夕，又是何年?6、大其心，容天下之物;虚其心，爱天下之善;平其心，论天下之事;定其心，应天下之变。
心微动奈何情己远。
物也非，人也非，事事非，往日不可追。
唯有待那繁华落尽，生命的脉络才清晰可辨。
7、心若年轻，则岁月不老，无论时光如何流转，守住心中的那一季春暖花开，其实，我们想要的幸福一直都在。
若得夕阳无限好，何须惆怅近黄昏，错过了风，我们会收获雨;错失了夏花绚烂，必将会走进秋叶静美。
8、秋风起，墨如雪，一曲清歌扶幽月，一支洞箫廖佳人。
记忆，似水东流，再难回头。
形容古韵的唯美句子
形容古韵的唯美句子1.风吹古巷，韵味无穷。
2.古韵如诗，穿越千年的美丽。
3.笔墨间流淌着古老的韵味，仿佛置身于悠远的历史长河。
4.敲击古筝，古韵在指尖跃动，唤起心中无尽的怀旧情怀。
5.古城巷陌，石板铺就着回忆的古韵，时光在静谧中轻轻流转。
6.纸笔书写着一幅幅古韵绘画，勾勒出传统与现代的交融之美。
7.清风细雨中，青砖黛瓦散发着古风的芬芳，让人陷入无限遐想。
8.古井泉水悠悠，水面倒映出岁月沧桑的韵味，令人陶醉其中。
9.鲜花盛开，散发着古典纯净的香气，如同古老的柔情洗涤心灵。
10.古老的寺庙，青山环抱，钟声悠扬，散发出一股沉静祥和的古韵。
那古老的殿宇，仿佛沉醉在岁月的韵律之中。
11.在石板小巷里漫步，仿佛穿越到了远古的时光，感受那份纯粹和细腻。
12.古街上的建筑雕梁画栋，流露出无尽的文化底蕴。
13.曲径通幽处，青石阶梯透着一股神秘感，引领着人们进入仙境般的世界。
14.窗外落叶纷飞，寂静的庭院中传来温柔的琴音，一种久违的气息扑面而来。
15.半掩的门窗透出微弱的光线，映照出历经沧桑的家具、文房四宝，散发着古朴的气息。
16.古老书卷静静摆放，字里行间流淌着亘古不变的智慧和风采。
17.水乡古镇，石桥横跨湖水，朱砂墙上镶嵌着深深的岁月，一切都弥漫着浓浓的风韵。
18.凭栏远望，湖光山色尽收眼底，这片天堂般的景色中融入了一丝优雅与沉静。
19.春风轻拂，花开如海，散发着淡淡的香气，仿佛古人笔墨间流淌出的诗意。
指尖轻触千年琴弦，那古韵如梦幻般绽放。
20.碧水青山映当空，岁月如歌婉转盈然。
21.古韵如烟，穿越时光的绚丽画卷。
22.在古巷深处，拂去尘封，清新如初。
23.静谧的院落里，流传着一股沧桑气息。
24.微风拂过，草木低语，将温婉轻柔地传递。
25.彩绘屏风流动间，唤醒了沉睡已久的古韵之美。
26.仿佛走入了一幅古代仕女图，唯美在画卷中流淌。
27.古城静好，布满斑驳岁月的墙壁散发出一种宁静而又独特之美。
28.细雨纷飞，轻拂枝头，勾勒出一幅幅古韵的诗意画面。
诗词古韵感悟心得体会(3篇)
第1篇自古以来，诗词便是中华文化的一颗璀璨明珠，承载着中华民族的智慧与情感。
在漫漫历史长河中，无数文人墨客挥洒笔墨，创作出了无数传世佳作。
今日，我怀着对古韵诗词的敬畏之心，试图从中汲取营养，感悟人生。
一、诗词之美，美在韵律诗词之美，首在于韵律。
我国古代诗词讲究平仄、押韵，这种独特的韵律美，使得诗词具有独特的音乐性和节奏感。
读一首好诗，仿佛听一曲美妙的音乐，令人陶醉。
“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”这是唐代诗人李白的《静夜思》。
这首诗仅二十八字，却韵味无穷。
诗人运用了平仄、押韵的技巧，将月光、霜、故乡等意象交织在一起，形成了一幅美丽的画面，令人陶醉。
二、诗词之情，情真意切诗词之美，更在于情感。
古人云：“诗言志，歌咏言。
”诗词是诗人情感的抒发，是心灵之窗的展现。
从古至今，无数诗人用诗词抒发了对生活的热爱、对国家的忧虑、对亲人的思念、对朋友的深情。
“登鹳雀楼，白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
”这是唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》。
诗人登高望远，感慨万千，表达了对国家命运的关切和对人生的追求。
“红豆生南国，春来发几枝。
愿君多采撷，此物最相思。
”这是唐代诗人王维的《相思》。
诗人以红豆象征相思之情，表达了对远方亲人的深深思念。
三、诗词之哲理，启迪人生诗词不仅是情感的抒发，更是哲理的启迪。
古人在诗词中蕴含了丰富的人生智慧，为我们指明了人生的方向。
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
”这是宋代诗人陆游的《游山西村》。
诗人通过描绘山水景色，表达了对人生道路的坚定信念，告诉我们只要勇往直前，就能找到光明。
“海内存知己，天涯若比邻。
”这是唐代诗人王勃的《送杜少府之任蜀州》。
