慕课进李中,课改春灿烂

第1篇春风拂面教研盛，百花齐放校园香。

悠悠岁月育桃李，悠悠岁月谱华章。

一、春风化雨润心田碧空如洗映朝阳，教研活动正当时。

教师齐聚一堂间，共话教育谱新篇。

研教之道何其深，砥砺前行志不移。

春风化雨润心田，教育花开满园春。

二、百花齐放春满园桃李不言下自成，教研活动共成长。

百花齐放春满园，各展风采竞风流。

语文课上声声悦，数学问题解无疆。

英语课堂展风采，科学探究兴趣长。

艺术教育谱新篇，体育活动强身健。

德育教育润心田，全面发展共成长。

三、砥砺前行谱华章教育之路漫漫兮，砥砺前行谱华章。

教研活动如灯塔，照亮前行方向明。

教师团队齐心协力，共铸教育辉煌梦。

锐意进取，锐意创新，砥砺前行谱华章。

四、悠悠岁月育桃李悠悠岁月育桃李，悠悠岁月谱华章。

教研活动传佳话，桃李芬芳满园香。

三尺讲台展风采，一支粉笔写春秋。

关爱学生，关爱教育，悠悠岁月育桃李。

五、共话教育谱新篇共话教育谱新篇，教研活动谱华章。

教师齐心协力，共铸教育辉煌梦。

教育之路任重道远，砥砺前行谱华章。

悠悠岁月育桃李，共话教育谱新篇。

六、教研活动如灯塔教研活动如灯塔，照亮前行方向明。

教师们齐聚一堂，共商教育大计。

理论联系实际，实践出真知。

携手共进，砥砺前行，教研活动如灯塔。

七、桃李芬芳满园香桃李芬芳满园香，教育成果展辉煌。

教研活动谱华章，桃李满天下。

教师们辛勤耕耘，培育一代新人。

桃李芬芳满园香，共筑教育辉煌梦。

八、悠悠岁月育桃李悠悠岁月育桃李，悠悠岁月谱华章。

教研活动传佳话，桃李芬芳满园香。

教育之路任重道远，砥砺前行谱华章。

教师们携手共进，共筑教育辉煌梦。

九、共话教育谱新篇共话教育谱新篇，教研活动谱华章。

教师团队齐心协力，共铸教育辉煌梦。

悠悠岁月育桃李，共话教育谱新篇。

砥砺前行，锐意进取，共筑教育辉煌梦。

十、教育之光耀未来教育之光耀未来，教研活动谱华章。

教师们携手共进，共筑教育辉煌梦。

悠悠岁月育桃李，共话教育谱新篇。

砥砺前行，锐意进取，教育之光耀未来。

岁月如歌，教研活动共成长。

课改春风吹开妙笔之花近年来，我国的课程改革越来越受到人们的关注，不仅是因为教育事业的重要性，更是因为课程改革对人类未来的影响。

随着时代的变迁和社会的发展，传统的课程体系已经不能满足新时代的发展需求，教育机构也需要通过实践和创新来让课程更具有人性化和现代化特点。

而“妙笔之花”这种创新方法，已经成为了一种新的课改手段。

“妙笔之花”源于美国的一种教育理念，它是针对学生的困惑和问题，通过书写和绘画来激发他们的创造力和思维能力。

与传统的教育教学方式相比，这种方法更注重学生的自主性和灵活性，不求一切严格按图索骥，让人们静下心来，探索自己的内心世界，对学生开展一次文学的学习之旅。

“妙笔之花”课程通过阅读、观察、写作和创作等各种形式，激发学生的想象力和创造力，用一种新的方式融入课堂中。

学生们在练习写作时，不仅能够深入思考，也能够将自己的思考和理解融入到作品中。

这种练习方式在多方面都有利于学生的成长和发展。

首先，“妙笔之花”可以帮助学生发掘和表现自己的个性与创造力。

现代社会对创新型人才的需求越来越高，传统的教学方式往往无法满足这些需求。

而“妙笔之花”课程因为注重学生发表自己的见解和创造性思维，学生们可以在这种课程中自如地表现他们的个性和创意，激发他们的潜能和激情，长远来说，可以帮助学生建立自信，培养他们的领导能力和探索精神。

