别滁-古诗-赏析

古诗中的离别情绪的诗句《别滁》原文：花光浓烂柳轻明，酌酒花前送我行。

我亦且如常日醉，莫教弦管作离声。

一、衍生注释：1. “花光浓烂柳轻明”：描绘了滁州城鲜花盛开、色彩绚烂，柳色葱茏、轻柔明亮的景象。

这里通过描写美好的景色，来反衬离别之情。

2. “酌酒花前送我行”：在花丛前摆酒为我送行，表明这是一场送别宴。

3. “我亦且如常日醉”：我也像平常一样喝醉。

体现出诗人故作洒脱的样子。

4. “莫教弦管作离声”：不要让乐器奏出离别的曲调。

诗人害怕听到离别的音乐而更加伤感。

二、赏析：这首诗的妙处在于诗人以一种看似洒脱的姿态来写离别。

首句描写滁州城的美好春景，以乐景写哀情。

在这美好的景色中，友人在花前摆酒为诗人送行。

诗人说自己会像平常一样喝醉，不想听到离别的音乐。

他试图压抑自己内心的离别愁绪，然而这种压抑反而更加深刻地体现出他对滁州和友人的不舍。

他的洒脱像是一层伪装，背后是深深的眷恋与感伤。

三、作者介绍：欧阳修，字永叔，号醉翁，晚号六一居士，北宋政治家、文学家。

欧阳修是在宋代文学史上最早开创一代文风的文坛领袖，领导了北宋诗文革新运动，继承并发展了韩愈的古文理论。

他的散文创作的高度成就与其正确的古文理论相辅相成，从而开创了一代文风。

在诗歌创作方面也有很高的成就，诗风与散文近似，重气势而能流畅自然。

四、运用片段：有一次我和好朋友小明要分别了，我们在曾经一起玩耍的公园里见面。

公园里的花开得正盛，就像诗里的“花光浓烂柳轻明”一样。

我们坐在长椅上，他拿出了我最爱喝的饮料，就像古人酌酒送行一样。

我强忍着内心的难过，笑着对他说：“我就像欧阳修说的那样，今天也会像平常一样开心，咱可别搞得悲悲切切的。

”可当我转身离开的时候，心里还是像被什么揪住了一样难受，那感觉就像欧阳修不想听到离别的弦管声，我也不想面对这分别的时刻。

《送元二使安西》原文：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

一、衍生注释：1. “渭城朝雨浥轻尘”：渭城早晨的一场雨打湿了地面的尘土。

欧阳修《别滁》阅读训练及参考答案
欧阳修《别滁》阅读训练及参考答案
阅读下面的一首诗，完成8~9题。

别滁
欧阳修
花光浓烂柳轻明，酌酒花前送我行。

我亦且如常日醉，莫叫弦管作离声。

8、这是一首以“饯别”为主题的诗歌，你认为诗人在这离别酒宴上的心情如何？请结合诗歌的'具体内容回答。

（5分）
9、人们是在什么样的自然环境下为诗人饯行的呢？你认为诗歌里有关饯行环境的描写与诗人表达出来的主观情感和谐吗？简述你的理由。

（6分）
参考答案：
8．（8 分）（5分）诗人是强为欢颜，内心伤痛的。

一个“且”字就透露出诗人那时那地的内心世界，最好的一句“莫叫弦管作离声”就更明确的表明了诗人的心态——周围的管弦乐队演奏的离别曲子，将要打破诗人自控防线，迫使诗人失态流露真情了，所以诗人带着恳切的请求：“莫叫弦管作离声”。