诗人以大海和天涯为喻，表达了对友情的珍视，告诉我们友谊无远弗届。
四、诗词之传承，弘扬文化诗词是中华民族文化的瑰宝，传承着中华民族的优秀传统。
在新时代，我们应当继承和发扬诗词文化，让古韵诗词焕发出新的光彩。
“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
描写美酒的古风唯美句子(精选100句)
描写美酒的古风唯美句子(精选100句)1. 清楚如水，琥珀般的美酒，沁人心脾。
2. 酒香氤氲，回味无穷，似乎能感受到古人的心血。
3. 美酒如诗，浸润着岁月的轻柔，留下了深深的印记。
4. 醇厚的口感如丝绸般柔滑，引人入胜。
5. 透过酒杯，仿佛看到了古人饮酒作乐的场景。
6. 酒馆的灯火摇曳，在古风的舞蹈中闪烁。
7. 一盏酒，抚平了尘封的心事，让思绪如诗画般流淌。
8. 温润如 jade，令人陶醉的酒液，令人无法忘怀。
9. 在花前月下，抿一口美酒，仿佛与诗词交融。
10. 露出微笑的唇边，留下红酒的香气，伴着夜风飘荡。
11. 醒过来时，发现忍不住对美酒倾倒，再难自拔。
12. 美酒的香气飘入鼻腔，如久别重逢的邂逅。
13. 酒悠然而至，像一首盈盈的唐诗，流传在岁月的长河中。
14. 秋风瑟瑟，忍不住柔声唤起闷头饮酒的心思。
15. 酒如火，烧不尽古人的豪情。
16. 酒坛中散发的香气，如同陈年佳酿的岁月故事。
17. 玛瑙般的美酒，让人沉醉，更让人神往。
18. 酒杯是古旧的画卷，一饮而尽，便能穿越时光长河。
19. 美酒相逢，世间几多离合悲欢。
20. 袅袅炊烟中，佳人倾心，只为一壶美酒。
21. 酒液倾泻而下，恍若古人的笔墨间游走。
22. 醉卧美人膝，清醒时品美酒，舍我其谁？23. 酒杯寄情，故人已去，唯有饮酒解忧。
24. 翩然而至的美酒，媚眼如花，沁人心脾。
25. 酒香溢满嘴唇，世间独一无二的美妙滋味。
26. 雕琢的美酒之杯，宛如艺术品般细腻。
27. 窗外秋光，倚窗而饮，美酒相伴，心境渐渐宁静。
28. 唇角轻启，美酒入口，仿佛绽放了一朵盛开的花朵。
29. 红酒入口，韵味绵长，如同人生的思考与沉淀。
30. 世间万物皆有尽头，唯有美酒回味无穷。
31. 醇酒之香，恍若梦幻，如同往事久远的回忆。
32. 品着美酒，宛如置身红楼之中，尽情舞蹈。
33. 红酒如血，含情脉脉，迷醉了无数人的心头。
34. 一杯香醇的美酒，仿佛能品味出古人的智慧和情怀。
形容古韵新貌的诗句
形容古韵新貌的诗句1,王维的《鹿柴》空山不见人，但闻人语响。
返影入深林，复照青苔上。
2 汉江临泛楚塞三湘接，荆门九派通。
江流天地外，山色有无中。
郡邑浮前浦，波澜动远空。
襄阳好风日，留醉与山翁。
3 山居秋瞑空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
4 过故人庄孟浩然故人具鸡黍,邀我至田家。
绿树村边合,青山郭外斜。
开轩面场圃,把酒话桑麻。
待到重阳日,还来就菊花。
5孟浩然的《过故人庄》：故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
6 且看杜甫以诗为画之作—《绝句》：迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯7《绝句》：绝句两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
8 四时田园杂兴梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
9游山西村[宋]陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
淡淡素笺，浓浓墨韵，典雅的文字，浸染尘世情怀；悠悠岁月，袅袅茶香，别致的杯盏，盛满诗样芳华；云淡风轻，捧茗品文，灵动的音符，吟唱温馨暖语；春花秋月，红尘阡陌，放飞的思绪，漫过四季如歌。
念今生,风烟流年，执手红尘，朝朝暮暮，凝字为爱。
两相依，如花眷恋，你是我独守的暖，不相负，繁华唇语缠绵。
1.【古韵美文】倩影销,客还立断桥;纸伞薄,观云惨天高.醉殁西郊,吾吹箫,欲挥毫.清明哀悼，祭一世孤傲，泪把烛火摇；流年轮回，葳蕤已覆秋水蒿。
苏幕遮，红楼举觞酒为歌；虞美人，姌袅舞姿谁錾刻；醉花荫，潺湲凄寒伶仃过；金缕曲，经卷浮坱落几多；鹧鸪天，凝眸送进前生缘……烟雨渐远，冷月铅华略泛浅，怎怜？怎眠？2.【古韵美文】淡墨香，倾城颜那一世的天荒地老，轻轻地弹开身上的烟尘，模糊的思绪为你画上一道浅搁，不再是那一世等待在海枯石烂的誓言中，不再是那一世等待在风花雪月的言语里，是谁描绘了人情世故的悲哀，在乱世里蔓延，是谁的残局花季，在午夜中倾诉，是谁的泪水，在流年里飘洒3.【古韵美文】情切切，意脉脉。