其次，“妙笔之花”可以提高学生的写作能力和阅读水平。

在这种课程中，学生被鼓励写作，阅读各种文学作品和名著的经验也增加了。

这些活动构建了一个有利于学生的知识和语言的学习环境。

学生们在不断练习中提高了自己的语言能力和写作技巧，在发展学习兴趣的同时，也减少了写作和阅读的负担。

总之，“妙笔之花”这种课程改革方式，可以为我们的教育教学提供一个全新思维范式，使学生在课堂中得到更好的培养，提高他们的能力和素质。

因此，我们必须积极推广这种教育方式，让更多的学生能够受益。

继续推进“妙笔之花”改革，让创新与进步成为我们教育事业的一个标志性标志。

第1篇风和日丽春光好，校园教研意正浓。

笔耕不辍求真知，砥砺前行共奋进。

一、墨香四溢论文集高楼林立话教研，笔耕不辍谱华章。

论文集里藏智慧，墨香四溢育英才。

经纶满腹谋宏图，墨客挥毫写辉煌。

岁月如歌谱新篇，墨香飘散满校园。

二、教学相长共成长三尺讲台传道授，教学相长共成长。

学海无涯苦作舟，教研活动促飞翔。

辛勤耕耘育桃李，满园春色关不住。

教学相长谱新篇，共筑教育辉煌梦。

三、思维碰撞火花飞教研活动聚群英，思维碰撞火花飞。

各抒己见论长短，共商教育大计宜。

教坛新秀展风采，老教师言传身教辉。

思维火花耀星辰，共创教育美好未来。

四、专家讲座明方向专家讲座明方向，启迪思维拓视野。

传经送宝助力行，教研活动展宏图。

聆听教诲心潮涌，汲取智慧育英才。

专家点拨明方向，共谋教育新篇章。

五、课题研究促发展课题研究促发展，教研活动展风采。

探索创新勇攀登，共筑教育辉煌梦。

课题研讨谋发展，锐意进取攀高峰。

教研活动成果丰，助力教育腾飞梦。

六、团队协作凝合力团队协作凝合力，共谱教育新篇章。

携手同行筑梦想，教研活动谱华章。

同心同德谋发展，携手共进创辉煌。

团队协作凝合力，共创教育美好未来。

七、展望未来共奋进展望未来共奋进，砥砺前行谱华章。

教研活动传佳话，教育辉煌耀中华。

岁月如歌谱新篇，教研活动谱辉煌。

携手同行创未来，共筑教育美好家园。

此诗以七律诗的形式，描绘了教研活动的盛况，展现了教师们在教学、科研、团队协作等方面的风采，以及对教育事业的热爱和追求。

通过这首诗，我们看到了教育事业的蓬勃发展，也感受到了教师们为实现教育梦想而努力拼搏的精神。

第2篇碧窗晴雪映书堂，墨香浮动论诗章。

七律研析春风里，万卷诗书共一堂。

教坛荟萃英才集，解惑答疑话古今。

博学笃行寻真谛，共绘教育蓝图新。

师资培养重基础，技艺精湛传匠心。

春风化雨润桃李，培育栋梁接长班。

研讨交流融智慧，各抒己见竞芳华。

碰撞思维生火花，共谱教研新篇章。

课改春风吹满地，创新教育展宏图。

立德树人担使命，为国育才矢志不渝。

“慕课”与中小学教育改革作者：赵杰赵才甫来源：《教学与管理(中学版)》2014年第05期“慕课”是一个以“在线学习”为特征的新课型，它的引入与实施，必将带来课堂教学方式的“翻转”，“学生中心”、“学习中心”将得以实现。

要使这个“舶来品”落地生根，必须正视两种教育哲学的差异，必须实现教育时空与教育理念的跨越与超越。

更重要的是，我们要更新教育思想，改善教育生态，优化育人环境，才不致缘木求鱼，才能摆脱教改的宿命。

慕课课堂教学课堂翻转课程改革教育生态“慕课”（简称MOOC，或MOOCs），是一种在线课程模式，以其大规模（Massive）、开放性（Open）、在线型（Online）的特点，“如地震海啸般从高等教育涌向基础教育”。

那么“慕课”对中国基础教育将产生哪些冲击？真的能够翻转基础教育课堂吗？如何打造更加适合中国基础教育的“慕课”？这是《“慕课”对基础教育意味着什么？》（《中国教育报》，2014年1月7日第3版）一文提出的“三问”。

这“三问”，启人深思。

诚如专家指出的那样：“这一全新教育模式，对中国基础教育的传统教学提出了挑战，使得每一个教育工作者必须重新审视与思考教育的未来走向。

”愿景：从“教师中心”到“学生中心”“慕课”，既有“在线”的特征，更有“学游”（学习进程以“游戏过关”的形式进行）的特点，势必给课堂带来显著变化：自主学习意识的增强、自主学习方式的实现——自学在先、自学为主——实现“先学后教”、“自学待教”，甚至臻于叶圣陶先生憧憬的“学生自能读书，不待老师教”。