（意思对即可）
9. （6分）阳光明媚、花开浓艳、绿柳在清风中轻轻飘摆，就在这样的时节就在这样的环境为诗人饯行的。

和谐的。

这叫做以“乐景写哀情”，实质上是一种反衬手法的运用。

（意思对即可）。

别滁原文及翻译赏析导读：我根据大家的需要整理了一份关于《别滁原文及翻译赏析》的内容，具体内容：《别滁》是北宋文学家欧阳修创作的一首七言绝句。

今天我为你精心整理了《别滁》原文及翻译赏析，希望你喜欢。

《别滁》原文宋/欧阳修花光浓烂柳轻明，酌酒花前送我行。

...《别滁》是北宋文学家欧阳修创作的一首七言绝句。

今天我为你精心整理了《别滁》原文及翻译赏析，希望你喜欢。

《别滁》原文宋/欧阳修花光浓烂柳轻明，酌酒花前送我行。

我亦且如常日醉，莫教弦管作离声。

《别滁》注释①别滁：告别滁州。

仁宗庆历八年(公元1048年)闰正月朝廷下达令欧阳修徙知扬州的诏命。

②轻明：一本作"轻盈"。

古诗百科③且：一作"只"。

④离声：指别离歌曲。

《别滁》翻译花光多么绚烂浓郁，绿柳丝丝轻柔鲜明，人们在花前安排酒宴，热情地为我送行。

我只不过是像平日一样和大家一同相聚畅饮，请不要让管弦奏出令人感伤的离别哀音。

《别滁》赏析欧阳修胸襟旷达，虽处逆境之中，仍能处处自得其乐。

他的《醉翁亭记》，末二段就表现了他与民同乐的情景。

此诗和《醉翁亭记》同样用了一个"醉"字，但并不过多地渲染那些离情别绪。

《醉翁亭记》是写游宴之乐、山水之美，这诗所表现的父老亲故送别饯宴的情景，别是一番情味。

首句写景，点明别滁的时间是在光景融和的春天。

欧阳修由滁州徙知扬州，朝廷的公文是在那一年闰正月下达的，抵达扬州为二月。

滁州地处南方，气候较暖，这里与作者在夷陵(今湖北宜昌)所写的另一首《戏答元珍》诗"春风疑不到天涯，二月山城未见花"不同，而是花光浓烂，柳丝轻明。

这样，此诗首句不仅写出了别滁的节候特征，也为全诗定下了舒坦开朗的基调。

次句叙事，写当地吏民特意为欧阳修饯行。

"酌酒花前"，是众宾客宴送知州，与《醉翁亭记》的知州宴众宾正好相反;这天还有丝竹助兴，气氛显得热烈隆重。

它虽不同于以往投壶下棋、觥筹交错的游宴之乐，但同样写出了官民同乐和滁州民众对这位贤知州离任的一片深情。

欧阳修《别滁》阅读答案欧阳修《别滁》阅读答案在日常学习和工作生活中，我们时常需要做些阅读题，而与阅读题如影随形的则是阅读答案，阅读答案所涉及的内容可能只是某一知识体系中的一个或几个知识点，或某一知识点中的一部分内容，在我们的学习中有着重要的作用。

什么类型的阅读答案才能有效帮助到我们呢？下面是小编为大家整理的欧阳修《别滁》阅读答案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

欧阳修《别滁》阅读答案1阅读下面的一首诗，完成8~9题。

别滁欧阳修花光浓烂柳轻明，酌酒花前送我行。

我亦且如常日醉，莫叫弦管作离声。

8、这是一首以“饯别”为主题的，你认为在这离别酒宴上的心情如何？请结合诗歌的具体内容回答。

（5分）9、人们是在什么样的自然环境下为诗人饯行的呢？你认为诗歌里有关饯行环境的描写与诗人表达出来的主观情感和谐吗？简述你的理由。

（6分）参考答案：8．（8 分）（5分）诗人是强为欢颜，内心伤痛的。

一个“且”字就透露出诗人那时那地的内心世界，最好的一句“莫叫弦管作离声”就更明确的表明了诗人的心态——周围的管弦乐队演奏的离别曲子，将要打破诗人自控防线，迫使诗人失态流露真情了，所以诗人带着恳切的'请求：“莫叫弦管作离声”。