醇美的古韵
• 一位出色的爵士音乐家 • 曾十次荣获格莱美大奖
本曲用五声音阶，徵调式； 慷慨、激昂、沉郁、壮烈， 可谓是一位古代英雄“壮怀 激烈”的“独白”
元杂剧又称北杂剧。形成于宋末，繁盛于元 大德年间（13世纪后半期-14世纪）。
主要代表作家有:关汉卿、王实甫、马致远、 白朴等。 主要代表作有，《窦娥冤》、《汉宫秋》、 《西厢记》等。 其内容主要以揭露社会黑暗，反映人民疾苦 为主，现实主义与浪漫主义相结合，主线明 确，人物鲜明。其结构上最显著的特色是， 四折一楔子和“一人主唱”。
巴赫《c大调前奏曲》+古诺唱词=《圣母颂》
*法国著名作曲家古诺。一生往返于教堂、修道 院与歌剧院，在宗教音乐与歌剧方面，有着极 其伟大的成就。 *古诺于1855年，以巴赫在一百五十年前所作 的《C大调前奏曲》为伴奏，配上了这首世人 熟知的歌曲《圣母颂》。 *这是一首音域宽广的女高音曲，是采用天主 教的圣母祈祷文做为歌词的。
《d 小调托卡塔与赋格》
巴洛克时期音乐——1600到1750
约翰· 塞巴斯蒂安· 巴赫 （J.S.Bach，1685—1750） 德国最伟大的作曲家之一 被称之为“西方音乐之父”。
巴赫的音乐，可以说是构成 欧洲音乐殿堂的一根重要支 柱，对欧洲音乐的发展产生 了深远的影响
托卡塔与赋格
C大调前奏曲
1 古钢琴是钢琴的前身，它是16世纪拂罗伦萨的乐器师发明的 2 世界上第一台现代钢琴，由意大利人克里斯托弗里于1710年 前后在佛罗伦萨制造出来
我骄傲 我是 中国人
• 五千年的风和雨啊 藏了多少梦 黄色的脸黑色的眼 不变是笑容 八千里山川河岳 像是一首歌 不论你来自何方 将去向何处 一样的泪 一样的痛 曾经的苦难 我们留在心中 一样的血 一样的种 未来还有梦 我们一起开拓 手牵着手不分你我 昂首向前走 让世界知道我们都是中国人
本曲用五声音阶，徵调式； 慷慨、激昂、沉郁、壮烈， 可谓是一位古代英雄“壮怀 激烈”的“独白”
元杂剧又称北杂剧。形成于宋末，繁盛于元 大德年间（13世纪后半期-14世纪）。
主要代表作家有:关汉卿、王实甫、马致远、 白朴等。 主要代表作有，《窦娥冤》、《汉宫秋》、 《西厢记》等。 其内容主要以揭露社会黑暗，反映人民疾苦 为主，现实主义与浪漫主义相结合，主线明 确，人物鲜明。其结构上最显著的特色是， 四折一楔子和“一人主唱”。
巴赫《c大调前奏曲》+古诺唱词=《圣母颂》
*法国著名作曲家古诺。一生往返于教堂、修道 院与歌剧院，在宗教音乐与歌剧方面，有着极 其伟大的成就。 *古诺于1855年，以巴赫在一百五十年前所作 的《C大调前奏曲》为伴奏，配上了这首世人 熟知的歌曲《圣母颂》。 *这是一首音域宽广的女高音曲，是采用天主 教的圣母祈祷文做为歌词的。
《d 小调托卡塔与赋格》
巴洛克时期音乐——1600到1750
约翰· 塞巴斯蒂安· 巴赫 （J.S.Bach，1685—1750） 德国最伟大的作曲家之一 被称之为“西方音乐之父”。
巴赫的音乐，可以说是构成 欧洲音乐殿堂的一根重要支 柱，对欧洲音乐的发展产生 了深远的影响
托卡塔与赋格
C大调前奏曲
1 古钢琴是钢琴的前身，它是16世纪拂罗伦萨的乐器师发明的 2 世界上第一台现代钢琴，由意大利人克里斯托弗里于1710年 前后在佛罗伦萨制造出来
我骄傲 我是 中国人
• 五千年的风和雨啊 藏了多少梦 黄色的脸黑色的眼 不变是笑容 八千里山川河岳 像是一首歌 不论你来自何方 将去向何处 一样的泪 一样的痛 曾经的苦难 我们留在心中 一样的血 一样的种 未来还有梦 我们一起开拓 手牵着手不分你我 昂首向前走 让世界知道我们都是中国人
诗经之美：古韵犹存
诗经之美：古韵犹存在古老的华夏大地上，有一本流传千年的经典诗集——《诗经》。
它以其独特的美感和卓越的文化价值，赢得了世人的青睐和赞美。
尽管岁月的长河已冲刷走了许多古代文化的痕迹，但《诗经》的美丽仍然犹存。
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，涵盖了古代不同时期、不同地区的诗歌作品。
它共分为风、雅、颂三部分，其中的风，即民歌，以其朴实自然、真挚感人的艺术表达形式，为后世作家提供了丰富的创作素材。
首先，诗经之美体现在其独特的艺术风格上。
《诗经》的诗歌形式简练而又韵律优美，通过简短的文字表达出深沉的情感和丰富的意蕴。
它所运用的象征、比喻、对仗等修辞手法，使诗歌语言更加生动有力，呈现出一幅幅细腻入微、情景交融的美丽画卷。