换言之，就课堂教学方式而言，“慕课”有可能第一次真正实现课堂的“翻转”。

需要强调的是：有人认为，“慕课”的运行，是以“翻转课堂”为依托的；实际上，“慕课”的实施，才使“课堂”实现“翻转”。

所谓“翻转课堂”，是课堂从“教师中心”到“学生中心”的角色与地位的“翻转”——学生，真正成为课堂的主人、学习的主体；教师，则将精力前置于“备课”、将教学转变为“辅导”，而不再是课堂上的“教课”或“讲课”。

第1篇教研春风化雨来，匠心独运启新篇。

桃李芬芳传教诲，杏坛英姿映朝霞。

笔耕不辍勤研讨，学海无涯乐泛舟。

匠心独具育英才，砥砺前行谱华章。

晨曦初照讲台明，妙语连珠满堂春。

教坛精英荟萃地，智慧火花竞相迸。

三尺讲台挥洒汗，千言万语育新人。

潜心钻研求真谛，精益求精铸辉煌。

研讨交流互促进，取长补短共成长。

春风化雨润心田，启迪智慧展宏图。

一堂好课如诗篇，教师匠心映红颜。

教与学相得益彰，共同谱写辉煌篇。

春华秋实见成效，硕果累累满园香。

砥砺前行不忘初心，教书育人献华章。

岁月如歌谱华章，教研活动谱新篇。

匠心筑梦育英才，砥砺前行谱辉煌。

青春热血献教育，匠心独运育桃李。

教坛耕耘乐无穷，硕果累累映朝霞。

砥砺前行谱华章，教研活动谱新篇。

桃李芬芳满园香，教育路上共前行。

七律·教研活动赋教坛春色满园香，匠心独运育英才。

研讨交流促成长，桃李芬芳映朝霞。

晨曦初照讲台明，妙语连珠满堂春。

教师匠心映红颜，智慧火花竞相迸。

笔耕不辍勤研讨，学海无涯乐泛舟。

桃李芬芳传教诲，杏坛英姿映朝霞。

三尺讲台挥洒汗，千言万语育新人。

潜心钻研求真谛，精益求精铸辉煌。

研讨交流互促进，取长补短共成长。

春风化雨润心田，启迪智慧展宏图。

一堂好课如诗篇，教师匠心映红颜。

教与学相得益彰，共同谱写辉煌篇。

春华秋实见成效，硕果累累满园香。

砥砺前行不忘初心，教书育人献华章。

岁月如歌谱华章，教研活动谱新篇。

桃李芬芳满园香，教育路上共前行。

青春热血献教育，匠心独运育桃李。

教坛耕耘乐无穷，硕果累累映朝霞。

砥砺前行谱华章，教研活动谱新篇。

桃李芬芳满园香，教育路上共前行。

七律·教研活动赋教研春风化雨来，匠心独运启新篇。

桃李芬芳传教诲，杏坛英姿映朝霞。

笔耕不辍勤研讨，学海无涯乐泛舟。

匠心独具育英才，砥砺前行谱华章。

晨曦初照讲台明，妙语连珠满堂春。

教坛精英荟萃地，智慧火花竞相迸。

三尺讲台挥洒汗，千言万语育新人。

潜心钻研求真谛，精益求精铸辉煌。

研讨交流互促进，取长补短共成长。

有关“书香校园”的古诗1、《观书》明代：于谦
书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲好纤银。

眼前直下三千字，胸次全无一点尘。

活水源流随处满，东风花柳逐时新。

金鞍友宴玉勒寻芳客，未信我庐别有春。

2、《读书》唐代：皮日休
家资是何物，积帙列梁梠。

高斋晓开卷，独共圣人语。

英贤虽异世，自古心相许。

案头见蠹鱼，犹胜凡俦侣。

3、《冬夜读书示子聿》宋：陆游
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

4、《秋夜读书每以二鼓尽为节》宋代：陆游腐儒碌碌叹无奇，独喜遗编不我欺。

白发无情侵老境，青灯有味似儿时。

高梧策策传寒意，叠鼓冬冬迫睡期。

秋夜渐长饥作祟，一杯山药进琼糜。

5、《读山海经·其一》魏晋：陶渊明
孟夏草木长，绕屋树扶疏。

众鸟欣有托，吾亦爱吾庐。

既耕亦已种，时还读我书。

穷巷隔深辙，颇回故人车。

欢言酌春酒，摘我园中蔬。

微雨从东来，好风与之俱。

泛览《周王传》，流观《山海》图。

俯仰终宇宙，不乐复何如？
6、《观书有感·其一》宋代：朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠那得清如许？为有源头活水来。