（意思对即可）9. （6分）阳光明媚、花开浓艳、绿柳在清风中轻轻飘摆，就在这样的时节就在这样的环境为诗人饯行的。

和谐的。

这叫做以“乐景写哀情”，实质上是一种反衬手法的运用。

（意思对即可）欧阳修《别滁》阅读答案2（一）别滁欧阳修花光浓烂柳轻明，酌酒花前送我行。

我亦且如常日醉，莫教弦管作离声。

注：欧阳修于宋仁宗庆历五年八月贬为滁州知州，在滁州做了两年多的地方官，庆历八年，改任扬州知州，这首《别滁》诗就是当时所作。

（二）《醉翁亭记》节选至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。

临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。

宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。

中考复习之送别诗（含答案）第一篇：中考复习之送别诗(含答案)古代诗歌鉴赏——送别诗（一）岭上逢久别者又别权德舆十年曾一别，征路此相逢。

马首向何处？夕阳千万峰。

1.这首诗前两句在看似平淡的叙述中流露出了之情。

（2分）2.从情景交融的角度，分析这首诗最后一句的妙处。

（4分）答案：1.示例：（久别重逢的）惊喜。

2.示例：通过描写夕阳余晖映照着千万山峰的景象，表达了诗人即将与友人又别的伤感之情以及对前途迷茫的感慨。

（二）峡口①送友人司空曙峡口花飞欲尽春，天涯去住②泪沾巾。

来时万里同为客，今日翻成送故人。

【注】①峡口：两山夹水的地方，这里指长江出蜀的险隘。

②去住：指走的人和留的人。

1．“峡口花飞欲尽春”交代了送别的和。

“花飞欲尽春”这一景象在诗中有什么作用？（3分）2．这首诗抒发了作者送别友人时的 _ _ 之情。

“天涯去住泪沾巾”和王勃《送杜少府之任蜀川》中“无为在歧路，儿女共沾巾”，表达的感情有什么不同？（3分）答案：1．（3分）地点季节渲染了凄凉忧伤的氛圉，烘托了诗人的惆怅之情。

2．（3分）惜别司空曙惆怅伤感王勃乐观旷达（三）移家别湖上亭戎昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。

黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。

1．诗人“别湖上亭”时触动他情思的景物有哪些？3分）2．请赏析诗歌的三四句“黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声”。