其次，诗经之美彰显在其深刻的文化内涵上。
《诗经》中的诗歌反映了古代社会的风俗习惯、道德观念和审美情趣，以及人与自然、人与社会之间的关系。
它展现了古人对生活、对人情世故的细腻感悟，体现了古代文化的卓越成就和价值观念。
再次，诗经之美体验在其对人性情感的深刻描绘上。
《诗经》中的诗歌多以爱情、离别、婚姻、友情等主题为内容，通过真实而深入的刻画，将人们的情感内心表露无遗。
诗中的爱情短歌，既有浪漫唯美的描绘，也有现实生活中的坎坷和伤感。
这些动人的旋律与婉转的词句，让每一首诗都触动着人们内心最柔软的地方。
最后，诗经之美呈现在其生命力的持久延续上。
虽然《诗经》已有数千年的历史，留存至今的只是其中的一部分作品，但其独特的艺术风格和文化内涵却依然能够引发人们的共鸣。
每一个时代的读者都能从中找到自己的心灵寄托，使其具有了时代性与普世性的结合。
总之，作为中国古代文化瑰宝，《诗经》以其独特的美感和卓越的艺术价值，成为中华民族精神的重要组成部分。
它通过深情的词句和细腻的描绘，展现了古代人们的志向和情感。
尽管时代在变迁，但《诗经》内蕴的美丽依然犹存，继续启迪和激励着后人。
相信随着时间的推移，《诗经》的美丽将永远熠熠生辉，感染并陪伴着每一代人。
关于古韵的作文汇总5篇
关于古韵的作文汇总5篇小桥，流水，人家，又见古韵，甚好，甚好!下面给大家分享一些关于古韵的作文，希望对大家有帮助。
关于古韵的作文1台灯下，翻着泛黄的诗集。
听着缱倦的音乐，触摸心底最柔软的深处。
悠悠的夜晚，看着星星点点的夜空，伴着书香一起魂回那遥远的历史。
一字一句，无一不透露着对人生的慨叹。
落花流水总无情，时间无法抹去那经典的回顾，就让我们随着历史走在那风花雪月的世界。
“天生我材必有用，千金散尽还复来。
”自我的肯定，无以复加的洒脱，不羁，自由，浪漫……你在我眼里总是如此的潇洒，宛如谪仙下凡，不带一点世俗的尘埃。
慢慢寂寥人生路，陪着你的不是世人渴望的荣华富贵，也不是高官俸禄，只有那清冽的琼浆和浪漫的韵味。
正所谓“举杯邀明月，对影成三人。
”孤独的人容易醉，寂寞总能扰人心扉，对月饮酒又有何不可，也就大醉一场罢了。
“高公公，给爷脱靴。
”这是何等的洒脱，世上又有几人能如你一般羁傲。
仕途财富于你不过浮云。
人生短短几个秋，不醉不愿休。
或许你只是沉入了梦里的净土而已……一腔仇怨无处诉，双鬓青丝尽白发。
世人称之为奇女子，却也如此，国破家亡的摧残并没有将你击倒。
你用笔墨勾勒悲苦，用愁苦编织动人的宋词。
“只恐双溪蚱艋舟，载不动许多愁。
”烟花巷陌深处，红粉绣楼帘外，家人情殇，四天下之变故，恐家园之游离，又怎一个愁字了得。
“帘卷西风，人比黄花瘦。
”深秋，卧在床榻，凄凉而又萧瑟，当西风卷起纱帘，这该是多么的刺骨，曾经相偎相依的两人如今徒留你在人世间徘徊。
没有了温暖的依靠，我不知你是如何在夜里安眠。
“花自飘零水自流，一种相思两闲愁。
”物是人非，孤独是你的归宿，再多的执念也抵不过命运的无助，到最后还是谢了幕……你不该出生在那个时代，那个地位。
你只是想简简单单的为自己而活，活在那美好的词海。
可现实总是残酷的，它生生的扼制住了你的命运，你天生是个文人，却无法摆脱皇家的束缚。
“剪不断，理还乱，别是一般滋味在心头。
”地位的牵绊，人心的险恶，江山岌岌可危，无论怎样你还是成了亡国奴。
古韵柔美的古诗词
1. 春风吹送花开放，秋雨催人叶飘落。
宫殿映月梧桐影，江山如画入诗词。
2. 水乡渔舟踏浪去，山色彩霞染云端。
隐居林下人独醉，恍如诗神在笔端。
3. 满城风雨怀古意，古韵重温古人情。
雁字回时江岸曲，心驰思古听风声。
4. 江水千年流不息，红楼梦境又重提。
酒盅对月倾诗意，丝竹声中寄情思。
5. 碧波荡漾伴清风，绿树掩映古村落。
古风徐徐愈心静，此生只愿与诗话。
6. 丹青画扇缘情深，年华匆匆留不住。
诗句回荡寄思念，相思心事化层层。
7. 九曲黄河水悠悠，烟雾缭绕古战场。
壮志凌云豪壮举，古韵犹存史诗章。
8. 阳光明媚照花朵，流水潺潺伴思绪。
诗词韵律传千古，美景吟咏照心扉。
9. 江南水乡画中游，古韵如歌心自留。
柳岸花落思故国，世间好景皆为休。
10. 月光照耀古城楼，烟雨朦胧隐轻舟。
诗酒足矣愁不住，回首古韵满心愁。
形容古色古韵诗句
以下是一些形容古色古韵的诗句，它们通过独特的意象和措辞，营造出一种古朴、典雅的氛围：
1. 雕梁画栋古色香，碧瓦飞甍韵味长。
2. 青石长街古韵存，红颜素手抚琴音。
3. 古寺钟声悠且远，青山绿水韵无穷。
4. 油纸伞下娉婷立，古巷深处岁月长。
5. 黛瓦白墙诗意浓，古桥流水画中行。
6. 琼楼玉宇古风存，霓裳羽衣舞翩跹。
7. 枯藤老树昏鸦噪，古道西风瘦马嘶。
8. 庭院深深深几许，杨柳堆烟，帘幕无重数。