7、《观书有感·其二》宋代：朱熹昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。

向来枉费推移力，此日中流自在行。

课改春风吹开妙笔之花课改是为了提高我国教育水平，促使学生全面发展和适应社会发展的需要。

课改不仅是一种教学方法的改革，更是教育理念的转变。

课改如春风般吹开，给教育带来了新的变化和希望。

课改给予了教师更多的教学自主权。

以往，老师只能按部就班地传授知识，现在，教师们有更多的空间来发挥自己的创造力和想象力。

他们可以根据学生的实际情况和兴趣爱好进行个性化的教学，使每个学生都能充分发挥自己的潜力。

课改注重培养学生的创新能力。

传统的教育模式注重记忆和应试，而课改则注重培养学生的思维能力、创造能力和实践能力。

学生们不再是被动接受知识，而是积极参与到学习中，提出问题，解决问题，培养解决实际问题的能力。

这将有助于培养创新型人才，适应未来社会的发展需求。

课改还注重培养学生的综合素质。

在传统的教育中，学生只注重学术成绩，忽视了其他方面的培养。

而课改则强调学生成长为全面发展的人，积极培养学生的体育、音乐、美术等方面的综合素质。

学生可以选择自己感兴趣的课外活动，充实自己的课余生活，实现个性化的发展。

课改也面临一些挑战和困难。

传统的课型和教材需要改进和更新。

部分教师对新的教学方法和理念接受能力较低，需要进行培训和指导。

教育资源的分配和利用不均衡，城市和农村地区之间的教育差距依然存在。

家庭教育和社会教育对学生的影响不能忽视，需要加强家庭和社会的参与。

课改给予了教育带来了新的希望和变化。

它积极推动教育的发展，促使学生全面发展和适应社会的需求。

虽然课改面临一些挑战和困难，但我相信通过全社会的共同努力和支持，我国的教育将会迎来更好的明天。

形容教学质量提高的诗句
以下是形容教学质量提高的诗句：
1.春风化雨育英才，教学质量步步高。

2.师生互动谱新篇，教学相长共进步。

3.知识之树常青翠，教学之楼矗云端。

4.勤学苦练结硕果，教学有方创佳绩。

5.智慧火花闪烁间，教学质量展新颜。

6.精心育人结硕果，教学质量领风骚。

7.师生共进谱华章，教学质量攀新高。

8.教海无涯苦作舟，学无止境志高远。

9.教学相长育英才，质量提升展未来。

10.知识海洋任遨游，教学质量创辉煌。

以上是形容教学质量提高的诗句。

这些诗句都表达了教学质量提高的积极意义，强调了师生互动、教学相长、勤学苦练等因素对提高教学质量的重要性。

同时，这些诗句也突出了教学质量的提高对未来发展的积极影响。

课改春风吹开妙笔之花中国的教育改革一直是社会关注的焦点，而随着时代的发展，教育改革也在不断进行着。

作为教育改革的一部分，课程改革一直备受关注。

课改不仅是对教育理念、课程设置进行调整，更是对教师教学方法、学生学习方式进行深刻的探讨和调整。

而在这场改革的风潮中，课改春风不仅吹拂了广袤的课堂，也让妙笔之花在教学中绽放。

一、课改的价值与意义教育是国家未来的希望，而课程是教育的灵魂。

课改的价值与意义在于激发教师教学的激情、提高学生的学习效率、促进学生全面发展。

课改通过从多元化的角度设置新课程，拓展学生的知识面，提高学生综合素质。

课改通过对传统教学方法的反思与调整，激发教师的教学热情，提高教学效率。

课改通过引入创新教学模式，促进学生的创新思维和实践能力，提高学生成就感。

课改不仅仅是一场对教育体制的改革，更是一场对学生成长和未来发展的关怀。

二、课改的实践路径课改的实践路径主要包括新课程的设计、教育教学资源的建设、教师的培训和学生的参与。

新课程的设计需要突破传统的学科界限，引入跨学科的教学内容，提倡全面发展的教育理念。

教育教学资源的建设需要创新思维，引入先进的教学设备和教学手段，充分调动学生的积极性和创造力。

教师的培训要求不断提升教师的专业素养，引入新课程的特点，培养教师的创新精神和教学能力。

学生的参与是课改实践的关键，需要建立鼓励学生思考、提问题、实践的教学氛围，确保学生全面、健康发展。

而在这场课改的实践中，妙笔之花也在不断绽放。

三、妙笔之花在课改中的绽放妙笔之花是指在教学中绽放的优秀学生，他们在课改的激励下，展现出卓越的学习能力和创新精神。

他们在新课程的学习中，展现出对知识的渴求和对学习的热情，积极参与各类教育教学活动，展现出独特的学术素养和出色的学习成绩。

他们在教学实践中，展现出敏锐的思维和创新意识，善于运用所学知识解决实际问题，展现出独特的实践能力和创新精神。

他们在学生管理中，展现出出色的团队合作和领导能力，善于帮助他人、与他人协作，展现出高度的社会责任感和团队协作精神。