（3分）答案：1．春风、柳条、藤蔓、黄莺（至少三个，每个1分）。

2．这两句运用了拟人的手法，移情于物（1分），表达了诗人依依惜别之情。

（2分）（四）谢亭送别许浑劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。

日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。

【注】①劳歌：送别歌。

1.诗歌第二句的写法有什么特点？请结合表达效果作简要分析。

（2分）2.用自己的话概括诗歌最后两句所写景色的特点，并说说表达了诗人怎样的情感。

（4分）答案：1．用“红”对“青”，色彩鲜艳，红叶与青山相映成趣。

（或静的山与急湍的水对比，动静结合，充满情趣。

10首经典的送别古诗赏析导语：送别诗，是抒发诗人离别之情的汉族诗歌。

著名的代表人物有李白，王维，王昌龄等。

送别诗抒写离别情绪，是分离时迸发的情感火花。

要把这种情感火花表达出来，并不是一件容易的事。

送杜十四之江南这是一首送别诗。

揆之元杨载《诗法家数》：“凡送人多托酒以将意，写一时之景以兴怀，寓相勉之词以致意”，如果说这是送别诗常见的写法，那么，相形之下，孟浩然这首诗就显得颇为出格了。

荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。

日暮征帆何处泊?天涯一望断人肠。

注释译文(1)杜十四：杜晃，排行第十四。

之，到...去。

2)荆：今湖北省(3)征帆：指远行的船。

帆：帆船。

【译文】荆州和吴郡是接壤的水乡，你离去的时候春天的江水正渺渺茫茫。

太阳将要落山，远行的小船将要停泊在什么地方?抬眼向天的尽头望去,真让人肝肠寸断忧伤至极。

[2]作品赏析诗题一作“送杜晃进士之东吴”。

唐时所谓“进士”，实后世所谓举子(举进士)。

得第者则称“前进士”。

看来，杜晃此去江南，是落魄的。

诗开篇就是“荆吴相接水为乡”(“荆”指荆襄一带，“吴“指东吴)，既未点题意，也不言别情，全是送者对行人一种宽解安慰的语气。

“荆吴相接”，恰似说“天涯若比邻”，“谁道沧江吴楚分”。

说两地，实际已暗关送别之事。

但先作宽慰，超乎送别诗常法，却别具生活情味：落魄远游的人是最需要精神上的支持与鼓励的。

这里就有劝杜晃放开眼量的意思。

长江中下游地区，素称水乡。

不说“水乡”而说“水为乡”，意味隽永：以水为乡的荆吴人对飘泊生活习以为常，不以暂离为憾事。

这样说来虽含“扁舟暂来去”意，却又不著一字，造语洗炼、含蓄。

此句初读似信口而出的常语，细咀其味无穷。

若作“荆吴相接为水乡”，则诗味顿时“死于句下”。

“君去春江正渺茫”。

此承“水为乡”说到正题上来，话仍平淡。

“君去”是眼前事，“春江正渺茫”是眼前景，写来几乎不用费心思。

但这寻常之事与寻常之景联系在一起，又产生一种味外之味。

春江渺茫，正好行船。

我亦且如常日醉，莫教弦管作离声。

出自宋代欧阳修的《别滁》
原文
花光浓烂柳轻明，酌酒花前送我行。

我亦且如常日醉，莫教弦管作离声。

欧阳修（1007－1072），字永叔，号醉翁，晚号“六一居士”。

汉族，吉州永丰（今江西省永丰县）人，因吉州原属庐陵郡，以“庐陵欧阳修”自居。

谥号文忠，世称欧阳文忠公。

北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。

后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。

创作背景：欧阳修于宋仁宗庆历五年（1045年）八月贬为滁州（州治在今安徽滁县）知州，在滁州做了两年多的地方官。

庆历八年（1048年），改任扬州知州，这首《别滁》诗就是当时所作。

赏析
欧阳修胸襟旷达，虽处逆境之中，仍能处处自得其乐。

他的《醉翁亭记》，末二段就表现了他与民同乐的情景。

此诗和《醉翁亭记》同样用了一个“醉”字，但并不过多地渲染那些离情别绪。

《醉翁亭记》是写游宴之乐、山水之美，这诗所表现的父老亲故送别饯宴的情景，
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==说帘阅读答案大全篇一：在享受中解答阅读理解在享受中解答阅读理解提到阅读理解，很多学生会紧皱眉头。

为什么呢？众所周知，在我们所学的各门学科中，尤其是语文，阅读理解占了很大的篇幅。

如果此项失分过多，总成绩肯定上不去。

可偏偏阅读理解是学好一切课程的基础。

每一个科目的学习都离不开阅读理解。

皱眉头的这部分学生大多性格比较急躁，匆匆阅读，不甚理解，大笔一挥，敷衍了事，其结果自然可知。

也有的学生在做阅读理解的时候，洋洋洒洒写了一大篇，但得分却很低，究其原因是没有真正理解，没有答到点子上。

长此以往，看到阅读理解就难免眉头不解，把解答阅读理解当作一种负担，一种煎熬，有的学生甚至把阅读理解部分完整地空在那里，让老师看了干瞪眼。

阅读即是对文本的加工和理解过程。

我们学习任何一门课程都有对文本的阅读的过程。

如果连基本的文字意思都看不懂，又何谈做题，又何谈提高成绩。

而语文的阅读理解又是重要之重要。

阅读理解在整个语文考试中占大比重分值。

这一块是我们拿分的重要阵地，也是我们失分的重点位置。

语文阅读理解题是一种综合性的题型，它能有效地检测学生的阅读理解能力和语文素质。

从教十几年，本人一直这样引导学生：中国有句古话，叫做“既来之，则安之”。

既然我们与阅读理解这种题型有着不解之缘，索性我们就慢慢培养与它的感情。

把解答阅读理解当作一种享受的过程，在享受中解答阅读理解。

在中学语文新教材里，属于文学或准文学性质的古今中外的优秀篇章约占70℅左右。

在这些教材中，诗歌中有韵律美、意境美、哲理美；小说中有人性美、人情美、情节美，鲜明典型的人物性格美；常识性的课文中有科学奇观美；议论文中有逻辑美、思辨美等等。

这些均能使学生在阅读和学习语文过程中情不自禁地、潜移默化地受到熏陶，甚至影响他们的一生。

对这些美的领略，学生大多是在老师的指导下完成的。

滁州西涧韦应物原文赏析滁州西涧韦应物原文赏析《滁州西涧》是唐代诗人韦应物的一首写景七绝，下面是小编给大家整理的关于滁州西涧韦应物原文赏析，欢迎阅读！滁州西涧韦应物原文 1唐独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。