9. 小楼昨夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
10. 古径通幽处，禅房花木深。
这些诗句都充满了古色古香的韵味。
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里尔琴（iyre）是古代希腊人用的乐器。琴身用龟壳或木头制成，两端有角（或木制琴臂）以横木相连，弦线数3—12根不等。古希腊里尔琴形状好似小型竖琴，犹可见之于花瓶的图案，音色如竖琴，在漫长的年代中，里尔琴又发展成为其他乐器，现已消失，但其琴形在世界各地作为“音乐“的标志物被广泛使用。
1.此曲为刘德华首唱的歌曲，在学生中拥有一定的知名度与流行度，可发动部分会唱的学生进行范唱，尤其是男同学，以激发学生的学习积极性。
Bilingual Teaching Plan
Subject音乐Teacher田鑫Class9.1 9.2 9.5
课题
Topic
第二课《典雅的乐章》
课时安排
Teaching Hour
3课时
重点和难点
Key Points
1.本课重点：通过欣赏欧洲古典主义的音乐作品，使学生领略音乐中的典雅气质及美感，从而培养学生对古典音乐的兴趣，认识其精华所在。
2.教学难点：对古乐艺术特有音乐语汇的理解及音乐历史文化的了解是本课的教学难点。
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教学目标
Teaching Objectives
1.通过欣赏《原始狩猎图》〈经文歌〉等乐曲及观赏《丝路花雨》舞蹈、古代戏曲元曲《窦娥冤》，感受中、外反映古代风貌的音乐、艺术的古朴的风格，了解其醇厚的历史与民族的文化底蕴。
Bilingual Teaching Plan
Subject音乐Teacher田鑫Class9.1 9.2 9.5
课题Topic第一课 Nhomakorabea醇美的古韵》
课时安排
Teaching Hour
3课时
重点和难点
Key Points
1.教学重点：通过本课的学习，让学生触摸与了解源远流长的世界古代音乐及相关艺术的历史印痕，从而使学生认识与热爱博大精深的母体文化。
4.了解昆曲艺术及汤显祖的生平与创作。
1.昆腔：也叫“昆山腔”。戏曲声腔、剧种。清代大多称“昆曲”，解放前后或称“昆剧”。
4.汤显祖：明代戏剧作家、文学家，江西临川人，作有《还魂记》（即《牡丹亭》）、《邯郸记》等。作品中对封建礼教和当时黑暗的政治现象进行了揭露和抨击。
1.歌曲的主要特征是6/8节拍的韵律及八分音符的弱起，演唱中需特别注意，它可以使音乐变得起伏涌动、自然流畅，更好地表现歌曲的主题。
2.注意好每一乐句前的呼吸（在弱起音之前，与歌词的句字一致）
3.歌曲的难点在于B段中的几个变化音的音准，学唱之前，先用模唱法练习一下旋律音准5---#1，#1---6，1---#4，#4---3
4.歌剧是学生比较陌生的艺术体裁，教学时可通过剧情介绍、创作轶事等学生感兴趣的内容作为教学导入。
5.《费加罗的婚礼》是莫扎特的歌剧名剧，可收集一点该剧的VCD或者DVD音像资料，观看名演员的演唱，让学生在“听“歌剧的同时还能”看“歌剧，以全面了解歌剧这一富有魅力的音乐体裁。
6.通过两则小故事向学生介绍奥地利作曲家莫扎特的生平及创作经历。
2.可通过板书与音响，介绍巴赫与古诺两位作者及所处年代，两部作品名称《C大调前奏曲》与《圣母颂》，但教学时的立足点应该在巴赫的《C大调前奏曲》上，它代表的是17世纪中叶的音乐风格。
3.经文歌不是指作品的内容，而是代表着一种音乐体裁，而这种庄严肃穆，圣洁高雅的音乐风格又涵盖了一丝恬静安逸、超凡脱俗的美好自然与人生的内容。经文歌是无伴奏的，但在教堂合唱中有许多用管风琴伴奏的多声部合唱，因此，可再介绍一下管风琴与合唱的一些基本常识。
1.歌曲采用小调调式及气息悠长的4/4节拍来表现中国人的气节，这与用大调及2/4拍表达蓬勃朝气的习惯用法有所不同，故可以通过强调力度的唱法（每小节的强拍与弱拍均要表现出来）来唱出此曲坚毅刚强、富有朝气的情绪。此曲乐句结构整齐、音域适中、节奏简单，而且基本都是一字一音。从学习的角度讲，很容易掌握，演唱时要抓住前后两次“啊“的情感抒发，造成”连“与”断“的情感对比。
教学步骤Pre-teaching Stage
教师活动Teacher’s activities
学生活动Student’s activities
第一课时：
1.欣赏：《原始狩猎图》
2.欣赏：《C大调前奏曲》
3.了解音乐常识——经文歌
1.在欣赏《原始狩猎图》时需注意，此曲的古朴的风格是从内容、音响与乐器音色几个方面得以体现的，教学时不要将视线停留在视觉内容上。此曲除了用骨哨演奏外，还常用骨笛来演奏，它们既有联系，又有区别，可加以对比性学习。还可以结合中国古代史中“原始社会”部分的内容来窥视作品文化内涵。
1.欣赏大型交响曲，熟记主题很重要，书上的三条谱例可作演唱，把它们唱会、记熟。
3.思考题答案：交响曲的乐章构成。拟教师讲解与学生查资料相结合，但不要太专业化。
5.加深对海顿音乐的理解及对作曲家生平的了解。
第二课时：
1.学唱歌曲：《原野的风》
2.艺术天地：《费加罗的婚礼》选段——《费加罗咏叹调》
3.音乐知识：了解歌剧艺术及莫扎特的生平与创作。
3.通过学习《小步舞曲》的演奏，让学生接触一下巴赫音乐的旋律，积累一些音乐语汇，体验一下《小步舞曲》的典雅风格。
4.以理解为主，可适当识记。
课堂评价Assessment
教学反思Profound Consideration
课堂教学Classroom Teaching
学生学习How Students Learn
2.本课难点：初步了解交响乐、歌剧、昆剧这些音乐体裁及戏剧形式，了解海顿、汤显祖等作曲家、剧作家。
课前准备
Preparations for Teaching
所需教具Material
学生情况Student’s Status
电脑，电视，音响，CD，钢琴
A,D班
教学目标
Teaching Objectives
2.可告诉学生题目中“惊愕”两字的由来，以避免将它理解为作品的内容。
3.不必讲解深奥的奏鸣曲式，对作品中出现的主、副部主题及发展布等主题可用第一主题、第二主题来讲解，或第一、二、三部分等。
4..若时间有限，可挑选第二乐章进行重点欣赏。
5.向学生相近的介绍海顿的生平与创作，并可以拓展聆听海顿的《C大调弦乐小夜曲》
2.让学生观看影片中配有乐器音乐的片段，在声音与画面，音乐与内容的交互中熟悉古代乐器的声音、音乐的内涵及古乐的魅力。通过多媒体软件或实物（可从某些旅游景点的手工艺品中收集到）认识陶埙乐器，通过看、摸、吹、听来完整地认识陶埙乐器的性能。
第三课时：
1.了解元代杂剧《窦娥冤》。
2.了解音、画、舞《丝绸之路》。
1.通过欣赏欧洲歌剧及中国昆剧，认识到世界音乐文化的博大精深，同时也认识到不同民族有不同的音乐风格、戏剧风格，但都随着时代的进步而发展。
2.熟悉名曲的主题旋律，能用吹奏、歌唱等方式积累优美的语汇旋律。
3.用较柔的声音唱好《原野的风》，并能用感性的方法掌握变音和离调。
4.通过收集资料等方式，进行拓展性学习。
1.联系语文课本中的《窦娥冤》一课，对原本没有音乐的纯文学作品与用表演手法表现出来的同一剧本加以对照，从而加深对中国戏曲的热爱。元代杂剧是我国历史上较早的一种戏曲艺术，学习时应着重对剧中的音乐加以深刻体验，感受它与后来发展起来的我国各地戏曲有何异同。
2.因作品体裁是舞剧，故教学时要让学生在听“乐“的同时能看”舞“，另补充一些有关舞蹈名段让学生观赏，如《霓裳羽衣舞》《敦煌彩塑》等，体现唐代歌舞风格。可结合音乐、绘画，讨论历史上著名的“丝绸之路“这一特定的文化现象与影响。
2.音乐知识：了解昆曲艺术及汤显祖的生平与创作。
1.引导学生聆听唱，欣赏做功，体会昆曲的典雅风格。
2.昆曲是较古老的中国戏曲种类，对于大多数学生来说，可能缺少欣赏兴趣，为此，可通过剧情介绍及视听片段将作品内容具体化、形象化，以提高学生的欣赏兴趣。
3.淡化故事情节，应尽量从昆曲的产生、发展及其对中国音乐文化的影响来挖掘其文化内涵，提高学生的欣赏品位。
1.了解我国原始时期的音乐文化。
2.让学生在巴赫的前奏曲伴奏下演唱圣母颂的旋律，既增加兴趣，又能体会圣歌的风格。
3.经文歌一般速度较慢、节奏较简单、结构较短小，教师可让学生尝试跟唱主旋律，为学生营造一个庄严的齐唱氛围，以此进一步体验经文歌的风格特征。
第二课时：
1.学唱歌曲：《中国人》
2.艺术天地：影视与古乐——《菊豆》、《杨贵妃》、《圣斗士星矢》
本课的教学向学生全面展示了我国原始社会及西方社会早期的音乐文化历史，是学生能够对“古乐”有一定的了解。教学过程中明显感觉出学生对音乐历史文化知识的欠缺，并感觉出学生对“古乐”音乐语汇的陌生，应当在今后的教学中注重对学生音乐文化方面的培养。
对我国原始时期的音乐文化不是十分了解，对西方音乐文明中的古希腊与古罗马时期的音乐及中世纪的音乐也是不甚了解，因此有必要通过一些专题学习来增强学生们这方面知识的学习。
1.对大多数同学来说，元曲是比较陌生的戏曲，教学时，应尽量收集影象资料，让学生通过听觉、视觉同时认识早期戏曲的音乐与舞美等各方面的特征。