春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

译文最是喜爱涧边生长的幽幽野草，还有那树丛深处婉转啼唱的黄鹂。

春潮不断上涨，还夹带着密密细雨。

荒野渡口无人，只有一只小船悠闲地横在水面。

注释⑴滁州：在今安徽滁州以西。

西涧：在滁州城西，俗名称上马河。

⑵独怜：唯独喜欢。

幽草：幽谷里的小草。

幽，一作“芳”。

生：一作“行”。

⑶深树：枝叶茂密的树。

深，《才调集》作“远”。

树，《全唐诗》注“有本作‘处’”。

⑷春潮：春天的潮汐。

⑸野渡：郊野的渡口。

横：指随意飘浮。

【赏析】：这是一首山水诗的名，也是韦应物的代表作之一。

诗写于唐德宗建中二年（781）诗人出任滁州刺史期间。

唐滁州治所即今安徽滁县，西涧在滁州城西郊野。

这诗写春游西涧赏景和晚雨野渡所见。

诗人以情写景，借景述意，写自己喜爱与不喜爱的景物，说自己合意与不合意的情事，而其胸襟恬淡，情怀忧伤，便自然流露出来。

但是诗中有无寄托，寄托何意，历来争论不休。

有人认为它通首比兴，是刺“君子在下，小人在上”；有人认为“此偶赋西涧之景，不必有所托意”。

实则各有偏颇。

诗的前二句，在春天繁荣景物中，诗人独爱自甘寂寞的涧边幽草，而对深树上鸣声诱人的黄莺儿却表示无意，置之陪衬，以相比照。

幽草安贫守节，黄鹂居高媚时，其喻仕宦世态，寓意显然，清楚表露出诗人恬淡的胸襟。

后二句，晚潮加上春雨，水势更急。

而郊野渡口，本来行人无多，此刻更其无人。

因此，连船夫也不在了，只见空空的渡船自在浮泊，悠然漠然。

水急舟横，由于渡口在郊野，无人问津。

倘使在要津，则傍晚雨中潮涨，正是渡船大用之时，不能悠然空泊了。

因此，在这水急舟横的悠闲景象里，蕴含着一种不在其位、不得其用的无奈而忧伤的情怀。

在前、后二句中，诗人都用了对比手法，并用“独怜”、“急”、“横”这样醒目的字眼加以强调，应当说是有引人思索的用意的。

诗歌主题情感之——送别诗讲解及练习题一、送别诗古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，故古人特别看重离别。

离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。

1.形式标志：标题中有“送”或“别”等字眼；2.基本主题（心情）：寂寥孤单；依依不舍的留念；情深意长的勉励；别后的想象、担忧。

3.感情色彩：依恋与不舍——低沉哀婉，伤感惆怅;安慰与祝愿——旷达刚健，乐观向上。

【练习题】(一)送别范澄酒尽津鼓喧，风生浦帆乱。

山回不见君，夕阳在沙岸。

【注释】津鼓：古时渡口客船启行，鸣鼓催客。

1.前两句描述了怎样的场景2.第四句运用了借景抒情的手法，请加以赏析。

【答案】1.渡口催人启行的鼓声喧舞，风起后，客船帆影纷乱，描述了紧张忙碌的送别场景。

2.夕阳的余晖铺洒在沙岸上，借寂寥之景抒发孤独落寞之情。

(二)岭上逢久别者又别权德舆十年曾一别，征路此相逢。

马首向何处夕阳千万峰。

1.这首诗前两句在看似平淡的叙述中流露出了________________之情。

（2分）2.从情景交融的角度，分析这首诗最后一句的妙处。

（4分）【答案】1.示例：（久别重逢的）惊喜。

2.示例：通过描写夕阳余晖映照着千万山峰的景象，表达了诗人即将与友人又别的伤感之情以及对前途迷茫的感慨。

(三)峡口①送友人司空曙峡口花飞欲尽春，天涯去住②泪沾巾。

来时万里同为客，今日翻成送故人。

【注】①峡口：两山夹水的地方，这里指长江出蜀的险隘。

②去住：指走的人和留的人。

1．“峡口花飞欲尽春”交代了送别的_______和_________。

“花飞欲尽春”这一景象在诗中有什么作用（3分）2．这首诗抒发了作者送别友人时的__________之情。

“天涯去住泪沾巾”和王勃《送杜少府之任蜀川》中“无为在歧路，儿女共沾巾”，表达的感情有什么不同（3分）【答案】1．（3分）地点季节渲染了凄凉忧伤的氛圉，烘托了诗人的惆怅之情。