2.让学生模仿舞剧中著名的“反弹琵琶”的造型，以体验舞剧的表现语汇、音乐与舞蹈的渊源关系。结合“音乐长廊”的内容，让学生从声乐、器乐、舞蹈几方面多角度地感悟古代艺术的深沉的文化底蕴与古朴的风格。
里尔琴（iyre）是古代希腊人用的乐器。琴身用龟壳或木头制成，两端有角（或木制琴臂）以横木相连，弦线数3—12根不等。古希腊里尔琴形状好似小型竖琴，犹可见之于花瓶的图案，音色如竖琴，在漫长的年代中，里尔琴又发展成为其他乐器，现已消失，但其琴形在世界各地作为“音乐“的标志物被广泛使用。
1.此曲为刘德华首唱的歌曲，在学生中拥有一定的知名度与流行度，可发动部分会唱的学生进行范唱，尤其是男同学，以激发学生的学习积极性。
Bilingual Teaching Plan
Subject音乐Teacher田鑫Class9.1 9.2 9.5
课题
Topic
第二课《典雅的乐章》
课时安排
Teaching Hour
3课时
重点和难点
Key Points
1.本课重点：通过欣赏欧洲古典主义的音乐作品，使学生领略音乐中的典雅气质及美感，从而培养学生对古典音乐的兴趣，认识其精华所在。
2.教学难点：对古乐艺术特有音乐语汇的理解及音乐历史文化的了解是本课的教学难点。
课前准备
Preparations for Teaching
所需教具Material
学生情况Student’s Status
电脑，电视，音响，CD，钢琴
A,D班
教学目标
Teaching Objectives
1.通过欣赏《原始狩猎图》〈经文歌〉等乐曲及观赏《丝路花雨》舞蹈、古代戏曲元曲《窦娥冤》，感受中、外反映古代风貌的音乐、艺术的古朴的风格，了解其醇厚的历史与民族的文化底蕴。
Bilingual Teaching Plan
Subject音乐Teacher田鑫Class9.1 9.2 9.5
课题Topic第一课 Nhomakorabea醇美的古韵》
课时安排
Teaching Hour
3课时
重点和难点
Key Points
1.教学重点：通过本课的学习，让学生触摸与了解源远流长的世界古代音乐及相关艺术的历史印痕，从而使学生认识与热爱博大精深的母体文化。
4.了解昆曲艺术及汤显祖的生平与创作。
1.昆腔：也叫“昆山腔”。戏曲声腔、剧种。清代大多称“昆曲”，解放前后或称“昆剧”。
4.汤显祖：明代戏剧作家、文学家，江西临川人，作有《还魂记》（即《牡丹亭》）、《邯郸记》等。作品中对封建礼教和当时黑暗的政治现象进行了揭露和抨击。
1.歌曲的主要特征是6/8节拍的韵律及八分音符的弱起，演唱中需特别注意，它可以使音乐变得起伏涌动、自然流畅，更好地表现歌曲的主题。
2.注意好每一乐句前的呼吸（在弱起音之前，与歌词的句字一致）
3.歌曲的难点在于B段中的几个变化音的音准，学唱之前，先用模唱法练习一下旋律音准5---#1，#1---6，1---#4，#4---3
4.歌剧是学生比较陌生的艺术体裁，教学时可通过剧情介绍、创作轶事等学生感兴趣的内容作为教学导入。
5.《费加罗的婚礼》是莫扎特的歌剧名剧，可收集一点该剧的VCD或者DVD音像资料，观看名演员的演唱，让学生在“听“歌剧的同时还能”看“歌剧，以全面了解歌剧这一富有魅力的音乐体裁。
6.通过两则小故事向学生介绍奥地利作曲家莫扎特的生平及创作经历。
2.可通过板书与音响，介绍巴赫与古诺两位作者及所处年代，两部作品名称《C大调前奏曲》与《圣母颂》，但教学时的立足点应该在巴赫的《C大调前奏曲》上，它代表的是17世纪中叶的音乐风格。
3.经文歌不是指作品的内容，而是代表着一种音乐体裁，而这种庄严肃穆，圣洁高雅的音乐风格又涵盖了一丝恬静安逸、超凡脱俗的美好自然与人生的内容。经文歌是无伴奏的，但在教堂合唱中有许多用管风琴伴奏的多声部合唱，因此，可再介绍一下管风琴与合唱的一些基本常识。
1.歌曲采用小调调式及气息悠长的4/4节拍来表现中国人的气节，这与用大调及2/4拍表达蓬勃朝气的习惯用法有所不同，故可以通过强调力度的唱法（每小节的强拍与弱拍均要表现出来）来唱出此曲坚毅刚强、富有朝气的情绪。此曲乐句结构整齐、音域适中、节奏简单，而且基本都是一字一音。从学习的角度讲，很容易掌握，演唱时要抓住前后两次“啊“的情感抒发，造成”连“与”断“的情感对比。
教学步骤Pre-teaching Stage
教师活动Teacher’s activities
学生活动Student’s activities
第一课时：
1.欣赏：《原始狩猎图》
2.欣赏：《C大调前奏曲》
3.了解音乐常识——经文歌
1.在欣赏《原始狩猎图》时需注意，此曲的古朴的风格是从内容、音响与乐器音色几个方面得以体现的，教学时不要将视线停留在视觉内容上。此曲除了用骨哨演奏外，还常用骨笛来演奏，它们既有联系，又有区别，可加以对比性学习。还可以结合中国古代史中“原始社会”部分的内容来窥视作品文化内涵。
1.欣赏大型交响曲，熟记主题很重要，书上的三条谱例可作演唱，把它们唱会、记熟。
3.思考题答案：交响曲的乐章构成。拟教师讲解与学生查资料相结合，但不要太专业化。
5.加深对海顿音乐的理解及对作曲家生平的了解。
第二课时：
1.学唱歌曲：《原野的风》
2.艺术天地：《费加罗的婚礼》选段——《费加罗咏叹调》
3.音乐知识：了解歌剧艺术及莫扎特的生平与创作。
3.通过学习《小步舞曲》的演奏，让学生接触一下巴赫音乐的旋律，积累一些音乐语汇，体验一下《小步舞曲》的典雅风格。
4.以理解为主，可适当识记。
课堂评价Assessment
教学反思Profound Consideration
课堂教学Classroom Teaching
学生学习How Students Learn
2.本课难点：初步了解交响乐、歌剧、昆剧这些音乐体裁及戏剧形式，了解海顿、汤显祖等作曲家、剧作家。
课前准备
Preparations for Teaching
所需教具Material
学生情况Student’s Status
电脑，电视，音响，CD，钢琴
A,D班
教学目标
Teaching Objectives
2.可告诉学生题目中“惊愕”两字的由来，以避免将它理解为作品的内容。
3.不必讲解深奥的奏鸣曲式，对作品中出现的主、副部主题及发展布等主题可用第一主题、第二主题来讲解，或第一、二、三部分等。
4..若时间有限，可挑选第二乐章进行重点欣赏。
5.向学生相近的介绍海顿的生平与创作，并可以拓展聆听海顿的《C大调弦乐小夜曲》
2.让学生观看影片中配有乐器音乐的片段，在声音与画面，音乐与内容的交互中熟悉古代乐器的声音、音乐的内涵及古乐的魅力。通过多媒体软件或实物（可从某些旅游景点的手工艺品中收集到）认识陶埙乐器，通过看、摸、吹、听来完整地认识陶埙乐器的性能。
第三课时：
1.了解元代杂剧《窦娥冤》。
2.了解音、画、舞《丝绸之路》。
1.通过欣赏欧洲歌剧及中国昆剧，认识到世界音乐文化的博大精深，同时也认识到不同民族有不同的音乐风格、戏剧风格，但都随着时代的进步而发展。
2.熟悉名曲的主题旋律，能用吹奏、歌唱等方式积累优美的语汇旋律。
3.用较柔的声音唱好《原野的风》，并能用感性的方法掌握变音和离调。
4.通过收集资料等方式，进行拓展性学习。
1.联系语文课本中的《窦娥冤》一课，对原本没有音乐的纯文学作品与用表演手法表现出来的同一剧本加以对照，从而加深对中国戏曲的热爱。元代杂剧是我国历史上较早的一种戏曲艺术，学习时应着重对剧中的音乐加以深刻体验，感受它与后来发展起来的我国各地戏曲有何异同。
2.因作品体裁是舞剧，故教学时要让学生在听“乐“的同时能看”舞“，另补充一些有关舞蹈名段让学生观赏，如《霓裳羽衣舞》《敦煌彩塑》等，体现唐代歌舞风格。可结合音乐、绘画，讨论历史上著名的“丝绸之路“这一特定的文化现象与影响。
2.音乐知识：了解昆曲艺术及汤显祖的生平与创作。
1.引导学生聆听唱，欣赏做功，体会昆曲的典雅风格。
2.昆曲是较古老的中国戏曲种类，对于大多数学生来说，可能缺少欣赏兴趣，为此，可通过剧情介绍及视听片段将作品内容具体化、形象化，以提高学生的欣赏兴趣。
3.淡化故事情节，应尽量从昆曲的产生、发展及其对中国音乐文化的影响来挖掘其文化内涵，提高学生的欣赏品位。
1.了解我国原始时期的音乐文化。
2.让学生在巴赫的前奏曲伴奏下演唱圣母颂的旋律，既增加兴趣，又能体会圣歌的风格。
3.经文歌一般速度较慢、节奏较简单、结构较短小，教师可让学生尝试跟唱主旋律，为学生营造一个庄严的齐唱氛围，以此进一步体验经文歌的风格特征。
第二课时：
1.学唱歌曲：《中国人》
2.艺术天地：影视与古乐——《菊豆》、《杨贵妃》、《圣斗士星矢》
本课的教学向学生全面展示了我国原始社会及西方社会早期的音乐文化历史，是学生能够对“古乐”有一定的了解。教学过程中明显感觉出学生对音乐历史文化知识的欠缺，并感觉出学生对“古乐”音乐语汇的陌生，应当在今后的教学中注重对学生音乐文化方面的培养。
对我国原始时期的音乐文化不是十分了解，对西方音乐文明中的古希腊与古罗马时期的音乐及中世纪的音乐也是不甚了解，因此有必要通过一些专题学习来增强学生们这方面知识的学习。
1.对大多数同学来说，元曲是比较陌生的戏曲，教学时，应尽量收集影象资料，让学生通过听觉、视觉同时认识早期戏曲的音乐与舞美等各方面的特征。
2.让学生模仿舞剧中著名的“反弹琵琶”的造型，以体验舞剧的表现语汇、音乐与舞蹈的渊源关系。结合“音乐长廊”的内容，让学生从声乐、器乐、舞蹈几方面多角度地感悟古代艺术的深沉的文化底蕴与古朴的风格。